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Plano de Atividades do Centro de Atividades
Ocupacionais (CAO)
Elaborado por
Sandra Batista
Diretora Técnica
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Sandra Batista
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1. Organograma do CAO
Conselho de Administração
Diretora Técnica
Equipa Técnica
Assistente Social
Psicóloga Terapeuta
Ocupacional
Fisioterapeuta
Educadora Social
Monitores (2)
Equipa de Auxiliares (4)
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Sandra Batista
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2. Introdução
O Centro de Atividades Ocupacionais (CAO) é uma resposta social que tem
como objetivo promover e disponibilizar condições que contribuam para
uma vida de qualidade através do desempenho de atividades socialmente
úteis. As atividades previstas nas diversas áreas proporcionam o
desenvolvimento de diferentes competências, nomeadamente as pessoais,
sociais e laborais ajustando-se às necessidades de cada um, no que concerne
aos seus desejos enquanto pessoas, às suas opções, ao respeito pela sua
dignidade, conhecimento dos seus méritos e capacidades.
A Resposta Social Centro de Atividades Ocupacionais encontra-se aberta à
realização de atividades de janeiro a julho e de setembro a dezembro,
estando as atividades suspensas durante o mês de agosto para manutenção
do espaço e para férias dos funcionários.
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO: De 2ª a 6ª feira, das 8h30 às 17h30
Esta Resposta Social tem capacidade para abranger 30 Utentes, com
deficiência, em regime externo, com idade igual ou superior a 16 anos,
sinalizadas pelo Instituto Segurança Social, Tribunais, Comissão de
Proteção de Crianças e Jovens, Rede Social do Conselho, Comunidade
Educativa ou outras entidades parceiras.
O Plano de Atividades do Centro de Atividades Ocupacionais foi
estruturado por modalidades, estas dividem-se em:
Atividades socialmente úteis – atividades que proporcionam a
valorização pessoal e o máximo aproveitamento das capacidades e potencial
da pessoa, no sentido da sua autonomia, facilitando, sempre que possível,
uma transição para programas de integração socioprofissional;
Atividades estritamente ocupacionais - atividades que visam
manter a pessoa ativa e interessada, favorecendo o seu equilíbrio e bem-
estar físico, emocional e social.
Atividades de desenvolvimento pessoal e social.
Atividades lúdico-terapêuticas;
Atividades Socioculturais;
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Sandra Batista
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3. Plano de Atividades
3.1. Contextualização
A preocupação com a área das pessoas com deficiências e incapacidades,
continuará a ser a mesma de sempre, a vida dessas pessoas, a sua existência
enquanto membros de pleno direito da sociedade que integram. No entanto com
novas perspetivas conceptuais, com novas filosofias de abordagem e de
enquadramento, assistindo-se assim a uma mudança de paradigmas ao nível das
políticas e das práticas de trabalho, cada vez mais orientadas para a promoção
da cidadania e da qualidade de vida, reconhecendo e conferindo direito, através
de oportunidades para a sua concretização, nomeadamente através do acesso a
serviços de apoio especialmente destinados a estes cidadãos.
Neste contexto, a garantia dos direitos das pessoas com deficiências e
incapacidades exige, em determinadas situações, a oferta de serviços de apoio
que viabilizam a sua integração social e profissional, bem como a criação de
soluções de complementaridade ou de alternativa à situação familiar que
contribuam efetivamente para a sua autonomia, valorização pessoal e
desenvolvimento das suas capacidades e potenciais. Desta forma, considera-se
que a qualidade e a segurança desta nossa valência para as pessoas com
deficiências e incapacidades são um passo fundamental para a promoção de
uma sociedade justa, desenvolvida e inclusiva.
Os Centros de Atividades Ocupacionais (CAO) para pessoas com deficiências e
incapacidades, constituem-se como uma resposta social, tendo como principal
objetivo promover e disponibilizar condições que contribuam para uma vida
com qualidade através do desempenho de atividades socialmente úteis, sempre
que possível na comunidade, com vista ao desenvolvimento das suas
capacidades, como seres ativos, criativos e criadores. Estas atividades não
implicam uma vinculação às exigências de rendimento profissional ou de
enquadramento normativo de natureza jurídico-laboral.
Para o ano de 2021, decidiu-se basear a intervenção e planeamento de
atividades em 2 conceitos/abordagens principais:
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Sandra Batista
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• Equilíbrio Ocupacional: criando um equilíbrio entre atividades
direcionadas para a estimulação de competências e trabalho e as atividades
lúdicas;
• Planeamento Centrado na Pessoa: adaptando ainda mais especificamente
as atividades realizadas às caraterísticas, interesses e motivações de cada utente,
tornando-as mais significativas.
As atividades foram pensadas de forma a promover a estimulação criativa e a
autoestima, através da aquisição de novas competências e aperfeiçoamento de
outras, através de atividades desportivas, socioculturais e pedagógicas. Para o
desenvolvimento do Plano de Atividades e para atingir os objetivos propostos
contamos com a colaboração e participação dos nossos colaboradores, utentes e
respetivas famílias.
Uma vez que este serviço comemorou 4 anos de existência em 2020,
pretendemos uma verdadeira evolução na forma de trabalhar, a experiência não
pode ser apenas em tempo, mas tem de trazer evolução e melhorias, melhorias
nos serviços, na planificação, na aplicação e na observação final.
O CAO é dirigido por uma diretora técnica e esta resposta é composta por uma
equipa multidisciplinar, dispondo de assistente social, psicóloga, terapeuta
ocupacional e fisioterapeuta, conta ainda com o apoio, em regime de prestação
de serviços de um médico. A par desta equipa técnica, o CAO conta ainda com
o apoio de 1 educadora social, de 2 monitores e 4 auxiliares. Toda a equipa tem
como objetivo intervir ao nível do bem-estar bio-psico-socio-emocional do
utente. Pretende-se que a equipa de técnicos, em coordenação com a diretora
seja capaz de instituir uma forma cada vez melhor de trabalhar, vocacionada
para o Planeamento Centrado na Pessoa.
O centro oferece ainda aos utentes atividades terapêuticas entre as quais se
destaca a sala de Snoezelen constituída por equipamentos que permitem uma
intervenção que privilegia a estimulação sensorial e atividades de relaxamento,
e temos ainda, desde setembro de 2020 uma sala de ginásio, uma vez que
devido à pandemia ficámos impossibilitados de frequentar o Ginásio Municipal.
As seguintes atividades enquadram-se no Plano Anual de Atividades para o
período de janeiro a dezembro de 2021, com exceção do mês de agosto.
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Sandra Batista
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Anexos:
Quadro I – Plano Anual de Atividades
Quadro II – Outras Atividades Desenvolvidas
Quadro II – Datas comemorativas
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Sandra Batista
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Quadro I – Plano Anual de Atividades
TIPO DE
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OBJETIVOS GERAIS
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Programa de Treino de
Competências de Vida Diária em
Grupo
Promover o
desenvolvimento/ manutenção da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover o Equilíbrio Ocupacional.
-Planeamento e preparação de refeições em contexto de CAO;
-Planeamento e realização de compras em contexto real e de sessão;
-Planeamento e realização de tarefas em diversos serviços da sociedade;
-Realização de tarefas associadas às Atividades de Vida Diária (AVD);
-Realização de tarefas relacionadas com cuidados da casa.
