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Técnica-pedagógica

Carolina do Rocio Nizer

Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica para a Rede Estadual.

ENSINO RELIGIOSO

GOVERNO DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Formação para pedagogos - 2011 CGE/DEB

Tema: O planejamento do trabalho educativo em sala de aula na

perspectiva do trabalho disciplinar.

“ Ouve-se falar muito em olho treinado ou em aprender a ver, mas essa fraseologia pode ser enganosa se esconde o fato de

que o que podemos aprender é a discriminar, e não a ver.”

(Arte e ilusão; um estudo da psicologia

da representação pictórica, p. 150).

Disciplina de Ensino Religioso

Vivemos numa sociedade pluralista,

que se expressa no Estado não-

confessional e laico, que garante os

direitos de liberdade religiosa e de

expressão religiosa.

Legislação Ensino Religioso.

- Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 e correção do artigo 33, em 1997, pela Lei 9.475.

A Secretaria de Estado da Educação (SEED), por sua vez, elaborou a Instrução Conjunta n. 001/02 do DEF/SEED, que orienta a implementação da disciplina nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Pública Estadual.

- Deliberação 01/06 de 10 de fevereiro de 2006 estabelecendo normas para a disciplina de Ensino Religioso, o repensar no objeto de estudo, o exercício da docência e o compromisso do Estado na formação continuada dos docentes.

Orientação da disciplina no Paraná.

“ O Ensino Religioso busca propiciar

oportunidade de identificação, de

entendimento, de conhecimento e de

aprendizagem em relação às

diferentes manifestações religiosas

presentes na

sociedade. Essa compreensão deve

fornecer o repeito à diversidade

religiosa, em suas relações éticas e

sociais e fomentar medidas de repúdio

a toda e qualquer forma de preconceito

e descriminação.

Objetivos da disciplina

1. Superar as tradicionais aula de religião.

2. Inserir conteúdos que tratem da diversidade de manifestações religiosas dos seus ritos, paisagens e símbolos.

3. Explicitar as relações culturais, sociais, políticas e econômicas que são impregnadas das diversas formas de religiosidade.

Estruturação das DCE de Ensino Religioso:

1) Dimensão histórica.2) Fundamentos teórico-metodológicos.3) Conteúdos Estruturantes.4) Conteúdos Básicos.5) Encaminhamentos metodológicos.6) Avaliação.7) Referências.

Histórico da disciplina:

1. Período Jesuítico.

2. Período Imperial.

3. Período Republicano.

4. Era Vargas e República Populista.

5. Período Militar.

6. Período da Redemocratização.

Objeto de estudo

O SAGRADO

Contempla, assim, algo que está presente nas tradições religiosas e favorece uma abordagem ampla dos conteúdos da disciplina.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos

Considerações do Sagrado:

1. Tratamento Religioso: objeto de fé.

2. Tratamento Escolar: objeto de estudo.

SAGRADO

Conteúdos Estruturantes

Universo Simbólico Religioso

Paisagem Religiosa Texto Sagrado

Conteúdos Básicos

5ª série/6º anoOrganização Religiosa

Lugares SagradosTextos Sagrados orais

ou escritosSímbolos Religiosos

6ª série/7º anoTemporalidade Sagrada

Festas ReligiosasRitos

Vida e Morte

Conteúdos 5ª série/6º ano

Organização ReligiosaExemplo de conteúdo específico:

Lideranças religiosas:

Papa SadhuMãe de Santo

Lugares SagradosExemplo de conteúdo específico:

Lugares Sagrados construídos:

Cidade de Jerusalém

Textos Sagrados Orais ou Escritos

Exemplo e conteúdo específico:

Livros Sagrados:

Torá

Símbolos Religiosos

Exemplo de conteúdo específico:

Conteúdos 6ª série/7º ano

Temporalidade SagradaExemplo de conteúdo específico:

Mito de criação

Índios Dessâna

Exu ajuda Alofim na criação do mundo.

Festas Religiosas

Exemplo de conteúdo específico:

1. Ramadã

2. Pessach

3. Festival de Krishna

4. Natal

Ritos

Exemplo de conteúdo específico:

Vida e Morte

Exemplo de conteúdo específico:

Ancestralidade.

Reencarnação.

Ressurreição.

Niilismo.

Encaminhamento Metodológico Segundo as DCE de Ensino Religioso

1º Professor deve partir do conhecimento prévio do aluno.

2º Propor a problematização.

3º Abordagem teórica do conteúdo do ponto de vista laico e da diversidade religiosa.

Avaliação

O Ensino Religioso não constitui objeto de

aprovação ou reprovação, por seu caráter

facultativo.

Mesmo assim, a avaliação é um elemento

integrante do processo educativo na

disciplina de Ensino Religioso.

Cabe ao professor implementar

práticas avaliativas que permitam

acompanhar o processo de

apropriação de conhecimento pelo

aluno.

Estrutura do Plano Trabalho Docente (PTD)

Conteúdos: estruturantes, básicos e específicos. Justificativa. Encaminhamento metodológico. Recursos Didáticos. Critério de avaliação. Instrumento de avaliação. Referências.

Plano de trabalho docente – PTD

Turma: 6ª série/7º ano – 4º Bimestre

Conteúdos estruturantes:Paisagem Religiosa, Universo Simbólico Religioso e Texto Sagrado.

Conteúdos Básicos: 1) Vida e Morte

Conteúdo Específico: Concepção de morte.

Justificativa:

“A religião aponta fundamentalmente

para símbolos que exprimem o ser

humano enquanto ser de continuidade.

Apresenta a vida e a morte enquanto

ciclos de um mesmo processo.

A morte traz à consciência humana

de um fim, mas, por outro lado,

também abre perspectivas para um

novo começo, cercado de mistérios

que se encontram simbolizados em

narrativas de ordem religiosa.

Assim as tradições religiosas

procuram definir, sugerir

simbolicamente, para os sujeitos o

que será a vida após a morte”.

(Caderno Pedagógico).

Levando assim o sujeito refletir

sobre questões fundamentais da

vida.

Encaminhamento metodológico

Mobilização:

Investigar as ideias que os

estudantes já possuem sobre o

conceito de morte e seus rituais.

Problematização:

Partir do conto popular do caderno

pedagógico de Ensino Religioso

“O Compadre da Morte”.

Levantar as principais causas de

morte na região.

Conceituar:

Ancestralidade, ressurreição,

reencarnação e a possibilidade do

nada.

Ao tratar o conteúdo vida e morte,

serão abordadas as seguintes

tradições religiosas:

- Índios Kaingang.

- Candomblé.

- Hinduísmo.

- Doutrina Espírita.

- Testemunha de Jeová.

- Islamismo.

Recursos didáticos:

- Caderno pedagógico de Ensino

Religioso.

- Folhas publicado no portal da

professora Lucia Alma Muller.

- História em quadrinhos – Penadinho

em Céu x Inferno.

Critério de avaliação.

1) Compreende os significados das

concepções de vida e de morte nas

diferentes tradições religiosas.

2) Reconhece que a finitude é um fenômeno

natural.

Instrumento de avaliação

1) Produção de texto individual/ coletivo.

2) Prova.

3) Construção de história em quadrinho.

- Referências:

BIACA, Valmir et al. O Sagrado no Ensino Religioso. Curitiba: SEED – Pr, 2006.

MÜLLER, Lucia Alma. Como as diferentes tradições religiosas explicam a passagem da vida para a morte ou apenas pela morte. 2008. Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br> Acesso em: 14/10/2008.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Ensino Religioso para a Educação Básica. Curitiba: 2008.