objectivo: ajudar cada jovem a envolver-se activamente e de forma consciente no seu próprio...
Post on 17-Apr-2015
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SISTEMA DE PROGRESSO DOS
PIONEIROS/MARINHEIROS
INTRODUÇÃO
Objectivo: ajudar cada jovem a envolver-se activamente e de forma consciente no seu próprio desenvolvimento.
Principais características: • centrado no indivíduo• considera as capacidades de cada um• baseado em objectivos educativos
Objectivo e Características
INTRODUÇÃO AO SISTEMA DE PROGRESSO
Características
INTRODUÇÃO AO SISTEMA DE PROGRESSO
•Conhecimentos
C
•Competências
C
•Atitudes
A
Permite adquirir:
Factor de motivação para o jovem (ser e fazer melhor)
Guia o jovem no seu desenvolvimento, sendo uma oportunidade de aprofundamento de habilidades próprias, valorização pessoal ou de descoberta vocacional.
Impulsiona o jovem a adquirir “rotinas” de análise e planeamento da sua vida.
Características
INTRODUÇÃO AO SISTEMA DE PROGRESSO
Diagnóstico inicial valorizado
Negociação entre elemento e Dirigente sobre caminho a percorrer e metas a atingir
Oportunidades Educativas como programa-guia que orienta para um determinado objectivo
Potencia a relação entre diversos intervenientes e entre pares na fase de diagnóstico e avaliação
Reconhecimento que envolve outros organismos que não apenas o agrupamento ou a unidade.
Vantagens
INTRODUÇÃO AO SISTEMA DE PROGRESSO
COMPONENTES DO SISTEMA DE PROGRESSO
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
ADESÃO INFORMAL AO GRUPO PIONEIRO
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
O último trimestre do último ano no Grupo Explorador será um período de adesão informal aos Pioneiros. Pretende-se que seja ao mesmo tempo suave e desafiante.
Conversa entre Chefe de Unidade e Chefe do Grupo Pioneiro aquando do diagnóstico inicial, para identificar áreas em que o noviço tenha mais dificuldades.
Adesão InformalPASSAGEM À IIIª SECÇÃO
O explorador continua a pertencer e a viver em pleno as dinâmicas do Grupo Explorador. Pretende-se que ele se vá familiarizando, de forma informal, com o Grupo de Pioneiros.Os Guias do Grupo Pioneiro convidam o Explorador a participar em alguma actividade de um Empreendimento, de forma informal, para ir conhecendo a dinâmica dos Pioneiros, Equipas, Guias, Chefes e o Abrigo. O Explorador vai observando, sem participação activa em termos de tarefas ou responsabilidades.Deixa de existir insígnia de ligação.
Adesão InformalPASSAGEM À IIIª SECÇÃO
DIAGNÓSTICO INICIAL
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
O que é?DIAGNÓSTICO INICIAL
Pioneiro
Família
Amigos
Namoro
Escola/ Trabalho
Outras Actividades
Escuteiros
• Equipa de Animação
A Equipa de Animação tem por missão conhecer e orientar o jovem que chega ao Grupo Pioneiro.
Deverá ser realizado em conjunto pelo Aspirante, o Chefe de Unidade.
Permite criar um Sistema de Progresso orientado por objectivos.
O que é?DIAGNÓSTICO INICIAL
DIAGNÓSTICO INICIAL
Na óptica de identificar necessidades em vez
de validar competências, caso o Noviço ou
Aspirante já tenha alcançado algum Trilho
este será reavaliado mais tarde, e já Pioneiro
escolhe outros 6 Trilhos para a sua primeira
Etapa.
Noviços ou aspirantes 1º ano
- Diagnóstico formal com o Aspirante e o Guia para além da observação directa do jovem durante as primeiras actividades.
- A Equipa de Animação poderá ainda recorrer a dinâmicas e jogos específicos para o efeito.
- Servirá para Reconhecer – depois da Adesão – em que etapa de progresso o aspirante se encontra.
