avaliaÇÃo: avaliaÇÃo: com a palavra o aluno e o professor prof.: moreira...

AVALIAÇÃO:AVALIAÇÃO:

COM A PALAVRA COM A PALAVRA

O ALUNO E O PROFESSOR O ALUNO E O PROFESSOR

Prof.: Moreira

smoreiracosta@terra.com.br

OBRA INDICADA:OBRA INDICADA:

HAYDT. Regina Cazaux. Avaliação do

Processo Ensino Aprendizagem, Editora

Ática, 2002.

NÓVOA, A. Formação de professores.

São Paulo: Editora Unesp, 1998.

VOLI, F. Auto-estima do professor. São

Paulo: Loyola, 2002.

Recorte de uma revista uma imagem

que retrate a idéia:

QUANDO PENSO EM AVALIAÇÃO...

Pautada nos objetivos

do trimestre (ou bimestre)

e não num único momento de

produção.

Trabalhar em sintonia com os colegas

Avaliação

Observação contínua do professor na

aprendizagem do aluno

Objetivos essenciais de cada

disciplina

Conceitos para cada nível de aprendizagem

apresentando-as ao longo de várias

atividades

Feita durante todo o

processo

Formativa e não punitiva

“Cada um faz o seu caminhocada um caminha a seu ritmo

como é difícil medir...Levar em consideração as

paradas.Na caminhada, há ponto de

partida e chegada.Às vezes, as descobertas mais interessantes estão à beira do

caminho.”

AVALIAÇÃO

QUEBRA DE PARADIGMA

PROCESSO EDUCACIONAL

RELAÇÃO : TEORIA PRÁTICA

PROPOSTA PEDAGÓGICA

DIÁLOGO : REFLEXÃO EM CONJUNTO

DEFINIÇÃO DE CRITÉRIOS

OBSERVAÇÃO COM PAUTA

REGISTRO SISTEMÁTICO

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO

CANAIS:

AUDITIVO

CINESTÉSICO

VISUAL

CONCEPÇÃO DE ERRO CONSTRUTIVO

PROVAS MÚLTIPLAS

INSTRUMENTOS VARIADOS

• TÉCNICAS DE ENSINO

• RECURSOS DE COMUNICAÇÃO

AUTO- AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

•ELEMENTO INTEGRADOR ENTRE A APRENDIZAGEM E O

ENSINO.

•É A REFLEXÃO TRANSFORMADA EM AÇÃO

•É UM PROCESSO INTERATIVO

EDUCADOR

EDUCANDO

A redação de Joãozinho

É época dos exames finais e a professora de uma escola primária mandou que os seus brilhantes alunos escrevessem uma redação, onde fossem tratados os seguintes temas:

1. Monarquia

2. Sexo

3. Religião

4. Mistério

quem terminasse estaria dispensado e poderia voltar para casa.

Passados míseros segundos, Joãozinho levanta a mão e diz que terminou.

A professora sem acreditar pede que leia a sua redação. Ele se levanta, pega a folha de papel, coça a garganta e diz:

- “Mandaram a rainha tomar no cú. Meu Deus! Quem terá sido?”

VERIFICAÇÃO AVALIAÇÃO1. CONSTATA

2. ESTÁTICA

3. PRIORIZA O INSTRUMENTO

4. PRIORIZA A NOTA

5. PRONTO E ACABADO

6. QUANTIDADE

7. CRIA MEDO

8. VERIFICA O QUE SABE

9. ENCERRA-SE NO REGISTRO

10. APROVA E REPROVA

1. BUSCA A MUDANÇA

2. DINÂMICA

3. PRIORIZA O SUJEITO

4. PRIORIZA A APRENDIZAGEM

5. PROCESSO

6. QUALIDADE

7. AMPLIA POSSIBILIDADES

8. VALORIZA CONQUISTAS

9. SUBSIDIA NOVA AÇÃO

10. DIRECIONA

VERIFICAÇÃO

“ SE NÃO HÁ A APRENDIZAGEM ESPERADA SIGNIFICA QUE O ENSINO NÃO CUMPRIU COM A SUA FINALIDADE : A DE FAZER

APRENDER “.

AVALIAÇÃO

“AVALIAR A APRENDIZAGEM IMPLICA AVALIAR O ENSINO “

AVALIAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA...

AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM

• FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO :

Diagnóstica : permite detectar pontos fracos

Classificatória : classificam os alunos

Classificatória• Nota é uma sentença – o

aluno não participa

• Demonstra crueldade

• Distanciada das situações de aprendizagem

• Nota tem um fim em si mesmo

• Classifica – mais capazes x menos favorecidos

• Preocupa-se com nota ou conceito : aprovação ou

reprovação

DIAGNÓSTICA

• É contínua – investigativa – processual• É um mapeamento: identifica as

conquistas, problemas de desenvolvimento

• A serviço da função BÁSICA DA ESCOLA > promover o acesso ao conhecimento

• Fortalece a natureza da aprendizagem

• Acompanha a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.

