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UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO BRUNO GOLIN FERNANDA PIRES MUTA YOSHIOKA TÍTULO DO TRABALHO

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Page 1: EAD - Monografia

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO

CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

BRUNO GOLIN

FERNANDA PIRES MUTA YOSHIOKA

TÍTULO DO TRABALHO

SÃO PAULO

05/2011

Page 2: EAD - Monografia

BRUNO GOLIN

FERNANDA PIRES MUTA YOSHIOKA

TÍTULO DO TRABALHO

Trabalho apresentado à disciplina de Educação à distancia do curso de Ciência da Computação da Universidade Cidade de São Paulo, sob a orientação da Professora Mônica Vasques.

São Paulo

05/20112

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RESUMO PORTUGUÊS COM PALAVRAS CHAVES

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Page 4: EAD - Monografia

RESUMO INGLÊS COM PALAVRAS CHAVES

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Page 5: EAD - Monografia

SUMARIO (INDICE)

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Page 6: EAD - Monografia

Introdução

Quando nos referimos ao uso do computador em Educação, a ideia de que as

novas tecnologias vêm substituir o professor já não possui a força de outrora e,

mesmo onde tal mito se faz ainda presente, justifica-se pela falta de informação e de

esclarecimento sobre o assunto.

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por

tecnologias, onde professores e alunos estão separados temporalmente. Pode ter ou

não, professores e alunos juntos, fisicamente, mas podem estar conectados,

interligados por tecnologias de comunicação.

Uma ideia muito defendida, em relação ao papel do computador na educação,

é que o computador facilita o processo ensino- aprendizagem. Essa ideia está ligada

à generalização do fato de que o computador entrou na vida do homem para facilitar.

Portanto, o uso do computador na educação tem como objetivo promover a

aprendizagem dos alunos e ajudar na construção do processo de conceituação e no

desenvolvimento de habilidades importantes para que ele participe da sociedade do

conhecimento e não simplesmente facilitar o seu processo de aprendizagem.

Hoje, ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados. Mas,

esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão flexíveis. O professor continuará

“dando aula”, e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias

interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar

listas de discussão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos,

páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula. Há uma

possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos

tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão

motivados, entendendo “aula” como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o

papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um

supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do

conhecimento.

Apesar de o termo avaliar possuir inúmeros significados, na expressão

"avaliação de softwares educativos", avaliar significa analisar como um software

pode ter um uso educacional, como ele pode ajudar o aprendiz a construir seu

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conhecimento e a modificar sua compreensão de mundo elevando sua capacidade

de participar da realidade que está vivendo. Nesta perspectiva, uma avaliação bem

criteriosa pode contribuir para apontar para que tipo de proposta pedagógica o

software em questão poderá ser melhor aproveitado.

Nosso objetivo é contribuir na linha de qualidade dos produtos. Propomos aos

professores ou especialistas em educação, um instrumento para avaliar a qualidade

de um produto de software educacional à distância. Apontamos alguns aspectos que

devem ser considerados para o julgamento de sua qualidade, baseando-nos em

aspectos técnicos e também educacionais. Tomando por base essas considerações,

a seguir serão tecidos alguns comentários sobre aspectos importantes, que podem

contribuir para uma análise criteriosa de softwares educativos à distância.

 

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Page 8: EAD - Monografia

Conceitos e Características do ensino à distância:

Diversas são as denominações que encontramos relacionadas com Educação

a Distância. Fala-se, frequentemente, em Ensino a Distância e Educação a Distância

como se fossem sinônimos, expressando um processo de ensino-aprendizagem.

Ensino representa instrução, socialização de informação, aprendizagem, etc.,

enquanto Educação é “estratégia básica de formação humana, aprender a aprender,

saber pensar, criar, inovar, construir conhecimento, participar, etc.” (MAROTO,

1995). É nesta segunda acepção que pretendemos discutir o significado e as

dimensões que abarcam a EAD.

Para Lorenzo GARCÍA ARETIO (1995), a EAD distingue-se da modalidade de

ensino presencial por ser “um sistema tecnológico de comunicação bidirecional que

pode ser massivo e que substitua a interação pessoal na sala de aula entre

professor e aluno como meio preferencial de ensino pela ação sistemática e

conjunta de diversos recursos didáticos e o apoio de uma organização e tutoria que

propiciam uma aprendizagem independente e flexível”.