-Melhorar o desempenho nas AVD’s e AVDI’s;
-Promover a responsabilidade;
-Promover/melhorar a autoestima e a autorrealização.
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TREINO DE COMPETÊNCIAS DE
VIDA DIÁRIA E DE
VIDA DIÁRIA
INSTRUMENTAIS
(AD) INDIVIDUAIS
Promover a independência e autonomia;
Promover a generalização de competências e de comportamentos.
- Os utentes, selecionados pelas competências a desenvolver, realizam tarefas do dia-a-dia, envolvendo todas
as fases da mesma desde o planeamento, passando pela execução e finalizando numa reflexão sobre aspetos
a melhorar. - Aplicação no contexto real todas as
competências;
- Reabilitação/manutenção de competências cognitivas, motoras, ou
sensoriais de forma adaptada ao utente em questão.
- Estas sessões têm objetivos específicos que diferem para cada utente e que derivam de um plano de intervenção
previamente organizado.
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CONSTRUÇÃO DE UM MANUAL PRÁTICO
DE APOIO ÀS FAMÍLIAS
Preparar/capacitar as famílias e os utentes para eventuais situações de emergência e para longos períodos de permanência em casa.
- Realizar pesquisas; - Analisar a informação; - Reunir com os familiares para explicar o objetivo do manual e a importância do uso das novas tecnologias; - Estudar o conteúdo do manual com os utentes.
- Permitir o acesso a informação de forma simplificada e a contactos úteis; - Explicar os procedimentos a adotar nas próprias habitações em situações de emergência; - Esclarecer todas as dúvidas que as famílias possam apresentar.
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MOVI’MENTE
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Atividades de perceção; -Atividades de sequenciação;
-Atividades de orientação espacial e temporal;
-Atividades de memória; -Atividades de atenção.
-Promover/melhorar competências cognitivas.
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ATUAL’MENTE
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Identificação das notícias atuais; -Descrição das notícias;
-Expressão da opinião pessoal acerca das notícias;
-Promover /melhorar a orientação para a realidade;
-Promover o interesse por assuntos atuais.
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WORKSHOPS
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Apresentação do tema específico de cada workshop;
-Execução da parte prática; -Generalização para a vida diária.
-Promover competências práticas e da vida diária;
-Promover a responsabilidade; -Promover a autoestima e o sentido de
autorrealização. 1x
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EXPRESS’ARTE
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes; Promover a Inclusão Social
dos utentes
-Pintura de mandalas; -Realização de obras que retratem
situações ou sentimentos;
-Promover o relaxamento; -Promover a criatividade.
- Promover a Participação Social dos Utentes;
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EUROPOUPANÇA
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Identificação de notas e moedas; -Cálculo de valores de uma compra; -Planeamento de listas de compras;
-Planeamento de compra com orçamento predefinido;
-Gestão financeira; -Ida às compras em contexto de sessão e
real.
-Desenvolver/melhorar o reconhecimento e quantificação do dinheiro;
-Promover/melhorar o cálculo; -Desenvolver/melhorar as competências
de gestão financeira.
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SESSÕES DE RELAXAMENTO
Restabelecer e promover o equilíbrio Psicológico e emocional do utente; Aprender técnicas de
relaxamento para que o utente as possa aplicar nos contextos diversos de vida
diária e melhorar a qualidade de vida em geral;
Aumento do autoconhecimento;
Equilíbrio das emoções.
- Procurar colocar o utente confortavelmente deitado no colchão
adequado; - Cada sessão devera durar
aproximadamente 30 minutos; - Utilização de contrastes entre
situações de crispação muscular e descontração;
- Começa-se por trabalhar grandes zonas musculares e progressivamente vai-se
trabalhando zonas cada vez mais pequenas;
- Focalização e concentração no tórax e sua contração, usando a respiração para
repelir e conter o ar.
- Atenuar causas psicológicas que provocam ansiedade, stress e hipertonia
muscular; - Tomar consciência da resposta muscular do corpo como resposta às situações de
stress; - Provocar o melhoramento do
funcionamento mental, através de mecanismos fisiológicos;
- Promover a calma e a tranquilidade no utente;
- Melhorar a circulação e a função cerebral;-Melhorar a atenção,
aprendizagem, concentração, criatividade, inteligência e a memória
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Conhecer os direitos humanos e a sua importância;
Sensibilizar para a importância da Declaração
Universal dos Direitos Humanos.
Promover a cooperação e espírito de grupo;
- Reflexão e discussão sobre os diversos direitos;
- Role Play;
- Escrita dos direitos humanos
fundamentais.
- Desenvolver a compreensão de que todos os seres humanos são iguais
independentemente da sua cor, cultura ou capacidades;
- Aprender a apreciar as características únicas e a diversidade dos seres humanos:
- Usufruir e exercer os seus direitos e respeitar e defender os direitos dos
outros; - Promover o conhecimento sobre o que
são direitos humanos, qual o seu significado, que valores, princípios e instrumentos os apoiam e protegem
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Conhecer a Declaração Universal dos Direitos
Humanos e a sua importância para a sociedade.
. Ler e analisar a convenção dos direitos do Homem;
. Identificar os direitos civis e políticos;
. Expressar a opinião sobre o direito ao voto;
. Representar uma cena na qual os utentes defendam um direito.
- Abordar os direitos civis e políticos; - Promover uma cultura de direitos humanos e de liberdades fundamentais, em todos os aspetos da vida das pessoas.
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Conhecer os Direitos económicos sociais e culturais
e a sua importância.
- Interpretar documentos fundamentais, nacionais e internacionais, relativos aos direitos humanos. - Explicar o caráter inalienável, indivisível, interdependente e universal dos direitos humanos, nomeadamente os direitos económicos e sociais. - Participar na vida da instituição – assumindo os seus direitos, deveres e responsabilidades, e respeitando os princípios e valores da democracia
- Tomar consciência da responsabilidade individual e coletiva na promoção dos direitos humanos de todas as pessoas e comunidades. - Compreender a relação entre direitos, deveres e responsabilidades e a sua articulação com os princípios fundamentais dos direitos humanos, livre, autónomo, responsável e consciente de si próprio e do mundo que o rodeia; - Rejeitar as formas de discriminação e de exclusão social.
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Compreender e respeitar a existência de diversas culturas
e religiões.
- Reflexão e discussão sobre comportamentos discriminatórios;
- Role Play;
- Elaboração de desenhos.
- Entender o conceito da palavra “Discriminar”;
- Exemplos de comportamentos racistas/discriminatórios;
- Fatores pessoais causadores de discriminação (raça, etnia, religião,
deficiência; orientação sexual e idade); - Impacto dos atos discriminatórios na
outra pessoa; - Reconhecer atos de discriminação racial.
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Compreender e respeitar a existência de diversas culturas
e religiões.
- Perceber o conceito de globalização e a sua relação com migrações, etnicidade e
inclusão; - Analisar características de algumas
culturas, tais como, a indígena e a africana.
- Interpretar e representar alguns costumes da comunidade cigana; - Visualizar vídeos/filmes sobre as
diferentes culturas; - Exemplificar formas de inclusão
relativamente a pessoas com culturas diferentes.
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Compreender e respeitar a Identidade, pertença, cultura
e diversidade cultural
- Reconhecer e considerar opiniões e sentimentos de outros; - Colaborar com outros, apoiar terceiros em tarefas; - Expressar opiniões, ideias e factos; Analisar criticamente situações sociais e
o seu próprio desempenho - Respeitar os direitos e deveres dos outros utentes.