• Leva em conta não só os resultados das tarefas (produto) mas o processo.

• Instrumento para ajudar o aluno a aprender.

• Serve para orientar os procedimentos de ensino.

EDUCADOR 1. CONHECER OS RESULTADOS.

2. RETOMAR ASPECTOS QUE DEVEM SER REVISTOS.

3. CRIAR NOVOS INSTRUMENTOS DE TRABALHO.

4. IDENTIFICAR OS “PROBLEMAS” E “AVANÇOS” E REDIMENSIONAR A AÇÃO EDUCATIVA.

5. ORIENTAR A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

EDUCANDO1. TOMAR CONHECIMENTO DE SUAS

CONQUISTAS, DIFICULDADES E POSSIBILIDADES.

2. REORGANIZAÇÃO DE SEU INVESTIMENTO NA TAREFA DE APRENDER.

3. AUTO AVALIAR- SE ----- APRENDIZAGEM ----- DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE SUAS PRODUÇÕES.

ESCOLA1. DEFINIR PRIORIDADES

2. LOCALIZAR QUAIS ASPECTOS DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DEMANDAM MAIOR APOIO

3. OPORTUNIZAR ESTUDOS PARA TODOS OS ENVOLVIDOS

4. SENSIBILIZAR “PAIS” DA REAL FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO.

“ ALGUMAS MENTES CRIAM PONTES, PROJETAM AVIÕES, ENQUANTO QUE OUTRAS CRIAM SINFONIAS

E SONETOS, E OUTRAS DESCOBREM A CURA DO CÂNCER. MENTES DIFERENTES, APRENDEM DE

MANEIRAS DIFERENTES E DEVEM SER AVALIADAS DE FORMAS DIFERENTES “ (Melvine )..

PRECISAMOS DESVENDAR O MAPA

DO UNIVERSO INFANTIL E

ADOLESCENTE , AGITADO, COMPLEXO,

E SERMOS UMA BÚSSOLA PARA QUE

POSSAM NAVEGAR NA VIDA COM SUCESSO.

TEMPO DE MAGISTÉRIO

0

5

10

15

20

25

30

ATÉ 5 ANOS DE 6 A 10ANOS

DE 11 A 15ANOS

DE 16 A 20ANOS

MAIS DE 20ANOS

Nota-se que 23% dos professores estão na profissão há 5 anos. Alguns deles ainda estão em formação.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Observamos que a maioria dos professores( 84%) tem formação em Faculdades Particulares.

12%

84%

4%

MAGISTÉRIO FACULDADE PATICULAR

FACULDADE PÚBLICA

0 10 20 30 40

ENSINO SUPERIOR

ENSINO MÉDIO

ENSINO FUNDAMENTAL II

ENSINO FUNDAMENTAL I

EDUCAÇÃO INFANTIL

NÍVEL DE ATUAÇÃO

Apenas 5% dos professores trabalham no Ensino Superior.

ATUAÇÃO EM ESCOLA

•Trabalham na zona urbana 37% dos professores e 63% trabalham na

periferia.

43%

27%

30%

ESTADUAL MUNICIPAL PARTICULAR

CARGA HORÁRIA SEMANAL

Ressalta que o trabalho do professor não se restringe ao ambiente escolar: corrigir trabalhos e avaliações, preparar aulas, pesquisar e ler. Mais

horas são necessárias.

ATÉ 10HDE 11 A

25HDE 26 A

40HMAIS DE

40H

S10

10

20

30

40

PALAVRA DO PROFESSOR

“Avaliação é um processo gradativo e constante que deve ser executado em

sucessivas etapas. Avaliar é diagnosticar o saber adquirido de forma

ampla”. (C.J.)

“ Avaliação escolar é o método utilizado para que o

professor saiba qual foi o rendimento de seus alunos em

relação ao conteúdo trabalhado.

Ela serve também para avaliar se o professor soube ou não transmitir os conteúdos aos

alunos”. (P.P)

Atualmente, avaliar é

dinamizar oportunidades

de ação, reflexão.

PROVA

• Não é o único indicador de desempenho

• Não pode ter valor ABSOLUTO

• Deve gerar reflexão sobre o desempenho ( professor – aluno – grupo-classe )

• Considerar que a elaboração e correção – subjetivas.