A presença física do professor, da pessoa com quem o estudante vai dialogar

não é necessária e indispensável para que se dê a aprendizagem. Ela se dá de

outra maneira, “virtualmente”.

Sobre o estudo individualizado e independente, reconhece-se a capacidade

do estudante de construir seu caminho, seu conhecimento por ele mesmo, de se

tornar autodidata, ator e autor de suas práticas e reflexões. A EAD deve oferecer

suportes e estruturar um sistema que viabilizem e incentivem a autonomia dos

estudantes nos processos de aprendizagem. E isso acontece “predominantemente

através do tratamento dado aos conteúdos e formas de expressão mediatizados

pelos materiais didáticos, meios tecnológicos, sistema de tutoria e de avaliação”

(MAROTO, 1995). Com o uso de tecnologias: os recursos técnicos de comunicação

permitem romper com as barreiras das distâncias, das dificuldades de acesso à

educação e dos problemas de aprendizagem por parte dos alunos que estudam

individualmente, mas não isolados e sozinhos. Oferecem possibilidades de se

estimular e motivar o estudante, de armazenamento e divulgação de dados, de

acesso às informações mais distantes e com uma rapidez incrível.

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Page 9: EAD - Monografia

A essência, pois, da EAD é a relação educativa entre o estudante e o

professor que não é direta, mas “mediada e mediata” (SEBASTIÁN RAMOS,

1990:22), pois se vale de meios diversos e diferentes da explicação e a relação cara

a cara, que se realiza em momentos e lugares diferentes da presencial, fazendo uso

de uma organização de apoio.

São características da Educação a Distância:

A abertura: uma diversidade e amplitude de oferta de cursos, com a

eliminação do maior número de barreira e requisitos de acesso, atendendo a

uma população numerosa e dispersa, com níveis e estilos de aprendizagem

diferenciados, para atender à complexidade da sociedade moderna;

A flexibilidade: de espaço, de assistência e tempo, de ritmos de

aprendizagem, com distintos itinerários formativos que permitam diferentes

entradas e saídas e a combinação trabalho/estudo/família, favorecendo,

assim, a permanência em seu entorno familiar e laboral;

A adaptação: atendendo às características psicopedagógicos de alunos que

são adultos;

A eficácia: o estudante, estimulado a se tornar sujeito de sua aprendizagem, a

aplicar o que está apreendendo e a se auto avaliar, recebe um suporte

pedagógico, administrativo, cognitivo e afetivo, através da integração dos

meios e uma comunicação bidirecional;

A formação permanente: há uma grande demanda, no campo profissional e

pessoal, para dar continuidade à formação recebida “formalmente” e adquirir

novas atitudes, valores, interesses, etc.

A economia: evita o deslocamento, o abandono do local de trabalho, a

formação de pequenas turmas e permite uma economia de escala.

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Page 10: EAD - Monografia

Numa perspectiva atual, podemos dizer que as principais características do

ensino à distância se podem resumir nos seguintes itens (Keegan cit in Santos,

2000):

Uma quase permanente separação entre o formador e o formando durante o

processo de aprendizagem;

No sistema de ensino à distância o formador é um organizador, orientador e

facilitador, isto é, um gestor de informação útil e pedagógica a que os seus

estudantes têm acesso, por via de diferentes fontes, para estudarem à distância e ao

seu ritmo de aprendizagem.

Uma das formas de evitar o isolamento do formando, passa pela organização

de sessões presenciais e virtuais, planeadas de modo a permitir que o formando

esclareça as suas dúvidas, adquira competências específicas, treine

comportamentos e crie espírito de grupo.

A influência de uma organização educacional com as respectivas

preocupações de planejamento, preparação e divulgação das matérias e dos

suportes pedagógicos;

O estudante não precisa de se deslocar a um local específico para se dedicar

às suas tarefas de aprendizagem, a não ser em casos particulares, como por

exemplo, cursos com componentes laboratoriais ou oficinas ou outras, ou

seja, com uma componente prática;

Grande número de estudantes por curso, no sentido de rentabilizar o

investimento, pois o investimento inicial é elevado, mas que combinados com

um bom número estudantes serão minimizados;

É imprescindível, porém, testar adequadamente os materiais, caso contrário,

o custo poderá ser elevado, mas com resultados relativamente baixos.

