mi comparação aureliano

Buscas de respostas as seguintes questões:

1. Que condições o material impresso deve reunir para cumprir as múltiplas tarefas do processo ensino-aprendizagem?

2. Será que o material impresso pode cumprir todas as funções atribuídas ao professor?

“O material impresso é obrigado a assumir a quase totalidade das funções do professor em aula; a oferecer a totalidade da

informação, sem a presença estimulante, clarificadora do professor; a motivar e captar a atenção, como o professor procura fazer, no

início e no decorrer da aula; a dialogar ou suscitar o diálogo interior mediante perguntas que obriguem o aluno a reconsiderar o

estudado; a incitar a formular de um modo pessoal tudo o que se vai aprendendo em um permanente exercício de aprendizagem.

Deve controlar o aprendizado, saber qual é o ponto de partida e o de chegada, no começo e no final de cada aula ou unidade de

aprendizagem. Há de tornar possível o aprendizado inteligente, em casa, fora do centro docente, sozinho ou, no melhor dos casos, na

companhia de alguns amigos que se encontram em situação semelhante”.

Ibánez, Ricardo Marín. UCB, 1996.

DIANTE DISSO PODEMOS, INDAGAR:

• Qual o formato mais adequado?

• Que estilo de comunicação ou linguagem é mais apropriada para o alcance dos objetivos pretendidos?

• Que aspectos físicos devem ser considerados para tornar o Material Impresso mais eficiente?

03 (TRÊS) MODELOS DE MATERIAIS IMPRESSOS NA EAD QUE SERÃO COMPARADOS:

UNIDIS/UFRN

UNOPAR UAB/UFAL

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA PEDAGOGICA:

UNIDIS/UFRN

UNOPAR UAB/UFAL

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UNIDIS/UFRN

Apresentação dos objetivos com questionamentos para causa

reflexão.

Introdução e orientação em relação ao conteúdo.

Atividades

Objetivos

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UNOPAR

Introdução da unidade.

Introdução e orientação das unidades.

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UNOPAR

Objetivos

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UAB/UFAL

Orientar os alunos quanto à informação

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UAB/UFAL

Introdução da Unidade: Objetivos; Clara divisões em seções; Avaliações.

ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:

UNIDIS/UFRN

UNOPAR UAB/UFAL

ABORDAGEM PEDAGÓGICA DO MATERIALU

NID

IS/U

FR

N

UN

OP

AR

UA

B/U

FA

L

“produzir um material didático capaz de provocar ou garantir necessária interatividade do processo ensino-aprendizagem”(p.137),

onde o professor passa a exercer o papel de “condutor de um conjunto de atividades que procura levar a construção do conhecimento; daí a

necessidade de esse material apresentar-se numa linguagem dialógica que, na ausência física do professor, possa garantir um certo tom

coloquial, reproduzindo mesmo, em alguns casos, uma conversa entre professor e aluno, tornando sua leitura leve e motivadora”(p.138).

Andrade, 2003.

“

REFERENCIAIS BIBLIOGRAFICOS:

BELISÁRIO, Aluízio. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. In. SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação e formação corporativa. São Paulo: Loyola. 2006 (p.137 – 148) FERNANDEZ, Consuelo Tereza. Os métodos de preparação de material impresso para EAD. In. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 395 – 401) FRANCO, Marco Antônio Melo. Elaboração de material impresso: conceitos e propostas. In. CORRÊA, Juliane. Educação a distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed. 2007. (p. 21 – 36) MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning. 2008 PALANGE, Ivete. Os métodos de preparação de material para cursos on-line. In LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 379 – 385) PALHARES, Roberto. Aprendizagem por correspondência. In. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 48 – 55) PETTERS, Otto. A educação a distância em transição: tendências e perspectivas. Porto Alegre: Unisinos. 2005 VIANEY, João. Online quer dizer moderno, não sabia? In. SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação e formação corporativa. São Paulo: Loyola. 2006 (p. 169)