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Autor: Viviane da RochaInstituição: Faculdade Mário Schenberg – Grupo Lusófona Brasil - Cotia SP - 2011Pós-Graduação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da EducaçãoDocente Responsável - Profª Dra. Ana Paula Silva
Avaliação de Desempenho Avaliação de Desempenho Docente: Teorias e ModelosDocente: Teorias e Modelos
SUMÁRIO
IntroduçãoAvaliação do Desempenho DocenteDispositivo de Avaliação da
Profissionalidade DocenteReflexão Considerações Finais
INTRODUÇÃO
A avaliação é uma constante em nosso dia-a-dia, estamos a todo tempo
sendo avaliados, analisados em nossas ações, procedimento e atitudes.
A avaliação é inerente a condição humana.
Cresce cada vez mais a importância dada aos modelos de avaliação do
desempenho docente, compreendendo a avaliação como um
instrumento importante na melhoria e verificação da qualidade de
ensino.
Na maioria dos modelos de avaliação do desempenho docente,
apresenta-se uma dificuldade em se definir a avaliação do professor
somente por critérios e aspectos técnicos, assim a grande problemática
da avaliação está nas representações sociais acerca do que é este “bom
professor”.
Este torna-se um dos objetos centrais da reflexão sobre avaliação, que
está longe de um modelo perfeito, mas precisa ser pensado como um
processo de interação e participação de todos os envolvidos, com o
fator mais importante de converter os resultados da avaliação em
melhoria na qualidade de ensino.
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE
A avaliação de professores ainda está longe de um modelo perfeito e
para a compreensão de um sistema de avaliação é necessário se
conhecer as questões teóricas que o fundamentam e as diferentes
abordagens de uma avaliação.
Desta forma, a avaliação do desempenho docente não pode ser
reduzida a uma questão meramente técnica, pois é uma construção
social, que precisa da compreensão das questões teóricas que a
fundamentam.
DISPOSITIVO DE AVALIAÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE
A avaliação deve ser um processo democrático, com a participação de
todos os envolvidos, realizado com colaboração e transparecia na
coleta das informações relativa ao ensino, as aprendizagens e todo o
processo educativo.
É um processo que pode contribuir para a compreensão e reflexão
dos problemas que afetam o sistema educativo e, de algum modo,
contribuir para a superação desses problemas.
Um dispositivo de avaliação da profissionalidade docente, pode
proporcionar uma avaliação com o objetivo de contribuir com as
melhorias necessárias, reconhecimento e valorizando o trabalho e a
profissão do professor.
REFLEXÃO FINAL
As reflexões sobre as concepções de um sistema de avaliação do
desempenho docente, proporcionaram a oportunidade de se
pensar acerca da necessidade de se refletir sobre esse processo,
visando uma valorização maior do trabalho do professor com a
construção de um sistema de avaliação mais abrangente e com
reais objetivos, além dos meramente burocráticos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A qualidade do ensino e da escola passam necessariamente pelas
questões relacionadas a avaliação e nessas reflexões busca-se
encontrar modelos que permitam uma melhor organização e
aperfeiçoamento da prática docente e na melhoria necessária do
ensino. .
Referências Bibliográficas Referências Bibliográficas CASASSUS, J. Uma nota crítica sobre a avaliação estandardizada: a perda de qualidade e a segmentação social. Lisboa: Sísifo, n. 8, p. 71-78, jan./abr. 2009.
FERNANDES, D. Avaliação do Desempenho Docente: Desafios, Problemas e Oportunidades. Lisboa: Texto Editores, 2008.
DANIELSON, C. Novas tendências na avaliação do professor. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio, 2010.
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