planificação inclusiva
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Este capítulo indica a forma de integração de actividades e objectivos no âmbito da equidade de género, planificação e monitoria. O/a facilitador/a deve enviar ou copiar os conteúdos da parte de „Conhecimento“ aos seus participantes (antes/de-pois das sessões) ou pode optar por expor oralmente no momento da sessão.
As actividades devem ser usadas para aprofundar o conhecimento e para facilitar a aprendizagem participativa.
Conteúdo do capítulo
Conhecimento 8.1: Planificação e Monitoria Conhecimento 8.2: Planificar Actividades sensível ao género Conhecimento 8.3: Monitorar Actividades sensível ao género
Actividade 8.1: Sessão Final – Planificação Conjunta
Planificação Inclusiva
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8.1. Planificação e Monitoria sensível ao género
Conhecimento: Planificação & Monitoria
Distrital
Distrital
Distrital
Distrital
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
ZIP / Escola
Provincial (DPEDH)
Provincial (DPEDH)
Ministério de Educação ao nível nacional
(MINEDH)
Planificação e Orçamento geral, (Formação)
Planificação concretizada, Orçamento; Monitoria
Estrutura e Ciclo de Planificação Anual
A experiência dos anos anteriores ajudam a elaborar a planificação
ResultadoIndicador
Recursos
Actividades
Objectivo
Desafio
Situação
Indicadores - ajudam a observar regularmente a si-tuação para implementar uma acção e correcção o mais cedo possível. Os indicadores permitem ver se as actividades contribuem para alcançar o ob-jectivo. Portanto, um indicador deve ser:
Simples e fácil de entender, Mensurável, mede-se através de estatísticas e números; Alcançável possível de se alcançar; Realística real e não demasiado ambicioso; Tempo - durante um determinado tempo defi-nido.
Para planificar é necessário começar por analisar a situação actual. As experiências do passado, relatórios e lições aprendidas podem servir para definir os novos desafios. Com base na análise da situação definem-se os objectivos para promover a melhoria da situação. Estes objectivos devem estar alinhados com os grandes objectivos estratégi-cos para o sector.
Indicadores visualizam a tendência de uma situação macro e apoiam o processo mais estratégico da planificação semestral ou anual. Exemplo: Indicador: “As crianças têm a idade certa no sistema escolar“
O resultado deve ser cerca de 100 %. Quanto mais elevada for a taxa, maior é o impacto das actividades do processo planificado para atingir o objectivo de aumentar a participação das crianças nas aulas.
Número de alu-nos entre os 6 a 12 anos na 1a à 7a classe
População com 6 a 12 anos de idade
Taxa líquida de escolari-zação no EPC
x 100 =:
A monitoria e a implementação das activi-dades realizam-se em simultâneo.
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8.2. Planificar Actividades sensíveis ao género
Conhecimento: Planificação & Monitoria 8
A planificação é um dos processos mais impor-tantes em qualquer sector de actividade. Para este processo se efectivar, é necessário entender quais são os objectivos propostos ao nível do sec-tor e por conseguinte, faz-se a planificação das ac-tividades, em resposta aos objectivos propostos. As actividades podem ser escalonadas de acordo com os períodos de execução e os limites orça-mentais existentes. Portanto, depois da realização das várias sessões de debates sobre o tema da género entre as/os formadoras/os, professora/es e formanda/os, eis o momento de integração deste tema na planifica-ção. Neste sentido, cada Ponto Focal deve solicitar apoio da sua liderança, para integração do tema nos planos de actividades da instituição. Para o efeito, este/a Ponto Focal poderá participar nas discussões da equipa de planificação, caso não
faça parte. Nesse pro-cesso, apre-senta propostas de actividades ao grupo de planificação, para que estes as integrem no plano e orçamento. Contudo, antes da apresentação da proposta de actividades, o/a Ponto Focal deve basear-se segundo a experiência das sessões de debates, fazer um levantamento das possíveis activida-des de impacto para a instituição e o respectivo orça-mento. Pode para o efeito, trabalhar com o gestor financeiro. De acordo com o plano anual, o Ponto Focal deverá elabo-rar o seu plano mensal e o plano das sessões específicas trimestralmente.
