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1
04
Junio 2015
Sandáraca Revista del Colegio Sabina Mora de La Unión
2
Sumario
Sandáraca
1 Carta del Director
2 Aula Abierta
3 Deporte Escolar
4 Violencia de género
5 Despedida de María Alcaraz
6 Nos vamos de excursión
7 Viajando
8 Talleres tecnológicos
9 Pregúntale al profe de Ciencias
10 Bailando
3
Estimadas familias:
Otro año más hemos acabado el curso.
La Cooperativa de Enseñanza Sabina Mora nace como resultado del esfuerzo, el trabajo, el compromiso y la experiencia del conjunto de la comunidad educativa que lo forman: profesores, personal no docente, alumnos/as, padres y otros miembros externos del Centro.
En estos años hemos conseguido hacer que este Centro sea un referente en muchos aspectos, quedando todavía mucho camino por recorrer.
El Centro Educativo del siglo XXI no debe ser sólo el lugar donde los niños aprendan, estudien y se relacionen con sus compañeros; tiene que ser un lugar de innovación, descubrimiento y experimentación para los alumnos.
Queremos transmitir a nuestros alumnos unos valores y unos principios importantes en nuestra vida diaria (solidaridad, tolerancia, cooperación…), fomentar el uso de nuevas
tecnologías (pizarras digitales, proyectores, sala de informática, sala de idiomas…) e insistir en la importancia del aprendizaje de otros idiomas (inglés)
Padres y madres, profesores y toda la comunidad educativa deseamos lo mismo para nuestros alumnos; que sean capaces de integrarse en una sociedad tan competitiva como la actual con garantías, sabiendo adaptarse a todos los cambios que se producen y producirán. Y esto sólo lo lograremos si conseguimos que nuestros alumnos desarrollen al máximo todas sus aptitudes, todas sus destrezas y fortalezcan sus puntos débiles. Esa es nuestro objetivo que, en colaboración con ustedes, estamos seguros conseguiremos plenamente.
Muchas gracias por su confianza
y compartir con nosotros esta
difícil pero interesante tarea.
Juan Manuel Navas Rojo. Director.
Carta del Director
4
Este escrito pretende ser una reflexión
sobre la gran relevancia que
consideramos que tiene la integración
de los niños con necesidades
(Trastornos Específico del autismo
“TEA”, Asperger, plurideficiencias,
parálisis cerebral…) en el centro
escolar, ya que creemos que sólo
después de hacer un juicio crítico y
teniendo en cuenta algunos principios
educativos de equidad e inclusión, de
enseñanza-aprendizaje, de formación
y del uso de principios funcionales
adaptados a las necesidades de
nuestro alumnos, además de otros
factores de tipo metodológico y
didáctico, podemos confirmar que hay
factibilidad en la integración plena en
aquellos alumn@s que lo necesiten,
sin tener en cuenta sus necesidades,
carencias, etnia...
Por todo ello nos concienciamos
usando la tolerancia y la transigencia
como sustento para poner de nuestra
parte en la consecución de dicho
Aula Abierta
Este escrito pretende ser una reflexión
sobre la gran relevancia que
consideramos que tiene la integración
de los niños con necesidades
co del autismo
plurideficiencias,
parálisis cerebral…) en el centro
olar, ya que creemos que sólo
después de hacer un juicio crítico y
teniendo en cuenta algunos principios
educativos de equidad e inclusión, de
aprendizaje, de formación
y del uso de principios funcionales
adaptados a las necesidades de
umnos, además de otros
factores de tipo metodológico y
didáctico, podemos confirmar que hay
factibilidad en la integración plena en
aquellos alumn@s que lo necesiten,
sin tener en cuenta sus necesidades,
Por todo ello nos concienciamos
usando la tolerancia y la transigencia
como sustento para poner de nuestra
parte en la consecución de dicho
desarrollo; dicha aportación, ínfima
pero vital nos ayuda a conseguir el
resultado de inclusión
depende más del modelo formativo
que practiquemos que de las
bondades propias de cada uno; y es
que siempre hemos de tener en
cuenta que:
“En un mundo de diferencias la
normalidad no existe”
bierta
desarrollo; dicha aportación, ínfima
pero vital nos ayuda a conseguir el
inclusión; en definitiva
depende más del modelo formativo
que practiquemos que de las
bondades propias de cada uno; y es
que siempre hemos de tener en
“En un mundo de diferencias la
normalidad no existe”
5
El presente curso 2015/2016 ha
destacado por la alta participación del
alumnado de nuestro colegio Sabina
Mora en el deporte escolar. La
asistencia a las pruebas tanto a nivel
local como regional se ha realizado en
los tres trimestres del curso.
