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AMBIENTAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Aprendendo a distância
Objetivos
Compreender a importância do planejamento e
comprometimento em cursos a distância;
Conhecer algumas técnicas de estudo para aplicar à
aprendizagem a distância
Roteiro da aula
• Tópico 1: Planejamento e comprometimento na aprendizagem a distância
• Tópico 2: Aprender a distância. Como?
• Tópico 3: Técnicas de estudo para a aprendizagem
a distância
• Tópico 4: Leitura e anotação de idéias
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
Introdução• Aprendiz ativo, criativo, exigente. Essas e outras qualidades ajudam a formar o
estudante a distância que obtém sucesso. Que perfil se pode traçar desse aluno?
Como o contexto virtual influencia na construção de seu processo de
aprendizagem? E quanto à influência dos demais atores, isto é, professores e
alunos?
• Por ser a EaD uma modalidade de estudo diferente da presencial e ainda pouco
conhecida por uma parcela da sociedade, alguns estudantes sentem dificuldades
para se adaptar a essa modalidade. Sendo assim, para auxiliar você nesse
processo a tirar o melhor proveito de todo o conteúdo do curso, serão abordadas
qualidades necessárias ao aluno a distância e aspectos que contribuem para essa
ação. Então vamos à aula!
Tópico 1: Planejamento e comprometimento na aprendizagem a distância
O aluno a distância precisa ser muito disciplinado, ter força de vontade e estar
atento a suas inseguranças, bem como a suas convicções, porque ele não pode
mais "assistir" a um curso. Ele tem que, realmente, fazer o curso, preocupar-se
com cada atividade, traçar e cumprir suas metas. Naturalmente, esse processo
exige um outro nível de comprometimento; por exemplo, você pode se perguntar o
que é preciso para o estudo de cada período (dia, semana, mês etc.):
Preciso contar com o auxilio de meus colegas ou de meu professor para isso?
A que horas e por quanto tempo vou estudar e onde vou estudar?
O que vou estudar?
Isso não é ruim. Na verdade, é muito bom!
Estudar a distância, via internet, pode proporcionar o bom da sala de
aula, que é a interação com os colegas, às vezes, de maneira muito mais
intensa que presencialmente. E tem também o lado bom de ser ou tornar-se
um autodidata, estudando do seu modo aquilo que é mais importante para
você.
Aliás, por que em países como a Inglaterra e os Estados Unidos, onde a
experiência com educação a distância é forte e tradicional, muitas empresas
preferem alunos formados por essa modalidade? O que você acha? Antes de
prosseguir, faça uma ligeira reflexão sobre esse dado.
Tópico 2: Aprender a distância. Como?
Gestão do tempo
Muita gente tem a ilusão de que estudar a distância, por não ser
obrigado a ir a uma escola todo dia na mesma hora, significa que não
precisa dedicar tempo aos estudos. Isso é um engano. E é aí que mais
frequentemente os alunos dessa modalidade se atrapalham. A solução
para você não cometer esse erro é se preparar para gerir
seu próprio tempo.
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
Tópico 2: Aprender a distância. Como?
Uma estratégia recomendada para evitar essa dificuldade é o
estabelecimento de um plano de estudo. No plano, devem estar previstos os
horários dedicados ao seu curso a distância (estabeleça um horário diário e
fixo para estudar conforme sua real disponibilidade e de acordo com a
necessidade de cada disciplina), bem como os demais aspectos: qual o
material que deve ser estudado, se há tarefa a ser desenvolvida, datas finais
de entrega de trabalhos.
Cada aluno saberá qual é o seu tempo ideal de estudo. Uns escolhem a
segunda, por qualquer razão, para estudar pela manhã; outros, a terça à
tarde é o tempo que tem livre, e assim por diante. O importante é ter esse
tempo agendado e cumpri-lo.
Ocasionalmente, o horário pode ser modificado, mas não é conveniente que isso se
torne frequente.
Nesse sentido, algumas recomendações básicas para que você seja bem-sucedido
em seu curso a distância são:
Respeite o horário que determinou;
Marque seus outros compromissos fora do horário de estudo;
Peça a seus amigos para não telefonar nem fazer visita no horário de estudo;
Reserve alguns minutos para descansar a mente durante o estudo.
