psicomotricidade rosana fachada psicomotricidade ciÊncia psicopedagÓgica que procura estudar o...

Psicomotricidade

ROSANA FACHADA

PSICOMOTRICIDADE

• CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O HOMEM, O CORPO EM MOVIMENTO, E ATRAVÉS DISSO ENTENDER AS RELAÇÕES QUE ELE FAZ CONSIGO MESMO E COM O MUNDO EXTERNO.

CAMPO DE ATUAÇÃO

• EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional

Psicomotricidade Relacional

• REEDUCAÇÃO

• TERAPIA

VERTENTES DA PSICOMOTRICIDADE

REEDUCAÇÃO

PSICOMOTORA

TERAPIA

PSICOMOTORA

PSICOMOTRICIDADE

FUNCIONAL

PSICOMOTRICIDADE

RELACIONAL

FINALIDADE

REEDUCAÇÃO

DAS

FUNÇÕES

PSICOMOTORAS

TRATAR PATOLOGIAS:

AFETIVAS,

RELACIONAIS

E COGNITIVAS

SANAR PROBLEMAS MOTORES, MELHORAR AS APRENDIZAGENS COGNITIVAS E O COMPORTAMEN-TO DA CRIANÇA

DESENVOLVER AS POTENCIALIDADES RELACIONAIS DA CRIANÇA UTILIZANDO A AÇÃO DO BRINCAR

ÁREA DE BASE

BIOMÉDICA NEUROPSIQUIATRIA INFANTIL

PSICANÁLISE PSICOPEDAGOGIA PSICOPEDAGOGIA

AUTORES DE BASE

DUPRÉWALLON

ROGERSWALLON

PIAGET WINNICOTTVIGOTSKY

PRINCIPAIS AUTORES

GUILMAINDEFONTINEEMPINET E DARRAULT

AJURRIAGUERRALEVIN

LE BOULCHPICQ E VAYER

AUCOUTURIERLAPIERRENEGRINE

OBRAS EPUBLICAÇÕES

MANUAL DE REEDUCAÇÃOPSICOMOTRIZ1º., 2º. E 3º. ANO

LA EDUCACION PSICOMOTRIZ COMO TERAPIA “BRUNO” A CLÍNICA PSICOMOTORA

A EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO

EDUCAÇÃO PSICOMOTORA E RETARDO MENTAL

SIMBOLOGIA DO MOVIMENTO

APREND E DESENV. INFANTILVOLS 1,2 E 3.

Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA

TERAPIA PSICOMOTORA

PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL

PSICOMOTRICIDADERELACIONAL

RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA

COMANDO, NÃO INTERAGE

ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL

COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA

AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO

COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS

GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL

INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO

GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO

ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA

PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA

ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA

ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS

RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA

DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS

MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO

MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO

AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO

BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR

AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA

CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO

DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA

POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA

NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL

OCORRE CONTATO CORPORAL

RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL

OCORRE CONTATO CORPORAL

Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA

TERAPIA PSICOMOTORA

PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL

PSICOMOTRICIDADERELACIONAL

RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA

COMANDO, NÃO INTERAGE

ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL

COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA

AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO

COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS

GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL

INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO

GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO

ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA

PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA

ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA

ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS

RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA

DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS

MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO

MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO

AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO

BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR

AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA

CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO

DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA

POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA

NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL

OCORRE CONTATO CORPORAL

RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL

OCORRE CONTATO CORPORAL

Psicomotricidade• Alterações na atividade

neural• Mudanças na

comunicação neural• Novas redes neurais• Nova estrutura cerebral• Novo modo de

funcionamento.

• Aparato Biológico;• Meio Ambiente;• Tarefas a serem

realizadas.Emergência do

Comportamento:Resultado dessa tríadesobre os circuitosneurais

conduta

SL

HIPOT

SN SEE.Int.

motivação

emoção ativaçãoTálamo

CC

E.Ext.

SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO

• TONICIDADE• EQUILIBRAÇÃO• LATERALIDADE• NOÇÃO DO CORPO (somatognosia)• ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO - TEMPORAL• PRAXIA GLOBAL• PRAXIA FINA

TONICIDADE

• TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de Vigilância que exige a mobilização de uma certa energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de conexão, sem os quais nenhuma atividade mental pode ser processada mantida e organizada. Aquisições Neuromusculares, conforto Tátil e integração de padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)

EQUILÍBRIO

• Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento da criança.

• Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, através de uma combinação adequada de ações musculares e sob a influência de forças externas”. (Mello, 1980);

• As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as Visuais.

• Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.

LATERALIDADE

• A dominância lateral é baseada em fatores neurológicos e sociais;

• Observar as tarefas que exijam força, precisão para saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;

• Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;• Influi na construção do Esquema Corporal e do

Espaço

ESQUEMA IMAGEM

• VERBO TER;• MEMÓRIA CURTA;• ASPECTO

NEUROLÓGICO;• ORGANISMO

EXTERNO

• VERBO SER;• MEMÓRIA LONGA;• ASPECTO

PSICOLÓGICO;• ORGANISMO

INTERNO

ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

• É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;

• Conhecimento das noções;• Orientação espacial;• Organização espacial;• Compreensão das relações.

ORIENTAÇÃO TEMPORAL

• A capacidade de situar-se em função dos acontecimentos;

• Ordem e Sucessão;

• Duração dos Intervalos;

• Renovação cíclica de certos períodos;

• Rítmo

GLOBAL FINA

• MACROMOTRICIDADE• Cinestésico;visual;tátillabi

ríntico e vestibular que ocorrem numa relação espaço temporal;

• Melhora o comando nervoso e o refinamento percptivo-sensorial.

• MICROMOTRICIDADE• OROMOTRICIDADE• GRAFOMOTRICIDADE• Independência ao

equilíbrio e a lateralidade;• Repetir o gesto sem mudar

a precisão;• Adaptação ao esforço

muscular, a relação sensório-motora e saber exatamente a imagem do gesto.

PRAXIAPRAXIA

Não Lhe Posso Dar O Que Já Existe Em Você Mesmo.

Não Lhe Posso Atribuir Outro Mundo De Imagem,

Além Daquele Que Há Em Sua Própria Alma.

Nada Lhe Posso Dar A Não Ser A Oportunidade,

O Impulso, A Chave.

Eu Ajudarei A Tornar Visível Seu Próprio Mundo.

É Tudo.

Herman Hesse