produÇÃo escrita de gÊneros discursivos nas...

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas Programa de Mestrado Profissional em Letras

PROFLETRAS

PRODUÇÃO ESCRITA DE GÊNEROS DISCURSIVOS NAS AULAS DE

LÍNGUA PORTUGUESA

Débora Mariana Ribeiro deb_ribeiro@usp.br

• A P O S T I L A D O D E L Í N G UA P O RT U G U E S A

• P RO P O S TA D E P RO D U Ç ÃO E S C R I TA D O G Ê N E RO N O T Í C I A

• R E DAÇ Õ E S D O S A LU N O S

I N V E S T I G AÇ ÃO T E M C O M O F O C O A A NÁ L I S E D E D O I S E L E M E N T O S I N T E R - R E L AC I O NA D O S

( 1 ) O M AT E R I A L D I DÁT I C O D O A LU N O

( 2 ) T E X T O S E S C R I T O S P E L O S A LU N O S .

Apresentação

Contextualização

Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo foi

criado desde 2008, por um programa “São Paulo Faz

Escola”, com o objetivo implementar um currículo único

para as mais de 5 mil escolas da rede.

Os cadernos de apoio apresentam orientações didático-

pedagógicas, constituindo-se como guia de ação com

indicação dos conteúdos a serem desenvolvidos nas

sequências didáticas.

Composição do material de apoio

Objetivos

Identificar as relações estabelecidas entre o apostilado de Língua Portuguesa e a produção escrita dos alunos.

Descrever os encaminhamentos das atividades de produção da notícia

Analisar as redações dos alunos para verificar como as habilidades de escrita são desenvolvidas com o uso do material apostilado.

Embasamento teórico

Gêneros textuais

Conceitos de notícia

Letramentos, multiletramentos

Gênero notícia

Escolha do gênero notícia

Gênero que abarca domínios da memória e da

documentação das experiências vividas pelo homem e

cuja capacidade linguística dominante reside na

representação pelo discurso de experiências vividas,

localizadas no tempo (Dolz & Schneuwly, 2004, p. 191).

Metodologia

Local onde a pesquisa está sendo desenvolvida: escola pública estadual em São Paulo

Participantes: duas turmas de 7º ano EFII

Dados coletados: 50 redações

Cruzamento dos dados (proposta de redação X textos dos alunos)

Proposta de produção escrita

O que dizem os alunos?

O que dizem os alunos?

O que dizem os alunos?

O que encontramos nos textos dos alunos?

Textos diversificados demostrando os diferentes níveis de letramento dos alunos;

Diálogo com as informações da coletânea de textos trabalhada em sala de aula e com as informações prescritas na atividade de produção escrita do apostilado.

Conclusões preliminares

Os encaminhamentos do material não propiciam o desenvolvimento de habilidades de escrita do gênero;

Ausência de textos autênticos, oferta de textos artificiais e fragmentados;

Desconsideração dos interlocutores e do contexto de produção e circulação do texto escrito pelo aluno; ausência de objetivos definidos para a escrita do texto (função social);

Padronização da proposta, dados iguais para todos os alunos, modelo tradicional

Referências

ALVES FILHO, Francisco. Gêneros jornalísticos: notícias e cartas de leitor no ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2011.

BARBOSA, J. P. Notícia: coleção trabalhando com os gêneros do discurso: relatar.

São Paulo: FTD, 2001. CUNHA, Dóris de A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de

opinião. In.: Gêneros textuais & ensino. DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

FRANCESCHINI, Felipe. Notícia e reportagem: sutis diferenças. Comum, Rio de Janeiro, v. 9, n. 22, p. 144-155, jan./jun. 2004.

GRILLO, Sheila V. C. A produção do real em gêneros do jornal impresso. São Paulo: Associação Editorial Humanitas, 2004.

LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 1987. LUSTOSA E.O texto da notícia. Brasília: Editora UnB, 1986. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola.

Trad.: e Org.: Roxane Rojo e Glaís Sales CORDEIRO. São Paulo: Mercado de Letras, 2004.