Mesmo sendo uma proposição individual e como tal, passível de alterações e
adaptações, você deve se organizar para evitar postergar a realização das atividades
que se propôs nos prazos estabelecidos.
Nota: O que é educação a distância? “é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente”. (Moran, 2002)
Tópico 3: Técnicas de estudo para a aprendizagem a distância
Quando o aluno está consciente de seu papel e consegue desempenhá-lo, os
resultados, comprovadamente, são absolutamente positivos e frequentemente
melhores que os de cursos presenciais, pois o aluno a distância não apenas
conquista uma titulação, uma profissão. Ele adquire competências e habilidades
que o colocam em situação de destaque em relação a outros profissionais,
exatamente por que vem de uma intensa experiência de autonomia; o que
implica em uma série de características que o mercado de trabalho, notadamente
nos dias de hoje, valorizam, procuram e selecionam.
Para que o você seja bem-sucedido em um curso a distância via internet, é
importante que possua ou desenvolva ainda outras estratégias que são muito
valiosas apresentamos a seguir:
3.1 Abertura
Ter a mente aberta para compartilhar a vida, o trabalho e as experiências
educacionais como partes do processo educacional. Tanto os introvertidos
como os extrovertidos constatam que, em um processo de aprendizagem,
é importante saber utilizar seu conhecimento prévio, suas experiências.
Essa disponibilidade para a comunicação ajuda a eliminar barreiras que,
por vezes, fazem algumas pessoas terem medo de se expressar,
mantendo-se "fora de cena". O ambiente de educação a distância deve ser
aberto e amigável e o nível de envolvimento de cada aluno é fundamental
para esse propósito.
3.2 Domínio da escrita
Em uma classe virtual, praticamente toda a comunicação é escrita. Por
isso, ser capaz de comunicar-se através da escrita será um instrumento
valioso para o aprendiz a distância. Todavia, é importante que os
estudantes sintam-se confortáveis em expressar-se dessa maneira, pois é
sabido que as pessoas têm capacidades diferenciadas para a escrita, assim
como para outras habilidades cognitivas.
Por outro lado, na EaD, o estudante tem tempo para refletir sobre a
informação antes de responder e isso também pode contribuir para ensejar
uma melhor participação, uma vez que ele pode escrever suas
contribuições e revisá-las cuidadosamente antes de publicar. Aliás, isso
deve constituir um hábito: evitar escrever direto nos ambientes virtuais.
Deve-se preparar o texto no computador, corrigi-lo e só então publicá-lo.
3.3 Autonomia
Com a liberdade e flexibilidade do processo de aprendizagem a
distância vem também a responsabilidade. Por isso, é importante que o
aluno busque se manter, a um só tempo, automotivado e autodisciplinado.
O ambiente virtual de estudos propicia níveis diferenciados de
aprofundamento de conteúdo através do hipertexto, ou seja, links para
outras informações. Essa liberdade de construir sua rota de navegação
requer comprometimento e disciplina para se manter em dia com o fluxo
das atividades e das tarefas agendadas.
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
3.4 Iniciativa
Ser capaz de manifestar-se caso um problema surja. Muitos dos
mecanismos não verbais de comunicação que os professores utilizam em
sala de aula para perceber se os estudantes estão tendo problemas
(confusão, frustração, tédio, ausência etc.) não são passíveis de
observação na educação a distância.
Se o estudante está com dificuldade em qualquer nível (seja com a
tecnologia, seja com o conteúdo do curso), deve comunicar isso
imediatamente. Se não fizer isso, o professor/tutor nunca vai saber o que
está errado.
3.5 Comprometimento
É fundamental que o aprendiz seja capaz de atender aos requisitos mínimos
do programa. Os requisitos para um curso a distância não são menores do que
aqueles demandados em qualquer outro programa educacional. O estudante
bem-sucedido terá, nessa modalidade, apenas um modo, em princípio, mais
conveniente de receber sua educação, não um modo mais fácil.
