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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE FARROUPILHA Mantenedora Campanha Nacional de Escolas da Comunidade
...................................................................... Comissão Própria de Avaliação – CPA CESF Farroupilha/RS
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INTRODUÇÃO
Anualmente, em atendimento à legislação vigente, o Centro de Ensino
Superior Cenecista de Farroupilha realiza sua autoavaliação institucional calcado
na avaliação das dez dimensões. Essa modalidade avaliativa propicia uma
ênfase no processo avaliativo que não recai somente nos professores e nos
alunos, mas também na dinâmica de funcionamento da organização de ensino e
aprendizagem, estrutura da coordenação pedagógica e assistência aos
professores, relações interpessoais e sistema de gestão, entre outras.
Para garantir o caráter educativo da avaliação, estabeleceram-se três
características preponderantes para orientar o processo da avaliação Institucional
para 2011:
Avaliação global e compreensiva do processo ensino e aprendizagem;
Avaliação democrática, em que os resultados da avaliação são discutidos e
negociados entre os participantes do trabalho acadêmico;
Autoavaliação, mediante um processo de reflexão rigoroso de planejamento/
observação/ análise/ reflexão/ replanejamento.
O processo esteve fundamentado nos seguintes aspectos, representados
graficamente a seguir:
Cumprimento das normas e preceitos legais; Desempenho da Instituição mediante as avaliações externas(CPC,IGC, ENADE)
QU
ALI
DA
DE
Realização da Missão mediante atingimento dos Objetivos e Metas; Autoconhecimento e tomada de decisões
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A avaliação é parte integrante do processo de desenvolvimento da política
da Instituição, pois possibilita a averiguação sistemática do cumprimento da sua
função social. Visa, assim, atingir o autoconhecimento e formulação de subsídios
para a tomada de decisão institucional.
Para tanto foram empregados alguns critérios avaliativos básicos:
Eficiência: diz respeito ao grau de relação entre o previsto e o realizado,
no sentido de combinar os insumos e implementos necessários à consecução
dos objetivos visados. Refere-se também à otimização dos recursos utilizados,
além de ser um indicador de produtividade das ações. Envolve métodos,
metodologia, procedimentos, mecanismos e instrumentos utilizados para planejar
e projetar, tendo em vista os objetivos a serem atingidos.
Eficácia: corresponde ao resultado de um processo. No entanto, envolve
também a orientação metodológica adotada e a atuação estabelecida na
consecução dos objetivos e metas, em um tempo determinado, tendo em vista o
projeto proposto.
Eficiência e eficácia são conceitos inter-relacionados e interdependentes, embora
exista certo grau de autonomia entre eles, onde um pressupõe o outro, em
termos processuais.
Efetividade social: destaca-se como um critério de avaliação que procura
dar conta tanto dos resultados econômicos quanto sociais, voltada para verificar a
forma e as condições em que ocorre a participação dos setores sociais
envolvidos, quer seja na concepção ou na gestão do processo. Serve ainda para
verificar o potencial de mudanças presentes nas ações implementadas.
Compreendendo a avaliação como estratégia de solução de problemas e
aperfeiçoamento das ações, passa a ser elemento comum entre avaliação
educacional e a avaliação da instituição.
O processo de autoavaliação foi desenvolvido através de Reuniões e
Oficinas de Discussão.
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O presente relatório expressa o resultado do processo de discussão
coletiva, análise e interpretação dos dados coletados, configurando os aspectos
parciais desses procedimentos e, também, a totalidade da autoavaliação,
utilizando-se uma visão holística do sistema em estudo. Além de clareza na
comunicação e do caráter analítico e interpretativo dos resultados obtidos, o
relatório apresenta sugestões para ações de natureza administrativa, pedagógica
e técnico-científica que devem ser consideradas para implementação, a curto,
médio e longo prazos, a critério dos gestores do CESF.
Esse Relatório se encerra no término da vigência do PDI (2008/2012),
apresentando os caminhos percorridos, as soluções encaminhadas e indica os
rumos da Autoavaliação Institucional, a serem tomados pela CPA, para o próximo
quinquênio.
