avestruz ppt melhor gestão (1) (2)

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Dê asas à sua interpretação

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Justificativa: O aluno muitas vezes não tem acesso à visualização e convívio com animais, aves exóticas, portanto, diferentes.O texto para estudo servirá de reflexão e compreensão sobre temas e subtemas que podem ser trabalhados durante as atividades.

ObjetivoLer e compreender o texto “Avestruz” com olhar amplo, fazendo uso do estudo aprofundado do texto sobre os aspectos: formais, estruturais, gramaticais, informativos, intelectivos etc.

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Assunto: Texto: Avestruz, de Mário Prata.

Tempo de duração: Depende do aprofundamento.

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Metodologia (levando em consideração a caracterização da série/turma, sendo ela ativa, curiosa, criativa e muito falante)

•Estimular o aluno através do bate-papo, curiosidades, expressando corporalmente o animal (se necessário) - atividade interativa e expressiva;

•Imagens (gaivotas, urubus, avestruzes), textos científicos, músicas, livros, textos jornalísticos, comparações, localização;

•Confirmação das informações, localização, checagem de hipóteses;

•Leitura do texto “Avestruz” – aluno voluntário, e professor ;

•Vocabulário, buscar novas pesquisas, sinônimo contextualizado, interpretação;•Estrutura Textual (Gênero e Tipologia)/ paragrafação;•Autor/finalidade do texto;•Aspectos gramaticais/ linguísticos – variedade linguística;•Nomenclatura científica (Regra) – Ciências;•Rever a interpretação textual – Produção escrita (individual);•Observação das linguagens com sentido intencional (emotivo, valores éticos; políticos) – oralidade;•Produção grupal (escrita) – digitação/ visualização.

Recursos:

*Filmadora;* Datashow;•Cópias do texto;•Imagens;•Recursos sonoros;

AVALIAÇÃO

VAMOS IMAGINAR E DESENHAR

DO TAMANHO DE UM BOI

DE 100 A 160 QUILOS

QUASE 3 METROS DE ALTURA

TEM ASAS

PESCOÇO GRANDE E LONGO

DEDOS DOS PES – SO DOIS EM CADA PÉ

VIVE 70 ANOS

AVESTRUZ

O tatu fala para o avestruz:— Eu sei duas coisas que você não pode comer no café de da manhã.— Que nada! Eu como de tudo!— Não, essas duas coisas você não pode comer no café da manhã.— E quais são?

O almoço e o jantar.

Nome: Mario PrataNascimento:11/02/1946Natural:Uberaba - MG

CRÔNICAO PROFESSOR DESCREVE E FALA SOBRE O QUE É UMA CRÔNICA.

A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se identifica com as ações tomadas pelas personagens.

Como se estivessem em uma conversa informal, o cronista tende a dialogar sobre fatos até mesmo íntimos com o leitor.

O texto é curto e de linguagem simples, A sátira, a ironia, o uso da linguagem coloquial demonstrada na fala das personagens, a exposição dos sentimentos e a reflexão sobre o que se passa estão presentes nas crônicas. Forma esquematizada as características da crônica:

• Narração curta;• Descreve fatos da vida cotidiana;• Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico;• Possui personagens comuns;• Segue um tempo cronológico determinado;• Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens;• Linguagem simples.

Público alvo: 5ª série / 6º anoTempo previsto: 4 aulas

CAPACIDADE DE COMPREENSÃO  ( ESTRATÉGIAS )

Baseado no texto “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania” 

  Roxane Rojo

Capacidades de Compreensão:♦Ativação de conhecimentos prévios;

antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos; checagem de hipóteses;

♦ Localização de informações; comparação de informações; generalizações;♦Produção de inferências locais; produção

de inferências globais. Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação, interação)

Capacidades de Compreensão:♦Recuperação do contexto de produção;

definição de finalidades e metas da atividade de leitura;

♦Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade;

♦ Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e políticos.

AVESTRUZMário Prata

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Apresentação do animal como forma de

dar subsidiar os alunos queNunca viram o viram um

avestruz

Avestruzes normalmente pesam de 100 a 130 kg, embora alguns avestruzes machos tenham sido registrados com pesos de até 160 kg. Avestruzes machos podem possuir de 1,8 m a 2,7 m de altura, enquanto as fêmeas alcançam de 1,7 m a 2 m. O macho tem plumagem preta e as pontas das asas são brancas, enquanto que a fêmea é cinza. •Velocidade: até 80 km/h.3•Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30 anos de vida reprodutiva.3As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como exibição para fins de acasalamento.

As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como exibição para fins de acasalamento.As penas são macias e servem como isolante térmico e são bastante diferentes das penas rígidas de pássaros voadores. Possui duas garras em dois dos dedos das asas, sendo a única ave que possui apenas 2 dedos em cada pata. As pernas fortes do avestruz não possuem penas. Suas patas têm dois dedos, sendo que apenas um tem unha enquanto o maior lembra um casco. Seu aparelho digestivo é semelhante ao dos ruminantes e seus olhos, com suas grossas sobrancelhas negras, são os maiores olhos das aves terrestres.São aves polígonas e não migratórias. Adapta-se com facilidade e vive em areas montanhosas e savanas ou planícies deséritcas.

Atividade Os alunos devem buscar

a informação para conceituarAs seguintes palavras

Pode-se recortar as palavras e entregar para Cada aluno da sala de aula uma palavrinha ouUtilizar outra forma de fazer com que esse conhecimento prévio ocorra

CismouDomicílioEstoque

AtrofiadasSabiamentesacanagem

AbominávelPlenamente

TPMCamelo

ProporcionalMenopausa

Gigolô

Leitura do texto

Inferência e Recuperação Porque é atribuída apenas características negativas ao animal?•Segundo o autor, é possível o convívio com a ave? Justifique.•De acordo com o texto, o que fez o garoto desistir do presente?•Dê sua opinião o que faz um garoto de 10 anos querer um avestruz de presente?•Perguntar ao aluno se ele conhece o avestruz e sua origem?•Questioná-los sobre ‘ O que é uma crônica? E explicar o significado e a origem da palavra.

6-Percepção de outras linguagens; Elaboração de apreciações estéticas e/ou afetiva; Elaboração de apreciações e/ou políticos.Nem tudo está dito ou posto no texto. O texto tem seus implícitos ou pressupostos que também tem de ser compreendidos numa leitura afetiva. No caso deste texto” avestruz”, a ave é apresentada de forma simbólica, representando a diversidade. Sabemos que essa diversidade é constituída de vários fatores : Diferenças individuais , sociais, culturais, raciais e físicas.

organizar a classe em círculo, e debater o assunto: “Diferenças”

Melhor Gestão, Melhor Ensino Formação de Formadores - Língua Portuguesa 2013

GRUPO

Adriana / EE Paulo Clemente Santini Ana Claudia/ EE Waldemar Rigotto Olga/ EE Vicente de Carvalho Rubia / EE Waldemar Rigotto Maria Isabel / Marcilio Dias Quelei / Jardim Vista Linda Rosinete/ Marechal Eduardo Gomes Patricia/ Marechal Eduardo Gomes Selene /Renê Rodrigues de Moraes Silvia / Prefeito Domingos de Souza Viviana/ Willian Aureli Eliete/ Diniz Martins