3.6 Responsabilidade
O processo de aprendizagem requer que o estudante assimile a informação e
tome decisões baseadas em fatos e experiências, aplicando o pensamento crítico.
3.7 Acesso a um computador e à internet
Por isso, é condição primordial ter acesso a um computador e saber utilizá-lo.
O acesso à internet também deve estar assegurado. Todavia, é sempre possível
descobrir novas possibilidades, uma vez que a tecnologia informática é muito
versátil e variada. Assim, se por acaso surgir algo de que você ainda não tenha
domínio ou mesmo conhecimento, lembre-se de acessar a comunidade a qual
pertence, ou seja, seus professores e colegas.
3.8 Qualidade na produção
A contribuição significativa e de qualidade nos ambientes virtuais é parte
essencial no processo de aprendizagem. O uso o mais refinado possível da
linguagem torna-se elemento dos mais valiosos. É importante ter sempre à mão
boas gramáticas e bons dicionários.
3.9 Atitude reflexiva
Ser capaz de pensar e elaborar as idéias antes de responder. O tempo
concedido no processo a distância permite a preparação cuidadosa das
respostas. O desafio e confronto de idéias são encorajados; o aluno deve
estar preparado para aceitar uma contraposição argumentativa. O
importante não é chegar ao certo ou ao errado de uma questão dada.
Nem sempre é possível obter um consenso.
Aliás, nem sempre isso é desejável no campo dos estudos de nível
superior. A qualidade que você precisa aprender ou colocar em prática, se
já a tem, é a da boa argumentação. Nada de opiniões pessoais sem
fundamentos. Busque autores, obras, conceitos que ajudem você a
expressar seus pontos de vista.
3.10 Confiança
Saber que é possível a aprendizagem de boa qualidade na modalidade a
distância. No mundo em que as fronteiras do tempo e da distância tornam-se
cada vez mais flexíveis, é comum supor que muitos aprendizes, pelas mais
variadas razões, podem não se sentir preparados para enfrentar um desafio
que tem muito de pioneirismo, pelo menos no Brasil, que é cursar o ensino
superior a distância. Sinta-se encorajado e trilhe, desde já, seu caminho de
vencedor.
Esses são alguns cuidados e atitudes que poderão auxiliá-lo a
desenvolver-se positivamente como aluno a distância. Evidentemente,
trata-se de uma visão geral. Você mesmo, atento a seu modo de ser,
estudar, relacionar-se e aprender descobrirá outras variáveis importantes.
Quer ver mais uma? Então, vamos seguir o texto com um tópico especial
dedicado à leitura e à anotação de idéias.
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
Atenção: Vale lembrar que é importante lançar mão de publicações
virtuais, ou seja, obras publicadas na internet e que sejam de fontes confiáveis.
Mesmo que seja exímio escritor, faça uma criteriosa revisão de seus trabalhos
antes de publicá-los.
E lembre-se: o conceito de colaboração pode se estender para além de
seu ambiente de estudo. Se a opinião de algum parente ou amigo puder ajudar
você a refletir sobre algum trabalho, faça isso. Mas permita que a pessoa seja o
mais autêntica possível em seus comentários, não fique zangado se algum
comentário não for elogioso. Por outro lado, acredite em você e saiba filtrar as
críticas que considere relevantes para o seu sucesso.
Tópico 4: Leitura e anotação de idéiasAdquirir e fixar conhecimentos exige, além de inteligência, boa dose de
disciplina. Atualmente, fala-se muito que os alunos devem aprender a aprender.
Mas quantos têm bons hábitos de estudo, um dos principais requisitos para
aprender com autonomia? Será que é possível ensinar isso aos estudantes?