- Mudar atitudes e de comportamentos face a várias culturas e identidades, de
forma a preparar os utentes para o exercício de uma cidadania consciente.
- Compreender o conceito de interculturalidade, assim como o respeito pela multiculturalidade das sociedades atuais. - Tomar consciência de que os seus atos influenciam a convivência entre as várias culturas e ideais.
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Compreender o significado de “Papéis Sociais”; Compreender o conceito de “estereótipo”; Promover a igualdade de género.
- Diálogo e debate em grupo; - Elaborar desenhos sobre os papéis sociais desempenhados pelos pais e
pelas mães.
- Compreender os diferentes tipos de papéis sociais;
- Identificar os papéis sociais tradicionalmente atribuídos a homens e a
mulheres - Desmistificar e melhorar aptidões
pessoais; - Compreender de que forma os
estereótipos numa sociedade influência as atitudes individuais.
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Conhecer o conceito de Igualdade de Género; Promover igualmente os direitos das mulheres e a igualdade de género em vários planos - político, económico, social e cultural.
- Conhecer e relatar histórias de luta de mulheres pela igualdade de
oportunidades; - Mostrar vídeos com testemunhos de
homens e mulheres que desempenham o mesmo trabalho com as condições
adequadas.
- Descrever a Evolução da Mulher na História;
- Abordar as várias formas de luta pelos direitos femininos ao longo do tempo,
bem como as suas conquistas.
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Conhecer e compreender fatores discriminatórios e a
importância da sua descontinuidade.
Entender os papéis de género como flexíveis, igualitários e não
discriminatórios; Conhecer dos modelos socioculturais do
masculino e do feminino.
- Perceber como os homens e as mulheres são socialmente perspetivados. - Relacionar os estereótipos de género com as aprendizagens que vão sendo adquiridas ao longo da vida, em diferentes áreas do conhecimento
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Conhecer o conceito de República soberana e
identificar os princípios em que assenta;
Identificar as principais instituições democráticas do
Estado português.
Realizar jogos e quizzes relacionados com o tema tornando a abordagem mais
leve e dinâmica.
- Explicar o funcionamento das instituições democráticas do país; - Perceber a importância destas
instituições numa vertente da promoção da cidadania.
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Conhecer o conceito de República soberana e identificar os princípios em que assenta; Identificar as principais instituições democráticas do Estado português.
- Debate e reflexão sobre a liberdade; - Visualização de vídeos.
- Encontra o significado da palavra “Democracia”;
- Compreender a diferença de um estado ditador vs democrático;
- Reconhecer o direito e a liberdade de expressão. P
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Conhecer o significado e a importância da participação e integração de Portugal nas organizações internacionais.
- Descrever o funcionamento das instituições democráticas;
- Conhecer os órgãos de poder local e de poder regional, nacional e internacional
- Ouvir, interagir, argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, ganhando novas formas de estar, olhar e participar na sociedade. - Reconhecer as instituições da sociedade civil com impacto na construção democrática; - Conhecer as organizações internacionais onde Portuga está integrado;
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Desenvolver a consciência ambiental; Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio; Aprender a fazer uma gestão sustentável dos recursos; Assumir um compromisso pessoal com a mudança; Conhecer o ambiente e a biodiversidade.
. Assistir a um documentário alusivo ao tema;
. Refletir sobre as causas de alterações climáticas, proteção da biodiversidade e
proteção do território e da paisagem; . Elaborar um trabalho de pesquisa sobre animais em vias de extinção.
. Abordar as Alterações Climáticas e a proteção da Biodiversidade; . Compreender o conceito de
Biodiversidade e a sua importância; . Identificar algumas ameaças à
Biodiversidade.
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Desenvolver a consciencialização ambiental. Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio. Aprender a fazer uma gestão sustentável dos recursos. Assumir um compromisso pessoal com a mudança. Conhecer o ambiente e a biodiversidade.
- Elaboração e pintura de um desenho relacionado com o meio ambiente.
- Conscientizar os utentes para um novo conceito de harmonia para conviver com o
ambiente; - Refletir sobre o meio, o ser humano e o
seu poder de inovação; - Tornar os utentes cidadão ativos na
proteção e melhoramento do ambiente.
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Desenvolver a consciencialização ambiental. Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio. Assumir um compromisso pessoal com a mudança. Conhecer o ambiente e a biodiversidade.
- Identificar práticas ambientais incorretas - Manifestar atitudes reveladoras de uma cidadania consciente; - Preservar os bens naturais; - Aplicar a política dos 3 “erres”. - Propor medidas que visem diminuir os impactos da exploração e da transformação dos recursos naturais;
- Revelar a consciencialização da importância da preservação ambiental; - Apelar ao uso dos recursos naturais com respeito pelo próximo e pelo meio ambiente; - Promover o valor e o respeito pela natureza; - Reconhecer os impactos das alterações climáticas. P
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Ganhar consciência de si próprios a nível emocional, cognitivo, psicossocial, estético e moral por forma a estabelecer consigo próprios e com os outros uma relação harmoniosa e salutar.
- Contribuir com a partilha de conhecimento acerca de tipos de doenças mentais que cada utente conhece. - Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade.
- Definição de saúde mental; - Reconhecer a importância da saúde
mental; - Melhorar e aumentar o controle sobre a
sua saúde; - Identificar fatores de risco e fatores
protetores na doença mental; - Reconhecer sinais de doença mental.
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Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade
- Pesquisar e analisar as vantagens da prática de exercício físico para a saúde; - Desenvolver estratégias para realizar pequenos exercícios físicos em casa;
- Pesquisar e analisar as características/ benefícios de alguns alimentos e
elaborar um cartaz com essa informação;
- Entender alimentação saudável e auto estima como conceitos
complementares.
- Abordar a importância da Educação Alimentar e da atividade física para a
saúde; - Perceber a importância da saúde para o
nosso dia-a-dia; - Entender a promoção da saúde e
qualidade de vida como fatores indissociáveis;
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S Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade
- Desenvolver rotinas diárias de higiene pessoal: lavagem das mãos antes das refeições e depois do uso da casa de banho, lavagem dos dentes; - Promover estratégias de aquisição de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico; - Aceitar, de forma positiva, a própria identidade sexual e a dos outros.
- Promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis adequados à saúde, ao bem-estar físico; - Compreender de forma crítica que as relações afetivas e sexuais são influenciadas por determinantes psicológicos, socioculturais e ambientais. - Promover a discussão de temas no âmbito da educação sexual de forma livre e esclarecida; P
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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável.
- Debate de comportamentos de educação ambiental;
- Elaboração de um desenho.
- Visualização de imagens.
- Transmitir uma visão crítica da atualidade a nível global;
- Compreender a problemática da poluição no mundo e o impacto nas
nossas vidas; - Reconhecer diferentes tipos de poluição;
- Adotar comportamentos amigos do ambiente e reconhecer a importância da
reciclagem.
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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável.
- Conhecer formas de ajudar a preservar o meio ambiente;
- Realizar um trabalho prático onde se identifiquem várias atitudes que
contribuam para racionalizar o consumo de água no nosso dia-a-dia;
- Identificar atitudes ecológicas que ajudam a economizar energia;
- Abordar a vertente da sustentabilidade económica; - Entender a natureza como um bem que precisa ser preservado para a própria continuação da atividade económica; - Perceber o impacto do esgotamento dos recursos naturais na economia do país.