Nuestros chicos has realizado salidas
locales al Cros Municipal donde un
equipo alevín y algunos atletas
individuales tanto alevines como
benjamines y ESO, fueron clasificados
para el Regional de Cros realizado en
Lorca.
También hubo una gran afluencia de
alumnado benjamín y alevín en las
pruebas de “Jugando al Atletismo”,
donde un grupo de féminas
benjamines, de cuarto curso, se
clasificaron para la final regional que
se disputó en Mazarrón, terminando
en buen lugar.
También alumnos de sexto y quinto
curso participaron en las Jornadas de
Atletismo donde se obtuvieron
distintas medallas en pruebas
individuales como salto de longitud,
carrera de mil metros, y salto de
altura por parte de distintos atletas y
a nivel femenino destacar las victorias
en salto de altura, peso y los relevos
4x60.
En diciembre participamos en el
campeonato celebrado por el Colegio
El Pasico con un equipo alevín, infantil
y cadete. Los equipos de los mayores
obtuvieron el primer puesto.
También se participó en el
Campeonato de Atletismo de Ucomur
disfrutando de una mañana de sábado
deportivo.
Desde el Departamento de Educación
Física estamos muy contentos de
todos los resultados y la participación
masiva de todos nuestros alumnos.
El próximo año os invitamos a que
sigáis participando en el deporte
escolar.
Deporte Escolar
6
25 N: DIA INTERNACIONAL
CONTRA LA VIOLENCIA HACIA
LAS MUJERES
ACTIVIDADES EFECTUADAS
El día 25 de Noviembre fue declarado
Día Internacional contra la Violencia
hacia la mujer. En 1999 la ONU dio
carácter oficial a esta fecha. Desde
entonces se viene conmemorando ese
día para llamar la atención sobre la
violencia contra las mujeres, una de
las formas de violencia más extendida
en el mundo que encierra una especial
crueldad ya que se ceba sobre
quienes más se ocupan de cuidar la
vida de las personas.
En la sociedad actual está muy
presente la preocupación por la
eliminación de todo tipo de actos de
violencia contra las mujeres, que
vulneran, con frecuencia brutalmente,
el más elemental de los Derechos
Humanos: el derecho de todos a la
vida y a la integridad física y moral,
recogido por nuestra constitución en
el artículo 15.
Con su conmemoración cada año en el
ámbito escolar se pretende, más que
el desarrollo de una actuación aislada,
la puesta en marcha de un proceso de
concienciación en nuestro alumnado
sobre la necesidad de prevenir la
violencia contra todas las mujeres en
todas sus manifestaciones, apoyando
y siendo solidarios con quienes la
padecen. De la misma manera se
pretende también hacer especial
hincapié en la resolución pacífica de
los conflictos que surgen de las
relaciones de pareja entre
adolescentes, organizando en las
clases actividades de reflexión y
debates destinados a ver, resolver,
reconocer y resolver de forma
dialogada las situaciones
problemáticas cotidianas.
