slides sobre artigo de opinião

Projeto/CAPES/PIBID - 2010:Adaptação da sequência didática do gênero textual Artigo de opinião, proposta pelo caderno do professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro organizada pelos discentes do 2º período do Curso de Licenciatura em Letras, da Escola Normal Superior, UEA/Manaus.

Realizadores:Bolsistas: Antonio Felipe Oliveira Rodrigues, Carime Elias Araújo de Medeiros, Cleaná Maysa Nunes, Izavanna Mota de Souza, Juliana Leite do Nascimento e Priscila Amato de Verçosa.Supervisor: Adriano Neves da Costa.Coordenadora: Renata Nobre.Coordenador Institucional: Valteir Martins.  Referência: AMARAL, Heloisa; GAGLIARDI, Eliana. Pontos de vista. 2. ed. São Paulo: Cenpec: Fundação Itaú Social. Brasília, DF: MEC, 2008.

Projeto/CAPES/PIBID - 2010:Adaptação da sequência didática do gênero textual Artigo de opinião, proposta pelo caderno do professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro organizada pelos discentes do 2º período do Curso de Licenciatura em Letras, da Escola Normal Superior, UEA/Manaus.

Realizadores:Bolsistas: Antonio Felipe Oliveira Rodrigues, Carime Elias Araújo de Medeiros, Cleaná Maysa Nunes, Izavanna Mota de Souza, Juliana Leite do Nascimento e Priscila Amato de Verçosa.Supervisor: Adriano Neves da Costa.Coordenadora: Renata Nobre.Coordenador Institucional: Valteir Martins.  Referência: AMARAL, Heloisa; GAGLIARDI, Eliana. Pontos de vista. 2. ed. São Paulo: Cenpec: Fundação Itaú Social. Brasília, DF: MEC, 2008.

Os artigos de opinião são importantes instrumentos para a formação do cidadão. Aprender a ler e a escrever esse gênero contribui para desenvolver a capacidade de participar, com argumentos convincentes, das discussões sobre as questões do lugar onde se vive e, mais do que isso, de formar opinião sobre elas, contribuir para resolvê-las, praticar a cidadania.

Os artigos de opinião são importantes instrumentos para a formação do cidadão. Aprender a ler e a escrever esse gênero contribui para desenvolver a capacidade de participar, com argumentos convincentes, das discussões sobre as questões do lugar onde se vive e, mais do que isso, de formar opinião sobre elas, contribuir para resolvê-las, praticar a cidadania.

…é, geralmente, um especialista ou uma pessoa reconhecida na comunidade que escreve artigos de opinião sobre algum assunto que está sendo discutido na mídia impressa, internet ou televisão.

…é, geralmente, um especialista ou uma pessoa reconhecida na comunidade que escreve artigos de opinião sobre algum assunto que está sendo discutido na mídia impressa, internet ou televisão.

Fatos polêmicos

Fatos polêmicos

PosiçãoPosição

NotíciasNotícias

Ponto de vistaPonto

de vistaArgumentosArgumentos

Sou contra a redução da maioridade penal, de Renato Roseno.Sou contra a redução da maioridade penal, de Renato Roseno.

Na leitura, verificar se…

é baseado em uma questão polêmica; há posicionamento em relação ao que foi dito sobre o assunto controverso; apresenta argumentos que sustentam a posição assumida; antecipa e contesta os argumentos dos oponentes; articula o texto e o finaliza com uma conclusão.

Na leitura, verificar se…

é baseado em uma questão polêmica; há posicionamento em relação ao que foi dito sobre o assunto controverso; apresenta argumentos que sustentam a posição assumida; antecipa e contesta os argumentos dos oponentes; articula o texto e o finaliza com uma conclusão.

Para discussão…

Quem é o autor do texto? Em que esse autor é especialista? Onde o texto foi publicado? Qual a questão polêmica? O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo. Que acontecimento foi esse? Qual a posição do autor a respeito da polêmica? Que argumentos ele usa para justificar sua posição? No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele. Que argumentos são esses? O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica?