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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável, especialmente no que concerne à Sustentabilidade politica.
- Analisar criticamente situações ambientais o seu próprio desempenho nessas situações.
- Compreender o conceito de sustentabilidade. - Tomar consciência de que os seus atos influenciam o ambiente (ou a qualidade do ambiente). - Conhecer processos históricos e personalidades fundamentais relativas ao desenvolvimento sustentável. - Analisar criticamente situações de respeito, desrespeito e conflito entre os vários problemas ambientais, P
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Sensibilizar para uma série de sinais de aviso e conhecer a sua importância.
- Visualização de imagens. - Debates;
- Tomar conhecimento das normas de segurança enquanto peões; - Melhor utilização dos dispositivos de segurança; - Promover a integração segura do utente em ambiente rodoviário.
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S Promover o conhecimento e adoção de medidas de prevenção e autoproteção face a um conjunto de riscos;
- Aprender as regras de boa conduta dentro dos transportes públicos; - Realizar jogos/testes com simulações de mobilidade segura; - Abordar a existência do cartão de estacionamento para pessoas com deficiência e as suas vantagens.
- Dar a conhecer os direitos dos passageiros com mobilidade reduzida; - Promover atitudes de responsabilidade no meio rodoviário.
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Promover o conhecimento e adoção de medidas de prevenção e autoproteção face a um conjunto de riscos, nomeadamente na circulação de peões na via pública.
- Identificar locais de boa visibilidade para atravessar a faixa de rodagem Adotar do percurso mais adequado casa-CERCI-casa; - Adotar comportamentos seguros quando circula sozinho ou em grupo;
- Identificar sinais de perigo e de informação; - Conhecer os números de emergência nacional (112 e 117); - Estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia; - Desenvolver uma cultura de segurança e capacitar para a autoproteção. P
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Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos; Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; Prever e avaliar o impacto das suas decisões.
- Debate e reflexão de ideias em grupo. - Munir os utentes de ferramentas necessárias para uma correta decisão; - Munir de competências para gestão de orçamento, planeamento das despesas e escolha de serviços e produtos mais adequados; - Informação e conselhos para melhorar as atividades financeiras e ganhar confiança na tomada de decisões.
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Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos; Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; Prever e avaliar o impacto das suas decisões.
- Identificar as várias formas de pagamento; - Realizar pagamentos em diversos serviços; - Utilizar o terminal Multibanco e perceber como se podem realizar pagamentos por esta via.
- Desenvolver competências para distinguir diversas formas de pagamentos nos serviços essenciais para o nosso dia-a-dia; - Adquirir responsabilidade financeira face ao bem comum; - Adquirir competências para realizar um pagamento sem ajuda.
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Compreender o conceito de consumo sustentável e de poupança e a sua importância.
- Aprender a diferenciar entre o necessário e o supérfluo (Despesas necessárias e despesas supérfluas); - Trabalhar a noção de saldo; - Elaboração de um orçamento; - Elaboração de um plano informal de poupança
- Formar consumidores de produtos e serviços financeiros conscientes; - Saber gerir melhor as finanças/ orçamento familiar; - Compreender como reduzir os gastos (cabaz de compras e gestão dos consumos); - Refletir / propor / analisar hábitos e atitudes de consumo responsável desenvolvendo sensibilidade e atitude crítica perante o consumo massivo de produtos. P
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IA) Aumentar a capacidade para a
resolução de situações de conflito de forma não violenta; Promover competências para agir adequadamente face à agressão
- Debate de ideias; - Visualização de vídeos.
- Dotar os utentes de conhecimentos acerca da violência, definir o conceito e de que forma pode ser exercida a violência; - Identificar fatores de risco e fatores protetores; - Formas de evitar comportamentos violentes contra si próprios ou contra terceiros.
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Aumentar a capacidade para a resolução de situações de conflito de forma não violenta; Promover competências para agir adequadamente face à agressão; Desenvolver conhecimentos/ competências para detetar situações que possam interferir na segurança e bem-estar de cada um.
- Identificar fatores de risco na comunidade envolvente; - Identificar os meios de socorro para situações de emergência; - Realizar uma lista de comportamentos a ter perante uma situação de risco coletivo. - Alertar para a vantagem da cooperação de todos em situações de risco.
- Analisar as formas adequadas de intervir em situações de emergência; - Consciencializar para a adoção de comportamentos responsáveis como proteção do próprio, bem como das outras pessoas.
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Compreender o que é um Plano de segurança, de prevenção e de emergência e a sua importância.
- Revelar comportamentos e atitudes adequados em situações de emergência; - Compreender a importância da Proteção Civil face aos riscos; - Conhecer o funcionamento da Proteção Civil implementada na sua região e país
- Compreender a importância de desenvolver comportamentos de prevenção e proteção - Trabalhar em interação e confiança, percebendo que podem fazer mais para reduzir o risco de catástrofes provocadas por sismos, inundações, incêndios, matérias perigosas, etc.; P
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CRIAÇÃO
DO GRUPO DE AUTO REPRESENTAÇÃO
Desenvolver conhecimentos e competências de autonomia para uma vida ativa e independente; Promover o treino de competências pessoais e sociais para comportamentos assertivos e de inclusão; Promover competências relacionais, interpessoais, de autodeterminação e empoderamento.
- Reunião quinzenal do grupo de autorrepresentação; - Explorar o Cartão de Cidadão; - Observar e Interpretar comportamentos sociais através de jogos de regras; - Analisar notícias/temas de revistas e jornais
- Desenvolver a Consciência Pessoal e Social; - Potenciar a aquisição de competências aos níveis do saber estar, ser e fazer; - Analisar questões do interesse dos utentes, nomeadamente, a defesa dos direitos e consciencializar para os deveres das pessoas com deficiência e/ou incapacidade. - Envolver os utentes em discussões sobre temas do seu interesse com o intuito de desenvolver o sentido crítico.
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SESSÕES EDUCATIVAS Dinamizar atividades formativas que potenciam a melhoria das funções cognitivas; Comunicar adequadamente; Conhecer datas e factos; Localização temporal e espacial;
- Distinguir diferentes situações comunicativas; - Dar opinião;
- Respeitar regras; - Identificar letras, ler, resumir ideias;
- Escrever palavras, frases e textos; - Recontar histórias;
- Ler e escrever números, somar, subtrair, dividir e multiplicar;
- Resolver problemas; - Escrever datas;
- Localizar espaço e tempo; - Realizar árvore genológica;
- Oralidade: saber escutar para interagir com adequação ao contexto e diversas
finalidades; - Leitura: Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos;
- Escrita: Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas
e dígrafos; - Matemática funcional: Ler e representar números, conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas; Comparar grandezas; Escrever datas diariamente;
- Cidadania: Conhecer datas e factos históricos; Estabelecer relações de
anterioridade, posterioridade e simultaneidade, estabelecer linha do
tempo; Estabelecer relações de parentesco; Identificar profissões;
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S TERAPIA DE SNOEZELEN
Estimular as competências sensoriais;
Aumentar a qualidade de vida
e bem-estar.
Sessões de 30 mn com cada utente, em que o objetivo da sessão é discutido
previamente.
- Aumentar a capacidade de aprendizagem e flexibilidade cognitiva;
– Promover o relaxamento; – Facilitar a superação de inibições;
- Promover a autoestima; - Diminuir a ansiedade;
-Melhorar o humor; – Promover o autocontrolo;
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DANÇA INCLUSIVA
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Atividades de aquecimento; -Coreografia.