Aspirantes 2º - 3º anoDIAGNÓSTICO INICIAL
Assim, no Reconhecimento do progresso pessoal:
Até 1 Trilho de cada área de desenvolvimento alcançado: Conhecimento (Etapa 1)
Entre 1 e 2 Trilhos de cada área de desenvolvimento alcançados: Vontade (Etapa 2)
Entre 2 e 3 Trilhos de cada área de desenvolvimento alcançados: Construção (Etapa 3)
Aspirantes 2º - 3º anoDIAGNÓSTICO INICIAL
DIAGNÓSTICO INICIAL
6 Áreas Conhecimento 1ª Etapa
Vontade 2ª Etapa
Construção 3ª
Etapa
Afectivo 1 1 1
Social 1 1 1
Intelectual 1 1 1
Físico 1 1 1
Carácter 1 1 1
Espiritual 1 1 1
Tem de fazer 1 trilho de cada…
6 Áreas Conhecimento 1ª Etapa
Vontade 2ª Etapa
Construção 3ª Etapa
Afectivo 1 1 1
Social 1 1 1
Intelectual 1 1 1
Físico 1 1 1
Carácter 1 1 1
Espiritual 1 1 1
DIAGNÓSTICO INICIALExemplo 1 – Fez vários trilhos de diferentes Etapas
Fica na ETAPA 1 - Conhecimento
6 Áreas Conhecimento 1ª Etapa
Vontade 2ª Etapa
Construção 3ª Etapa
Afectivo 1 1 1
Social 1 1 1
Intelectual 1 1 1
Físico 1 1 1
Carácter 1 1 1
Espiritual 1 1 1
Fica na ETAPA 2 - Vontade
DIAGNÓSTICO INICIALExemplo 2 – Fez todos os trilhos da Etapa 1
Como fazer?
Diagnóstico formal junto do Aspirante e do Guia e dinâmicas e jogos específicos para o efeito (preferencialmente na presença dos 2 Chefes de Unidade). Após o diagnóstico surgem 2 hipóteses:
Todos os trilhos: Aspirante no Clã;
Faltam trilhos: Aspirante nos Pioneiros.
Aspirantes com 17 anosDIAGNÓSTICO INICIAL
DIAGNÓSTICO INICIAL
Caso fique nos Pioneiros e não alcance todos os trilhos em falta, o Chefe de Unidade deverá informar o Chefe de Clã das necessidades de desenvolvimento.
Os Trilhos não alcançados não acumulam com os Trilhos dos Caminheiros – apenas são tidas em consideração na escolha dos primeiros trilhos no Clã.
Passagem sem alcançar todos os objectivos
Ferramentas de DiagnósticoDIAGNÓSTICO INICIAL
FERRAMENTAS
Folhas de Apoio
Entrevista(Eq.Animação.)
Jogos Escutistas
Dinâmicas de Grupo
Esquema ResumoDIAGNÓSTICO INICIAL
Transição
entre sistemas de progresso
?
Diagnóstico com base no conhecimento adquirido e com
participação do pioneiro.
Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os
objectivos que se incluem nos trilhos seleccionados.
SimNão; é aspirante ou noviço
Idade é superior a 14
anos?
Sim
Diagnóstico inicial mais formal com observação informal e dinâmicas com o noviço/aspirante.
Noviços: pode haver uma conversa entre chefes de unidade para “passar testemunho”.
Adesão.
Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os objectivos que se incluem nos trilhos
seleccionados.
Algum trilho alcançado é avaliado mais tarde.
Primeiro grupo de trilhos não deve repetir os últimos trilhos atingidos nos exploradores.
Não
Pelo menos 1 trilho de cada
área?
SimNão
Etapa 1Pelo menos 2 trilhos de cada área?
Não
Etapa 2 Etapa 3
Sim
Aspirante tem 17 anos e tem
18 trilhos?
Fica nos PioneirosPassa para os Caminheiros
SimNão
Diagnóstico com base no conhecimento adquirido e com
participação do pioneiro.
Adesão para os aspirantes.
Ele é incentivado a concretizar com acções práticas os
objectivos que se incluem nos trilhos seleccionados.
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
O aspirante ou noviço recebe uma insígnia de adesão no seu início.
