metodologia da problematizaÇÃo na concepÇÃo da prÁxis profa angela e profa adriana universidade...

METODOLOGIA DA METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO PROBLEMATIZAÇÃO NA CONCEPÇÃO DA NA CONCEPÇÃO DA

PRÁXISPRÁXISProfa Angela e Profa AdrianaProfa Angela e Profa AdrianaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE UNIVERSIDADE ESTADUAL DE

LONDRINALONDRINA

MET0DOLOGIA DA MET0DOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃOPROBLEMATIZAÇÃO

•MÉTODO DE ENSINOMÉTODO DE ENSINO•METODO DE ESTUDOMETODO DE ESTUDO

ASSOCIADA AO ASSOCIADA AO CONCEITO DE PRÁXISCONCEITO DE PRÁXIS

Proposta de Maguerez Proposta de Maguerez Método do ArcoMétodo do Arco

REALIDADE

Observação da realidade (problema)

Aplicação à realidade (prática)

Pontos Chaves Hipóteses de Solução

Teorização

METODOLOGIAMETODOLOGIA•REALIDADE SOCIALREALIDADE SOCIAL: : como ponto de partida e como ponto de partida e de chegada;de chegada;

•processo criativo de processo criativo de ação-reflexão sobre um ação-reflexão sobre um determinado aspecto determinado aspecto extraído, observado ou extraído, observado ou vivido;vivido;

•este aspecto será este aspecto será traduzido em nova traduzido em nova ação (mais elaborado);ação (mais elaborado);

•provocar provocar intencionalmente intencionalmente alguma transformação;alguma transformação;

RELEMBRANDRELEMBRANDO CADA O CADA ETAPAETAPA

OBSERVAÇÃOOBSERVAÇÃO• Observar algo relacionado à Observar algo relacionado à

temática de estudo;temática de estudo;• Perceber o que é pertinente;Perceber o que é pertinente;• O conhecimento permite ao O conhecimento permite ao

aluno ver determinado aluno ver determinado aspecto como problema;aspecto como problema;

• ProblematizaçãoProblematização: exercício : exercício intelectual e socialintelectual e social

VÁRIOS PROBLEMASVÁRIOS PROBLEMAS

•Dadas as condições, Dadas as condições, analisar se todos os analisar se todos os problemas poderão ser problemas poderão ser estudados ou se priorizará estudados ou se priorizará um deles;um deles;

•Para selecionar o Para selecionar o problema (usar critérios);problema (usar critérios);

PONTOS CHAVESPONTOS CHAVES

Identificá-los no problema:Identificá-los no problema:

a)a)Quais as suas possíveis Quais as suas possíveis causascausas

b)b)Quais seus possíveis Quais seus possíveis determinantes contextuaisdeterminantes contextuais

c)c) Quais seus componentes e Quais seus componentes e seus desdobramentosseus desdobramentos

TEORIZAÇÃOTEORIZAÇÃO•Resposta das questões Resposta das questões

anteriores darão origem à anteriores darão origem à uma lista de:uma lista de:preocupações; afirmações preocupações; afirmações iniciais; novas perguntas; iniciais; novas perguntas; pressupostos orientadores de pressupostos orientadores de estudo; tópicos a serem estudo; tópicos a serem explorados; diferentes explorados; diferentes formas de elaboração.formas de elaboração.

TEORIZAÇÃOTEORIZAÇÃO

• Usar idéias e teorias já Usar idéias e teorias já disponíveis sobre o problema;disponíveis sobre o problema;

• Se houver necessidade voltar à Se houver necessidade voltar à observação;observação;

• Buscar sistematicamente Buscar sistematicamente informações técnicas, científicas, informações técnicas, científicas, empíricas, oficiais, com auxílio de empíricas, oficiais, com auxílio de procedimentos de pesquisa;procedimentos de pesquisa;

DIFERENTES ÂNGULOS DIFERENTES ÂNGULOS DO PROBLEMA SÃO DO PROBLEMA SÃO

ANALISADOS A PARTIR ANALISADOS A PARTIR DAS INFORMAÇÕES DAS INFORMAÇÕES

COLHIDAS EM COLHIDAS EM DIVERSAS FONTES.DIVERSAS FONTES.

