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CASO E

Joel Agostinho

Neide Jorge

Tânia Santos

ÍNDICE

1- Caso E

2- Considerações Iniciais

3- Contextualização

4- Vantagens de gerir correctamente o tempo

5- Quais as consequências, para a comunidade, desta

forma de actuação?

6- Como tutor, qual é o seu «plano de sobrevivência

alternativo» para alterar a situação?

7- Bibliografia e Referências Web

1- CASO E

“Suponha que é o tutor de um curso online. No decorrer do curso verifica que, como tutor, está a enfrentar problemas com a gestão e uso do tempo, na medida em que parece que está a usar todo o seu tempo livre para fazer a tutoria: a informar os estudantes sobre o que hão-de fazer, dando ajuda técnica, a responder às perguntas, aos e-mails e mensagens particulares, procurando dar feedback a todas as mensagens do fórum, incluindo no café. De facto está quase a fazer os trabalhos/avaliações por eles.”

Quais as consequências, para a comunidade, desta forma de actuação?

Como tutor, qual é o seu «plano de sobrevivência alternativo» para alterar a situação?

CASO E

Informação adicional comum a todos os casos

Curso: Empreendedorismo

Estrutura: Modular, estando previstas 2 actividades por módulo.

Modalidade: b-Learning

Modelo pedagógico: Colaborativo

Equipa de suporte: linha de apoio informático, 1 tutor por módulo.

Duração: 3 meses (inclui 3 sessões presenciais)

Público-alvo: formação ao nível do 12º ano ou superior que manifeste interesse pela área.

Nº de Participantes: 30

2- CONSIDERAÇÕES INICIAIS

3- CONTEXTUALIZAÇÃO

Um dos factores que provavelmente está inerente a esta situação é o número de alunos inscritos, trinta alunos, para apenas um tutor por módulo, segundo Salmon (2000:42), a dimensão do grupo está intimamente relacionada com os objectivos do curso.

Visto ser um curso sobre empreendedorismo e cujo público-alvo possua habilitações mínimas ao nível do secundário, pressupõe-se que os alunos detenham alguns conhecimentos gerais sobre o tema, o que pode não acontecer, e dificultar gestão de tempo/resposta entre o tutor e o aprendente.

No entanto Palloff & Pratt (1999) “consideram, porém, que o sucesso de um grupo grande depende sobretudo da competência do(s) professor(es) enquanto facilitador, do seu conhecimento do contexto virtual, dos conteúdos e das técnicas e metodologias utilizadas”.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Lina Morgado afirma que “ No que respeita aos

professores, estes necessitam de ser bons gestores do tempo

e desenvolver e adoptar estratégias e práticas que tornem o

mais eficaz possível o uso do sistema, já que a natureza do

ensino online, embora facilite o uso flexível do tempo - a

qualquer hora em qualquer lugar - pode torná-lo difícil de

gerir, não só no que respeita à preparação do curso como à

gestão diária das interacções virtuais.”

in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ.

Aberta, 2001

CONTEXTUALIZAÇÃO

Um curso necessita ser correctamente planeado para que não

haja sobrecarga tanto dos formandos como dos tutores, pois

esta situação pode levar à desmotivação e abandono do curso

por parte dos alunos.

A não resposta do formador, ou a dificuldade que o formador

tem em acompanhar todas as dúvidas e participações dos

alunos tem impactos negativos na construção do

conhecimento do aprendente, isto porque o aluno é o pilar

central de toda a aprendizagem/conhecimento, logo, a

intervenção do formador é muitíssimo importante.

CONTEXTUALIZAÇÃO

É o formador que gere a formação, que incentiva os

alunos, a qualidade de resposta tem que ser fundamental

para o êxito do curso, e com a exaustão deste estas

resposta poderão estar comprometidas bem como o

sucesso do curso.

Não se restringe apenas à formação, toda a sua vida é

abrangida por esta exaustão, poderá reflectir-se também

na vida pessoal e laboral, originado uma “bola de neve”

em que estes mundos paralelos estão tão interligados

que uns dependem dos outros e consequentemente se

poderão fraccionar originando um desequilíbrio

emocional do tutor.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Uma escapatória a esta situação, seria promover actividades

colaborativas entre os formandos, promovendo assim o sócio-

construtivismo e permitindo também aos formandos serem os

tutores e alunos simultaneamente entre si.

No entanto estas actividades necessitariam de ser bastante

bem geridas pois poderia levar a uma aprendizagem

incorrecta.

4- VANTAGENS DE GERIR CORRECTAMENTE O TEMPO

Aumenta a produtividade no trabalho, sem interferir a vida pessoal;

Define prioridades e planea o seu tempo de forma a atingir os seus objectivos profissionais e pessoais;

Adquire novas atitudes e hábitos para ganhar mais qualidade de vida;

Planea as suas actividades diárias para compensar o tempo gasto com trabalho, estudo, família e lazer.

5- QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS, PARA A COMUNIDADE, DESTA FORMA

DE ACTUAÇÃO?

6- COMO TUTOR, QUAL É O SEU «PLANO DE SOBREVIVÊNCIA

ALTERNATIVO» PARA ALTERAR A SITUAÇÃO?

Frequentar um curso ou uma pequena formação de gestão de tempo, enriquecerá o tutor e evitará ocupar todo o seu tempo livre para fazer a tutoria;

Criar uma agenda para cada curso que tem de gerir, de forma a definir no inicio de qualquer formação, quais os dias e as horas que deve de dedicar à tutoria;

Intercalar mensagens, o tutor pode responder a dois formandos ao mesmo tempo, caso as questões colocadas por estes sejam semelhantes, pode responder a dois formandos de uma só vez;

Criar mais actividades em grupo, de modo a promover a interacção entre os formandos, ficando o formador com maior flexibilidade na gestão do seu tempo.

7- BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIAS WEB

O_papel_do_professor_em_contexto_EO_Morgado.pdf

http://www.portalcmc.com.br/gestaotempo.htm