corrente pedagógica contemporânea neocognitivista x cibercultura
Post on 19-Jul-2015
74 Views
Preview:
TRANSCRIPT
CORRENTE PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA
NEOCOGNIVISTAS X CIBERCULTURA
REGINA CELIA MACHADO DAVID
UFF/NTEM
SÃO PAULO – SP
FEVEREIR0/2015
TEORIA NEOCOGNITIVISTA
Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos
aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da
inteligência.
CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
CIÊNCIAS COGNITIVAS
O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
Construtivismo é uma das correntes teóricas contemporâneas empenhadas
em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do
princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas
ações mútuas entre o indivíduo e o meio.
O individuo responde aos estímulos externos agindo sobre eles para
construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais
elaborada. O professor é o mediador deste conhecimento, provocando o
pensamento critico.
O construtivismo propõe que o aluno participe do seu próprio aprendizado,
experimentando, pesquisando em grupo e desenvolvendo seu raciocínio.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Nessa corrente, as experiências e ações do indivíduo, são consideradas no
desenvolvimento cognitivo. Mas o que é Desenvolvimento Cognitivo?
“Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais
necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais
habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem,
memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas,
entre outras funções.”
Podemos falar de desenvolvimento cognitivo que pode ser entendido
como:
“Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre
o mundo ao longo da vida”.
Adquirir conhecimento sobre o mundo ao longo da vida
equivale a dizer que estamos sujeitos a adaptação ao
meio praticamente o tempo todo. Assim, não é errado dizer
que em condições normais, estamos nos desenvolvendo
cognitivamente todos os dias enquanto vivermos.
“Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação
e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com
mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel
determinante das significações sociais e das interações sociais na
construção de conhecimentos. Instrumentos cognitivos utilizados pelas
crianças são, também, reestruturações de representações sociais
reformadas nas interações sociais. Uma das nações chave desse
paradigma é o conflito sócio-cognitivo que surge em situações de interação,
nas quais estão também envolvidas experiências sociais e culturais que
interveem nas aprendizagens.” (Garnier, Bednarz e Ulanovskaya, 1996).
CONFLITO SÓCIO-COGNITIVO
CIÊNCIAS COGNITIVAS
A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de
computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para
avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição. A
partir da psicolinguística, da teoria da comunicação e da cibernética (ciência
dos computadores), surgem duas versões:
PSICOLOGIA COGNITIVA
CIÊNCIA COGNITVA
PSICOLOGIA COGNITIVA
O campo da psicologia que estuda como construímos e estruturamos
nossas percepções, nossos comportamentos, ações, visões de mundo a
partir da realidade, e das influências do meio onde estamos inseridos.
CIÊNCIA COGNITIVA
Aprofunda as analogias entre mente e computador, visando a construção de
modelos computacionais para entender a cognição humana. Seu interesse é
a construção de programas de inteligência artificial que realizam tarefas que
implicam um comportamento inteligente. (EYSENK & KEANE, 1994).
CIBERCULTURA
A cibercultura é a uma forma de cultura surgida junto com o
desenvolvimento das tecnologias digitais, que ganha cada vez mais espaço
entre a sociedade moderna levando consequentemente, a sua maior
presença em todo o mundo, essa forma de cultura é nada mais que uma
grande ligação, disseminação e interação entre todas as formas de cultura
existentes em todo o mundo. A Cibercultura é a cultura contemporânea
fortemente marcada pelas tecnologias digitais.
Uma área da cibercultura que mais se destaca é o ciberespaço que é um
espaço de comunicação que descarta a necessidade do homem físico para
constituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao
ato da imaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima,
que terá comunhão com os demais.
CIBERCULTURA X EDUCAÇÃO
É possível comportar várias possibilidades de acesso a comunicação e
interação, permitindo inúmeros indivíduos com pontos de vista diferentes,
podendo compartilhar a mesma trajetórias construindo uma compreensão
densa e múltipla a respeito de determinado tema, objeto ou fenômeno.
A utilização do virtual no enriquecimento da prática pedagógica é muito
importante, já que os alunos estejam imersos na cultura digital. Os
professores precisam reconhecer a realidade sócio-técnica e repensar e
recriar sua prática, tornando-a compatível ao cenário da cibercultura.
CONCLUSÃO
O meio onde os indivíduos estão inseridos constituem o seu sistema
cognitivo, pois a partir das experiências, e introduzindo o uso dos
computadores compara o ser humano com processadores de informação.
O essencial não é a tecnologia, mas um novo estilo de aprendizagem o
qual devemos inserir a tecnologia. O professor precisa estar preparado
para a docência no mundo digital aprofundando nas teorias pedagógicas e
inserindo estas teorias no mundo real criando possibilidades para
ampliação da interatividade entre alunos e professores.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Construtivismo
• http://www.bing.com/images/search?q=CONSTRUTIVISMO+POS+PIAGETIANO&F
ORM=HDRSC2#view=detail&id=C600754A8FF32FBEF3921344707DCD746E3F27
B4&selectedIndex=5
• https://cienciadocerebro.wordpress.com/2012/09/05/o-que-e-desenvolvimento-
cognitivo/
• https://www.google.com.br/search?q=desenvolvimento+cognitivo&biw=1366&bih=6
51&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6zLjVJmRIcGnggTT6YHICg&sqi=2&ved=0C
AYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=desenvolvimento+cognitivo+segundo+piaget&imgdii=_
&imgrc=COFUcghdabw8cM%253A%3Bo-
88Pe5QgTfxtM%3Bhttps%253A%252F%252Fblogdatiadag.files.wordpress.com%2
52F2015%252F02%252Fnc3a3o-
olhar.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fblogdatiadag.org%252Ftag%252Fpiaget%25
2F%3B1920%3B1200
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/ead-cibercultura-tecnologias-
educacionais-educacao.htm
• GARNIER, Catherine, BEDNARZ, Nadine, ULANOVSKAYA, Irina (Orgs), Após
Vygotsky e Piaget – Perspectivas social e construtivista – Escolas Russa e
Ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
• (EYSENK & KEANE, 1994). Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994.
• http://2.bp.blogspot.com/_rOfkjDOMXyQ/TI5wYFmh-
cI/AAAAAAAAAEw/6LUjsETgcbc/s1600/ANEDOTA-Na-sala-de-aula.jpg
• http://joaquimpel04.blogspot.com.br/2010/04/definicao-de-cibercultura-
segundo.html
top related