HIPÓTESES DE SOLUÇÃOHIPÓTESES DE SOLUÇÃO

• Momento de comparar crenças Momento de comparar crenças iniciais com as informações atuais;iniciais com as informações atuais;

• Pode-se reforçar posições Pode-se reforçar posições anteriores, reformular posições anteriores, reformular posições iniciais;iniciais;

Aprendizagem efetiva vem da Aprendizagem efetiva vem da relação da teoria com a percepção relação da teoria com a percepção

dos fenômenos concretos, reais.dos fenômenos concretos, reais.

HIPÓTESESHIPÓTESES

•Encontrar Encontrar alternativasalternativas; ;

•Elaborar Elaborar propostaspropostas de de superação do superação do problema central em problema central em estudo;estudo;

Aplicação à realidadeAplicação à realidade (prática)(prática)

•Ações sobre a realidade, Ações sobre a realidade, que devem ser tomadas, que devem ser tomadas, executadas ou executadas ou encaminhadas;encaminhadas;

•Compromisso dos alunos Compromisso dos alunos com o seu meiocom o seu meio;;

Aplicação à realidadeAplicação à realidade

•O que fazerO que fazer•Como fazer, em que condiçõesComo fazer, em que condições•Com que estratégiasCom que estratégias•Com que recursosCom que recursos•Para obter que efeitosPara obter que efeitos•Com que finalidade e para Com que finalidade e para

beneficiar a quembeneficiar a quem

CONDIÇÕES OBJETIVASCONDIÇÕES OBJETIVAS

• Nível de conhecimentoNível de conhecimento• Disponibilidades das pessoas Disponibilidades das pessoas

envolvidasenvolvidas• Autoridade; poder necessário Autoridade; poder necessário

para intervençãopara intervenção• Uso das estratégias; Uso das estratégias;

momento oportunomomento oportuno• Grau de comprometimento e Grau de comprometimento e

consciência socialconsciência social

PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS

As pessoas que As pessoas que participaram, cedendo participaram, cedendo

informações para a informações para a pesquisa, deverão pesquisa, deverão

receber o retorno de toda receber o retorno de toda a elaboração feita por a elaboração feita por

eles.eles.

Aspectos da Aspectos da TransformaçãoTransformação

• Do início ao final do processo Do início ao final do processo de estudo, o que acontece com de estudo, o que acontece com o pesquisador, em termos de o pesquisador, em termos de mobilização intelectual, mobilização intelectual, afetiva, política e socialafetiva, política e social

• Em termos de método de Em termos de método de estudo e de leitura sobre essa estudo e de leitura sobre essa realidade, que conseqüências realidade, que conseqüências essa experiência poderá ter essa experiência poderá ter lhe proporcionadolhe proporcionado

•Que experiência de vida Que experiência de vida poderá representar a poderá representar a etapa final, da ação para etapa final, da ação para a transformação, por a transformação, por mínima que seja, da mínima que seja, da realidade social a que realidade social a que pertencepertence

Associação entre Associação entre o conceito de o conceito de

práxispráxis e conceito e conceito de metodologia da de metodologia da problematizaçãoproblematização

CONCEITO DE PRÁXIS E CONCEITO DE PRÁXIS E FORMAÇÃO DE UMA FORMAÇÃO DE UMA

CONSCIÊNCIA DA PRÁXISCONSCIÊNCIA DA PRÁXIS((VASQUEZ, 1977)VASQUEZ, 1977) – consciência da – consciência da práxis como atividade material do práxis como atividade material do homem que transforma o mundo homem que transforma o mundo natural e social par fazer dele um natural e social par fazer dele um mundo humano.mundo humano.