Con tal fin, desde la Unidad de
Orientación en colaboración con los
tutores, diseñamos unas sesiones de
tutoría en nuestro Colegio con el fin
de concienciar a nuestros alumnos de
esta lacra social y fomentar actitudes
adecuadas para responder y
enfrentarse a las mismas. Igualmente
participamos con el resto de centros
educativos y asociaciones de nuestra
Localidad en la actividad propuesta
por el Ayuntamiento El Bosque de Los
deseos.
¿Qué podemos hacer desde el sistema
educativo con este problema? El papel
de la escuela, junto con el de las
familias, es fundamental. Los centros
educativos son un espacio muy
adecuado para la reflexión individual y
colectiva sobre este problema, las
causas que lo producen y las
consecuencias que acarrea. Pero, lo
que es más importante en la escuela
al alumnado se le deben trasmitir
valores, normas y actitudes que
favorezcan los comportamientos de
respeto a los demás, el respeto a la
igualdad y la dignidad de las mujeres
y la convivencia, sin que tengan
cabida las actitudes agresivas ni la
violencia.
Es intención de nuestra Comunidad
Educativa continuar con este objetivo
y que no sea algo puntual,
pretendemos a lo largo del curso
llevar a cabo actividades cuyo hilo
Violencia de género
7
conductor sea la REFLEXIÓN acerca
de cuestiones relacionadas con la
violencia hacia las mujeres y la
eliminación de las conductas sexistas
y machistas que están en la base de
estas manifestaciones violentas. Todo
ello en colaboración con las Familias,
es imprescindible trabajar en equipo
para la consecución de estos
objetivos.
Y para fomentar ese espíritu de
colaboración entre familia y Colegio,
les aportamos algunas sugerencias.
¿CÓMO PUEDEN PREVENIR LOS
PADRES LA VIOLENCIA DE
GÉNERO?
1. EXPLIQUE CLÁRAMENTE A SU HIJA EN QUÉ CONSISTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO y cómo detectarla a tiempo en una relación de pareja. Es importante que sepa que el acoso de su pareja puede aparecer a través del móvil o las Redes Sociales.
2. Pídale que piense siempre muy bien las fotografías o vídeos que envía o sube a redes sociales. Cuando salen de su móvil u ordenador pierde el control de las mismas.
3. Trate de inculcar en sus hijas la idea de nunca deben hacer nada para lo que consideren que no están preparadas ni deben permitir que le obliguen a ello.
4. Sus amistades las elige ella y no debe permitir que su pareja maneje sus perfiles a través de las Redes Sociales o se ponga en contacto con sus amigos/as sin el consentimiento de ella.
5. ES MUY IMPORTANTE APRENDER A RESPETARSE para que los demás también lo hagan. Si su hija se respeta a sí misma, es más difícil que permita una relación en la que haya violencia de género.
6. Es importante que sus hijas sepan que CON 14 AÑOS YA SE TIENE RESPONSABILIDAD PENAL y ante cualquier acto constitutivo de un posible delito o falta, hay que responder ante la Justicia. Por tanto, si el agresor tiene esta edad o más, se le puede denunciar y tendrá consecuencias legales. Además se activará de inmediato las medidas policiales y judiciales de protección que sean necesarias para proteger a sus hijas.
7. Existen recursos específicos para ayudar a las adolescentes que padecen o han sido víctimas de violencia de género. En nuestra Localidad pueden dirigirse a los Servicios Sociales., dónde pueden encontrar atención confidencial y con profesionales cualificados. Teléfono: 968540120/692678276.
Teléfono de Violencia de Género:
016; Situaciones de Urgencia:
112
La Red de Centros de Atención
Especializada para Mujeres
Víctimas de Violencia (CAVI)
ofrece un tratamiento individual y
grupal a mujeres víctimas de
maltrato. La atención se realiza
de forma integral y gratuita desde
diferentes enfoques profesionales:
psicológico, social y jurídico. Telf
Cartagena: 968 12 88 21.