Diferentemente do que muitos imaginam, estudar é uma técnica que pode ser
aprendida. Pesquisas apontam, porém, que poucas pessoas têm uma rotina bem
desenvolvida nessa área. Provavelmente porque não aprenderam a criar esse
costume ao longo da própria vida escolar. Nesse sentido, Marangon (2003)
elaborou uma série de recomendações. Será que você já pratica alguma delas
ou mesmo todas? Vejamos:
4.1 Preparação para a leitura
Inspecionar o material para ter uma visão geral da obra e anotar algumas
perguntas que surgirem espontaneamente antes de iniciar a leitura. Isso
provoca a busca das respostas. Quando no processo de leitura, assinalar as
principais ideias, anotar as palavras desconhecidas e pesquisar seus
significados;
4.2 Pesquisar
A pesquisa é uma forma de complementar informações sobre o tema e várias
fontes podem ser usadas, seja na internet, seja em uma biblioteca;
4.3 Resumir
Sempre que possível, escrever fichas ou resumos de leitura. Uma forma
eficiente de recapitular o estudo é fazer resumos e esquemas. Após a leitura e
a pesquisa, os especialistas recomendam também que você escreva fichas
sobre o que leu e estudou. Elas organizam as informações obtidas, além de
auxiliar na fixação dos conhecimentos.
4.4 Construir significados
Um bom exercício é dar sentido ao que se está lendo, procurando entender o
contexto em que foi produzido e relacionando-o com conteúdos que você já
domina;
4.5 Pergunte-se
Para que serve isso? Como funciona? A quem interessa? Assim você estará
exercitando sua capacidade de analisar, criticar e ir além do que foi lido.
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
ConclusãoEmbora o nível de interação social possa ser muito elevado no ambiente virtual, o
fato é que não é a mesma coisa de estar presente no campus. Para aproveitar ao
máximo os seus estudos, espera-se minimamente que você seja capaz de usar as
tecnologias apropriadamente e que tenha abertura para aprender o que ainda não
conhece. Outro fator que tem um peso grande nessa experiência é apreciar a
comunicação por escrito. Serão muitos textos para ler, e-mails e sistematizações
para escrever, fóruns para debater etc.
Mas há também aspectos muito próximos da experiência em aula presencial. Por
exemplo, o aluno ser capaz de concluir suas tarefas em tempo, mantendo-se
alinhado ao ritmo de sua turma, assim como ser capaz de atingir os requisitos
mínimos estabelecidos pela instituição.
Assim, convém estar atento e informado sobre o que ocorre em sua turma, no
curso e na instituição, selecionando eventos que favoreçam suas rotinas de
estudo. Porque, uma vez que o estudante fique para trás, é muito difícil recuperar
o tempo perdido e alcançar o restante da turma. Do que o estudante necessita
basicamente é participar regulamente do ambiente virtual.
Muito se fala das transformações que as tecnologias trouxeram à educação, de
modo geral, e à EaD, de modo específico. Talvez possamos dizer que, em termos
de educação a distância, a maior mudança está no papel do aluno. Na sala de
aula, cabe ao professor fazer confluir entre os alunos a grande energia do
processo de aprendizado; ele conduz a turma por um roteiro, que todos os alunos
acompanham, seja em um formato mais tradicional de aula, com o professor
transmitindo informações, seja em uma abordagem mais contemporânea, onde se
privilegia a participação ativa e colaborativa dos alunos.
Na EaD, isso não é possível. Cada aluno está a um click de distância de uma
nova atividade, de uma nova informação. Cada um tem seu ritmo e sua maneira de
aprender. Mesmo havendo um roteiro de estudos, como não há mais a sala de aula
e o próprio conceito de turma é mais disperso, cada aluno acaba trilhando o seu
próprio caminho de aprendizado.
Bom, chegamos ao final da nossa primeira aula. Agora é só aplicar o
conhecimento na compreensão da importância do planejamento e do
comprometimento em cursos a distância e colocar em prática as técnicas de estudo
que foram ensinadas para a aprendizagem a distância. Até a próxima aula!
Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/
Referências•Ricardo Henriques, Antonio Marangon, Michiele Delamora e Adelaide
Chamusca. Educação do Campo: diferenças mudando e paradigmas. Ed.
Campos, 2003.
•Amorim Arantes, V. Educação a Distância. 1ª ed. São Paulo: Summus,
2011.
•Educação a distância em organizações públicas. Mesa redonda de
pesquisa-ação.
•ZERBINI, T. Estratégias de aprendizagem, reações aos procedimentos de
um curso via Internet, reações ao tutor e impacto do treinamento no trabalho.
Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2003.
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