- Adota concepção marxista;- Adota concepção marxista;- Guia para interpretar e - Guia para interpretar e transformar o mundo; transformar o mundo; teoria:praticateoria:pratica

PRÁXIS É DIFERENTE DE PRÁXIS É DIFERENTE DE PRÁTICAPRÁTICA

PRÁXIS:PRÁXIS: é atividade é atividade transformadora, transformadora,

consciente e consciente e intencionalmente intencionalmente

realizada.realizada.

COMO SE CHEGA À COMO SE CHEGA À CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA DA PRÁXIS DA PRÁXIS

•Superar ponto de vista Superar ponto de vista limitado da consciência limitado da consciência idealista;idealista;

• Ir além da consciência Ir além da consciência comum;comum;

•Superar consciência Superar consciência mistificadamistificada

•Ascender a um ponto de Ascender a um ponto de vista mais objetivo, científicovista mais objetivo, científico

•Unir conscientemente Unir conscientemente pensamento e açãopensamento e ação

•Partir da realidade cotidiana Partir da realidade cotidiana para a concepção filosófica;para a concepção filosófica;

•Ver-se como sujeito Ver-se como sujeito histórico;histórico;

CURSOS DE FORMAÇÃOCURSOS DE FORMAÇÃO

HÁ UMA GRANDE LACUNA HÁ UMA GRANDE LACUNA ENTRE O PENSAR E O ENTRE O PENSAR E O

AGIR PROFISSIONAL NA AGIR PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO, EM TODOS EDUCAÇÃO, EM TODOS

OS NÍVEIS DE OS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE.ESCOLARIDADE.

Importância da consciência Importância da consciência políticapolítica

A despolitização cria um A despolitização cria um vazio muito grande nas vazio muito grande nas consciências, que pode consciências, que pode

ser facilmente ser facilmente preenchido por atos, preenchido por atos,

preconceitos e hábitos, preconceitos e hábitos, impingidos por forças impingidos por forças

interessadas.interessadas.

ESCOLAESCOLA

•QUE PAPEL SOCIAL QUE PAPEL SOCIAL VAI DESEMPENHARVAI DESEMPENHAR

•Conservação-Conservação-reproduçãoreprodução

•transformaçãotransformação

Concepção de práxis Concepção de práxis humanahumana

É à luz da categoria da É à luz da categoria da práxis, que devem ser práxis, que devem ser abordados, segundo a abordados, segundo a concepção concepção histórico histórico

críticacrítica de sociedade, os de sociedade, os problemas do problemas do

conhecimento, da conhecimento, da história, da sociedade e história, da sociedade e

do próprio ser.do próprio ser.

Teoria-metodologia da Teoria-metodologia da problematizaçãoproblematização

Não transformar todos Não transformar todos os homens em filósofos, os homens em filósofos, mas que a maior parte mas que a maior parte

deles tenha uma deles tenha uma consciência mais consciência mais

elevadas de si mesmo e elevadas de si mesmo e do mundo em que vive.do mundo em que vive.

Pela continuidade das Pela continuidade das experiências com a experiências com a

Metodologia da Metodologia da ProblematizaçãoProblematização

A escola pode participar A escola pode participar da formação de cidadãos da formação de cidadãos mais conscientes, críticos mais conscientes, críticos

e criativos, para atuar e criativos, para atuar numa sociedade ainda numa sociedade ainda

tão desumanizada, para tão desumanizada, para transformá-la.transformá-la.

FONTE:FONTE:

• BERBEL, Neusi Aparecida BERBEL, Neusi Aparecida Navas. Navas. A metodologia da A metodologia da problematização no ensino problematização no ensino superior e sua contribuição superior e sua contribuição para o plano da práxis.para o plano da práxis. Revista Semina. Londrina. V. Revista Semina. Londrina. V. 17. Edição especial. p. 7 a 12. 17. Edição especial. p. 7 a 12. nov. 1996.nov. 1996.