Exemplo de uma matriz de planificaçãoFoto
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8.3. Monitorar Actividades sensíveis ao género
Conhecimento: Planificação & Monitoria
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A monitoria das actividades de género é feita à se-melhança da monitoria de outras actividades da instituição. Uma vez elaborado o plano, deve ser acompanhado pela execução regular, nos momentos definidos pela instituição, para aferir se o plano está ou não sendo executado, quais as falhas, o que se deve mitigar. Essa informação deve constar nos rela-tórios das instituições e ser reportada em fóruns es-pecíficos da instituição. É importante lembrar, e sugere-se que os debates sejam realizados por gru-pos específicos (de formandos/as e de formadores/as) Os dados dos participantes presentes nas sessões de debate, e nas feiras são recolhidos em cada evento e digitados a partir das fichas preenchidas durante o evento. O ponto focal é responsável por digitar os dados. Caso sejam realizadas feiras, deve solicitar apoio para sistematizar os respectivos dados. As fichas para as feiras podem ser ajustadas em fun-ção das necessidades da instituição, caso pretenda analisar para programar futuros eventos. Em relação às sessões de debates, podem ser desen-
volvidas fichas nos seguintes termos. No final de cada sessão, o Ponto Focal deve tomar nota das recomendações ou sugestões dos partici-pantes, para incorporá-las no relatório mensal ou na melhoria os eventos próximos e/ou futuros O Ponto Focal deve ter uma pasta de arquivo física e digital, onde guarda os dados das suas actividades, de acordo com os seus planos. No final do mês, o Ponto Focal deve elaborar um relatório, que inclui o resumo dos dados das fichas de sessões e a descrição do que foi realizado, tendo em conta as recomenda-
ções e sugestões dadas nos eventos. Neste caso, no evento deve-se tomar as respectivas notas, para facilitar a elaboração do relatório mensal. As necessidades e suges-tões constantes apresen-tadas no relatório devem ter seguimento por parte do Ponto Focal e das lide-ranças. E se existir neces-sidade de um orçamento deve-se falar com os ges-tores financeiros, e as li-deranças, tendo como objectivo encontrar recur-sos locais para solucionar.
Exemplo de uma matriz de monitoria
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Actividade 8.1: Sessão Final – Planificação Conjunta
Actividades: Planificação & Monitoria
Passos
Objectivo Resumo e planificação
Preparação
Ver o capítulo 8
1. Preparação: – Crie canais/grupos de trabalho e coloque a tarefa do grupo no
chat (janela de mensagens) do grupo.;
– Ver os temas dos grupos na caixa „Passos“;
– Coloque um slide/pág PowerPoint no qual consta a pergunta para o grupo. Nesse slide/página as/os participantes podem es-crever os resultados do trabalho;
– Pode criar a constituição dos grupos antes do encontro.
2. Realização: – Explique às/aos participantes as tarefas dos vários grupos;
– Se não preparou a constituição dos grupos: Explique que cada participante pode circular em cada grupo durante os primeiros 5-10 minutos;
– A seguir pode escolher um grupo e participar. Os grupos devem ter no máximo 4-5 participantes;
– O/a facilitador/a pode circular entre os grupos para animar a discussão e apoiar caso seja necessário.
3. 15-20 minutos depois, os grupos voltam ao plenário.
– Cada grupo apresenta os seus resultados apenas em 1 ou 2 sli-des/pág. Powerpoint, usando a partilha do ecrã.
Versão Virtual
Crie grupos constituídos por 4 a 5 •participantes; Defina qual o tema por cada grupo: •„As minhas próximas actividades“: 1cada participante explica às/aos cole-gas o que vai fazer quando voltar para o seu lugar de trabalho; e qual será a primeira actividade que quer desen-volver. „Soluções“: As/os participantes apre-2sentam os seus desafios no trabalho no âmbito da igualdade de género. As/os participantes escolhem um de-safio – e desenvolvem em conjunto uma solução. „Perguntas/Respostas“: As/os parti-3cipantes trocam impressões sobre esta formação. O que é que os sur-preendeu? O que é que foi difícil de entender? Que informações não foram claras? As/os participantes ten-tam responder às perguntas das/dos outras/os. Apresentar perguntas aber-tas e discutir em plenário. Distribuir os temas pelos vários gru-•pos; 10 a 20 minutos depois voltam ao •plenário; O/A facilitador/a pergunta como cor-•reu o trabalho em grupos; Cada grupo apresenta os seus resul-•tados e/ou discute perguntas abertas em plenário. Recolhem comentários das/os outra/os participantes.