Para discussão…

Quem é o autor do texto? Em que esse autor é especialista? Onde o texto foi publicado? Qual a questão polêmica? O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo. Que acontecimento foi esse? Qual a posição do autor a respeito da polêmica? Que argumentos ele usa para justificar sua posição? No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele. Que argumentos são esses? O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica?

Debate sobre a maioridade penal.Debate sobre a maioridade penal.

Na notícia, o jornalista traz informações sobre dados e fatos, e no artigo de opinião, o articulista opina sobre a questão polêmica que uma notícia pode despertar.

Na notícia, o jornalista traz informações sobre dados e fatos, e no artigo de opinião, o articulista opina sobre a questão polêmica que uma notícia pode despertar.

ConclusãoConclusão

Questão polêmicaQuestão polêmica

ContestaçãoContestação

ArgumentaçãoArgumentação

PosicionamentoPosicionamento

TIPOS DE ARGUMENTOTIPOS DE ARGUMENTO

De autoridadeDe autoridade

De provasDe provas

De exemplificaçãoDe exemplificação

De causa e consequênciaDe causa e consequência

De princípio ou crença pessoalDe princípio ou crença pessoal

Ajuda a sustentar sua posição, lançando mão da voz de um especialista, uma pessoa respeitável (líder, artista, político), uma instituição de pesquisa considerada autoridade no assunto.

Ajuda a sustentar sua posição, lançando mão da voz de um especialista, uma pessoa respeitável (líder, artista, político), uma instituição de pesquisa considerada autoridade no assunto.

Exemplo:

“Para a antropóloga Yvone Maggie, professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), instituir o conceito de raça só traz sofrimento”

(Folha de S. Paulo, 7/7/2006).

Exemplo:

“Para a antropóloga Yvone Maggie, professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), instituir o conceito de raça só traz sofrimento”

(Folha de S. Paulo, 7/7/2006).

Relata um fato ocorrido com ele ou com alguém para dar um exemplo de como aquilo que ele defende é válido.

Relata um fato ocorrido com ele ou com alguém para dar um exemplo de como aquilo que ele defende é válido.

Exemplo:

“A saúde do município anda mal cuidada. Muitos cidadãos relatam que foram aos postos de saúde e não havia médicos para atendê-los.”

Exemplo:

“A saúde do município anda mal cuidada. Muitos cidadãos relatam que foram aos postos de saúde e não havia médicos para atendê-los.”

Comprova seus argumentos com informações incontestáveis: dados estatísticos, fatos históricos, acontecimentos notórios.

Comprova seus argumentos com informações incontestáveis: dados estatísticos, fatos históricos, acontecimentos notórios.

Exemplo:

“Em Blumenau, 114.000 residências têm acesso à água tratada, mas apenas 1.014 possuem tratamento de esgoto”

(Ivan Naatz. Saneamento básico. Florianópolis, 4 de setembro, ed. 7.816).

Exemplo:

“Em Blumenau, 114.000 residências têm acesso à água tratada, mas apenas 1.014 possuem tratamento de esgoto”

(Ivan Naatz. Saneamento básico. Florianópolis, 4 de setembro, ed. 7.816).

Refere-se a valores éticos ou morais supostamente irrefutáveis.

Refere-se a valores éticos ou morais supostamente irrefutáveis.

Exemplo:

“Como já afirmei, sou contra o aborto. Além de tudo que disse anteriormente, a vida é um dom de Deus e nenhum homem tem o direito de tirá-la.”

Exemplo:

“Como já afirmei, sou contra o aborto. Além de tudo que disse anteriormente, a vida é um dom de Deus e nenhum homem tem o direito de tirá-la.”

Afirma que um fato ocorre em decorrência de outro.

