organización del aula

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO- CLASE

Ana Mues RoyoCristina Sáez de Guinoa

Raquel San MiguelPatricia Sánchez

Dos áreas: - Infraestructura - Organización metodológica

I.ESTRATEGIAS PARA ORGANIZARNOS

• Identificarnos con el aula. Cada aula deberá tener asignado un nombre

determinado correspondiente a una temática en concreto y cada año va cambiando

• Distribución del espacio La clase está formada por mesas con forma

circular que favorecen el trabajo cooperativo y en equipo y la interacción con los iguales.

• Horario

• Equipos

Con esta distribución se pretende que los niños cooperen, aprendan a organizarse y funcionen como grupo

• Carteles Para indicar acontecimientos que van a ocurrir, para reforzar

el aprendizaje de conceptos básicos (letras, formas,…). También se utilizan para representar calendarios, encargado de la semana, recogida de faltas de asistencia, préstamos de libros,…

• Etiquetado de materiales Servirá para el mantenimiento del orden en el

aula, para lograr tener todos los materiales clasificados facilitando a los alumnos el uso de los materiales y saber en cómo recogerlos.

• Trabajo por rinconesLos rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los

niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.

• El planteamiento de trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño y niña.

• Esta organización implica una determinada manera

de entender la relación enseñanza- aprendizaje. El aprendizaje ha de ser significativo y funcional. Supone la participación activa de niños en la construcción de su aprendizaje, adquiriendo un mayor protagonismo.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES. • NORMAS DE CLASE (TRABAJAR EN LA ASAMBLEA) • Hacer la fila correctamente.• Saludamos al entrar en clase por la mañana.• Pedimos las cosas “por favor” y damos las gracias.• Colocamos las mochilas y abrigos en la percha.• Pedimos permiso para ir al servicio.• Compartimos nuestras cosas.• Desayunamos sentados y relajados.• Si tiramos algo hay que recogerlo para que la clase esté limpia.• Tiramos los papeles a la papelera.• Respetamos el trabajo de los compañeros.• Recoger la clase cuando terminamos de jugar. (Ordenar juguetes)• Respetamos las horas de trabajo y las de juego.• Escucho cuando me están contando un cuento y no molesto a mis compañeros.• Perdonamos a los amigos/as.

II.QUÉ RINCONES ORGANIZAMOS EN EL AULA.

RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO: Es el rincón más significativo para el niño de 3

a 6 años y deben permanecer durante toda la etapa de educación infantil.

RINCÓN DE PLÁSTICA: Este rincón debe situarse en un espacio que

no sea de transito, bien iluminado y, a ser posible, que tenga una pila con agua.

RINCÓN LÓGICO MATEMÁTICO: El objetivo principal del rincón es ofrecer un

soporte ideal para el razonamiento, utilizando las posibilidades de la forma de representación matemática (cuantificación, medición, ordenación correspondencias, etc.)

RINCÓN DE LA NATURALEZA: La vida animal en el aula es muy motivarte

para los niños de estas edades y son capaces de desarrollar actitudes positivas de respeto, cuidado y amor por los animales.

RINCÓN DE LA BIBLIOTECA: El rincón de la biblioteca será el lugar donde el niño tendrá a

su alcance cuentos, libros, imágenes, láminas.... , donde el niño quizá tenga su primer contacto con el mundo mágico de la literatura encontrando el gusto por los libros, por la imagen y el placer por la lectura, y donde desarrollará su imaginación y fantasía.

RINCÓN DEL ORDENADOR: El ordenador es una herramienta o recurso didáctico muy valioso para

ayudar a lograr importantes contenidos de la educación infantil. En este espacio se prevé que el niño tenga experiencias de iniciación en las tecnologías de la información y la comunicación. Es también un lugar propicio para que la maestra pueda trabajar con grupos pequeños de niños.

RINCÓN DE LA PIZARRA: Al organizar este espacio pretendemos crear

las condiciones necesarias para facilitar la intercomunicación de los niños/as y favorecer el proceso de la maduración grafomotriz.

RINCÓN DE MÚSICA: La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial

para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.

III.EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

• Seguimiento de los rincones y evaluación Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan

los niño/as. Elaboramos una hoja de control semanal de los rincones.

FICHA INFORMATIVA• INFORMACIÓN DIARIA • NOMBRE: ____________________________________________________• FECHA: _____________________________________________________• HA COMIDO:• POCO: ________________BASTANTE: ________________TODO: ______• SE HACE PIPI: ___________________¿CUÁNTAS VECES? ___________• SE HACE CACA: _________________ ¿CUÁNTAS VECES?___________• ¿JUEGA CON OTROS NIÑOS/AS?: _______________________________• ¿COMPARTE LOS JUGUETES?: _________________________________• ¿OBEDECE A LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA?: ______________• _____________________________________________________________• ¿PRESTA ATENCIÓN EN CLASE?: _______________________________• ¿DISTRAE A SUS COMPAÑEROS EN CLASE?: _____________________• ¿RESPETA LAS NORMAS DE CLASE?: ___________________________• ¿CONSIGUE HACER LA FILA?: __________________________________