Para cualquier consulta en el
Colegio: Psicóloga: Magdalena
Díaz Giménez. Horario: Lunes y
jueves de 8:30 a 14:30. Lunes de
16:00 a 18:30.
8
María, con estas palabras queremos
agradecerte tu paso por nuestro
centro, TU CENTRO.
Tu vida ha estado ligada al colegio
desde sus orígenes; empezaste como
alumna en el COLEGIO DE Dª
MARUJA, como familiarmente lo
conocíamos. Tus hijos también fueron
alumnos del centro, y has continuado
como profesora.
Has formado parte del proceso de
transformación del colegio de la
“DOÑA” a la Cooperativa de
Enseñanza SABINA MORA.
Se puede decir que tú eres parte de la
música y letra de esta armoniosa
melodía que entre todos los que
estamos aquí, los que han pasado y
los que vendrán formamos la
“Sinfonía Educativa” del SABINA
MORA.
La letra que tú has incorporado a esta
melodía está llena de compases
equilibrados, perfectos, admirables y
ordenados; tal y como es tu grafía.
Esa caligrafía cursiva, con todos los
detalles; mayúsculas imposibles de
imitar… Esta letra la has trasladado a
tu trabajo, y se ha visto reflejada en
tus clases, tus alumnos y en
secretaría.
Te admiran los que te conocen bien,
como reflejó tu hijo Héctor en una
entrevista que le hicieron por su
trabajo y a la pregunta de a quién
admiraba, él no dudó y respondió “a
sus padres”.
La música la has reflejado en tu
forma de contar tus historias: tus
explicaciones, tus sueños (sueños a
color ¡y con reinas y duquesas¡ ); tu
primer curso de informática, tus
imitaciones … y para muchos el ser
MAESTRA DE MAESTRAS , por lo que
has ayudado a los profesores que
eran “paralelos” tuyos en el Ciclo
Medio; diciendo como actuar, ser
paciente, estar sosegad para
transmitirlo todo en las aulas.
Por todo ello te damos las gracias, ya
que a partir de esos años hemos sido
compañeros y amigos en este
maravilloso viaje que iniciaste hace ya
mucho tiempo que es la EDUCACIÓN
EN NUESTRO CENTRO.
Para finalizar, unos versos de una
ilustre maestra y poeta de La Unión,
MARÍA CEGARRA SALCEDO, que al
igual que tú se dedicó a la docencia.
“He sido una sencilla profesora,
en una ciudad luminosa del
sureste,
después de las clase contemplaba
el mar.
no he descubierto nada.
no tengo ningún premio.
Minúscula sapiencia para tan
grandes sueños.
Pequeñez agobiante para
inquietudes tantas”
Del libro “desvarío y fórmulas”
NUESTRO AGRADECIMIENTO POR TODOS
LOS MOMENTOS COMPARTIDOS.
Despedida de María
Alcaraz
9
El 28 de octubre de 2015, nos
fuimos de excursión los alumnos de
primer tramo de primaria y nos lo
pasamos genial, además aprendimos
muchísimas cosas sobre el otoño.
Los monitores nos recibieron con
alegría y nos explicaron que íbamos a
hacer una actividad titulada "La
castañera", porque ahora en otoño se
comen estos ricos frutos. Nos
organizaron por grupos y fuimos
haciendo distintas pruebas. Cuando
terminábamos una, enseguida
pasábamos a otra, ¡qué divertido!
Os voy a contar algunas de las cosas
que hicimos:
Había unas raseras gigantes, de esas
que se usan para asar castañas, e
hicimos unas carreras a ver quién
conseguía transportar más frutos sin
perderlos por el camino. ¡La verdad es
que fuimos rapidísimos! Después, nos
tocó poner en marcha nuestro sentido
del tacto, debíamos separar las
castañas de otros frutos como
almendras, piñas y lentejas. Parecía
difícil al tener los ojos tapados pero
luego resulto muy entretenido. Para
enseñarnos que cada fruto procede de
un árbol distinto nos hicieron una
demostración, asociando la forma del
árbol y el tipo de hojas con el fruto
que da. Vimos, por ejemplo,
plataneros, manzanos y, por
supuesto, castaños, que tienen una
cáscara con pinchos que se abre para
soltar el fruto que nosotros nos
comemos. También nos explicaron
que, en otoño, la mayoría de las hojas
se ponen de color marrón porque
dejan de producir su alimento y se
caen, así que jugamos a colocar en
una cesta las que podemos recoger en
el suelo.