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1. DESENVOLVIMENTO 1.1 Objetivo Geral da Avaliação
Conhecer de forma permanente e integrada quais os valores dominantes nas
atividades de ensino, pesquisa (enquanto atividade de iniciação científica) e
extensão, bem como nas práticas administrativas, permitindo rediscutir os
projetos e prioridades e suas relações com a ciência, tecnologia e suas
interações com a sociedade, contribuindo para a elaboração mais consistente das
diversas propostas do CESF.
1.2 Objetivos Específicos
• Promover a receptividade conscientizando para o significado e a importância da
Avaliação Institucional convertendo-a em um processo participativo permanente;
• Criação de um sistema de informações gerenciais de todas as áreas da
Instituição;
• Fomentar um processo permanente de autocrítica que sirva de subsídio para o
planejamento e a gestão institucional;
• Facilitar uma visão abrangente e integrada das tarefas acadêmicas, científicas,
comunitárias e administrativas;
• Auxiliar o estabelecimento de novas políticas para as várias atividades da
Faculdade;
• Lançar sugestões de atividades e projetos que visem à melhoria das atividades
de ensino, pesquisa e extensão;
• Rediscutir a formação profissional oferecida pelo CESF a partir da análise de
informações obtidas junto aos egressos e os resultados das avaliações;
• Socializar ações e os resultados obtidos pelo CESF junto à comunidade externa
e interna. A avaliação institucional no Centro de Ensino Superior Cenecista de
Farroupilha está organizada de acordo com a Lei do Sistema Nacional de
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Avaliação do Ensino Superior – SINAES, e está sintetizada na representação
gráfica.
O Projeto de Avaliação Institucional do CESF, de acordo com as diretrizes
do SINAES, continua a preservar os princípios ético-políticos do processo
avaliativo cenecista, os quais são:
- respeito à pessoa como indivíduo, cidadão e membro da Instituição, e como
parte integrante das comunidades interna e externa; - respeito à diversidade do pensamento, assegurando a convivência na
diversidade;
- compromisso com a missão e os objetivos da Instituição, privilegiando-os
em detrimento de interesses particulares individuais ou de grupos;
- a busca da inovação científico-tecnológica e cultural, de forma criativa,
competente e crítica, nos contextos regional, nacional e internacional; - a busca constante da qualificação institucional, que permita inovar sempre,
por meio de recursos humanos, dos programas, das ações e da estrutura
organizacional, não perdendo de vista sua identidade e seu caráter regional e
comunitário.
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Atualmente, o Centro de Ensino Superior Cenecista de Farroupilha (CESF)
é uma instituição consolidada, conhecida e legitimamente reconhecida através
das avaliações externas do Ministério da Educação, como uma das melhores
instituições de ensino superior do país, pois através do último processo avaliativo
ficou entre as 100 melhores instituições do país.
O CESF, em suas ações e atividades que planeja, propõe e desenvolve
metas que são regidas pelos preceitos constitucionais, pela legislação vigente e
normas específicas da educação.
Além destes, o CESF é regido por resoluções de âmbito da própria
instituição e da mantenedora. Estes instrumentos legais e normativos têm o
objetivo de regular as atividades acadêmicas e administrativas da instituição.
Além das atividades de ensino, pesquisa, enquanto iniciação científica, e
extensão, o CESF possui atuação marcante na comunidade farroupilhense por
meio de programas, projetos e ações sociais, com o objetivo de contribuir para o
desenvolvimento das pessoas e comunidades menos favorecidas. Esta missão é
passível de realização por meio de iniciativas aderentes às competências e à
vocação institucional.
2. METODOLOGIA
A Comissão Própria de Avaliação tentou obter, inicialmente, uma
compreensão da situação institucional. Para isso, valeu- se da análise dos dados
disponíveis, levantados em períodos anteriores, em diferentes momentos
avaliativos realizados em nível institucional, em comparação com dados atuais, a
fim de identificar em quais aspectos a instituição tem evoluído e quais as áreas
de menor avanço.