Afirma que um fato ocorre em decorrência de outro.

Exemplo:

“Atualmente, são 4,5 milhões de brasileiros com idade entre 15 e 29 anos que estão fora da escola e do mercado de trabalho. Totalmente vulneráveis a ingressar na vida fácil do crime, esses jovens tiveram vários motivos para estarem nessa situação, entre eles, o desleixo do poder público”

(Jornal clicabrasília, 6/7/2007).

Exemplo:

“Atualmente, são 4,5 milhões de brasileiros com idade entre 15 e 29 anos que estão fora da escola e do mercado de trabalho. Totalmente vulneráveis a ingressar na vida fácil do crime, esses jovens tiveram vários motivos para estarem nessa situação, entre eles, o desleixo do poder público”

(Jornal clicabrasília, 6/7/2007).

Questão polêmicaQuestão polêmica

ArgumentaçãoArgumentação

PosicionamentoPosicionamento

Questões polêmicas voltadas para o ambiente escolar:

Usar boné atrapalha a aula? Deveria ser permitida a troca de beijos na escola?

Questões polêmicas voltadas para o ambiente escolar:

Usar boné atrapalha a aula? Deveria ser permitida a troca de beijos na escola?

Questões polêmicas voltadas para a sociedade em geral:

O desarmamento da população diminuiria ou não a violência?A pena de morte ajuda a diminuir a criminalidade?A sociedade tem o direito de tirar a vida de um criminoso?

Questões polêmicas voltadas para a sociedade em geral:

O desarmamento da população diminuiria ou não a violência?A pena de morte ajuda a diminuir a criminalidade?A sociedade tem o direito de tirar a vida de um criminoso?

Uso Expressões

Tomada de posição Do meu ponto de vista/ na minha opinião/ pensamos que/ pessoalmente acho

Indicação de certeza Sem dúvida/ está claro que/ com certeza/ é indiscutível

Indicação de probabilidade Provavelmente/ me parece que/ ao que tudo indica/ é possível que

Acréscimo de argumentos Além disso/ também/ ademais

Indicação de restrição Mas/ porém/ todavia/ contudo/ entretanto/ apesar de/ não obstante

Organização geral do texto Inicialmente/ primeiramente/ em segundo lugar/ por um lado/ por fim

Introdução de conclusão Assim/ finalmente/ para finalizar/ concluindo/ enfim/ em resumo

Devemos ajudar nossos pais, pois, sem dúvida,A cooperação é um valor fundamental para a convivência familiar.

As propagandas mostram produtos atraentes indispensáveis para a nossa vida,

mas

cabe ao consumidor analisar aquilo de que realmente necessita e selecionar o que é bom.

O fumo faz mal à saúde. Portanto,as pessoas deveriam parar de fumar.

A água doce, por causa dos abusos cometidos, poderá acabar em nosso planeta.

Assim,é preciso definir algumas regras para o uso racional da água.

A limpeza de terrenos e casas é necessária para impedir a propagação do mosquito da dengue.

Além disso,

é importante que se faça campanhas de conscientização para que as pessoas não deixem que a água se acumule em vasos e outros recipientes.

Se o desmatamento não diminuir,

é provávelque a Amazônia se transforme em um imenso deserto.

É indispensável que se intensifiquem campanhas de coleta seletiva de lixo nas escolas, famílias e comunidade,

pois dessa formaa responsabilidade cidadã cresceráentre os moradores.

A pena de morte não é solução para a criminalidade.

Finalmente,não matar os semelhantes é um princípio ético fundamental.

A pena de morte não é solução para a criminalidade.

Em segundo lugar,

porque muitos dos que foram executados tiveram, posteriormente, sua inocência comprovada.

A pena de morte não é solução para a criminalidade.

Primeiramente,

está comprovado que os crimes hediondos não deixaram de ocorrer nos países que a adotaram.