Por último, recibimos la visita de
Cuqui, la castañera, que nos contó
como era su trabajo y nos regaló unos
amuletos en forma de muñecos con
una cabeza de castaña y un cuerpo
que nosotros mismos habíamos
coloreado.
Así se terminó nuestro intenso día y
volvimos al autobús, cansados pero
contentos por todo lo que habíamos
jugado y aprendido.
Firmado: Mari Pepa, tutora de 1º B.
Nos vamos de
excursión
10
Visita al museo del vidrio
El pasado jueves 26 de noviembre
los alumnos y alumnas del segundo
tramo de Educación Primaria
realizamos una salida al museo del
vidrio. El museo está situado en el
barrio portuario de Santa Lucía, en la
ciudad de Cartagena. A primera hora
de la mañana nos dirigimos en
autobús hacia allí, donde a sus
puertas nos esperaban los monitores
que nos acompañarían durante
nuestra andadura.
Visitamos la fábrica/museo por sus
distintas dependencias, en las que
pudimos aprender los diferentes
procesos de trabajo del vidrio, tales
como el soplado, la coloración,
modelaje…También pudimos visitar la
sala de muestras y exposiciones
donde encontramos multitud de
figuras moldeadas por los
trabajadores de la fábrica. Los
alumnos aplicaron los conocimientos
aprendidos en un taller organizado
por el personal del museo, en que
pudieron llevarse a casa un vaso
pintado por ellos mismos.
Finalizada nuestra visita nos dirigimos
de vuelta al colegio. Pasamos una
mañana muy agradable, disfrutamos
en compañía de los monitores y
trabajadores en la que pudimos
aprender divirtiéndonos.
Festival Internacional de Cine de
Cartagena
El 25 de noviembre, los alumn@s de
4º de la ESO supervisados por las
profesoras Tamara y Clara, asistieron
a las instalaciones de la residencia
universitaria Alberto Colao, con el fin
de disfrutar de uno de los
largometrajes del cineasta Orson
Welles. La película en cuestión, "La
dama en Shangai" (1947), se
proyectó en versión original
subtitulada, y formaba parte del
programa del Festival Internacional de
Cine de Cartagena 2015.
Allí nuestros alumn@s compartieron
sala con estudiantes de otros centros
de la comarca cartagenera, creando
un ambiente lúdico y distendido para
ellos. Varios fueron los institutos de
Cartagena y alrededores que
disfrutaron de este ciclo, que se llevó
a cabo durante cinco días.
Resultaba divertido ver que durante la
proyección, a nuestros estudiantes les
costaba trabajo poder leer todos los
subtítulos a tiempo, y se observaban
caras de agobio y tensión al no poder
seguir la trama en su totalidad.
Gracias a la labor de las profesoras,
que les fueron guiando en el
visionado, a todos les resultó más
sencillo no perder el hilo del film.
11
Al término de la película, parte de la
comitiva que contaba con la
autorización pertinente de sus padres,
se quedó por la ciudad portuaria
disfrutando de un paseo matinal.
Coincidiendo con el Día de la Violencia
de Género, muchos de nuestros
estudiantes se acercaron a los stands,
donde fueron obsequiados con lazos y
pulseras conmemorativas. Finalmente
cerramos la jornada con un almuerzo
en grupo, fomentando así la
convivencia entre profesores y
estudiantes.