Os dados foram obtidos através da compilação de pesquisas internas de
avaliação institucional, envolvendo alunos, docentes e equipe técnico-
administrativa, realizadas pela IES durante o período de 2011. Além desses
aspectos foram acrescidas informações contidas nos relatórios da avaliação de
anos anteriores. Também foram considerados dados levantados durante
discussões em grupo, fruto tanto da observação direta quanto por dados
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registrados pelos setores administrativos no desempenho de suas atividades
regulares.
Os questionários destinados a avaliar o desempenho do aluno, docente e
IES foram construídos de modo que cada pergunta permitia uma resposta entre
seis alternativas conceituais apresentadas, além de perguntas abertas, com
gradação de desempenho equivalente a escala de 1 a 6, sendo 5 o melhor
desempenho e 1 o pior. Dessa forma, para melhor análise dos resultados, foi
considerado como indicativo de alto desempenho a quantidade de respostas
equivalentes a 4 e 5 e de baixo desempenho a quantidade de respostas
equivalentes a 1 a 3. A sexta alternativa refere-se a situações especificas de
determinadas disciplinas, onde nenhuma das questões do formulário se aplica.
Com base na análise destes dados foram elencadas pela comissão
prioridades de atuação para a instituição, sempre visando à melhoria contínua da
mesma. Dessa forma, foram apresentadas à Direção algumas propostas de
ações, algumas das quais já foram implantadas e outras que ainda deverão ser
desenvolvidas com o apoio da mantenedora.
Ao longo dos períodos à frente, a CPA prosseguirá seus trabalhos, dando
continuidade à coleta de dados através da criação e aplicação de instrumentos
de captação aperfeiçoados, a partir dos quais será avaliado o andamento tanto
dos aspectos vislumbrados neste relatório, quanto outros que venham a ser
considerados futuramente. Além disso, será mantido pela comissão um processo
contínuo de acompanhamento do desenvolvimento das ações de melhoria
propostas, buscando um envolvimento cada vez maior da comunidade no
processo de avaliação institucional.
A divulgação dos resultados do processo de avaliação interna do CESF se
dá em termos de apresentação pública e discussão dos resultados obtidos, sendo
efetuados, conforme decisão da CPA, mediante documentos informativos,
impressos e eletrônicos, reuniões, seminários, acessíveis à comunidade interna e
externa.
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3. DIMENSÕES AVALIADAS 3.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
O CESF, no seu Plano de Desenvolvimento Institucional, tem colocado
como missão “Ser uma Instituição de Ensino Superior Comunitária reconhecida
como centro de excelência no ensino e na pesquisa, e, em diversas Áreas do
conhecimento e dos diferentes campos do saber, em especial o das ciências
sociais aplicadas e na formação de profissionais orientados para a transformação
da sociedade e das comunidades onde atuam.”
Esse é um propósito que vem se consolidando ano após ano e desvelado
na última avaliação das instituições de ensino superior promovida pelo MEC,
quando o CESF ficou entre as cem melhores instituições do país. Compõe esse
conceito (IGC) as avaliações do ENADE, o desempenho da CPA, os índices da
avaliação no processo de renovação de reconhecimento de cursos de graduação
e de recredenciamento da IES.
Com isso, pode-se afirmar que o CESF tem alcançado seus propósitos
institucionais.
3.2 Educação, envolvendo ensino, pesquisa e extensão
Na área de ensino, cabe destacar a preocupação da Instituição em ampliar
a oferta de novas possibilidades de formação, destacando-se a área de cursos
superiores de tecnologia.
No decorrer de 2011, foi renovado o reconhecimento do Curso de
Bacharelado em Turismo, pelo MEC, obtendo o conceito 4 (quatro). No entanto, o
referido curso, foi extinto em decorrência de total ausência de demanda.
Paralelamente, houve a preocupação em analisar e avaliar o desempenho
dos cursos ofertados pelo CESF. Além dos dados coletados via questionário,
foram consideradas as observações levantadas em reuniões com a coordenação
dos Cursos, Direção e CPA. O resultado da análise permitiu a realização de
ajustes no andamento dos processos, tendo como propósito a qualidade do
ensino e da formação do educando.