No caso de reformulações ou atualizações de cursos já existentes, é

recomendável que se faça primeiro a reformulação de um dos primeiros ou um dos

últimos módulos, testando-o depois, averiguando assim, quais as melhores formas

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Page 11: EAD - Monografia

de aplicação e necessidade de mudanças de linguagem, ou outras, para depois

realizar a reformulação dos outros.

População estudantil predominantemente adulta com um mínimo de

maturidade, em que o processo educativo para resultar, deverá incentivar o

formando a utilizar as suas experiências individuais. O ensino à distância é

desaconselhado ás camadas mais jovens da população, ainda habituados ao

horário escolar e à presença física do formador;

É a população adulta, com uma enorme necessidade de prosseguir a seus

estudos ou de se aperfeiçoar pelos mais diversos motivos, ou então daqueles que já

têm uma profissão e estão a trabalhar, e em que, é quase impossível compatibilizar

os seus horários profissionais e suas responsabilidades familiares com a realização

de um novo curso, que mais recorrem ao ensino à distância assim, o ensino à

distância aparece como o meio mais adequado de lhes dar acesso a um novo saber,

ou melhor, dizendo, novos saberes e conhecimentos.

O estabelecimento de uma comunicação e diálogo bidirecional com a

instituição de ensino à distância, utilizando os meios de comunicação

disponíveis: telefone, vídeo, áudio, correio eletrônico;

O principal meio de comunicação é a escrita (material impresso), entretanto,

utiliza-se, cada vez com mais frequência o telefone, o rádio, áudio, vídeo, e reuniões

presenciais entre formador e formando ou com pequenos grupos.

No caso de tratar-se de cursos onde há facilidade de acesso a equipamentos

mais sofisticados, ou seja, o recurso a material informático utiliza-se a Internet.

As novas tecnologias de comunicação e informação têm avançado muito, e as

transformações são permanentes e cada vez mais velozes. Essa situação exige uma

atenção redobrada tanto das equipas de pesquisa como dos formadores, sob a pena

de se optar por métodos que podem já ser ou tornar-se, muito rapidamente

obsoletos e, portanto, de elevado custo de reposição em curto prazo.

População estudantil dispersa geograficamente e muito heterogêneo, com

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Page 12: EAD - Monografia

emprego. Dada estas situações, é usual instalar uma rede de centros de

apoio descentralizados, onde os estudantes se podem dirigir para a resolução

de problemas ou dúvidas de caráter administrativo ou regulamentar, para

aconselhamento sobre métodos de estudo, ou para esclarecimento de

dificuldades relacionadas com a matéria. Como exemplo disso, temos a

Universidade Aberta, que tem vários centros de apoio espalhados pelo país

(Keegan cit in Santos, 2000).

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Page 13: EAD - Monografia

Software educativo

Na Educação a Distância muitas vezes o ensino é transmitido ou auxiliado

atraves de softwares, esses software são conhecidos como sotware educativo que

simplesmente é um software que pode ser utilizado para fins educacionais. Sendo

uma ferramenta capaz de gerar idéias e de transmitir informações pedagógicas

através dos quais os alunos, por assim dizer, possam ser capazes de aprender ou

desenvolver algo utilizando formas simples de aprendizagens.

Com o auxilio do computador e softwares educativos fez com que professores

e instituições de ensino investissem nessas novas tecnologias para tirarem o

máximo de melhora nas suas práticas.

Para Fontes (2006) a definição de software educativo:

“ [...] em sua concepção mais ampla, é bem genérica. Giraffa (1999) defende

que a visão cada vez mais consensual na comunidade da Informática Educativa é a

de que todo programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo

ensino e aprendizagem, pode ser considerado educacional."

Existem softwares que são desenvolvidos especificamente para educação e

outros que são desenvolvidos para outros fins, que podem ser utilizados como

educacionais, como por exemplos os softwares que demonstram ou que auxiliam na

criação de planilhas e gráficos, como por exemplo.

O poder do computador e software educativos como ferramenta educacional é

indiscutível, mas se usado com critérios. Levando sempre em consideração de como

os professores aproveitam e/ou exploram os softwares, fazendo com que tire mais

proveito deles. Para isso é preciso uma preparação dos professores para analisá-la

e utilizarem os softwares da melhor forma, sabendo se aquele tipo de software ou

determinado software consegue transmitir as informações necessárias para que o

aluno num estudo a distancia consiga similar as informações e seja capaz de

desenvolver o seu raciocinio.

