educação, comunicação e pós-modernidade

7/23/2019 Educação, Comunicação e Pós-Modernidade

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Educação e Comunicação

A escola e a pós-modernidade

Semana PedagógicaCentro Educacional Urbano Rocha

Antônio Fabrcio E! "arbosaProfessor da Universidade Federal do Maranhão e

Produtor Audiovisual

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 “A pós-modernidade é definida por muitosautores como a época das incertezas, das

fragmenta!es, das desconstru!es, da troca devalores"# 

Conceitos

 “$ conceito de comunicaão em sua dimensãomais normativa evoca o ideal de trocas, decompreensão e de partilhas m%tuas"# 

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#o$o Paradigma Educacional

 M%ltiplas &ntelig'ncias

 (iferentes )stilos de Aprendizagem

 *onstruão *on+unta do *onhecimento

por Professores e Alunos

 Aprendizagem *ooperativa

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%iretri&es Curriculares

*ompreende-se, portanto, ue h distinão

entre educaão e educaão escolar, visto ue, aprimeira é mais ampla, multifacetria,a.rangente e inclui a segunda como uma de

suas dimens!es sociais"

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 Potencializando a compreensão de fatos efen/menos da realidade0

 1alorizando os diferentes su+eitos e a própriademocratizaão dos sa.eres0

 A.rindo novas possi.ilidades de relaão com omundo das ci'ncias, da cultura e do tra.alho"

A Educação e as 'ecnologias de(n)ormação e Comunicação

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%esa)ios do educador no cen*rioda Comunicação+ 

)2perienciar as tecnologias de comunicaãocomo ferramentas e meios de comunicaão

3efletir so.re a aplicaão tanto das tecnologiasvigentes uanto das emergentes na prticapedagógica

  )ncontrar novas formas de aplicaão das

m4dias na prtica da sala de aula

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Favorecem o acolhimento de interesses dosalunos0

(esafiam os estudantes a e2aminar temasou aspectos nos uais a escola nãocostumam se deter normalmente e ue sãolevantados pela m4dia0

)nvolvem o aluno com a realidade local eglo.al0

,alori&ação dos interesses enecessidades dos alunos0

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Agregam alunos com diferentes interesses e n4veis decapacidade,não impondo normas %nicas derendimento nos resultados poss4veis0

*olocam o aluno em um papel ativo5 pesuisar,e2por, o.servar, entrevistar, participar emsimula!es, argumentar facilita a defesa de diferentespontos de vista0

Favorecem a interaão entre alunos, professores ecomunidades diferenciadas, desco.rindo alternativasde soluão diferentes para pro.lemas semelhantes"

Respeito e $alori&ação das di)erenças

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Permitem ao aluno tomar decis!es uanto aomodo o tra.alho0

$portunizam, aos estudantes, plane+ar comoutros e participar em seu desenvolvimento eresultados0

)2igem dos alunos ue escrevam de novo,

revisem e aperfeioem seus esforos iniciais,aproveitando sugest!es e coopera!es0

A.rigam a aceitaão de um certo risco de

sucesso, fracasso ou cr4tica"

Autonomia e trabalho coleti$o

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E para o Pro)essor

&mport6ncia cada vez maior da mediaão entrealunos, o.+etos de aprendizagem e 7ecnologias de

&nformaão e *omunicaão0*oncretizaão de situa!es imposs4veis deacontecer na sala de aula0

Facilitaão dos registros acerca dos alunos0

Formaão de redes entre pares e especialistas0

Atualizaão permanente0