-Promover a exploração do próprio corpo e dos seus movimentos e a consciência
corporal; -Melhorar a motricidade global;
-Melhorar a coordenação global uni e bilateral;
- Promover o seguimento de um ritmo.
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ATIVIDADE FÍSICA
ADAPTADA
Promover o desenvolvimento/manutençã
o da Autonomia e Independência dos utentes;
Promover a Participação Social dos Utentes;
Promover a Inclusão Social dos utentes
-Circuito psicomotor; -Exercícios nas máquinas;
-Jogos de desporto coletivo.
-Promover a saúde e atividade física; -Participar em desportos coletivos; -Melhorar a coordenação motora;
-Promover o cumprimento de regras; -Desenvolver competências sociais;
-Promover/melhorar a responsabilidade; -Desenvolver autonomia e independência
nas AVD’s.
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BOCCIA Promover a prática do exercício na sua vertente
competitiva, estimulando a competição como forma de
superação pessoal;
Treinos com a duração de 2h. Cada sessão compõe-se de uma fase de
aquecimento, seguida de treinos dos lançamentos, e finalmente um jogo
competitivo
Estimular competências cognitivas como a atenção, o raciocino e a capacidade de criar estratégias; Melhorar a motricidade
grossa e competências psico-motoras;
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SESSÕES DE REABILITAÇÃO EM
GRUPO
Associar a terapia ocupacional e a fisioterapia a fim de obter
maiores benefícios; proporcionar maior troca de informação e brainstorming relativamente às melhores estratégias de intervenção
para o utente.
Sessões de 40 mn com os utentes, em que o objetivo da sessão é discutido
previamente.
Trabalhar uma determinada tarefa funcional. As técnicas e estratégias
terapêuticas de cada modalidade são utilizadas de 2 formas possíveis: em
conjunto, ou iniciando-se pela intervenção da fisioterapia, de forma a preparar os
segmentos corporais e postura, para em seguida se porem em prática as atividades
de terapia ocupacional
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SESSÕES DE FISIOTERAPIA COM
OS UTENTES
PORTADORES DE
DEFICIÊNCIA
MOTORA
(INDIVIDUAIS)
Melhorar a capacidade motora, da eficiência do movimento, prevenir a
instalação de deformidades e o agravamento das já
existentes
Sessões individuais com duração de 45mn a 1h
Adaptar as técnicas à condição específica de cada utente, aos seus objetivos e preferências terapêuticas, utilizando
também atividades funcionais e atividades lúdicas
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EXERCÍCIO AO AR LIVRE
Proporcionar os efeitos benéficos das caminhadas na saúde em geral, incentivando a sua prática como parte do estilo de vida; Promover o contacto com a natureza e sensibilizar para a proteção ambiental;
Caminhadas Jogos tradicionais
Danças
Criar momentos diversificados relativamente às atividades mais rotineiras do CAO; Promover a
descontração e o relaxamento associados ao contacto com a natureza; promover o
convívio e um maior contacto com a comunidade.
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MEXE-TE
Promover o desenvolvimento/manutenção da Autonomia e Independência dos utentes; Promover a Participação Social dos Utentes; Promover a Inclusão Social dos utentes
-Atividades psicomotoras; -Atividades motoras globais;
-Atividades motoras finas.
-Promover/melhorar as competências psicomotoras;
-Melhorar a coordenação.
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REIKI Proporcionar momentos de lazer;
Estimular a memória e concentração;
- Praticar as terapias de Reiki; - Cantar;
- Equilibrar energias; - Fazer voluntariado;
Diminuir os níveis de ansiedade e tensão;
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TEATRO Promover a expressão corporal; Inclusão;
Adquirir consciência da voz/expressão oral;
Valorizar o Teatro como forma de arte;
Desenvolver as capacidades de observação, análise, síntese, memorização,
perceção visual e concentração.
- Elaborar uma peça de teatro; - Elaborar os cenários e os adereços;
- Apresentar a peça; - Técnicas de leitura em voz alta:
exercícios de ritmos, dicção, respiração, colocação de voz, articulação, volume.
Desenvolver as capacidades expressivas, gestuais, corporais e vocais dentro das
componentes espaço-tempo. Articular as relações entre o corpo e o
espaço cénico.
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OFICINA DE DESENHO E
PINTURA
Manutenção do equilíbrio ocupacional
Promover momentos lúdicos. Melhorar ou manter as
capacidades manuais de cada um.
Desenvolver a destreza manual, ao elaborar peças de
vários formatos a partir da matéria-prima.
-Desenhar, seja de forma livre, ou após ter sido dado um determinado tema
-Pintar com calma, atenção e em
sossego
- Adquirir conhecimentos sobre técnicas de pintura de telas com tinta a óleo/acrílica/guache/marcadores/lápis de cor/lápis de cera; - Pintar diferentes materiais; - Manusear o pincel, misturar - Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas. - Promover a criatividade
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OFICINA DE OLARIA/CERÂMI
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CULTURA
Manutenção do equilíbrio ocupacional
Promover momentos lúdicos. Melhorar ou manter as
capacidades manuais de cada um.
Desenvolver a destreza manual, ao elaborar peças de
vários formatos a partir da matéria-prima.
- Elaborar as peças que lhes são pedidas, com a devida orientação, e
providenciando-lhes a menor ajuda possível;
- Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas.
- Promover a criatividade
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OFICINA DE PINTURA
ACRÍLICA/CERÂMICA
Manutenção do equilíbrio ocupacional
Promover momentos lúdicos. Melhorar ou manter as
capacidades manuais de cada um.
Desenvolver a destreza manual, ao elaborar peças de
vários formatos a partir da matéria-prima.
- Pintar, decorar e/ou envernizar as peças e desenhos elaborados
anteriormente
- Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas.
- Promover a criatividade
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OFICINA DE TRABALHOS MANUAIS
Manutenção do equilíbrio ocupacional
Promover momentos lúdicos. Melhorar ou manter as
capacidades manuais de cada um.
Desenvolver a destreza manual, ao elaborar peças de
vários formatos a partir da matéria-prima.
- Colagens, tecelagem, cestaria, carpintaria, etc
- Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas.
- Promover a criatividade
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COZINHA CRIATIVA ESPECIAL
Manutenção do equilíbrio ocupacional;
Transmitir ou desenvolver técnicas de cozinha;
- Lavagem e preparação dos ingredientes
- Tempero dos ingredientes - Confeção do alimento/refeição
Recriação de receitas a partir de uma receita base que, normalmente, é
entregue a um utente. Esse utente tenta orientar todas as fases da confeção da mesma, com o mínimo de
ajuda possível. As receitas são elaboradas a partir do ingrediente base. Sem a utilização de
preparados.
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O CICLO DO LINHO
Manutenção do equilíbrio ocupacional;
Promoção de momentos lúdicos.