Adesão Informal Desprendimento (Adesão) Conhecimento
Diagnóstico Inicial
Compromisso(Promessa)
“Desprendimento do Acessório e que nos impede de ver o mundo”
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
Valorizar a tomada de consciência individual do aspirante sobre:
Funcionamento do Grupo e das Equipas
Como se vive o dia-a-dia nas actividades típicas
Vivência em Grupo e em Equipa
A mística, simbologia e vida do patrono
O compromisso que vai assumir na sua Promessa e escolhe os seus Trilhos e Objectivos Educativos
Adesão Informal Desprendimento (Adesão) Conhecimento
Diagnóstico Inicial
Compromisso(Promessa)
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
Cada Pioneiro é incentivado, após ter seleccionado os seus Trilhos, a concretizar os Objectivos Educativos em acções ou intenções pessoais concretas, e a registá-las no Diário de Bordo.
Os Objectivos Educativos serão mais de perto trabalhados pelos próprios Pioneiros.
Objectivos e Acções Concretas
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
Objectivo:
“Adequo a minha alimentação às
necessidades do dia-a-dia e pratico actividade física
em equipa”
Acção:Praticar andebol e tomar 5 refeições por dia incluindo
alimentos de todos os grupos da nova roda dos alimentos em 2 dessas
refeições e valorizar um período de sono de 7 horas
diárias.
Objectivos e Acções Concretas
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
A duração deverá ser adaptada ao aspirante e não deve ultrapassar os 7 meses.
A validação do andamento da adesão e da decisão de aderir dos aspirantes deve ser feita no Conselho de Guias, que analisa ainda a vivência na equipa, no Grupo e no Empreendimento
O Grupo dá parecer favorável à promessa do aspirante, com base em proposta dos Guias.
A promessa deve ser marcada durante os 2 meses seguintesao da decisão de fazer a promessa.
Adesão Informal Desprendimento (Adesão) Conhecimento
Diagnóstico Inicial
Compromisso(Promessa)
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
No caso dos Aspirantes, a Adesão inclui ainda, no campo do conhecer:
Organização do Agrupamento
Domínio prático de técnica escutista
Pioneirismo
Vida e mensagem de B.-P.
ADESÃO FORMAL - DESPRENDIMENTO
COMPROMISSO PESSOAL
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
É o jovem que deve reconhecer que quer pertencer ao Grupo e que quer fazer a sua
Promessa
Assume o seu compromisso perante o Grupo
Como valorizar?COMPROMISSO PESSOAL
Com o apoio do Chefe de Unidade, o Pioneiro irá escolher o seu primeiro percurso de progresso.
Insígnia de progresso é entregue no início de cada Etapa: compromisso assumido pelo Pioneiro em procurar progredir nos CCA que o levam a atingir os objectivos educativos da secção.
Como valorizarCOMPROMISSO PESSOAL
ETAPAS DE PROGRESSO
EtapasPROGRESSÃO PESSOAL
Observar conhecimentos, competências e atitudes
Progredir = objectivos
3 etapas de progresso
EtapasPROGRESSÃO PESSOAL
•6 áreas de desenvolvimento: afectivo, carácter, espiritual, físico, intelectual e social
•3 trilhos educativos em cada área de desenvolvimento
•Cada trilho contém 1 ou mais objectivos educativos
•Cada jovem constrói a sua etapa de progresso, seleccionando 1 trilho de cada uma das diferentes áreas de desenvolvimento
CONHECIMENTO aprofundado do Mundo.
VONTADE de mudar o Mundo.
CONSTRUÇÃO de uma “nova cidade”.
Nomes das EtapasETAPAS DE PROGRESSO
Nomes das EtapasETAPAS DE PROGRESSO
2ª EtapaVontade
Adesão Desprendimento
1ª EtapaConhecimento
3ª EtapaConstrução
EtapasPROGRESSÃO PESSOAL
É o jovem que constrói o seu caminho de progressão
Os mesmos objectivos podem pertencer a etapas diferentes para diferentes pessoas
Nomes das etapas ligados com a mística e simbologia da Unidade.
ETAPAS DE PROGRESSO
A liberdade de escolha compete inteiramente ao Pioneiro.
O papel do Chefe de Unidade é de:
Apoio do Diagnóstico e na selecção dos Trilhos educativos que irão constituir as suas Etapas;
Observação da evolução dos CCA que contribuem para validar os objectivos educativos como atingidos.