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Na pós-graduação, o sucesso de determinados cursos tem levado a novas
edições dos mesmos, associados a novas possibilidades na área da Educação e
do Direito.
A extensão tem mantido seu alto desempenho que se manifesta no
número de ofertas, além do fortalecimento da participação de docentes e
discentes em atividades de extensão. Destaca-se a participação desses atores na
Campanha Cenecista Solidária, voltada para ações humanitárias aos
desabrigados do Rio de Janeiro.
No que se refere à Pesquisa, enquanto atividade de iniciação científica,
cabe destacar a 2ª edição da Revista “SAPERE” que conta com artigos na área
de atuação dos docentes do CESF.
As questões que versavam sobre a abertura de novos cursos não
atingiram seus propósitos em decorrência da baixa demanda para os cursos da
área de Licenciatura. Outro aspecto está relacionado à situação econômica
(desemprego e diminuição de oferta de campo de trabalho). Na oportunidade, o
cenário não se impunha favorável à oferta de cursos no campo de formação
acadêmica.
3.3 Responsabilidade Social
O CESF, por ser uma instituição comunitária, tem conhecimento de seu
papel junto à localidade e região. Semestralmente, além das oportunidades
oferecidas através do ProUni e FIES, a Faculdade oferece o PROCESF, que se
trata de programa de bolsas de estudo para alunos carentes. Essas bolsas
variam de 25%, 50% e 100%, dependendo da situação socioeconômica do aluno.
Atualmente, a Instituição tem um número significativo de bolsistas,
podendo, através dessa oportunidade, os alunos concluírem sua formação.
Focado nesse princípio, o CESF demanda para os alunos dos cursos de
pós-graduação a oportunidade de dar continuidade a sua formação, oferecendo
descontos de 20%. Além disso, premia os alunos melhores classificados nos
cursos de graduação com descontos de 70% e 50%.
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3.4 Comunicação Interna e Externa
A Instituição tem em seu site o portal do aluno e do professor com o
objetivo desses atores interagirem entre si e acompanhar o processo avaliativo
institucional.
Encontram-se também notícias sobre todas as atividades desenvolvidas
e/ou em desenvolvimento pelo CESF.
Esse canal de comunicação tem surtido resultados positivos, pois além do
aluno acompanhar sua vida acadêmica, pode interagir com os professores de
suas disciplinas. Os docentes podem postar material de estudo e pesquisa para
os alunos de suas disciplinas.
Não há aspectos de dificuldades nessa dimensão, pelo contrário tem sido
extremamente positivo a todos.
O CESF conta com o serviço de Ouvidoria. Esse é bastante procurado
pela comunidade acadêmica que busca esclarecimentos sobre as mais diversas
áreas.
3.5 Política de Pessoal de Carreira Docente e Técnico
O Plano de Carreira Docente foi aprovado e homologado pela Portaria nº
34, de 30 de março de 2011, pela Superintendência Regional do Trabalho e
Emprego/RS.
Em decorrência da aprovação do plano de carreira, foi criada a comissão
de avaliação docente, com vistas a analisar o desempenho acadêmico de cada
professor para fins de promoção de categoria e nível.
O Plano além de favorecer a carreira do professor, incentiva à produção
científica, fato que contribui para a melhoria da qualidade do ensino do CESF.
O Plano de Carreira dos Técnicos ainda se encontra em fase de análise,
devendo ser implantado em 2013.
Nessa dimensão não foram detectados ocorrências negativas.
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3.6 Organização e Gestão
Nessa dimensão, procurou-se analisar as demandas que envolvem a
organização e gestão do CESF, dando especial atenção ao funcionamento e
representatividade dos colegiados de curso e o papel da CPA nessa dinâmica.
A partir de 2011, a Mantenedora deu início à implantação da gestão
corporativa, onde as unidades de ensino de educação básica e superior são
extensões de sua política educacional nas regiões onde se inserem. As decisões
e propósitos fundamentais são discutidos em reunião coletiva com as direções de
cada instituição por nível de ensino, considerando suas especificidades.
