seminario ead

Universidade Federal de Ouro PretoInstituto de Ciências Humanas e Sociais

Departamento de EducaçãoMestrado em Educação

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD

Daniela de Oliveira Pereira

Mariana – Abril/2015



PARTE 1: NOÇÕES SOBRE EAD• O que é EAD• Características da EAD• EAD no mundo e no Brasil• O estudante da EAD• Preconceitos que envolvem a EAD• EAD na educação básica e na formação continuada• Relações entre professores, tutores e alunos• Razões econômicas e políticas da EAD• Legislação da EAD• Discurso da EAD• Qualidade dos materiais didáticos• EAD e CNE



O QUE É EAD?

“Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado portecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/outemporalmente, (...) mas podem estar conectados, interligados por tecnologias,principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizadoso correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologiassemelhantes”. (VALENTE e MORAN, 2011).



O QUE É EAD?

“Educação a distância é um método de transmitir conhecimento, competências eatitudes que é racionalizado pela aplicação de princípios organizacionais e dedivisão do trabalho, bem como pelo uso intensivo de meios técnicos, especialmentecom o objetivo de reproduzir material de ensino de alta qualidade, o que tornapossível instruir um maior número de estudantes, ao mesmo tempo, onde quer queeles vivam. É uma forma industrializada de ensino e aprendizagem”. (PETERS, 1973,citado por BELLONI, 1999)



SOBRE AS DEFINIÇÕES DE EAD...

• São descritivas e definem a EAD pelo que ela não é;• Aspecto comum: distância (=espaço);• Separação no tempo: embora importante, é pouco mencionada;• Reforçam a importância do uso de meios tecnológicos;• Algumas definições: EAD a partir do contexto socioeconômico =

modo industrializado de educação.



Diante da complexidade do tema...da não unanimidade do assunto...

PROBLEMATIZAR AS QUESTÕES EM TORNO

DA EAD



EDUCAÇÃOX

ENSINOX

APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA



CARACTERÍSTICAS DA EAD:

• Distância física e temporal entre professores e alunos;• Utilização das tecnologias disponíveis para mediar as

ações educativas;• Comunicação bidirecional síncrona e assíncrona;• Interação constante;• Quase ausência de grupos de aprendizagem presenciais;• Autonomia do estudante.



Vídeo: Pierre Lévy - Vantagens da EADDisponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6KdUyjP42Mo



“De acordo com vários autores, a evolução daEAD acompanhou a evolução das tecnologias decomunicação que lhe dão suporte, mas énecessário registrar que tal evolução tecnológicanão significa necessariamente evoluçãopedagógica. Sempre é possível usar a tecnologiamais avançada para continuar fazendo asmesmas velharias, em particular o velhoinstrucionismo”. (FARIA e SALVADORI, 2010)

Problematizando...



EAD NO MUNDO...

• Surgimento da EAD: século XV – imprensa na Alemanha;• Aulas por correspondência – 1728 – EUA;• Cursos diversos – 1840 – Grã-Bretanha;• Primeiro curso universitário EAD – 1882 – Universidade

de Chicago;• Primeira escola primária – 1906 – Calvert School,

Baltimore – EUA;• Referência Mundial – 1960/1970 – Open University –

Inglaterra.



Fonte: http://sqtmagazine.blogspot.com.br/2012/04/geracoes-da-ead.html

GERAÇÕES DA EAD



Enquanto isso, no Brasil...



1904 1923 1939 1941 1947 1961 1970 1989

Escolas Internacionais:

Cursos por correspondência

Instituto Radiotécnico

Monitor: início dos cursos

profissionalizantes

Instituto Universal Brasileiro: cursos

profissionalizantes

Rádio Sociedade: cursos via rádio

SESC + SENAC = UNAR: cursos para

comerciários

Igreja Católica + Governo Federal =

MEB: Sistema Radioeducativo de

Alfabetização

Fundação Roberto

Marinho: supletivo 1º e 2º

graus

INED: cursos técnicos e

profissionalizantes

1947



1991 1994 1996 1997 1947 2006 2011 2014

Programa Um Salto para o

Futuro: atualização de

docentes

SEED/MEC;Lei 9394/96:

normatizou a EAD;Canal TV Escola;

ABED

Fundação Roberto Marinho: Canal

Futura

Fundação Roberto Marinho:

Telecurso 2000 1º e 2º graus

UniRede: Universidade

Virtual Pública do Brasil

2000

Sistema UAB

Extinção da SEED: migração dos

projetos EAD para Secretaria de

Educação Básica ou de Ensino Superior

CNE: nova regulamentação

para EAD



MODELOS DE EAD NO BRASIL

• O professor aparece no seu papel tradicional, visto pelosalunos ao vivo (teleaula) ou em aula gravada (videoaula);

• O professor não dá aula, a comunicação acontece pormateriais impressos e digitais e com tutoria.



ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD NO BRASIL

• Single-mode – Open University e UAB;• Dual-mode – UFOP;• Associações, redes ou consórcios – ABED.



ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: UAB

• Sistema integrado por universidades públicas que oferecemcursos de nível superior;

• Público-alvo: professores e demais profissionais da educaçãobásica;

• Funciona como articulador entre as instituições de ensinosuperior e os governos estaduais e municipais, com vistas aatender às demandas locais por educação superior.



ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: ABED

• Inclui instituições, empresas, universidades e pessoasinteressadas em discutir e aprofundar conhecimentosem EAD;

• Em geral, tem por objetivo estimular a prática e odesenvolvimento de projetos em EAD.



QUEM É O ESTUDANTE DA EAD?



O ESTUDANTE DA EAD...

• EAD: apropriada às exigências econômicas (de mercado) =trabalhadores informados e autônomos;

• No entanto, o estudante de EAD é visto como:a) Aprendiz passivo, que absorve pacotes instrucionais e reproduz as

informações recebidas oub) Sujeito marginalizado socialmente.



SEGUNDO DADOS DO CENSO EAD 2013 E DO INEP...

• A idade média dos estudantes de EAD é de 27 anos ou mais;• A maioria (mais de 50%) é do sexo feminino;• Cerca de 90% exercem atividade remunerada;• A maioria é casada e tem filhos;• A maioria optou pelo curso à distância para se desenvolver

profissionalmente (lógica de mercado) e pela possibilidade de estudar em casa (questão do tempo e da proximidade com a família).



PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD

Onde estão aparecendo as resistências em relação à EAD?• Entidades e representações profissionais;• Processo regulação de EAD no Brasil;• Mercado de trabalho (setor público e privado);• Colegas de cursos presenciais.

Por que existem essas resistências e preconceitos?• Desconhecimento sobre EAD;• Crescimento rápido da EAD;• Qualidade da EAD praticada.




O juiz Raul Mariano Junior, da 8ª Vara de Campinas, condenou oConselho Federal de Serviço Social a pagar R$ 100 mil por danosmorais e multa diária de R$ 5 mil, caso o material preconceituosocontra o ensino a distância não fosse definitivamente recolhido.(11/06/2013)

http://www.eademfoco.com.br/




Documentário - Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras (até 05min30seg) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4El7MKxUp1g



EAD NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA FORMAÇÃOCONTINUADA

• Programas de formação de professores;• Utilização de ambientes virtuais de aprendizagem – apoio ao

ensino presencial – Projeto de Apoio Virtual;• Políticas de formação continuada de gestores da educação

básica – gestão eficaz, eficiente e qualidade do ensino – Cursosde especialização na modalidade EAD.



PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD:

• Domínio Público – biblioteca virtual;• DVD Escola - caixa com DVDs, com conteúdo produzido pela TV Escola;• E-ProInfo - ambiente virtual colaborativo de aprendizagem;• E-Tec Brasil - oferta de educação profissional e tecnológica a distância;• Programa Banda Larga nas Escolas - internet nas escolas públicas urbanas;• Proinfantil - curso a distância, em nível médio, para formação de professores que atuam em

creches;• ProInfo Integrado - programa de formação para uso didático-pedagógico das TIC no cotidiano

escolar;



PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD:

• TV Escola - canal de televisão do MEC;• Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB);• Banco Internacional de Objetos Educacionais - portal para assessorar o professor, recursos

educacionais gratuitos em diversas mídias e idiomas (áudio, vídeo, animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais);

• Portal do Professor - ambiente virtual com recursos educacionais para o trabalho dos professores;• Webeduc - material de pesquisa, objetos de aprendizagem e outros conteúdos educacionais de

livre acesso;• Pró-letramento – programa de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino

fundamental, nas disciplinas de Alfabetização/Linguagem e Matemática.



NO CEAD/UFOP...

Programa Nacional Escola de Gestores da Educação BásicaPública, voltado para a formação continuada de professoresda educação básica:• Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica;• Curso de Especialização em Gestão Escolar.

http://www.escoladegestores.cead.ufop.br/

http://www.escoladegestores.cead.ufop.br/



RELAÇÕES ENTRE PROFESSORES, TUTORES E ALUNOS NA EAD



Adaptado de: http://www.nuted.ufrgs.br/



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p:/

/fer

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scp

imen

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po

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Interações entre alunos e professores: síncronas, assíncronas ou combinação das duas;

Possíveis obstáculos: tempo disponível, ritmo, dúvidas técnicas, ausências e nãointerações, conteúdos não claros, ambiente com muitos dados ou pouca informação,material de apoio insuficiente;

Elementos potencializadores: intenções, interesses, expectativas, experiências préviasdos participantes, interfaces utilizadas, intervenções que levam a reflexões, respostasque geram perguntas, perguntas que conduzem a novas respostas, articulações tecidaspelos participantes, as produções individuais e coletivas (reflexões, críticas,argumentações, desconstruções, reconstruções).



Pensar em novos modelos de educação implica emquestionar sobre os papéis dos principais sujeitos do processode aprender e ensinar...Será que podemos dizer que, na EAD, professores e alunossão sujeitos da construção de um conhecimento coletivo?Teriam alunos e professores, hoje, apenas os papéis deaprender e ensinar? Seria o professor de hoje, de fato, odetentor de algum saber a ser ensinado (transmitido)? E deque tipo de saber estamos falando? O que mais, além daquiloque está nos bancos de dados acessíveis atualmente, pode oprofessor transmitir? E que função teria um professor numambiente não-presencial?



RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD

• 1930 a 1945 – Crise do modelo agroexportador – modelo nacionaldesenvolvimentista, baseado na industrialização; criação do Ministério daEducação e Saúde para formação de profissionais para a indústria;

• 1945 a 1964 - Substituição das importações; o Estado populista-desenvolvimentista incentivou a presença do capital estrangeiro; LDB de 1961: aescola reproduz a estrutura de classes; o alto custo com treinamento de pessoalnas indústrias transferiu essa responsabilidade para a escola e para o Estado;




• 1964 a 1979 – processo de industrialização brasileiro adotou padrõesinternacionais de produção, com incorporação de modernas tecnologias; Lei daReforma Universitária (Lei 5.540/68): ensino de graduação básico e profissional eaparecimento da pós-graduação nos níveis mestrado e doutorado; Lei nº.5.692/71: reforçou a profissionalização. A educação passou a ser vista pelogoverno como estratégia de poder, mecanismo de controle político e “indústria”

de prestação de serviços voltada aos interesses econômicos. SURGIMENTO DAEAD NO BRASIL.




• Décadas de 80 e 90: desaceleração econômica, insatisfação da sociedade civil ecampanha de redemocratização do país; Reforma do Estado = regulador dodesenvolvimento econômico e social do país; Estado social-liberal = princípios deeficiência e eficácia do sistema educacional (educação de massa); Crescimento de

projetos de informatização e políticas públicas de acesso à educação. AVANÇO DAEAD.



LEGISLAÇÃO DA EAD

Vídeo: Legislação sobre EAD no Ensino Superior do BrasilDisponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bA1wgVzQBII



DISCURSO DA EAD: QUAIS AS INTENÇÕES?



Educação instrumental

Inclusão

Organismos internacionais

Lógica de mercado

Democratização

Saber-fazer

Desintelectualizaçãodo professor

Cidadão-cliente



“Considerando os avanços tecnológicos das últimasdécadas, a EAD tem se mostrado uma ferramenta dedesenvolvimento às nações, ao proporcionar a formaçãode cidadãos, a qualificação de pessoal para a demanda domercado e a possibilidade de utilização de novastecnologias (...). Não cabe mais ao Estado garantir apreparação de mão-de-obra para o mercado, mas sim oindivíduo que é responsável em se manter competitivo nomercado de trabalho. A educação passa a ser entendidacomo um investimento em capital humano individual quehabilita pessoas para a competição pelos empregosdisponíveis.”

???



QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS

A produção dos materiais didáticos para EAD deve envolver preocupações técnicas epedagógicas:• Características do educando;• Qualidade da linguagem adotada;• Relevância do conteúdo;• Caráter de parceria entre os especialistas no conteúdo;• Refletida inclusão de perguntas e atividades diversificadas;• Adequação dos elementos: ilustrações, comunicação escrita e programação visual;• Diálogo e interação entre alunos, professores e tutores.

Adaptado de: http://aragogue.ufrgs.br/



QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS

• Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância (BRASIL, 2007): Documentonorteador, sem força de lei, para subsidiar processos de regulação, supervisão eavaliação de cursos na EAD;

• Envolve aspectos pedagógicos, recursos humanos e infraestrutura: concepção deeducação e currículo no processo de ensino e aprendizagem; sistemas decomunicação; material didático; avaliação; equipe multidisciplinar; infraestruturade apoio; gestão acadêmico-administrativa; sustentabilidade financeira.

• O documento preliminar foi submetido à consulta pública.



FERRAMENTAS E RECURSOS

• Impressos: apostilas, fascículos, livros-texto ou guias de estudo;• Internet: bancos de dados, bibliotecas digitais e midiatecas (CD, DVD, vídeos e

podcasts), recursos de animação, e-mails, videoconferências e webconferências,ambientes virtuais de aprendizagem (Moodle, TelEduc); Skype e Msn;

• Tutoriais e softwares educativos (Ex. GeoGebra; Scratch; QuantumGiz);• Exercícios e Práticas: software que utiliza perguntas e respostas, para revisar

material já estudado;• Comunidades virtuais de aprendizagem (fóruns, blogs, canais do Youtube, grupos

do Facebook...)• Simuladores, jogos, aplicativos, laboratórios digitais de ponta e ambientes 3D.



EAD E CNE...

• RESOLUÇÃO CNE/CES nº 1, de 3 de ABRIL de 2001: estabelece normas para ofuncionamento de cursos de pós-graduação

• Novo marco regulatório – dezembro de 2014 (???)



MAIS ALGUMAS QUESTÕES...



“A Educação a Distância tem forte potencial de inclusão”

“O desafio é fazer EAD com qualidade”

“É preciso mudar de paradigma”

“Há um fosso entre o ideal e o real na EAD no Brasil”

Fonte: Seminário SINPROSP-2006



PARTE 2: APRESENTAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE E OUTRAS FERRAMENTAS

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