ETAPAS DE PROGRESSO
Passa a dizer-se que
“o Pioneiro deu provas de” em vez de
“o Pioneiro prestou provas”.Os Pioneiros podem adquirir CCA na sua vivência escolar, catequética, nos clubes a que pertencem, equipas de outros organismos, etc.
O Chefe de Unidade verifica esses CCA, sem que o pioneiro tenha necessariamente que as repetir.
OPORTUNIDADESEDUCATIVAS
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
Experiências enriquecedoras que levam ao desenvolvimento pessoal.
O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
CCA
CCA
Diagnóstico
Inicial
Inicial
Diagnóstico
Objectivos
Objectivos
Objectivos
Opo
rtun
idad
es E
duca
tivas
O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
Vivência diária dentro e
fora do Grupo Pioneiro
Avaliação do ElementoEq. Animação
Objectivos
Objectivos
Objectivos
Opo
rtun
idad
es E
duca
tivas
O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
Devem ser adaptadas e “negociadas” com os Pioneiros, para acolher novas propostas de oportunidades educativas, potenciando a participação dos jovens no processo.
Mediante a avaliação do desenvolvimento do jovem – e não a realização da oportunidade educativa – poderá ser necessário escolher outras e insistir na aquisição de novos CCA.
O que são?OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
O desempenho de um cargo no seio da Equipa ou de uma função no Empreendimento constitui uma oportunidade educativa para progredir.
Esse exercício de cargos e funções privilegia o crescimento em determinadas áreas de desenvolvimento, como segue:
Cargos e FunçõesETAPAS DE PROGRESSO
ETAPAS DE PROGRESSO
Cargo/Função Área principal Outras áreasGuia Carácter Afectivo / SocialSub-guia Carácter Afectivo / SocialSecretário Intelectual Carácter / SocialTesoureiro Intelectual Carácter / SocialGuarda de material Intelectual Carácter / FísicoAnimador Espiritual Carácter / Social / AfectivoSocorrista Físico Carácter / Social / IntelectualIntendente Intelectual Carácter / FísicoInformático Intelectual CarácterEntre Outras…
O desenvolvimento de aptidões associadas a competências é uma oportunidade educativa para progredir e a sua aplicação na vida quotidiana das equipas privilegiam o crescimento em áreas de desenvolvimento e trilhos.
O trabalho nas Competências deve iniciar-se a partir do momento em que se iniciou a fase da vivência.
CompetênciasETAPAS DE PROGRESSO
RELAÇÃO EDUCATIVA
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
RELAÇÃO EDUCATIVA
Reforço do papel e da importância dos “pares”, ou seja, o papel dos Guias e do Conselho de Guias no acompanhamento e avaliação do progresso pessoal dos seus elementos.
O Conselho de Guias será o espaço para decisões sobre o progresso dos elementos – percurso, avaliação e reconhecimento de progresso.
Papel dos Guias e da Equipa de Animação
RELAÇÃO EDUCATIVA
Suporte e orientação da Equipa de Animação, não devendo substituí-los, mas ajudá-los.
Relação mais personalizada da Equipa de Animação com os Pioneiros (preferencialmente 1 adulto para um máximo de 10 pioneiros), de modo a poder acompanhar devidamente o seu desenvolvimento pessoal.
Papel dos Guias e da Equipa de Animação
AVALIAÇÃO
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
AVALIAÇÃO
Outros “ambientes educativos”: escola, associações, instituições, etc. A avaliação do seu progresso pessoal poderá ser feita também por outros intervenientes.
Objectivos Educativos não são controlados como se fossem “provas”: avaliam-se continuamente mediante a observação do progresso dos jovens durante um percurso prolongado de tempo.
Outros Agentes
AVALIAÇÃO
Há CCA que devem ser observados em cada um dos objectivos educativos dos pioneiros.
Quando forem observados no jovem e avaliados pelo próprio, pelos “pares” e pela Equipa de Animação o Conselho de Guias poderá reconhecer que o pioneiro alcançou aquele objectivo educativo.