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Page 14: EAD - Monografia

1. Grupo de Softwares

Existem dois tipos de grupos de softwares:

1.1 Softwares Genericos

Os Softwares Genericos são aqueles que desenvolvem qualquer função que

possa ser aproveitada em diferentes máterias, geralmente são caracteristicas de

sofwares de matematica ou português, onde desenvolvem além do raciocionio

rápido e lógico uma forma de formular e interpretar melhor as ideias. Um exemplo

seria folhas de calculos e processadores de textos.

1.2 Softwares Específicos

Os softwares especificos são aqueles que desenvolvem uma função

especifica (temas concretos) e objetiva da matéria que deseja ser ensinada. Como

por exemplo os softwares que auxiliam no ensino da ciência, de idiomas, entre

outros.

2. Tipos de Softwares

2.1 Tutorial

São softwares no qual a informação é organizada em sequência controlando

o processo de aprendizagem.

2.2Exercícios e Praticas

São os softwares que possuem perguntas sobre as matérias, geralmente são

em formas de testes. Muito utilizados para revisão ou avaliação do que foi ensinado.

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Page 15: EAD - Monografia

2.3Programação

São os softwares capazes de receber informações pré-definidas do aluno.

Fazendo com que o software trabalhe dinamicamente, alterando os valores de

resposta ou resultados para o aluno efetuar testes e desenvolver a criatividade para

novas possibilidades de utilização da matéria. Muito utilizado para ensinar matérias

de matemática, física e química.

2.4Aplicativos

São os softwares capazes de serem utilizados no dia a dia, ou até mesmo

para trabalhar, mas que possuem uma forma acadêmica e capaz de ensinar algo.

Um exemplo são os aplicativos de textos e planilhas eletrônicas.

2.5Multimídia

São os softwares que utilizam como grandes auxiliadores o som e a imagem

animada, muitas vezes podem trazer dinamismo para o aprendizado.

2.6Jogos

São softwares que trazem a liberdade para o aluno aprender de formas não

acadêmicas, porém com aprendizagem de itens importantes. Trazendo geralmente

uma linguagem mais próxima do cotidiano dos alunos.

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Page 16: EAD - Monografia

Ensino à distância x Ensino presencial

A educação presencial sempre teve e terá seu espaço no processo educativo,

é um sistema tradicional, que não dispensa a presença do professor e alunos,

desenvolvendo o processo educacional através da difusão destes conhecimentos,

muitas vezes sem se preocupar se está surtindo efeito, que em sua maioria não gera

interação entre professor e aluno, em outros casos ocorre na educação presencial, á

moderação com participação na retirada de dúvidas. Muito pouco quando se

compara com a interação gerada pela educação à distância.

Para o aluno que não tem completa consciência da importância de sua maior

autonomia no ensino à distância, podem existir algumas formulações equivocadas,

como por exemplo, a ideia de que sem a presença de um professor “cobrando”, o

aprendizado não irá adiante.

Na EAD os educadores estão descobrindo que a verdadeira educação deve

ter a participação ativa do aluno. Respondendo ao processo por inteiro. Daí a

necessidade, não de suplantar a educação presencial, mais sim trazer alguns frutos

para mesma, aperfeiçoá-la, torná-la um instrumento mais efetivo no processo de

transformação social através da mesma. Um Bom material, uma boa mídia não é

tudo, é preciso responsabilidade e profissionais altamente competentes, para

garantir o alcance dos resultados educacionais e atingir o processo de

democratização do ensino superior. Na sala de aula presencial as atividades

individuais e solitárias predominam contribuindo assim para a baixa participação oral

dos alunos.

No ensino presencial há uma maior comodidade do aluno, pois este sabe

trilhar facilmente esse “velho caminho”. Todos nós fomos condicionados à

dependência do professor no processo ensino-aprendizagem.

Trilhar um curso à distância exige um grande senso de responsabilidade, uma

maior autonomia, uma grande motivação pessoal e uma disposição para enfrentar

preconceitos.