Material Papel gigante ou quadro da escola/giz
8Fo
to: P
.Dufl
oo
Material para sessões virtuais:
www.pfmz.coresult.eu
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IEC: Planificação & Monitoria8
Planificação: Material IEC
Setembro 8 � Dia Mundial da Alfabetização
28 � Dia Internacional do Acesso Universal à Informação
Outubro 10 � Dia Mundial da Saúde Mental 11 � Dia Internacional da Menina 15 � Dia Internacional da Mulher Rural
Novembro 16 � Dia Internacional da Tolerância 20 � Dia Internacional da Criança
Abril 6 � Dia Internacional do Desporto para o
Desenvolvimento e a Paz 7 � Dia Mundial da Saúde
25 � Dia Mundial da Malária 28 � Dia Mundial da Segurança e Saúde no
Trabalho
Maio 15 � Dia Internacional da Família 21 � Dia Mundial da Diversidade Cultural
para o Diálogo e o Desenvolvimento Di I i l d Di id d
25 � Dia Internacional pela Eliminação da Violência contra a Mulher - 16 Dias de Ativismo
Dezembro 1 � Dia Mundial contra o HIV e SIDA 3 � Dia Internacional das Pessoas com
Deficiência 9 � Dia Internacional contra a Corrupção
10 � Dia dos Direitos Humanos 18 � Dia Internacional dos Migrantes
Janeiro 24 � Dia Internacional da Educação
Fevereiro 6 � Dia Internacional da Tolerância Zero
à Mutilação Genital Feminina 11 � Dia Internacional das Mulheres e Meni-
nas na Ciência
Março 1 � Dia da Discriminação-Zero 8 � Dia Internacional da Mulher
22 � Dia Internacional da Água
Junho 1 � Dia Mundial dos Pais e das Mães
27 � Dia das Micro, Pequenas e Médias Em presas
Julho 28 � Dia Mundial da Hepatite 30 � Dia Mundial da Amizade
Agosto 9 � Dia Internacional dos Povos Indígenas
do Mundo 12 � Dia Mundial da Juventude
Dias de Comemoração e MemóriaAproveite os dias de Comemoração Internacionais e Nacionais para planificar eventos e actividades de sensibilização.
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Material IEC para as sessões (virtuais) incluindo vídeos das
temáticas, ver em: www.pfmz.coresult.eu
Notas
Já conhece o Guião sobre Saúde?
Tem muita informação sobre ITS,
prevenção, doenças crónicas…
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Já conhece a página
JOGAR A APRENDER http://ead.mined.gov.mz
sobre saúde, prevenção de HIV e
género no sector da educação?
Prep
araç
ão
Conhecimento
Actividades
Material IEC
Eu quero Equidade de Género. … e você ? Eu quero Diversidade.
Objectivo 4: Garantir educação para todos … e da qualidade ao longo da vida
Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos com-pletem o ensino primário e secundário de qualidade de forma equilibrada e livres do HIV. Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conheci-mentos e habilidades necessárias para promover o desen-volvimento sustentável …, por meio da educação.
www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals
O acordo internacional dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável define 17 objectivos, validos até o ano 2030
Objectivo 5: Garantir Alcançar a igualdade de género e empo-derar todas as mulheres e raparigas. Eliminar todas as formas de violência contra todas as mulheres e meni-nas nas esferas públicas e privadas. Eliminar todas as práticas nocivas, como os casamentos prematuros, forçados e envolvendo crianças, bem como as mutilações genitais fe-mininas.
Garantir a participação plena e efetiva das mulheres e a igualdade de oportuni-dades para a liderança em todos os níveis de tomada de decisão na vida política, económica e pública. Aumentar o uso de tecnologias de base, em particular as tecnologias de informa-ção e comunicação, para promover o empoderamento das mulheres.
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