Conhecimentos, Competências e Atitudes
Como, quem e quandoAVALIAÇÃO
É na vida da Equipa que se vão debatendo os CCA que cada Pioneiro vai adquirindo e que poderão ser indícios de que um determinado objectivo poderá estar concluído. Este processo deverá ser induzido pelo próprio.
Tendo concretizado os objectivos com acções concretas, na escolha dos trilhos, tem ao seu dispor um excelente indicador da sua progressão.
Como, quem e quandoAVALIAÇÃO
Equipa (Aprova)
Conselho de Guias
(Aprova)
Chefe de Unidade (Aprova)
OBJECTIVO CONCLUÌDO
Equipa (Aprova)
Conselho de Guias
(Aprova)
Chefe de Unidade
(Não Aprova)
REFORMULAÇÃO DE CCA
Equipa (Aprova)
Conselho de Guias
(Não Aprova)
Chefe de Unidade
(Não Aprova
REFORMULAÇÃO DE CCA
RECONHECIMENTO
Deixarão de existir os cartões de progresso e provas.
Passará a existir um Diário de Bordo (individual) que junta o conceito de caderno de progresso com a ideia de um diário de vivências pessoais no Grupo Pioneiro.
RECONHECIMENTODiário de Bordo
O Diário de Bordo conterá os Objectivos Educativos, agrupados pelos respectivos Trilhos e Áreas de Desenvolvimento, com espaço para que o Pioneiro possa escrever quais as acções concretas que se propõe desenvolver para atingir o objectivo e que tenham sido acordadas na Equipas, negociadas com o Guia e validadas com o Conselho de Guias e Chefe de Unidade.
Acções Concretas para cada ObjectivoRECONHECIMENTO
Deverá ainda haver, no Abrigo, um Painel, feito pelos Pioneiros, onde uma ilustração criada por eles simbolize os diferentes percursos e trilhos, e em que cada um dos Pioneiros tenha uma marca feita por si, e que o identifique.
Essas marcas serão usadas pelos Pioneiros para marcar no painel as suas escolhas, em termos de trilhos.
RECONHECIMENTOPainel
Quando o pioneiro terminar a sua última etapa (ie, completar todos os Objectivos Educativos definidos para a III Secção) irá receber uma Anilha com um símbolo da Secção, de forma a ser reconhecível que completou a totalidade do percurso educativo proposto aos Pioneiros. A anilha poderá ser usada até receber a 1ª insígnia de progresso enquanto Caminheiro.
Anilha de MéritoRECONHECIMENTO
PASSAGEM À IVª SECÇÃO
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
Adesão InformalPASSAGEM À IVª SECÇÃO
Adesão Informal Caminho (Adesão)
Diagnóstico Inicial
• Últimos 3 meses nos Pioneiros
• Aproximação descontraída aos Caminheiros
• Convite a participar numa Actividade (pelos Ch. Eq.), sem assumir responsabilidades
• “Quebra-gelo” para facilitar integração
• Conhecer as Equipas, Ch. de Equipa e Eq. Animação
• Conhecer a Base
O Pioneiro continua a pertencer e a viver em pleno as dinâmicas do Grupo Pioneiro. Pretende-se que ele se vá familiarizando, de forma informal, com o Clã.
Objectivo: promover aproximação que funcione como quebra-gelo e que coloque os Pioneiros que passam para o Clã mais à-vontade, promovendo uma integração mais fácil.
Adesão InformalPASSAGEM À IVª SECÇÃO
Os Chefes de Equipa do Clã convidam o Pioneiro a participar numa caminhada, de forma informal, para ir conhecendo a dinâmica do Clã, das Equipas, dos Chefes de Equipa, Chefes e Base.
O Pioneiro vai observando, sem participação activa em termos de tarefas ou responsabilidades.
Deixa de existir insígnia de ligação.
Adesão InformalPASSAGEM À IVª SECÇÃO
ETAPAS DE PROGRESSOSUMÁRIO
Situação Ideal
Adesão Informal
Desprendimento
(Adesão) Conhecimento Vontade Construção
ETAPAS DE PROGRESSO
CompromissoPessoal
Passagem à IVª Secção
Adesão informal ao clã
Diagnóstico inicial
Oportunidades educativas
Adesão informal dos exploradores
Relação educativa
Avaliação e reconhecimento
Obrigado
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