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AMBIENTAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Aprendendo a distância

Objetivos

Compreender a importância do planejamento e

comprometimento em cursos a distância;

Conhecer algumas técnicas de estudo para aplicar à

aprendizagem a distância

Roteiro da aula

• Tópico 1: Planejamento e comprometimento na aprendizagem a distância

• Tópico 2: Aprender a distância. Como?

• Tópico 3: Técnicas de estudo para a aprendizagem

a distância

• Tópico 4: Leitura e anotação de idéias

Fonte: http://ccbela.wordpress.com/2012/07/22/bonecos-brancos-modelos/

Introdução• Aprendiz ativo, criativo, exigente. Essas e outras qualidades ajudam a formar o

estudante a distância que obtém sucesso. Que perfil se pode traçar desse aluno?

Como o contexto virtual influencia na construção de seu processo de

aprendizagem? E quanto à influência dos demais atores, isto é, professores e

alunos?

• Por ser a EaD uma modalidade de estudo diferente da presencial e ainda pouco

conhecida por uma parcela da sociedade, alguns estudantes sentem dificuldades

para se adaptar a essa modalidade. Sendo assim, para auxiliar você nesse

processo a tirar o melhor proveito de todo o conteúdo do curso, serão abordadas

qualidades necessárias ao aluno a distância e aspectos que contribuem para essa

ação. Então vamos à aula!

Tópico 1: Planejamento e comprometimento na aprendizagem a distância

O aluno a distância precisa ser muito disciplinado, ter força de vontade e estar

atento a suas inseguranças, bem como a suas convicções, porque ele não pode

mais "assistir" a um curso. Ele tem que, realmente, fazer o curso, preocupar-se

com cada atividade, traçar e cumprir suas metas. Naturalmente, esse processo

exige um outro nível de comprometimento; por exemplo, você pode se perguntar o

que é preciso para o estudo de cada período (dia, semana, mês etc.):

Preciso contar com o auxilio de meus colegas ou de meu professor para isso?

A que horas e por quanto tempo vou estudar e onde vou estudar?

O que vou estudar?

Isso não é ruim. Na verdade, é muito bom!

Estudar a distância, via internet, pode proporcionar o bom da sala de

aula, que é a interação com os colegas, às vezes, de maneira muito mais

intensa que presencialmente. E tem também o lado bom de ser ou tornar-se

um autodidata, estudando do seu modo aquilo que é mais importante para

você.

Aliás, por que em países como a Inglaterra e os Estados Unidos, onde a

experiência com educação a distância é forte e tradicional, muitas empresas

preferem alunos formados por essa modalidade? O que você acha? Antes de

prosseguir, faça uma ligeira reflexão sobre esse dado.

Tópico 2: Aprender a distância. Como?

Gestão do tempo

Muita gente tem a ilusão de que estudar a distância, por não ser

obrigado a ir a uma escola todo dia na mesma hora, significa que não

precisa dedicar tempo aos estudos. Isso é um engano. E é aí que mais

frequentemente os alunos dessa modalidade se atrapalham. A solução

para você não cometer esse erro é se preparar para gerir

seu próprio tempo.


Tópico 2: Aprender a distância. Como?

Uma estratégia recomendada para evitar essa dificuldade é o

estabelecimento de um plano de estudo. No plano, devem estar previstos os

horários dedicados ao seu curso a distância (estabeleça um horário diário e

fixo para estudar conforme sua real disponibilidade e de acordo com a

necessidade de cada disciplina), bem como os demais aspectos: qual o

material que deve ser estudado, se há tarefa a ser desenvolvida, datas finais

de entrega de trabalhos.

Cada aluno saberá qual é o seu tempo ideal de estudo. Uns escolhem a

segunda, por qualquer razão, para estudar pela manhã; outros, a terça à

tarde é o tempo que tem livre, e assim por diante. O importante é ter esse

tempo agendado e cumpri-lo.

Ocasionalmente, o horário pode ser modificado, mas não é conveniente que isso se

torne frequente.