Esse novo contorno de gestão, desonerou significativamente o CESF,
dando-lhe mais espaço para planejar e propor novas ações.
3.7 Infraestrutura Física
O ano de 2011 foi marcado por ações de melhoria dos espaços
acadêmicos do CESF. Criaram-se áreas novas para a CPA, para Orientação de
Estágios, para os Colegiados de Curso, para o Núcleo Docente Estruturante dos
Cursos, para o Núcleo de Iniciação Científica, para o Serviço de Atendimento e
Orientação ao Estudante e para a Empresa Júnior.
Somam-se as essas questões, as melhorias das salas de aula, mesas
novas e cadeiras estofadas.
Solicitação à Mantenedora para instalação de novos laboratórios de
informática, efetivado no final de 2011.
3.8 Planejamento e Avaliação das Atividades Acadêmicas
No final de cada semestre, as coordenações de curso reúnem-se para
avaliar as ações propostas no final do semestre anterior, verificando o alcance
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dos objetivos e os pontos frágeis que devem ser levados em consideração. Essa
sistemática permite planejar as atividades do semestre subsequente e permite
inovar a prática de ensino.
Cada docente deve analisar e avaliar as ementas, os conteúdos, a
metodologia e os recursos empregados no desenvolvimento da aprendizagem e
se necessário promover melhorias.
Essa sistemática de trabalho é acompanhada pelo Núcleo Docente
Estruturante de cada curso sob a supervisão do Colegiado de Curso.
Não há destaques negativos nessa área.
3.9 Política de Atendimento aos Discentes
O CESF oferece aos alunos o Serviço de Atendimento e orientação ao
Estudante –SAOE – que tem por finalidade coordenar, integrar, assessorar e
apoiar as ações de aprendizagem, as funções produtivas e adaptativas do corpo
discente.
O atendimento ocorre por solicitação do aluno, indicação do docente e/ou
da coordenação do curso.
Os atendimentos têm ocorrido normalmente, com a participação de alunos
de forma mais efetiva nesses dois últimos anos.
3.10 Sustentabilidade Financeira
Para a avaliação dessa dimensão foi utilizado o relatório fornecido pela
Assessoria de Contabilidade e Administração Financeira do CESF, que aponta a
captação e destino de toda a verba recebida pela instituição nos últimos 12
meses. Os dados evolutivos dos recursos são apresentados em planilhas que
mostram em que elementos ocorreram, o aumento de recursos no período, com
exceção do elemento “Sentenças Judiciais” que ocorrem esporadicamente.
A Direção vem empregando enormes esforços para atender as demandas
de melhoria nas áreas de infraestrutura e pedagógica.
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Ocorreu alto investimento na ampliação do acervo bibliográfico e na
aquisição de equipamento e mobiliário para as salas de aula. Essas medidas
contribuíram para o aumento de demanda de matrícula.
O CESF tem apresentado incremento de condições financeira, podendo
atender a contento as demandas da comunidade acadêmica.
Outra questão de destaque está relacionada à diminuição dos índices de
inadimplência e o aumento do processo de fidelização da clientela egressa dos
cursos de graduação, com a participação desses nos cursos de pós-graduação
na área de conhecimento da administração.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Comissão Própria de Avaliação, pelo seu trabalho, visa oferecer
subsídios à tomada de decisão e ao planejamento institucional, na busca de
contínua melhoria da qualidade do ensino, das atividades de iniciação científica,
da extensão e da gestão.
Ao final do período avaliado, 2011, firmou-se a convicção de que as
atividades de avaliação estão efetivamente incorporadas à rotina acadêmica do
CESF, delineando-se avanços na apropriação dos resultados específicos e no
debate sobre a instituição como um todo. Dentre as principais ações que foram
advindas deste processo salienta-se o incremento de iniciativas de uso de
tecnologias educacionais, em especial EAD, prevista para 2012, fortalecimento
das relações com a comunidade, principalmente no setor empresarial, melhoria
da qualidade dos produtos educacionais, modernização das estruturas e melhoria
constante da infraestrutura, incremento da capacitação dos gestores, docentes e
pessoal técnico-administrativo.