Dpto. Lengua Castellana y Literatura
Viaje de estudios de Primaria
El pasado mes de mayo los alumnos
de sexto curso de primaria,
acompañados por tres profesores del
centro, salimos de viaje de estudios
destino a Granada.
El viaje tan ansiado por nosotros fue
todo un éxito donde se realizaron
diferentes actividades por la ciudad.
La primera de ellas fue una gynkana
fotográfica por el centro de la ciudad
desde el Albaicín hasta la catedral. En
dicha prueba sacamos fotos
realizando distintas pruebas, eso sí,
toda la actividad fue realizada en
inglés.
Después partimos hacia el complejo
de cabañas situado a cinco kilómetros
del centro, y que estaba compuestas
por casas de madera desde cinco
hasta diez personas de capacidad.
El resto de los días se realizaron
juegos y actividades de naturaleza de
diversa índole, donde destacaron los
circuitos por vías ferratas, puentes
arbóreos y al finalizar hubo una gran
tirolina.
Con estos ejercicios se buscaba que
los alumnos fueran capaces de
superarse a sí mismos, debido a que
algunas de ellas les requerían gran
esfuerzo y vencer el miedo que les
podían suponer este reto.
Las medidas de seguridad en todo
momento fueron las esperadas y los
alumnos disfrutaron mucho con ellas.
La cohesión y la participación del
grupo fueron muy elevada en todo
momento.
Ya de regreso comentamos con todo
el grupo lo divertido del viaje y lo bien
que se habían portado.
Viajando
12
En este curso 2015/16 en Tecnología
hemos trabajado en el primer curso
de secundaria bastantes aspectos
relacionados con los proyectos
técnicos, como el uso de la madera, el
uso de los metales y las distintas
propiedades y usos de estos
materiales. También han aprendido
que para elaborar un proyecto, éste
consta de distintas fases que se
denominan las fases del proceso
tecnológico, las cuales son
importantes para elaborar un
prototipo de cualquier objeto.
Y como la mejor manera de aprender
es “haciendo”, en el taller hemos
desarrollado un puente, donde los
alumnos han aprendido y se han
divertido.
En cuanto a los alumnos de tercer
curso este año han aprendido que
numerosos objetos tecnológicos van
acompañados de cálculos y fórmulas
para conseguir diseñar un objeto.
También han aprendido el
funcionamiento de engranajes,
palancas y circuitos eléctricos
sencillos. Todos estos conocimientos
los pueden ver aplicados en el día a
día, desde una palanca de de primer
grado en el columpio donde juega un
niño en el parque, hasta los
engranajes que se usan en la bicicleta
que tienen.
En el taller hemos elaborado un grúa
torre de madera, donde se refleja la
Ley de la Palanca. Se han divertido,
taladrando, cortando, y en definitiva
aprendiendo.
Talleres tecnológicos
13
¿Un Monopatín Volador?
Reconozcámoslo, a muchos de
nosotros nos encanta la ciencia-
ficción, disfrutamos con la idea de
viajar en el tiempo y nos imaginamos
secretamente escapando del peligro
haciendo mil piruetas sobre un
monopatín flotante al estilo del
utilizado por el personaje de Marty
McFly en la película “Regreso al
futuro”. Pero, ¿Realmente sería
posible? Pues sí, ¿Te gustaría saber
cómo?
La levitación magnética, es un
fenómeno por el cual un objeto es
mantenido a flote por acción
únicamente de un campo magnético.
Un ejemplo práctico muy sencillo
consiste en intercalar varios imanes
toroidales (esos imanes redondos con
un agujero en medio, típicos de los
altavoces) a través de un lápiz de tal
modo que los polos semejantes de
cada imán queden enfrentados, tal y
como se observa en la figura. En este
experimento, se comprueba que el
campo magnético de cada imán se
opone al contiguo, de tal forma que la
fuerza de repulsión entre ambos es
superior a la fuerza de gravedad
terrestre y el resultado es que el imán
acaba flotando en el aire de forma
permanente.
