diagnÓstico psicopedagÓgico participativo

DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO PSICOPEDAGÓGICO

PARTICIPATIVOPARTICIPATIVOINSTRUMENTOS UTILIZADOS NO

ÂMBITO DA INSTITUIÇÃO

Júlia Eugênia Gonçalves

INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO ESTA APRESENTAÇÃO ESTARÁ

DISPONÍVEL EM www.fundacaoaprender.org.br CONTATOS: 35- 3222-1214 Júlia Eugênia Gonçalves julia@fundacaoaprender.org.br

PREMISSASPREMISSAS

Instituição vistacomo“aprendente”porque é compostapor pessoas quevivenciam

situaçõesde aprendizagem.

Referências: Hugo Assmann;

Pierre Furter; Peter Senge.

PREMISSASPREMISSASInstituição vista como um

sistemaaberto, que mantém relações

comoutros sistemas e sobreviveporque aprende.

A aprendizagem organizacional está intimamente relacionada

com sua capacidade de mudar e

inovar.

DRUCKERDRUCKERNa pintura não vemos linhas e

pontos, mas a configuração.

Não ouvimos sons isolados numa canção, mas a melodia.

Na organização podemos olhar o mundo e a nós mesmos.

CIRCULAÇÃODAS INFORMAÇÕES E PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS.

INFORMAÇÃO;CONHECIMENTO;

SABER.

CURIOSIDADE;CRIATIVIDADE;

INOVAÇÃO.

ENVOLVIMENTO/CRENÇAS E VALORES.

PREMISSASPREMISSAS A instituição também

desenvolve uma modalidade de aprendizagem: maneira pela qual as diversas pessoas que a compõem se relacionam com o conhecimento e se posicionam como aprendentes e ensinantes.

MODELOMODELO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

PARTICIPATIVO:

Busca conciliar a competência de um consultor externo e a implicação da própria instituição neste processo de auto-conhecimento;

Engajamento de membros da instituição no processo diagnóstico;

Composição de equipe que seja representativa do

conjunto da comunidade e que assuma a responsabilidade de participar do

processo de avaliação institucional.

PASSOS:PASSOS:Formação da equipe responsável;

Identificação dos incômodos e formulação das perguntas iniciais;

Levantamento de informações e das hipóteses de trabalho;

Aplicação dos intrumentos;

Análise das informações;

Elaboração das conclusões.

FORMATOFORMATO• Dois encontros de dois dias de

duração cada um:

• No primeiro encontro são aplicados os instrumentos que servirão para complementar o levantamento de informações;

• No segundo é feita a análise das informações e são elaboradas as conclusões.

INVESTIGAÇÃOINVESTIGAÇÃOESTRATÉGIAS GRUPAIS;

ESTILO DA LIDERANÇA;

CIRCULAÇÃO DAS INFORMAÇÕES;

DESEMPENHO DOS DIVERSOS ATORES;

QUEIXAS;

NÍVEL DE COMPETIÇÃO/COOPERAÇÃO;

SISTEMA DE VALORES.

INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS• Jogos;• Dinâmicas de grupo;• Teste Projetivo Psicopedagógico Par

Educativo.

Todos seguidos da aplicação do C.A.V. = Ciclo de AprendizagemVivencial:sentimentos;processos; transcendência.

JOGOS :JOGOS :• MANCALA;• TATETI TRIDIMENSIONAL;• QUEM É QUEM ?• QUATRO CORES;• TANGRAM;• JOGO DO EXÁGONO;• TORRE DE HANÓI;• VERITECK;• JOGO DOS GOLFINHOS.

JOGO DE EXÁGONOJOGO DE EXÁGONODAR... RECEBER...PASSAR...TROCAR...

A FALTA...O DEPERDÍCIO

ORGANIZAÇÃO/ REORGANIZAÇÃO

JOGO DOS GOLFINHOSJOGO DOS GOLFINHOSCaracterísticas da liderança; estruturas grupais; cooperação;resolução de problemas em grupo;flexibilidade mental; diversificação de pontos de vista.

DINÂMICAS DE GRUPODINÂMICAS DE GRUPO• JANELA DE JOHARI : dar e receber feedback;

percepção do eu e do grupo

• MATRIZ FOFA: análise do ambiente interno e externo

•JOGOS COOPERATIVOS

TESTE PROJETIVO TESTE PROJETIVO PSICOPEDAGÓGICOPSICOPEDAGÓGICO• O PAR EDUCATIVO : Investiga os vínculos com a

aprendizagema partir da relação aprendente/ensinante/conhecimento.

Júlia Eugênia Gonçalves

CONCLUSÃOCONCLUSÃO Realizar um diagnóstico

institucional é empreender um caminho de pesquisa em busca do conhecimento sobre a situação real em que se encontra a instituição, que poderá identificar tanto seus pontos fortes como os fracos, reforçando os primeiros ou corrigindo os segundos e encontrando um caminho de mudança.