Transmitir ou desenvolver técnicas de produção
artesanal de linho, ou caso se aplique, tecido de linho Recriar o ciclo do linho
Recriar o Ciclo do linho, pelo menos até à 6ª fase de cultura. As fases são as seguintes: 1. Sementeira
2. Regar e mondar 3. Arrincar e ripar
4. Maceração e secagem 5. Massar, espadelar e assedar
6. Fiar 7. Branquear
8. Urdir 9. Enfiar teia no tear
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ATELIER DO JORNAL Manutenção do equilíbrio
ocupacional; Desenvolver o gosto pela
escrita;
- Selecionar temas; - Escrever ou ilustrar manualmente e
digitalmente; - Selecionar fotografias;
Desenvolver a criatividade; Desenvolver capacidade crítica;
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COMUNICAÇÃO PARA TODOS
Reconhecer a importância dos vários tipos de comunicação;
Promover o espirito de entreajuda;
- Comunicar através de SPC; - Elaborar receitas através de SPC;
- Compilar um livro de culinária em SPC;
Refletir sobre a importância da comunicação para todos;
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JARDINAGEM Promover a valorização pessoal;
Favorecer o equilíbrio físico, emocional e mental;
- Cuidar dos jardins; - Pesquisar sobre plantas e flores;
- Cavar, plantar, regar, arrancar ervas;
Desenvolver o gosto por cuidar da natureza;
Adquirir conhecimentos sobre plantas e flores;
Promover a aprendizagem de técnicas de agricultura;
Estimular sensorialmente;
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ATELIER DE COSTURA E BORDADOS
Desenvolver/ manter competências de
transformação de matérias-primas em produtos finais,
até ao máximo potencial do utente.
Reconhece os materiais de costura necessários;
Coser; Faz moldes;
Desenha o molde no tecido; Recorta tecidos; Faz enchimento;
Escolhe tecidos e feltros para realizar um trabalho
Aprender a costurar; Reconhecer tecidos; Recortar tecidos através de moldes; Identificar os materiais utilizados para a execução de bordados; Desenvolver/ estimular a criatividade; Desenvolver o trabalho em equipa; Participar na elaboração dos cenários e adereços;
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ATELIER DE PINTURA
Desenvolver/ manter competências de
transformação de matérias-primas em produtos finais,
até ao máximo potencial do utente.
Faz desenho; Escolhe a tinta;
Coloca a tinta na paleta; Faz mistura de tintas;
Pinta com pincel; Aplica as técnicas de pintura.
Adquirir conhecimentos sobre técnicas de pintura de telas com tinta a
óleo/acrílica/guache/ marcadores/lápis de cor/lápis de cera; Pintar diferentes materiais; Manusear o pincel, misturar cores, desenvolver a
criatividade e o espírito crítico; Melhorar a motricidade fina;
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ATELIER DE BIJUTERIA
Desenvolver/ manter competências de
transformação de matérias-primas em produtos finais,
até ao máximo potencial do utente.
Pesquisa peças de bijuteria; Seleciona peças de bijuteria;
Seleciona materiais para elaborar a peça; Seleciona instrumentos;
Produz colares; Produz brincos; Produz pulseiras
Desenvolver a motricidade manual a criatividade e a imaginação;
Experimentar e conhecer materiais e instrumentos diversos;
Desenvolver autoconfiança com a produção de peças
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ATIVIDADES DECORATIVAS
Desenvolver/ manter competências de
transformação de matérias-primas em produtos finais,
até ao máximo potencial do utente.
Pesquisa ideias; Debate ideias para trabalhos;
Elabora materiais; Seleciona material;
Utiliza material reciclável/natural; Pinta;
Recorta; Corta;
Desenha; Constrói;
Trabalha em grupo.
Desenvolver/ estimular a criatividade e a imaginação;
Estimular o trabalho de entre ajuda; partilhar aptidões;
Desenvolver a motricidade manual, desenvolver autoconfiança com a
elaboração de peças.
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CULINÁRIA: OFICINA DOS BOLOS DE
ANIVERSÁRIO
Desenvolver/ manter competências de
transformação de matérias-primas em produtos finais,
até ao máximo potencial do utente.
Celebrar o aniversário de cada utente, bem como de cada
funcionário.
Seleciona os ingredientes; Seleciona os eletrodomésticos;
Seleciona os utensílios; Mede quantidades;
Confeciona a receita; Utiliza os eletrodomésticos;
Saber utilizar o forno; Limpa o espaço;
Lava os utensílios;
Explorar os utensílios que são utilizados na preparação dos
alimentos; Preparar cada bolo de aniversários
pelos colegas.
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INFORMÁTICA Possibilitar aos utentes, o acesso à informática. Propiciar-lhes maior
independência na busca de informações, entretenimento, comunicação, cultura e lazer,
através do uso da internet, Promover a
contemporaneidade, a sua ressocialização e aumento da
autoestima.
Liga o computador;´ Seleciona o programa;
Utiliza diferentes programas; Escreve;
Utiliza o rato; Ouve música;
Navega na internet; Joga;
Adquire conhecimentos sobre diferentes temas na área informática;
Desliga o computador.
Favorecer exercícios de coordenação motora;
Raciocínio lógico; Controlar o movimento do rato;
Praticar a escrita no teclado; Promover pesquisas com temas à sua
escolha; Realizar jogos educativos;
Aquisição lógica e progressiva dos conhecimentos de informática na ótica
do utilizador; Trabalhar nas redes sociais, em
programas de edição de imagens, panfletos, etc.
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ATELIER ANIMAL Desenvolver o gosto pelos animais;
Aumentar a responsabilidade e a autonomia;
Alimenta os peixes; Retira a água do aquário;
Retira os peixes do aquário; Lava o aquário;
Coloca água limpa no aquário; Coloca os peixes no aquário; Lava os utensílios utilizados;
Limpa o espaço utilizado.
Aprender a tratar dos animais (peixes) efetuando os devidos
cuidados de higiene e alimentação; Sensibilizar para a proteção e
preservação de várias espécies; Integrar os animais de estimação na
pessoa com deficiência.
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Quadro II – Outras atividades e serviços desenvolvidos
Objetivo Estratégias
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Recursos Parcerias
Envolver a família no PDI
do utente e na vida da
Instituição
Comunicação contínua: reuniões, telefonemas,
mensagens;
Promover a vinda dos familiares à instituição,
participar em algumas atividades;
Ao longo do
ano
Equipa do
CAO;
Famílias;
Avaliação e Revisão dos
Planos de
Desenvolvimento
Individuais (PDI)
Reuniões a Equipa Técnica com vista a avaliar,
melhorar e adaptar os PDI a individualidade de cada
utente;
Supervisão das atividades;
Intervenção dos técnicos na adaptação das
atividades;
- Supervisão
diária;
- Avaliação
Semestral
- Avaliação
Anual
Diretora e
Equipa
Técnica;
Modelos de Intervenção
Psicológica
Aconselhamento;
Psicoterapia de apoio
Intervenção em crise
Psicoterapia de Apoio
Sempre que
necessário
Psicóloga Diretora Técnica
e restante equipa
técnica
Atualização das
Comparticipações
familiares
Recolher e analisar todos os dados necessários no
cálculo das comparticipações.
Transmitir aos familiares a conclusão dos cálculos.
