marcelo hauaji de sá pacheco médico veterinário vice-reitor … · schein (1982:61), por sua...
Post on 03-Dec-2018
212 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Teorias Hedonistas
Hedonismo psicologico - busca ativa de situações positivas (prazer) e pela evitação de situações negativas (dor)
Equilíbrio
Bateman e Snell (1998), a motivação refere-se às forças que dirigem e sustentam os esforços das pessoas numa determinada direção.
Motta (1995), “motivação é a energia oriunda do conjunto de aspirações, desejos, valores, desafios e sensibilidades individuais, manifestada através de objetivos e tarefas específicas”
Porter (apud Bergamini, 1980), a condição ideal para haver forte motivação é quando as habilidades e energias pessoais são suficientes para atender às expectativas organizacionais, e os recursos da organização são também adequados para atender às necessidades e objetivos individuais.
Schein (1982:61), por sua vez, afirma: “para os seres humanos adultos, o motivador fundamental é a necessidade de manter e desenvolver o auto-conceito e a auto-estima. Fazemos coisas que são coerentes com o modo como nos vemos; evitamos coisas que não se coadunam com o modo como nos vemos; procuramos nos sentir bem com nós mesmos e evitar situações que fazem com que nos sintamos mal com nós mesmos”
Teoria das Necessidades – de Maslow
Motivação nasce da busca da satisfação de necessidades
Escala hierárquica: do mais primitivo e imaturo para o mais
civilizado e maduro
05 níveis de necessidades - Maslow
Auto – realização
Estima
Ato de pertencer
Segurança
Básicas (fisiológicas)
Obs: apenas as necessidades não satisfeitas são fontes de motivação
Teoria dos Motivos Humanos - McClelland
Identifica 03 conjuntos que são adquiridos socialmente ao longo da vida
Realização – Busca da excelência, alcance de metas e desejo de reconhecimento;
Afiliação – Representa a necessidade de estreitar relacionamentos e de ser aceito por outros;
Poder – Interesse pela liderança e pelos sinais de status. É a capacidade de influenciar ou mesmo dominar os outros.
A maioria dos gestores tem níveis consideráveis de necessidade de poder
Melhor ajuste a organizações burocracias
Pessoas motivadas pela necessidade de realização Menor facilidade de ajuste a organizações burocracias
Facilitadores motivacionais
Mantenha ou aumente a auto-estima Pessoas satisfeitas consigo mesmas são mais motivadas,
criativas, aproveitam oportunidades, enfrentam desafios, maior facilidade de trabalhar em equipe
Como gestor concentre-se nos fatos e não nas pessoas Seja específico – bom trabalho ...... Seja sincero – elogios falsos e forçados fazem mais mal do
que bem
Facilitadores motivacionais Ouça e responda com empatia
Entenda o que o outro está vivendo; Mostre que seus sentimentos estão sendo considerados; Ser entendido estimula a cooperação
Peça ajuda para solucionar problema Solicite idéias;
Devemos dar apoio sem tirar responsabilidades
Auto realização, a estima e o ato de pertencer são fortes componentes da motivação que devem ser
trabalhadas pelas coordenações de curso, junto aos seus professores
Teoria do Estabelecimento de objetivos – Locke
Objetivos mais difíceis conduzem a um melhor desempenho
Objetivos específicos produzem melhor desempenho do que objetivos vagos e imprecisos
Participação na definição dos objetivos aumenta sua aceitação e seu grau de comprometimento
Monitoramento do próprio progresso motiva mais que o feedback de outra pessoa
Pessoas com elevado grau de auto-eficiência tendem a vencer mais desafios
04 principais métodos para provocar motivação nas pessoas –
segundo Locke Recompensa financeira;
Fixação de metas individuais e de equipe;
Participação nas decisões sobre assuntos pertinentes;
Criação de cargos com tarefas mais amplas.
Teoria da Equidade – Adams
Contribuição & Recompensa
Contribuição: esforço e tempo empregado; talento e nível de desempenho
Recompensa: reconhecimento; pagamentos; benefícios e até punições
Deve haver igualdade nessa proporção
Desigualdade gera sentimento de injustiça e para reequilibrar:
Diminuindo sua contribuição Pedindo maior recompensa Solicitando maior esforço dos outros Deixando a instituição
Quando o estímulo não é suficiente para levar ao resultado esperado pode gerar “mecanismos de defesa psicológicos”
Estrutura hierárquica das Universidades
Dificulta a integração entre os diferentes níveis de "poder" algumas com sobreposições de poderes -
Diretor - Departamentos - Coordenador de curso - Colegiados de departamento - Colegiados de Curso -
Colegiado de Unidade
O Coordenador “Líder” deve Trabalhar por resultado
ENADE / CPC Volume de problemas solucionados de ordem acadêmica
com docentes e discentes % de processos judiciais Número de Ingressantes % de evasão Respeitabilidade com seu mercado profissional Nível de participação de seus docentes em eventos oficiais Visibilidade de seu curso Capacidade de promover seu curso e seus produtos Capacidade de produzir Gestão de laboratórios e outros espaços
Coordenador como motivador
Os currículos são focados em disciplinas isoladas, criando feudos, barreiras, limitando o conhecimento e
competições, que tira a chance de uma cultura motivacional coletiva, focada na qualidade de uma
formação generalista.
Observação das diferenças entre gerações
• Nascidos antes de 1945Nascidos antes de 1945
• Influenciado por: 2Influenciado por: 2aa Guerra Guerra Mundial, Grande DepressãoMundial, Grande Depressão
• Emprego sinônimo de estabilidade Emprego sinônimo de estabilidade
• Maiores empregadores: serviços Maiores empregadores: serviços públicospúblicos
• Sofreu a transição da Sociedade Sofreu a transição da Sociedade Industrial para Pós-IndustrialIndustrial para Pós-Industrial
• Nascidos 1945 – 64Nascidos 1945 – 64
• Em média 45 a 64 anosEm média 45 a 64 anos
• Influenciados por: Guerra Fria e do Influenciados por: Guerra Fria e do Vietnam. Vietnam.