Discursos de autoridadesDiscursos de autoridades

EstatísticasEstatísticas NúmerosNúmeros

Dados quantitativos ou qualitativosDados quantitativos ou qualitativos

Dados científicosDados científicos

Roteiro:

Traz uma questão polêmica; Localiza o leitor em relação à questão; Deixa clara a posição assumida; Apresenta o pensamento de opositores sobre o assunto; Traz argumentos convincentes e confiáveis; Conclui o texto de modo articulado.

Roteiro:

Traz uma questão polêmica; Localiza o leitor em relação à questão; Deixa clara a posição assumida; Apresenta o pensamento de opositores sobre o assunto; Traz argumentos convincentes e confiáveis; Conclui o texto de modo articulado.

Fontes:

Jornais, livros, internet e vídeos informativos; Universidades, prefeituras, secretarias, delegacias, ONGs etc;

Entrevistas com pessoas que sejam autoridades no assunto; Enquete/pesquisa de opinião com moradores do município.

Argumentos:

Dados histórico-culturais; Estatística; Pontos de vista de diferentes autoridades; Leis ou projetos de lei; Causas e consequências; Exemplos de acontecimentos.

Fontes:

Jornais, livros, internet e vídeos informativos; Universidades, prefeituras, secretarias, delegacias, ONGs etc;

Entrevistas com pessoas que sejam autoridades no assunto; Enquete/pesquisa de opinião com moradores do município.

Argumentos:

Dados histórico-culturais; Estatística; Pontos de vista de diferentes autoridades; Leis ou projetos de lei; Causas e consequências; Exemplos de acontecimentos.

Artigo de opinião

Tem como base uma questão polêmica. Há um posicionamento em relação a algum assunto controverso.

Apresenta argumentos ou razões que sustentam a posição assumida pelo autor. Antecipa e constesta argumentos dos oponentes. Finaliza com uma conclusão.

Artigo de opinião

Tem como base uma questão polêmica. Há um posicionamento em relação a algum assunto controverso.

Apresenta argumentos ou razões que sustentam a posição assumida pelo autor. Antecipa e constesta argumentos dos oponentes. Finaliza com uma conclusão.

PolêmicaPosição

ArgumentaçãoContestaçãoConclusão

PolêmicaPosição

ArgumentaçãoContestaçãoConclusão

Discursos de autoridadesDiscursos de autoridadesEstatísticasEstatísticas

NúmerosNúmeros

Dados quantitativos ou qualitativosDados quantitativos ou qualitativos

Dados científicosDados científicos

TIPOS DE ARGUMENTO

TIPOS DE ARGUMENTO

De autoridade

De autoridade

De provas

De provas

De exemplificação

De exemplificação

De causa e consequência

De causa e consequência

De opinião ou crença pessoalDe opinião ou crença pessoal

VOZESVOZES

ELEMENTOS ARTICULADORES

ELEMENTOS ARTICULADORES

Orientações para Refacção

a. Seu artigo parte de uma questão polêmica?

b. Você colocou o leitor a par da questão?

c. Tomou uma posição?

d. Introduziu sua opinião com expressões como “penso que”, “na minha opinião”?

e. Levou em consideração os pontos de vista de opositores para construir seus argumentos? Por exemplo: “Para fulano de tal, a questão é sem solução. Ele exagera, pois...”

f. Usou expressões que introduzem os argumentos, como “pois”, “porque”?

g. Usou argumentos de autoridade, de exemplificação, de provas, de princípio/crença pessoal, de causa e consequência?

h. Usou expressões para introduzir a conclusão, como: “então”, “assim”, “portanto”?

Orientações para Refacção

i. Concluiu o texto reforçando sua posição?

j. Verificou se a pontuação está correta?

k. Corrigiu os erros de ortografia?

l. Substituiu palavras repetidas e excluiu as desnecessárias?

m. Escreveu com letra legível para que todos possam entender?

n. Encontrou um bom título para o artigo?