Os resultados apresentados contemplam as dez dimensões
autoavaliativas do SINAES e, além de terem sido comunicados ao Conselho
Superior, setores administrativos, cursos, gestores, professores e alunos, estão
disponibilizados no portal do CESF – www.cesfar.edu.br, devendo ser
pressionado o link autoavaliação institucional para visualizar o relatório. Os
relatórios parciais elucidativos de todos os resultados obtidos nas avaliações
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institucionais, devidamente tabulados e organizados, encontram-se arquivados na
sala da Comissão própria de Avaliação.
Farroupilha, março de 2012.
ROGÉRIO GAVA
COORDENADOR DA CPA
OLGA REGINA MENEGHEL PINTO
REPRESENTANTE DOS DOCENTES
JANETE MARIA ROSANELLI BONDAN
REPRESENTANTE DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
ETTLA WALLESKA ANTUNES BRIZOLA DOS SANTOS
REPRESENTANTE DOS ACADÊMICOS
RUDIMAR PEDRO KURMANN
REPRESENTANTE DA SOCIEDADE CIVIL
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ANEXO – Quadro geral do resultado da Autoavaliação
RESULTADO DA AUTOAVALIAÇÃO - Ano : 2011 Semestre: 1
AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA Todos
cursos Pedagogia Turismo
Sistemas
Informação
Adm-
Empresas Direito
Seq
Finanças
Seq
Gestão
Seq
Logistica
Os conteúdos da disciplina são adequados à realidade do curso 4.39 4.53 4.28 4.53 4.36 4.42 4.33 4.31 4.30
As disciplinas pré-requisitos oferecem os conhecimentos
necessários para esta disciplina 4.12 4.34 3.57 4.34 4.16 4.05 3.52 3.93 4.04
A carga horária da disciplina é adequada ao programa 4.22 4.43 4.14 4.43 4.21 4.22 4.00 4.05 3.82
A disciplina está correspondendo as minhas expectativas 4.19 4.40 4.28 4.40 4.20 4.12 4.14 4.02 4.04
A disciplina contribui para a
atuação na área profissional 4.37 4.55 4.28 4.55 4.34 4.36 4.42 4.18 4.43
Número de casos válidos 1843 287 7 145 766 447 21 147 23
AVALIAÇÃO DO PROFESSOR Todos
cursos Pedagogia Turismo
Sistemas
Informação
Adm-
Empresas Direito
Seq
Finanças
Seq
Gestão
Seq
Logistica
Apresenta e comenta o programa no primeiro
dia de aula 4.51 4.58 4.28 4.58 4.50 4.52 4.61 4.46 4.56
Cumpre o programa da disciplina ao longo do semestre 4.41 4.55 4.57 4.55 4.38 4.42 4.19 4.36 4.43
É assíduo e pontual 4.43 4.66 4.71 4.66 4.40 4.37 4.38 4.40 4.47
Evidencia dominar o conteúdo que ensina 4.46 4.58 4.71 4.58 4.46 4.38 4.57 4.40 4.52
Relaciona os fundamentos teóricos com a prática profissional 4.39 4.56 4.57 4.56 4.35 4.39 4.52 4.23 4.26
Manifesta disposição para o diálogo 4.36 4.51 4.28 4.51 4.33 4.40 4.38 4.17 4.26
Demonstra preocupação pela aprendizagem
do aluno 4.28 4.49 4.28 4.49 4.24 4.31 4.47 4.09 4.13
É claro em seus critérios de avaliação 4.31 4.46 4.00 4.46 4.28 4.37 4.23 4.12 4.26
Informa e comenta os resultados das
avaliações apontando necessidades de
melhorias 4.25 4.51 4.57 4.51 4.22 4.23 4.33 4.11 4.21
Tem habilidade para dirigir uma discussão e
equipes de trabalho 4.30 4.53 4.28 4.53 4.28 4.27 4.47 4.14 4.26
Demonstra planejar as aulas 4.33 4.59 4.28 4.59 4.31 4.29 4.23 4.23 4.21
Oportuniza atividades de pesquisa 4.31 4.50 4.42 4.50 4.26 4.38 4.14 4.09 4.30