Mês de
Fevereiro e
Março
Diretora
Técnica e
Assistente
-
Sandra Batista
24
Social
Desenvolver o
Planeamento Centrado na
Pessoa
Reuniões de Equipa Técnica;
Reuniões de toda a equipa de trabalho;
Comunicação em rede, promover a comunicação de
todos com todos, seja através de emails ou de novos
meios de comunicação;
Ao longo do
ano;
Equipa do
CAO;
Divulgar o trabalho
realizado na Instituição
Eventos;
Ações de sensibilização;
Exposições;
Festas;
Site e redes sociais;
Ao longo do
ano;
Equipa do
CAO;
Conselho de
Administraçã
o;
Dinamizar e colaborar em
atividades para angariação
de fundos
Campanha do Pirilampo Mágico Maio Equipa do
CAO;
Órgãos
Sociais;
Cooperantes;
Comércio Local;
Autarquias;
Várias
instituições,
Transporte
Diariamente Protocolo
CMM
Refeições Diariamente Protocolo
Santa Casa
Cuidados de Higiene e
Bem-estar
Diariamente Toda a equipa
-
Sandra Batista
25
Atividades de Inclusão na
Comunidade
Diariamente Equipa
Técnica
Quadro III – Datas Comemorativas do CAO
Mês Tema Data Objetivos Tarefas Colaboradores
/Parcerias
Ja
nei
ro
Dia Mundial do Puzzle 29 -Desenvolver a perceção visual e visuoespacial.
-Desenvolver espírito de equipa.
-Compreender a importância dos puzzles
para a estimulação cognitiva e a saúde
mental.
-Construção um puzzle gigante durante a
semana anterior com fotos dos utentes e
montar o mesmo, todos juntos, neste dia.
T.O.
Fev
erei
ro
Dia Mundial de Luta Contra o
Cancro
4 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro;
-Desenvolver a educação para a saúde.
-Compreender o que é o cancro e as
possíveis consequências;
-Compreender como se pode prevenir.
T.O.
Dia de Limpar o Computador 11 Adquirir conhecimentos sobre limpar um
computador.
- Aprender como fazer limpeza de hardware
e software
Monitora Ana
-
Sandra Batista
26
Dia de São Valentim 14 - Celebrar a Amizade. Incentivar o bom
relacionamento entre os utentes.
- Conversa de grupos Psicóloga
Estagiária
Internacional da Criança com
Cancro
15 - Tomar consciência deste problema de saúde e
do seu impacto no desenvolvimento da criança.
Visualização de uma breve a apresentação
sobre o tema e reflexão/discussão sobre o
mesmo.
Psicóloga
Ma
rço
Dia Internacional da Mulher 8 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro;
-Incentivar a participação social e a formação
de opinião.
-Compreender a evolução do estatuto da
mulher na sociedade e o caminho até à
igualde;
-Entender o conceito da igualdade de
género.
T.O. e
Psicóloga
Dia Internacional da Síndrome
de Down
21 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro;
-Conhecer a patologia e compreender
melhor os utentes que a possuem.
T.O.
Dia Internacional de Luta
contra a Discriminação Racial
22 Promover a empatia com o outro. Visualização de vídeos alusivos à não
discriminação racial
Psicóloga
Ab
ril
Dia Internacional do livro
infantil
2 Demonstrar a importância da criação de
histórias e a sua respetiva ilustração.
Proporcionar aos utentes um momento de
alegria, com a apresentação dos livros por eles
escritos e ilustrados
Apresentar aos restantes colegas as histórias
criadas no CAO
T.O. e Monitor
Pedro
-
Sandra Batista
27
Dia Mundial da
Consciencialização do Autismo
2 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro;
-Estimulação Sensorial.
-Experimentar diferentes estímulos
sensoriais.
-Conhecer a patologia e compreender
melhor os utentes que a possuem.
T.O.
Páscoa 4 - Comemorar a Páscoa;
- Trabalhar em programas de edição de
imagens.
- Elaborar postais. Monitora Ana
Dia Mundial da Saúde 7 Refletir sobre a importância e o impacto da
saúde na qualidade de vida e bem-estar.
Definição de saúde na perspetiva de cada
utente
Psicóloga
Ma
io
Dia Internacional da Família 17 - Destacar a importância da família na estrutura
do núcleo familiar e o seu relevo na base da
educação; Reforçar a mensagem de união,
amor, respeito e compreensão necessárias para
o bom relacionamento de todos os elementos
que compõem a família;
À Conversa Com…
Desenho da família.
Psicóloga e
Psicóloga
Estagiária
Dia Mundial da pastelaria 17 Desenvolver competências de motricidade fina
e global
- Desenvolver as competências cognitivas
necessárias à preparação de refeições
Treino de AVDI’S
Elaboração de uma receita a definir T.O. e Monitor
Pedro
-
Sandra Batista
28
Dia Internacional de Luta
contra a Homofobia e a
Transfobia
17 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro;
-Desenvolver espírito de tolerância e aceitação.
-Compreender a existência de diferentes
orientações sexuais
.-Conversa com os utentes e visualização de
um vídeo.
T.O.
Ju
nh
o
Dia Mundial do Ambiente 5 Proporcionar e alargar os conhecimentos o
ambiente; Conhecer as causas que estão a
destruir o ambiente; Adquirir consciência para
as atitudes que devemos ter para melhorar o
ambiente.
Debate sobre o ambiente; Visualiza um
vídeo.
Monitora Ana
Dia Internacional do Pânico 18 - Tomar conhecimento deste transtorno e quais
as implicações no dia-a-dia na pessoa
portadora.
Visualização de uns vídeos ilustrativos Psicóloga
Ju
lho
Dia Mundial do Chocolate 8 -Desenvolver competências de motricidade fina
e global;
-Desenvolver as competências cognitivas
necessárias à preparação de refeições;
-Treino de AVDI’S.
-Perceber os efeitos do chocolate na saúde
mental.
-Fazer chocolates.
T.O e Monitor
Pedro
Dia Mundial do Cérebro 22 - Reconhecer o bom funcionamento do cérebro
na realização das atividades no dia-a-dia.
Realização de atividades lúdico terapêuticas Psicóloga e
Psicóloga
estagiária
-
Sandra Batista
29
Ag
ost
o
FÉRIAS FÉRIAS FÉRIAS FÉRIAS
Set
emb
ro
Dia Nacional do Psicólogo 04 - Conhecer o objeto de estudo da Psicologia e o
papel dos psicólogos na sociedade.
- à conversa com… Psicóloga e
Psicóloga
Estagiária
Ou
tub
ro
Dia Mundial do Animal 4 - Sensibilizar os utentes para a necessidade de
proteger os animais e a preservação de todas as
espécies;
- Debate sobre partilhas, experiências e
vivências dos seus animais de estimação.
Monitora Ana
Dia Mundial da Saúde Mental
10 -Trabalhar competências cognitivas. -Gincana de exercícios cognitivos. T.O.
Psicóloga
Dia Nacional da Paralisia
Cerebral
21 -Desenvolver a orientação para a realidade;
-Promover a empatia com o outro.
-Sensibilização acerca da patologia. T.O e
Fisioterapeuta
Dia Mundial da Terapia
Ocupacional
27 --Desenvolver a orientação para a realidade e
em relação ao próprio.
-Conhecer melhor a profissão e a Terapeuta
Ocupacional da CERCIMONT.
T.O.
Dia Mundial do AVC 29 - Chamar a atenção sobre os perigos do AVC e
como reconhecer.
- Visualização de vídeos ilustrativos sobre o
tema.
Psicóloga
Halloween 31 - Decoração do espaço do CAO; Desenvolver/
estimular a criatividade; Desenvolver o gosto
estético; Promover o trabalho em equipa;
Aumentar a autoestima; Desenvolver a
- Elabora materiais; Seleciona material;
Utiliza material reciclável; Pinta; Recorta;
Corta; Desenha; Distribui o material
realizado pelo espaço;
Monitora Ana
-
Sandra Batista
30
autonomia pessoal.