Nesse sentido, algumas recomendações básicas para que você seja bem-sucedido

em seu curso a distância são:

Respeite o horário que determinou;

Marque seus outros compromissos fora do horário de estudo;

Peça a seus amigos para não telefonar nem fazer visita no horário de estudo;

Reserve alguns minutos para descansar a mente durante o estudo.

Mesmo sendo uma proposição individual e como tal, passível de alterações e

adaptações, você deve se organizar para evitar postergar a realização das atividades

que se propôs nos prazos estabelecidos.

Nota: O que é educação a distância? “é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente”. (Moran, 2002)

Tópico 3: Técnicas de estudo para a aprendizagem a distância

Quando o aluno está consciente de seu papel e consegue desempenhá-lo, os

resultados, comprovadamente, são absolutamente positivos e frequentemente

melhores que os de cursos presenciais, pois o aluno a distância não apenas

conquista uma titulação, uma profissão. Ele adquire competências e habilidades

que o colocam em situação de destaque em relação a outros profissionais,

exatamente por que vem de uma intensa experiência de autonomia; o que

implica em uma série de características que o mercado de trabalho, notadamente

nos dias de hoje, valorizam, procuram e selecionam.

Para que o você seja bem-sucedido em um curso a distância via internet, é

importante que possua ou desenvolva ainda outras estratégias que são muito

valiosas apresentamos a seguir:

3.1 Abertura

Ter a mente aberta para compartilhar a vida, o trabalho e as experiências

educacionais como partes do processo educacional. Tanto os introvertidos

como os extrovertidos constatam que, em um processo de aprendizagem,

é importante saber utilizar seu conhecimento prévio, suas experiências.

Essa disponibilidade para a comunicação ajuda a eliminar barreiras que,

por vezes, fazem algumas pessoas terem medo de se expressar,

mantendo-se "fora de cena". O ambiente de educação a distância deve ser

aberto e amigável e o nível de envolvimento de cada aluno é fundamental

para esse propósito.

3.2 Domínio da escrita

Em uma classe virtual, praticamente toda a comunicação é escrita. Por

isso, ser capaz de comunicar-se através da escrita será um instrumento

valioso para o aprendiz a distância. Todavia, é importante que os

estudantes sintam-se confortáveis em expressar-se dessa maneira, pois é

sabido que as pessoas têm capacidades diferenciadas para a escrita, assim

como para outras habilidades cognitivas.

Por outro lado, na EaD, o estudante tem tempo para refletir sobre a

informação antes de responder e isso também pode contribuir para ensejar

uma melhor participação, uma vez que ele pode escrever suas

contribuições e revisá-las cuidadosamente antes de publicar. Aliás, isso

deve constituir um hábito: evitar escrever direto nos ambientes virtuais.

Deve-se preparar o texto no computador, corrigi-lo e só então publicá-lo.

3.3 Autonomia

Com a liberdade e flexibilidade do processo de aprendizagem a

distância vem também a responsabilidade. Por isso, é importante que o

aluno busque se manter, a um só tempo, automotivado e autodisciplinado.

O ambiente virtual de estudos propicia níveis diferenciados de

aprofundamento de conteúdo através do hipertexto, ou seja, links para

outras informações. Essa liberdade de construir sua rota de navegação

requer comprometimento e disciplina para se manter em dia com o fluxo

das atividades e das tarefas agendadas.


3.4 Iniciativa

Ser capaz de manifestar-se caso um problema surja. Muitos dos

mecanismos não verbais de comunicação que os professores utilizam em

sala de aula para perceber se os estudantes estão tendo problemas

(confusão, frustração, tédio, ausência etc.) não são passíveis de

observação na educação a distância.

Se o estudante está com dificuldade em qualquer nível (seja com a

tecnologia, seja com o conteúdo do curso), deve comunicar isso

imediatamente. Se não fizer isso, o professor/tutor nunca vai saber o que

está errado.

3.5 Comprometimento

É fundamental que o aprendiz seja capaz de atender aos requisitos mínimos

do programa. Os requisitos para um curso a distância não são menores do que

aqueles demandados em qualquer outro programa educacional. O estudante

bem-sucedido terá, nessa modalidade, apenas um modo, em princípio, mais

conveniente de receber sua educação, não um modo mais fácil.