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Relaciona a disciplina ministrada com as demais disciplinas do curso 4.23 4.42 3.71 4.42 4.17 4.29 4.42 4.06 4.17
Número de casos válidos 1843 287 7 145 766 447 21 147 23
AVALIAÇÃO DO ALUNO Todos cursos
Pedagogia Turismo Sistemas
Informação Adm-
Empresas Direito
Seq Finanças
Seq Gestão
Seq Logistica
Acompanho continuamente a execução do
programa da disciplina dado no início do semestre 4.32 4.52 4.00 4.52 4.29 4.31 4.23 4.23 4.21
Apresento sugestões quanto ao desenvolvimento do programa 3.95 4.22 3.14 4.22 3.97 3.85 3.76 3.82 3.78
Domino o conteúdo relacionado ao programa
da disciplina 4.07 4.33 3.71 4.33 4.09 4.01 4.00 3.91 4.00
Relaciono os fundamentos teóricos à prática
profissional 4.23 4.47 3.85 4.47 4.23 4.16 4.04 4.19 4.21
Mantenho diálogo aberto sobre as minhas
vivências no processo de formação profissional 4.13 4.41 3.57 4.41 4.11 4.08 4.00 3.98 4.13
Invisto tempo e dedicação para minha
aprendizagem e realizo as atividades solicitadas 4.22 4.45 4.57 4.45 4.18 4.25 3.95 4.15 4.00
Sigo os critérios de avaliação estabelecidos na disciplina 4.36 4.56 4.71 4.56 4.33 4.37 4.33 4.25 4.13
Analiso os resultados de avaliações,
tomando consciência dos meus avanços e necessidades de maior dedicação no estudo 4.36 4.53 4.00 4.53 4.33 4.41 4.23 4.24 4.17
Participo ativamente das aulas e contribuo para o desenvolvimento do grupo 4.21 4.46 3.57 4.46 4.19 4.21 4.09 4.08 4.13
Aproveito as oportunidades oferecidas pelo
curso e busco melhorar minha qualificação 4.33 4.54 3.85 4.54 4.30 4.33 4.28 4.24 4.21
Procuro ampliar as referências fora da sala
de aula e aprofundar o que aprendi 4.25 4.48 3.28 4.48 4.23 4.25 4.23 4.18 4.13
Relaciono as atividades da disciplina com as
demais disciplinas cursadas 4.26 4.53 3.71 4.53 4.22 4.23 4.14 4.23 4.26
Número de casos válidos 1843 287 7 145 766 447 21 147 23
RESULTADO DA AUTOAVALIAÇÃO - Ano : 2011 Semestre:2
AVALIAÇÃO DO PROFESSOR Todos cursos
Pedagogia Sistemas
Informação Adm-
Empresas Direito
Seq Finanças
Seq Gestão
Seq Logistica
Apresenta e comenta o programa no
primeiro dia de aula 4.56 4.68 4.68 4.53 4.56 4.33 4.69 4.87
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE FARROUPILHA Mantenedora Campanha Nacional de Escolas da Comunidade
...................................................................... Comissão Própria de Avaliação – CPA CESF Farroupilha/RS
18
18
Cumpre o programa da disciplina ao
longo do semestre 4.44 4.57 4.57 4.41 4.38 4.33 4.59 4.75
É assíduo e pontual 4.49 4.67 4.67 4.43 4.54 4.22 4.62 4.75
Evidencia dominar o conteúdo que
ensina 4.56 4.68 4.68 4.53 4.52 4.44 4.70 5.00
Relaciona os fundamentos teóricos com a prática profissional
4.46 4.63 4.63 4.43 4.44 4.44 4.61 5.00
Manifesta disposição para o diálogo. 4.49 4.66 4.66 4.41 4.55 4.66 4.67 4.75
Demonstra preocupação pela aprendizagem do aluno
4.42 4.60 4.60 4.35 4.44 4.55 4.56 4.87
É claro em seus critérios de avaliação 4.43 4.61 4.61 4.38 4.40 4.77 4.52 4.62
Informa e comenta os resultados das avaliações apontando necessidades
