definição de objetivos - construção

Formação Pedagógica Inicial de Formadores

DPF111.A

DEFINIÇÃO

de OBJECTIVOS

Objectivos da Sessão

No final da sessão os formandos deverão:• Compreender o conceito de objectivo;• Compreender a importância da definição de objectivos;•Compreender o conceito de competência;• Explicar os princípios a ter em conta na definição de objectivos.

O vento nunca é O vento nunca é favorável àquele que favorável àquele que não sabe onde quer não sabe onde quer

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Objectivo Pedagógico

É o enunciado claro e explicito dos resultados que se esperam alcançar com uma dada acção de formação

Primeiro decide-se para onde ir (objectivo), depois define--se como se vai, qual o tempo necessário e quais os meios de transporte (métodos e técnicas)

Um Objectivo de aprendizagem bem definido é “meia-formação” preparada

Nível IObjectivos do CursoNível IIObjectivos do MóduloNível IIIObjectivos da SessãoNível IVObjectivos de uma actividade

Objectivos cada vez mais específicos

Níveis de Objectivos

Objectivo

É a descrição de um conjunto de comportamentos (ou Actuações) de que o formando se deve mostrar capaz para ser reconhecido competente.Um objectivo descreve mais uma intenção do que um processo de aprendizagem

Objectivo

É uma intenção que deve ser expressa de forma inequívoca de maneira que nós próprios e os outros saibamos bem o que pretendemos.

“Objectivo da definição de Objectivos”

Se aquilo que o formador pretende que os formandos consigam for também conhecido pelos formandos, então eles estarão mais motivados para a aprendizagem.

Vantagens da definição de Objectivos: Comunicar, sem ambiguidade, as intenções das acções pedagógicas

Escolher adequadamente as estratégias de acção pedagógica

Servir de referência para avaliar o fim a atingir

Vantagens da definição de Objectivos : Identificar que metas se atingem

Facilitar a organização de actividades

Escolher meios para melhorar o processo formativo

Um Objectivo de aprendizagem é a tradução pedagógica de uma competência

Existem várias terminologias relativas aos objectivos pedagógicos.

Aqui optou-se por fazer a seguinte distinção:

Objectivos Gerais

Objectivos específicos

Objectivos GeraisReferem-se aos resultados efectivamente esperados no termo das acções concretas de formação

São formulados em termos de competências a adquirir, mas correspondem ainda a competências globais e complexas

Objectivos Gerais

Exemplo:

No final da formação o futuro formador deverá ser capaz de levar um jovem a auto-avaliar um comportamento seu tido como incerto.

Objectivos EspecíficosExpressam os comportamentos esperados no termo de uma acção de formação. Correspondem a capacidades mais elementares.

Exemplo:

Dada uma lista de comportamentos, o futuro formador indica aqueles que correspondem a comportamentos característicos dos jovens, sem recorrer a consultas, sem nenhum erro.

Os objectivos gerais delimitam as grandes metas do desenvolvimento, ao passo que os objectivos específicos operacionalizam-nas de forma a desenvolver competências

Ambos se utilizam nas várias categorias que desenvolvem as áreas do saber, saber fazer, e saber ser.

VERBOS Para Objectivos Gerais:

INFINITIVO

Exemplo: Distinguir

Para Objectivos específicos:

IMPERATIVO

Exemplo: Distingue

Distinga

O comportamento (Comportamento Esperado)

A condição em que a mesma performance deverá ocorrer (Condição de Realização)

O critério de êxito a partir do qual o comportamento é medido/ avaliado (Critério de Êxito)

O objectivo operacional contempla três componentes:

Um objectivo deve precisar um Comportamento / competência observável

Um objectivo deve enumerar as Condições e as características do contexto de desempenho

Um objectivo deve precisar o(s) Critério de êxito (s)

Construção de Objectivos: Princípio do triplo C

Exemplo de um objectivo formulado operacionalmente:

O formando deverá pintar uma parede de 15 metros, com tinta espessa, em menos de 30 minutos, sem transparecer mais de uma marca de tinta

Indica a actividade que o formando deverá realizar para demonstrar que adquiriu a competência desejada.

Exemplo: o formando deverá pintar uma parede de 15 metros

Comportamento Esperado

Um objectivo deverá descrever uma acção/actividade observável

Um objectivo deverá ser descrito com um verbo de acção

Cada objectivo deverá conter uma acção concreta. Duas acções, mesmo que relacionadas, implicam dois objectivos

Comportamento Esperado

1.Sujeito – quem pratica a acção (sempre o formando)

2.Verbo operatório – qual a acção praticada

3.Produto – qual o resultado da acção.

Comportamento Esperado

Deverá comportar 3 componentes:

Indica as várias circunstancias que deverão estar presentes aquando da realização da actividade pelo formando.

Exemplo: tinta espessa

Condição de Realização

As condições devem ser agrupadas em 5 categorias principais:

A amplitude do problema a resolver;

Equipamentos a utilizar;

Locais;

Meios ou materiais;

Exigências ou condições especiais.

Condição de Realização

Deverá traduzir as circunstancias associadas à performance esperada, nomeadamente:

Tipo de tecnologias

Materiais/equipamentos a utilizar

Procedimentos, normas necessárias ao desenvolvimento de uma actividade

Condições ambientais

Exigências físicas ou psicológicas

Condição de Realização

São padrões pelos quais se poderá avaliar, com objectividade e precisão, os comportamentos finais e decidir do êxito da aprendizagem.

Exemplo: em menos de 30 minutos e sem transparecer mais de uma marca de tinta.

Critério de êxito

Define a forma como se “mede” o comportamento esperado.

Este traduz-se num elemento fundamental para a avaliação.

A descrição do critério de êxito deverá também ser o mais objectiva possível recorrendo ao uso de palavras simples.

Critério de êxito

Podem ser elaborados em termos de:

Qualidade - características observáveis mas não mensuráveis;

Quantidade – fixam padrões de realização facilmente mensuráveis tais como:

Tempo/Rapidez

Precisão/Exactidão

Nº respostas certas/ % de sucesso

Critério de êxito

“No final do curso o formando será capaz de confeccionar várias iguarias, para um numero alargado de pessoas, respeitando os receituários, as ementas programadas pré-estabelecidos e executando as tarefas nos tempos pré-definidos”

Comportamento a observar

Condição de execuçãoCritério de êxito

Exemplo