3.6 Responsabilidade

O processo de aprendizagem requer que o estudante assimile a informação e

tome decisões baseadas em fatos e experiências, aplicando o pensamento crítico.

3.7 Acesso a um computador e à internet

Por isso, é condição primordial ter acesso a um computador e saber utilizá-lo.

O acesso à internet também deve estar assegurado. Todavia, é sempre possível

descobrir novas possibilidades, uma vez que a tecnologia informática é muito

versátil e variada. Assim, se por acaso surgir algo de que você ainda não tenha

domínio ou mesmo conhecimento, lembre-se de acessar a comunidade a qual

pertence, ou seja, seus professores e colegas.

3.8 Qualidade na produção

A contribuição significativa e de qualidade nos ambientes virtuais é parte

essencial no processo de aprendizagem. O uso o mais refinado possível da

linguagem torna-se elemento dos mais valiosos. É importante ter sempre à mão

boas gramáticas e bons dicionários.

3.9 Atitude reflexiva

Ser capaz de pensar e elaborar as idéias antes de responder. O tempo

concedido no processo a distância permite a preparação cuidadosa das

respostas. O desafio e confronto de idéias são encorajados; o aluno deve

estar preparado para aceitar uma contraposição argumentativa. O

importante não é chegar ao certo ou ao errado de uma questão dada.

Nem sempre é possível obter um consenso.

Aliás, nem sempre isso é desejável no campo dos estudos de nível

superior. A qualidade que você precisa aprender ou colocar em prática, se

já a tem, é a da boa argumentação. Nada de opiniões pessoais sem

fundamentos. Busque autores, obras, conceitos que ajudem você a

expressar seus pontos de vista.

3.10 Confiança

Saber que é possível a aprendizagem de boa qualidade na modalidade a

distância. No mundo em que as fronteiras do tempo e da distância tornam-se

cada vez mais flexíveis, é comum supor que muitos aprendizes, pelas mais

variadas razões, podem não se sentir preparados para enfrentar um desafio

que tem muito de pioneirismo, pelo menos no Brasil, que é cursar o ensino

superior a distância. Sinta-se encorajado e trilhe, desde já, seu caminho de

vencedor.

Esses são alguns cuidados e atitudes que poderão auxiliá-lo a

desenvolver-se positivamente como aluno a distância. Evidentemente,

trata-se de uma visão geral. Você mesmo, atento a seu modo de ser,

estudar, relacionar-se e aprender descobrirá outras variáveis importantes.

Quer ver mais uma? Então, vamos seguir o texto com um tópico especial

dedicado à leitura e à anotação de idéias.


Atenção: Vale lembrar que é importante lançar mão de publicações

virtuais, ou seja, obras publicadas na internet e que sejam de fontes confiáveis.

Mesmo que seja exímio escritor, faça uma criteriosa revisão de seus trabalhos

antes de publicá-los.

E lembre-se: o conceito de colaboração pode se estender para além de

seu ambiente de estudo. Se a opinião de algum parente ou amigo puder ajudar

você a refletir sobre algum trabalho, faça isso. Mas permita que a pessoa seja o

mais autêntica possível em seus comentários, não fique zangado se algum

comentário não for elogioso. Por outro lado, acredite em você e saiba filtrar as

críticas que considere relevantes para o seu sucesso.

Tópico 4: Leitura e anotação de idéiasAdquirir e fixar conhecimentos exige, além de inteligência, boa dose de

disciplina. Atualmente, fala-se muito que os alunos devem aprender a aprender.

Mas quantos têm bons hábitos de estudo, um dos principais requisitos para

aprender com autonomia? Será que é possível ensinar isso aos estudantes?