de melhorias
4.37 4.56 4.56 4.32 4.38 4.33 4.49 4.87
Tem habilidade para dirigir uma discussão e equipes de trabalho
4.44 4.65 4.65 4.36 4.47 4.77 4.63 4.75
Demonstra planejar as aulas 4.44 4.65 4.65 4.38 4.47 4.55 4.61 4.87
Oportuniza atividades de pesquisa 4.44 4.63 4.63 4.37 4.50 4.66 4.52 4.62
Relaciona a disciplina ministrada com as demais disciplinas do curso
4.37 4.59 4.59 4.30 4.35 4.66 4.57 4.75
Número de casos válidos 1686 192 34 1015 343 9 85 8
AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
Todos cursos
Pedagogia Sistemas
Informação Adm-
Empresas Direito
Seq Finanças
Seq Gestão
Seq Logistica
Os conteúdos da disciplina são adequados à realidade
do curso
4.44 4.61 4.61 4.40 4.42 4.44 4.49 4.75
As disciplinas pré-requisitos oferecem os conhecimentos
necessários para esta disciplina
4.31 4.48 4.48 4.26 4.34 4.44 4.38 4.50
A carga horária da disciplina
é adequada ao programa 4.28 4.45 4.45 4.22 4.29 4.33 4.34 4.50
A disciplina está correspondendo as minhas
expectativas
4.30 4.52 4.52 4.26 4.22 4.44 4.43 4.62
A disciplina contribui para a atuação na área profissional
4.41 4.59 4.59 4.38 4.35 4.55 4.47 4.87
Número de casos válidos 1686 192 34 1015 343 9 85 8
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE FARROUPILHA Mantenedora Campanha Nacional de Escolas da Comunidade
...................................................................... Comissão Própria de Avaliação – CPA CESF Farroupilha/RS
19
19
AVALIAÇÃO DO ALUNO Todos
cursos Pedagogia
Sistemas
Informação
Adm-
Empresas Direito
Seq
Finanças
Seq
Gestão
Seq
Logistica
Acompanho continuamente a execução do programa da
disciplina dado no início do semestre
4.30 4.58 4.58 4.24 4.31 4.12 4.36 4.50
Apresento sugestões quanto ao
desenvolvimento do programa 4.00 4.38 4.38 3.93 4.03 3.88 3.95 3.87
Domino o conteúdo relacionado
ao programa da disciplina 4.10 4.44 4.44 4.02 4.14 4.12 4.11 3.87
Relaciono os fundamentos
teóricos à prática profissional 4.24 4.53 4.53 4.18 4.24 4.22 4.41 3.75
Mantenho diálogo aberto sobre as minhas vivências no
processo de formação profissional
4.14 4.50 4.50 4.05 4.20 3.87 4.20 4.12
Invisto tempo e dedicação para minha aprendizagem e realizo
as atividades solicitadas
4.21 4.53 4.53 4.13 4.29 3.75 4.27 4.12
Sigo os critérios de avaliação estabelecidos na disciplina
4.34 4.52 4.52 4.29 4.39 4.00 4.44 4.37
Analiso os resultados de
avaliações, tomando consciência dos meus avanços
e necessidades de maior dedicação no estudo
4.34 4.58 4.58 4.28 4.37 3.87 4.44 4.00
Participo ativamente das aulas e
contribuo para o desenvolvimento do grupo
4.24 4.55 4.55 4.16 4.28 4.37 4.25 4.62
Aproveito as oportunidades oferecidas pelo curso e busco
melhorar minha qualificação
4.30 4.58 4.58 4.23 4.32 4.50 4.40 4.37
Procuro ampliar as referências fora da sala de aula e
aprofundar o que aprendi
4.24 4.54 4.54 4.16 4.27 4.37 4.35 4.00
Relaciono as atividades da
disciplina com as demais disciplinas cursadas
4.26 4.60 4.60 4.18 4.29 4.37 4.36 4.50
Número de casos válidos 1686 192 34 1015 343 9 85 8
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