estratégias de leitura sequência didática - texto avestruz- ok

Estratégias de Leitura

Sequência Didática com o Texto: Avestruz

Público Alvo: 7º Ano

Aulas Previstas: 08

Conteúdo e temas: Capacidade de Leitura

Competências e Habilidades:

Competências e Habilidades: Levantar hipóteses sobre o texto; Localizar e comparar

informações; reconhecer características do

gênero “Crônica”; comparar a narrativa em

diferentes gêneros;

Produzir inferências; Perceber relações de

intertextualidade; reconhecer e ampliar as capacidades

de leitura; promover uma aprendizagem

significativa.

Estratégias: leitura e compreensão do texto Avestruz; comparação de informações de outro texto e de vídeo.

Recursos: textos (crônica, letra de música e história em quadrinhos); vídeo.

Avaliação: discussão oral; produção de ficha técnica; análise e comparação de informações.

1º momento – (antes)Sondagem – Antes da leitura

Conhecimentos prévios: Título “Avestruz”.

Quem já viu um avestruz?Como vocês imaginam um avestruz?Alguém gostaria de receber um avestruz de

presente?Vocês conhecem alguém que tenha ganho um

avestruz?Como seria ter um avestruz como animal de

estimação em casa?

• Esquematizar um quadro na lousa comparando as informações prévias e as retiradas do texto, destacando as características apresentadas pelo autor.

Mostrar as imagens aos alunos

Agora leia o texto a seguir

Avestruz, de Mário PrataDurante: Leitura feita pelo professor; leitura

Individual; leitura por fileira (para que os alunos com mais dificuldades se sintam mais a vontade); cada fileira lê um parágrafo juntos; leitura em duplas.

Pesquisar palavras no dicionário.Ênfase ao foco narrativo, discurso direto e

indireto.

Ativação do conhecimento prévio

1. A respeito do gênero: O que é uma crônica?; Já leram?; É um texto longo?; Que tipos de assuntos apresenta?

2. A respeito do autor: Já ouviram falar de Mário Prata? Quem é ele?

3. Sobre o título “Avestruz”: O que significa a expressão “ter um estômago de avestruz?

•  2. Informações sobre o autor do texto.

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rio_Prata  Acesso em 02mai2013

http://www.releituras.com/marioprata_bio.asp Acesso em 02mai2013-05-02

1º nível de leitura: localização de informações explícitas

2º nível de leitura: questões de inferências (é comum? É possível criar uma ave em um apartamento? Se o filho morava em Higienópolis, como viu a ave em Floripa?

3º nível de leitura: Por que o menino só muda a ideia a partir dos hábitos alimentares da ave? Você agiria da mesma forma? ( Avaliação do processo)

Recuperar oralmente a crônica, respeitando a sequência dos fatos.

Esse procedimento será realizado coletivamente e o professor registrará na lousa os fatos elencados pelos alunos

Posicionar-se perante a situação: e se o menino persistisse na ideia de ter uma avestruz? Como seria? (oralmente)

Atividades:

• Retire do texto palavras que comprovem o uso do narrador em 1ª pessoa.

Produção de texto:

• Escreva um diálogo entre o menino e sua mãe, pedindo o avestruz.

Produção de imagens:

• Desenhe o avestruz de acordo com a descrição feita no texto pelo narrador

Música Avestruz (Dé di Paula, Zé Henrique

• Enquanto os alunos desenham o avestruz, podem ouvir a canção.

Produção de inferências locais e globais:

• Preencha o quadro abaixo com as informações da crônica “Avestruz”.

Ficha Técnica

Objetivo da Crônica

Título e autor

Como a situação é representada?

Como o animal é caracterizado?

Em que lugar ocorreu

Proposta de produção de um texto escrito em teatro

Trazer recortes de jornal com textos que são exemplos de crônicas narrativas, colocar os alunos em grupos e pedir para que identifiquem as singularidades do texto “Avestruz” com os do jornal.

Organizar os alunos em grupos, pedir para que criem uma história, elaborem um roteiro com cenas, personagens, cenários e transformem em um teatro.

• Os alunos em grupo poderão produzir um pequeno livro com história em quadrinho com base na crônica: Avestruz

• Socialização dos trabalhos e discussão oral.

Sugestões de Intertextualidade –Poema “O Avestruz”

O galo cantouA ovelha despertou

E estava com fome! O avestruz esperto

Papou tudo quehavia por perto.

Comeu melancia Feijão e ervilha

Tomate, capimE a boneca da menina.

O galo brigou A menina chorou

O avestruz esperto,Da confusão escapou

.http://deversoemversos.blogspot.com.br/2012/10/o-avestruz.html

Percepção das relações de interdiscursividade

Apresentação de recortes dos filmes:

• Os Pinguins do Papai;

• Os Simpsons.

Proposta de produção textual:

1.Os alunos deverão produzir, a partir da discussão, leitura do texto e registros, uma síntese com um posicionamento crítico a respeito de animais de estimação exóticos.

2.Levando em conta o texto “Avestruz” de Mário Prata os alunos devem produzir uma narrativa com o título: “Um estranho na família”.

Referências

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto alegre: Artes médicas, 1998.