No
vem
bro
Dia de Consciencialização do
Stress
3 - Fornecer informação sobre o stress e
promover a importância do bem-estar para o
indivíduo.
- Partilhar estratégia de gestão de stress. Psicóloga
Dia Mundial do Cinema 5 - Estimular as emoções humanas;
- Proporcionar momentos de lazer
- Visualização de um filme. Monitora Ana
Dia Europeu da alimentação e
cozinha saudáveis
08 Desenvolver competências de motricidade fina
e global; Desenvolver as competências
cognitivas necessárias à preparação de
refeições; Treino de AVDI’S
Explicar a importância de uma alimentação
saudável.
Elaboração de uma receita saudável.
T.O. e Monitor
Pedro
Dia Mundial do Origami 11 -Desenvolver a motricidade fina e destreza
manual; Desenvolver competências cognitivas:
lateralidade, perceção visuoespacial,
sequenciação, compreensão.
-Fazer uma peça de origami em grupo em
tamanho grande; Trabalhar as competências
envolvidas na construção de origamis;
Perceber a importância desta atividade para
a saúde mental.
T.O.
São Martinho 11 - Promover as tradições populares; - Conhecer a lenda; Convívio com
castanhas;
Toda a equipa
Dia Nacional da Língua
Gestual Portuguesa
15 -Desenvolver competências cognitivas:
lateralidade, sequenciação, compreensão.
-Conhecer sinais básicos da língua. T.O.
-
Sandra Batista
31
Dez
emb
ro
Dia Internacional das Pessoas
com Deficiência
3 -Desenvolver a orientação para a realidade e em
relação ao próprio;
-Desenvolver autoestima.
- Realização de um vídeo Toda a equipa
Celebração de Festa de Natal 17 - Desenvolver o sentimento de pertença e de
família.
- Convívio entre utentes, funcionários e
familiares.
Toda a equipa,
utentes,
familiares.
-
4. Monitorização e Supervisão das Atividades
O processo de monitorização e supervisão serve para facilitar a adaptação das
atividades ao ritmo da motivação e dos interesses individuais e do grupo.
Assim mesmo, ajudará a corrigir a metodologia aplicada e a ensaiar novos
planeamentos e conteúdos, ou persistir e difundir aqueles que demonstram a
sua eficácia. Sendo essa uma das funções da Equipa Técnica, ou seja dos
técnicos especialistas nas suas áreas. O trabalho destes técnicos deve
funcionar de forma de orientar melhor as funções dos restantes colaboradores.
Existem vários documentos utilizados pelos colaboradores para
monitorização e avaliação da implementação dos Planos de Desenvolvimento
Individuais. Neste sentido, os colaboradores do CAO registaram toda a
informação acerca do utente, como por exemplo:
• Balanço diário das atividades;
• Comportamentos evidenciados e/ou alterações comportamentais;
• Interações sociais;
• Interações familiares;
• Interações com os outros utentes;
• Interações com os colaboradores do CAO;
• Alterações do estado físico e de saúde;
• Registo de situações anómalas.
Estes registos podem resultar de vários documentos, desde folha de
ocorrências, diário do monitor, registos da equipa técnica, atas de reuniões,
reclamações ou sugestões do utente e significativos, entre outros.
A Equipa Técnica, em coordenação com a Diretora Técnica, fazem a
monitorização e supervisão de todas as atividades do CAO, em todos os
momentos de trabalho.
Estes registos são analisados e tratados em reuniões de equipa do CAO,
sempre que necessário.
-
Sandra Batista
1
Estas monitorizações/supervisões visam:
• Aprofundar informações anteriormente recolhidas (p.e., desenvolvimento
cognitivo);
• Avaliar a pertinência das atividades, os métodos utilizados, as necessidades
e os potenciais dos utentes e adaptar os temas/métodos utilizados;
• Despistar interesses e motivações do utente;
• Despistar capacidades e competências do utente;
• Identificar a hipótese de integração do utente em atividades socialmente
úteis, no caso de não ter sido ainda identificada (a partir dos despistes
supracitados).
Com vista à monitorização e supervisão podem ser utilizadas diferentes
estratégias/métodos, tais como:
• Observação clínica;
• Análise de documentos como: fichas de monitorização, registos diários, atas,
planificações, etc.
• Observação e análise dos comportamentos e atitudes;
• Avaliação dos níveis de participação dos Utentes em cada atividade.
• Análise do desempenho nas atividades ocupacionais;
• Análise das opiniões expressas pelo utente no âmbito da integração diária
das atividades executadas.
O objetivo da supervisão é medir a eficiência e a eficácia do plano e o
impacto que este está a ter nos utentes. Por conseguinte, a supervisão deverá
permitir medir:
• O impacto dos serviços no acréscimo e promoção da autonomia e qualidade
de vida do utente, i.e. se os objetivos gerais da intervenção, objetivos
específicos, atividades e ações promoveram a autonomia e a qualidade de
vida do utente;
• A satisfação do utente e significativos com o desempenho da execução das
atividades e ações;
• A adequação dos objetivos gerais de intervenção, objetivos específicos e
tarefas às necessidades e expectativas do cliente;
-
Sandra Batista
2
• A adequação dos recursos utilizados;
• A eficiência do plano.
No final do ano, será passado um questionário de opinião e satisfação aos
utentes sobre cada atividade, para verificar se estes se sentem estimulados e
motivados em cada uma das atividades. Esta proposta de avaliação parte da
base da visão holística referida anteriormente, fazendo, portanto, sentido que
o utente faça parte das decisões acerca da sua própria intervenção.
Mensagem da Diretora de Serviços/Técnica
A Constituição da República Portuguesa (CRP) no número 1 do seu Artigo
26.º consagra que “são reconhecidos os direitos à identidade pessoal, ao
desenvolvimento da personalidade, à capacidade civil, à cidadania, ao bom
nome e reputação, à imagem, à palavra, à reserva da intimidade da vida
privada e familiar e à proteção legal contra quaisquer formas de
discriminação” a todos os cidadãos e todas as cidadãs. Por outro lado, o seu
Artigo 13ª consagra o Princípio da Igualdade, determinando que todos os
cidadãos e cidadãs são iguais perante a lei e que nenhuma pessoa pode ser
discriminada em função da sua condição. A Constituição reconhece também
que compete ao Estado o desenho e promoção de uma política de prevenção,
reabilitação e inclusão das pessoas com deficiência e de apoio às suas
famílias, com iniciativas que sensibilizem e envolvam, nestes objetivos, toda
a sociedade.
Todos nós temos características próprias que nos distinguem. O
reconhecimento de que todas as pessoas são iguais em direitos, mas
consideradas e respeitadas nas suas diferenças, é uma condição das
sociedades inclusivas, livres e democráticas, em que Portugal se inclui.
Aproveitamos o ano de 2020, e o contexto de mudança trazido pela pandemia
mundial, para aplicarmos algumas mudanças, e aproveitamos para
reorganizar vários aspetos do serviço. Estamos conscientes de que as
mudanças são sempre algo de estranho, mas a busca pela excelência requer
isso, mudança. A excelência está ao alcance de todos, basta transformarmos
os nossos sonhos em objetivos atingidos com resultados positivos e
satisfatórios, para isso é necessário procurar a melhoria contínua dos serviços,
-
Sandra Batista
3
é isso que nos move, iremos sempre procurar a nossa versão mais
extraordinária.
Sandra Batista
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