Estudar à Distância possibilita uma maior flexibilidade nos horários e

calendários do aluno, pois ele irá adequar suas tarefas e atividades ao seu tempo

disponível. Além disso, há uma maior economia para o aluno que faz um curso à

distância. Basta imaginar que ele não precisará se deslocar de carro ou de

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Page 17: EAD - Monografia

transporte coletivo com tanta frequência para o campus universitário. Isso pode

parecer algo de pouco valor para moradores de pequenas cidades, mas para alunos

de grandes metrópoles e para aqueles que moram em cidades distantes ao campus

universitário faz um enorme diferença.

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Page 18: EAD - Monografia

Vantagens do ensino à distância

O ensino à distância apresenta-se como uma alternativa ou um complemento

aos atuais métodos de educação, com capacidades de resposta a diversos tipos de

necessidades, nomeadamente para aqueles que se encontram impossibilitados de

participar nas atividades educativas existentes. Contribui assim para (Santos, 2000):

Alargar a oferta de programas adequados às necessidades atuais;

Dá origem a métodos e formatos de trabalho mais abertos, que envolvem a

partilha de experiências;

Permite a formação de um grande número de formandos a baixo custo;

Permite compatibilizar melhor a aprendizagem com uma atividade profissional

e com a vida familiar;

Possibilita realizar cursos não existentes na área de residência;

Utilização das tecnologias de informação e comunicação que permitem

trabalhar com grande quantidade de informação e com rapidez;

Permite obter economia significativa de tempo e de deslocações.

Será também de referir que estas estratégias, implicam normalmente a

utilização de tecnologias relacionadas com um estilo de vida moderno, onde a

rentabilização do tempo assume um papel cada vez mais importante. Neste âmbito,

detecta-se a crescente procura de atividades de educação e formação mais

individualizadas, com a possibilidade do educando escolher, por si, o processo e o

modo de aprendizagem que melhor se adapta ao seu estilo ou que se encontra

dentro das suas possibilidades.

Desvantagens do ensino à distância

A implementação de processos desta natureza enfrenta alguns obstáculos

que resultam do contexto de atuação, e da própria natureza das estratégias de

ensino à distância. Assim, podem-se verificar as seguintes desvantagens (Santos,

2000):

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A reduzida confiança neste tipo de estratégias educativas por parte de

educadores, aprendizes, responsáveis de instituições e até alguns grupos-

alvo mais conservadores e resistentes à inovação;

Não gere reações imprevistas e imediatas;

A necessidade de alterar as práticas de trabalho tradicionais de ensino. De

fato, as instituições necessitam de uma mudança profunda, para se adaptar a

formatos de trabalho mais abertos e que envolvam a partilha de experiências;

Não proporciona uma relação humana formando/formador típica de uma sala

de aula;

A imagem do ensino à distância, pela sua identificação com o ensino por

correspondência e sem objetivos educativos, é ainda pouco credível e

necessita de ser alterada;

O investimento inicial relativamente elevado, em que se torna necessário

obter apoio em fontes de financiamento externas, pode ser um impedimento

para a implementação de sistemas, e produção de materiais de ensino à

distância com elevada qualidade;

Custos de acesso à Internet elevada por parte do aluno, principalmente se

acede a partir de sua casa, além de que, para que a utilização da Internet

seja bem aproveitada, é necessário alguns conhecimentos técnicos para

utilizar ao máximo todas as tecnologias com ela relacionadas. Por exemplo, é

pertinente conhecer tecnologias como os Newsgroups, Chats, Fóruns

interativos assíncronos e envio de ficheiros por e-mail e muitas das vezes,

nem os formandos nem os formadores, estão aptos para utilizar as novas

tecnologias de transmissão de informação;

Componentes tecnológicos em rápida desatualização.

Quando se trata de ensino à distância pela Internet, surge o problema da

largura de banda para aceder à Internet, que são frequentemente baixas, o que

limita drasticamente as capacidades multimídia. Além de que, os estudantes

precisam de alguns conhecimentos prévios da utilização de computadores e de

navegação na Internet.

Por outro lado existem alguns problemas associados aos formandos, que

podem ser considerados como desvantagens, nomeadamente a frequente

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desmotivação, a ausência da socialização transmitida no sistema tradicional, são

também alguns exemplos que podem ocorrer no ensino à distância.

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CONCLUSÃO

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BIBLIOGRAFIA

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