• são mais individualistassão mais individualistas
• viveu o paradigma do emprego x viveu o paradigma do emprego x estabilidade x novas relações do estabilidade x novas relações do trabalhotrabalho
Instituto CapacitareInstituto Capacitare
Observação das diferenças entre gerações
• Nascidos 1965 – 80Nascidos 1965 – 80
• Em média 29 a 44 anosEm média 29 a 44 anos
• Convivem com a Internet - Convivem com a Internet - natural e necessárianatural e necessária
• Trabalham muito bem com Trabalham muito bem com equipes diversas, desemprego, equipes diversas, desemprego, alta taxa de pais divorciadosalta taxa de pais divorciados
• FlexibilidadeFlexibilidade
• Nascidos depois de 1980Nascidos depois de 1980
• Em média 29 anos Em média 29 anos
• Tecnologia faz parte da sua Tecnologia faz parte da sua forma de vidaforma de vida
• Foram educados pelos pais com Foram educados pelos pais com excesso de zeloexcesso de zelo
• São frutos da globalizaçãoSão frutos da globalização
Instituto CapacitareInstituto Capacitare
Atributos dos nascidos após 1980• Possui confiança em si mesmo.Possui confiança em si mesmo.
• Tem a segurança financeira como objetivo.Tem a segurança financeira como objetivo. • Privilegia trabalhar em equipe e com diversidade.Privilegia trabalhar em equipe e com diversidade.
• A sua lealdade está diretamente ligada a sua realização pessoal.A sua lealdade está diretamente ligada a sua realização pessoal.
• Constrói relacionamentos.Constrói relacionamentos.
• A comunicação interativa é o seu forte.A comunicação interativa é o seu forte.• Instituto CapacitareInstituto Capacitare
Atributos dos nascidos após 1980 A comunicação interativa é o seu forte.A comunicação interativa é o seu forte.
• É clara, objetiva e desprovida de “sentimentalismo”.É clara, objetiva e desprovida de “sentimentalismo”.
• Lida muito bem com avaliação e feedback.Lida muito bem com avaliação e feedback.
• É Digital Nativa - Conectada 24 horas por dia.É Digital Nativa - Conectada 24 horas por dia.
• Exigem a comunicação pela web como incentivo no Exigem a comunicação pela web como incentivo no trabalho.trabalho.
Instituto CapacitareInstituto Capacitare
As 8 características As 8 características do trabalhador do do trabalhador do Séc. XXI de acordo Séc. XXI de acordo com a com a Unesco Unesco
1.1. Ser flexível, e não especialista Ser flexível, e não especialista demaisdemais
2.2. Ter mais criatividade do que Ter mais criatividade do que informaçãoinformação
3.3. Estudar durante toda a vidaEstudar durante toda a vida4.4. Adquirir habilidades sociais e Adquirir habilidades sociais e
capacidade de expressãocapacidade de expressão5.5. Assumir responsabilidadesAssumir responsabilidades6.6. Ser empreendedorSer empreendedor7.7. Entender as diferenças culturaisEntender as diferenças culturais8.8. Adquirir intimidade com as Adquirir intimidade com as
novas tecnologias.novas tecnologias.
Seleção Seleção mesmo nas instituições privadas; Seleção nas Públicas, editais com perfis de:
Experiência Doutor Publicações Monografias
A história mudou.....
Iniciando o trabalho com o Professor
Professor precisa conhecer o perfil do seu aluno Região IDH Cultura
Aluno da USP e da UCB Tipo de prova e conteúdo aplicado Excesso de especialização, com aulas ruins
Interface com outros cursos
Interface com outros cursos – dificuldades
No mundo atual as profissões se aproximam em seus saberes, campos de trabalho, com interfaces muito grande e com limitações que devem ser observadas.
Saber para onde vai
Importante professor saber qual o seu objetivo – na IES, no curso e na sua disciplina
Formar o que, quem, para que, com que perfil
Quais as dificuldades que o mercado enfrenta hoje?
Pouca gente na indústria; Fraca articulação Universidade x Empresa Ainda fraca articulação educação-empresa- inovação; Excessiva “Centralização do Saber”; Políticas Públicas Centralizadoras;
Onde está a ciência?
141517
22263031353942
494950
585960
65
5681
7455
6064
5850
4051
1611
1531
242427
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
No ensino superiorNas empresas
Fonte: National Science Indicators (NSI) do Institute for Scientific Information (ISI).Elaboração: Coordenação-Geral de Indicadores - Ministério da Ciência e Tecnologia
RússiaEUA
CanadáChina
AlemanhaJapãoCoréiaFrança
ItáliaCingapura
MéxicoArgentinaPortugal
Reino UnidoEspanhaAustrália
Brasil
Piaget
“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer novas coisas, não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram – pessoas criativas, inventivas e descobridores.O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, possam verificar e não aceitar o que lhes é oferecido. O maior perigo, hoje, é o dos slogans, opiniões coletivas, tendências de pensamento ready made.Temos que estar aptos a resistir individualmente, a criticar, a distinguir entre o que está provado e o que ainda não está. Portanto, precisamos de discípulos ativos, que aprendam cedo a encontrar as coisas por si mesmos, em parte por sua atividade espontânea e, em parte, pelo material que preparamos para eles; que aprendam cedo a dizer o que é verificável e o que é simplesmente a primeira idéia que lhes veio.”
Piaget
top related