Desgraciadamente, en el experimento
anterior esa misma acción repulsiva,
es la que por otra parte inestabilidad
la levitación. Al enfrentar los imanes
por sus polos semejantes, éstos
desean alejarse todo lo posible y salir
del radio de acción del campo
magnético opuesto, por lo que es
imposible mantener la flotación sin
algún medio de anclaje (el lápiz, en
nuestro ejemplo) que hace difícil, sino
imposible, el “vuelo”, entendido éste
como un desplazamiento controlado
Pregúntale al profe de
Ciencias
14
por el aire. Además, las intensidades
propias de los campos magnéticos de
los imanes comunes, son demasiado
débiles como para permitir la
levitación de personas y objetos.
Afortunadamente, los avances
tecnológicos en electromagnetismo y
superconducción han resuelto el
problema.
Ya en 1820, Hans Oersted, descubrió
que la aguja de una brújula se desvía
en presencia de un conductor (un
cable por ejemplo) que lleva
corriente. El experimento demostró
una conexión entre la electricidad y el
magnetismo, surge entonces el
concepto de electroimán y de la
inducción electromagnética.
Un electroimán es un tipo de imán en
el que el campo magnético se produce
mediante el paso de una corriente
eléctrica, desapareciendo en cuanto
cesa dicha corriente. El tipo más
simple de electroimán es un trozo de
alambre enrollado, formando lo que
se denomina una bobina o solenoide.
Los campos magnéticos generados, o
inducidos, por un electroimán
dependen directamente de la
corriente eléctrica utilizada, pudiendo
alcanzar valores de intensidad
sorprendentemente elevados, incluso
pueden producirse campos
magnéticos mucho más fuertes si se
sitúa un «núcleo» de material
paramagnético o ferro magnético
(normalmente hierro dulce o ferrita)
dentro de la bobina. El núcleo
concentra entonces el campo
magnético, que puede entonces ser
mucho más fuerte que el de la propia
bobina.
Las aplicaciones más comunes de la
levitación magnética son los llamados
trenes Maglev, acrónimo inglés de
levitación magnética, el rodamiento
magnético, y la levitación de
productos para su exposición.
Recientemente también se han
encontrado nuevos usos más lúdicos
para esta tecnología, algunos de los
cuales eran hasta hace poco
considerados poco más que fantasía.
Un ejemplo de ello es el llamado
“Hendo hoverboard” un monopatín
volador como el que da nombre a este
artículo. Naturalmente, el prototipo
real es algo más limitado que el de la
película, para empezar, sólo puede
desplazarse sobre un material
conductor no ferroso como el cobre, y
además su batería apenas tiene una
autonomía de 7 minutos, sin olvidar
su más que elevado coste de
producción. Sin embargo, es un
excelente ejemplo de las posibilidades
del conocimiento científico y su
capacidad para hacer “volar” nuestra
imaginación.
David J. Meseguer. Profesor Dpto.
Ciencias
15
Este año, el Colegio Sabina Mora se
enfrascó en una aventura trepidante y
muy divertida: grabación de un
LipDub para mostrar nuestro
maravilloso centro.
En este proyecto, tanto alumnos como
profesores hemos trabajado con
pasión, disfrutando cada día, cada
“manualidad” realizada, cada canción
ensayada y siempre sin perder la
sonrisa.
Ensayos en las horas libres, tardes
enteras probando vestuario,
organización, música. Cada
departamento perfectamente
estructurado y cada “seño” y cada
“profe” con sus clases…..Cámara en
mano y … ¡acción!
Gracias al esfuerzo y la dedicación de
todo el centro, el resultado ha
superado nuestras expectativas y
estamos muy orgullosos de todos
vosotros. Mil millones de gracias por
todo y por demostrar, una vez más,
que con ilusión y ganas, cualquier
proyecto educativo es posible.
Bailando
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