Diferentemente do que muitos imaginam, estudar é uma técnica que pode ser

aprendida. Pesquisas apontam, porém, que poucas pessoas têm uma rotina bem

desenvolvida nessa área. Provavelmente porque não aprenderam a criar esse

costume ao longo da própria vida escolar. Nesse sentido, Marangon (2003)

elaborou uma série de recomendações. Será que você já pratica alguma delas

ou mesmo todas? Vejamos:

4.1 Preparação para a leitura

Inspecionar o material para ter uma visão geral da obra e anotar algumas

perguntas que surgirem espontaneamente antes de iniciar a leitura. Isso

provoca a busca das respostas. Quando no processo de leitura, assinalar as

principais ideias, anotar as palavras desconhecidas e pesquisar seus

significados;

4.2 Pesquisar

A pesquisa é uma forma de complementar informações sobre o tema e várias

fontes podem ser usadas, seja na internet, seja em uma biblioteca;

4.3 Resumir

Sempre que possível, escrever fichas ou resumos de leitura. Uma forma

eficiente de recapitular o estudo é fazer resumos e esquemas. Após a leitura e

a pesquisa, os especialistas recomendam também que você escreva fichas

sobre o que leu e estudou. Elas organizam as informações obtidas, além de

auxiliar na fixação dos conhecimentos.

4.4 Construir significados

Um bom exercício é dar sentido ao que se está lendo, procurando entender o

contexto em que foi produzido e relacionando-o com conteúdos que você já

domina;

4.5 Pergunte-se

Para que serve isso? Como funciona? A quem interessa? Assim você estará

exercitando sua capacidade de analisar, criticar e ir além do que foi lido.


ConclusãoEmbora o nível de interação social possa ser muito elevado no ambiente virtual, o

fato é que não é a mesma coisa de estar presente no campus. Para aproveitar ao

máximo os seus estudos, espera-se minimamente que você seja capaz de usar as

tecnologias apropriadamente e que tenha abertura para aprender o que ainda não

conhece. Outro fator que tem um peso grande nessa experiência é apreciar a

comunicação por escrito. Serão muitos textos para ler, e-mails e sistematizações

para escrever, fóruns para debater etc.

Mas há também aspectos muito próximos da experiência em aula presencial. Por

exemplo, o aluno ser capaz de concluir suas tarefas em tempo, mantendo-se

alinhado ao ritmo de sua turma, assim como ser capaz de atingir os requisitos

mínimos estabelecidos pela instituição.

Assim, convém estar atento e informado sobre o que ocorre em sua turma, no

curso e na instituição, selecionando eventos que favoreçam suas rotinas de

estudo. Porque, uma vez que o estudante fique para trás, é muito difícil recuperar

o tempo perdido e alcançar o restante da turma. Do que o estudante necessita

basicamente é participar regulamente do ambiente virtual.

Muito se fala das transformações que as tecnologias trouxeram à educação, de

modo geral, e à EaD, de modo específico. Talvez possamos dizer que, em termos

de educação a distância, a maior mudança está no papel do aluno. Na sala de

aula, cabe ao professor fazer confluir entre os alunos a grande energia do

processo de aprendizado; ele conduz a turma por um roteiro, que todos os alunos

acompanham, seja em um formato mais tradicional de aula, com o professor

transmitindo informações, seja em uma abordagem mais contemporânea, onde se

privilegia a participação ativa e colaborativa dos alunos.

Na EaD, isso não é possível. Cada aluno está a um click de distância de uma

nova atividade, de uma nova informação. Cada um tem seu ritmo e sua maneira de

aprender. Mesmo havendo um roteiro de estudos, como não há mais a sala de aula

e o próprio conceito de turma é mais disperso, cada aluno acaba trilhando o seu

próprio caminho de aprendizado.

Bom, chegamos ao final da nossa primeira aula. Agora é só aplicar o

conhecimento na compreensão da importância do planejamento e do

comprometimento em cursos a distância e colocar em prática as técnicas de estudo

que foram ensinadas para a aprendizagem a distância. Até a próxima aula!


Referências•Ricardo Henriques, Antonio Marangon, Michiele Delamora e Adelaide

Chamusca. Educação do Campo: diferenças mudando e paradigmas. Ed.

Campos, 2003.

•Amorim Arantes, V. Educação a Distância. 1ª ed. São Paulo: Summus,

2011.

•Educação a distância em organizações públicas. Mesa redonda de

pesquisa-ação.

•ZERBINI, T. Estratégias de aprendizagem, reações aos procedimentos de

um curso via Internet, reações ao tutor e impacto do treinamento no trabalho.

Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2003.

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