PROFESSOR

• Fazer a correção e dar RETORNO para os alunos

• Problematizar e discutir as respostas, critérios, valores

• Entender que as crianças precisam de TEMPO para exercício de suas competências e interações com o conhecimento

ERRO

• Transformado em diálogo – situação de aprendizagem (alcance dos objetivos )

• Parâmetro para tomada de decisão em relação à continuidade do TRABALHO

“ No Estado pede-se para não avaliarmos o aluno de forma conteudista, porém , os sistemas externos de avaliação, cobram conteúdo.

Diante dessa dicotomia é necessário um bom senso e

equilíbrio”.

UM MOMENTO DE REORGANIZAÇÃO DO

CONHECIMENTO

PERCEBER SE O ALUNO DE POSSE DE

CONTEÚDOS BÁSICOS E A PARTIR DELES...

ESCOLA

DEVE ENSINAR O ALUNO A ESTUDAR – PENSAR - OPERAR

DEVE MUDAR O ATO DE ESTUDAR

É OPERAR

FAZER INTERNAMENTE – ORGANIZADA E SISTEMÁTICA

PREOCUPAÇÃO

** EM EXPLICAR COM CUIDADO CADA

QUESTÃO

** CLAREZA NA PROPOSIÇÃO DO

ENUNCIADO

** ZELO NA APRESENTAÇÃO DE

ORIENTAÇÕES BÁSICAS

TEXTOS APRESENTAR O CONTEXTO

NÃO DEVEM SER

ISOLADASFRAGMENTADASSUBTRAÍDAS DO

CONTEXTO

Todos os professores concordam que este aspecto deve ser avaliado.

59%

41%

Avaliar e atribuir nota Avaliar, mas sem atribuir nota

AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO “ SOCIO-AFETIVA”.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DEVE SER UM ATO

AMOROSO, NO SENTIDO DE QUE A AVALIAÇÃO, POR SI ,É UM ATO ACOLHEDOR, INTEGRATIVO E

INCLUSIVO.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DEVE SER UM ATO

AMOROSO, NO SENTIDO DE QUE A AVALIAÇÃO, POR SI ,É UM ATO ACOLHEDOR, INTEGRATIVO E

INCLUSIVO.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DEVE SER UM ATO

AMOROSO, NO SENTIDO DE QUE A AVALIAÇÃO, POR SI ,É UM ATO ACOLHEDOR, INTEGRATIVO E

INCLUSIVO.

GRUPOS DE OITO A DEZ PESSOAS;

RETIRAR CINCO FICHAS;

DISCUTIR O ASSUNTO DAS FICHAS COM O

GRUPO;

APRESENTAR PARA A SALA.

Estava precisando fazer uma faxina em mim...Jogar alguns pensamentos indesejados fora, lavar alguns tesouros que andavam meio que enferrujados...

Então tirei do fundo das gavetas lembranças que não uso e não quero mais!

Joguei fora alguns sonhos, algumas

ilusões...

Papéis de presente que nunca usei, sorrisos que nunca dei; joguei fora a raiva e o rancor das flores murchas

que estavam dentro de um livro que nunca li.

Olhei para os meus sorrisos futuros e minhas alegrias pretendidas... e as coloquei num cantinho,  bem arrumadinhas.

  Fiquei sem paciência!...

Tirei tudo de dentro do armário e fui jogando no chão:

paixões escondidas, desejos reprimidos, palavras horríveis que  nunca queria

ter dito, mágoas de um amigo, lembranças de um

dia triste...

Mas lá também havia outras coisas... e belas!!!

Um passarinho cantando na minha janela...

Fui me encantando e me distraindo, olhando para cada uma daquelas lembranças.

Sentei no chão, para

poder fazer minhas

escolhas.

aquela lua cor de prata,

o pôr do sol ...

Joguei direto no saco de lixo os restos de um amor que me magoou.

Peguei as palavras de raiva e de dor

que estavam na prateleira de cima, pois quase não as

uso, e também joguei fora no

mesmo instante!

Outras coisas que ainda me magoam, coloquei num canto para depois ver o que farei com elas, se as esqueço lá mesmo ou se as envio para o lixão.

Aí, fui naquele cantinho, naquela gaveta que a gente guarda tudo o que é mais importante: o amor, a alegria, os sorrisos, um dedinho de fé para os momentos que mais precisamos...

Como foi bom relembrar tudo aquilo!!!

Recolhi com carinho o amor encontrado, dobrei direitinho os desejos, coloquei perfume na

esperança, passei um paninho na prateleira das minhas metas, deixei-as à mostra, para não perdê-las de vista.

Coloquei nas prateleiras de baixo algumas lembranças da infância, na gaveta de cima as da minha juventude e, pendurado bem à minha frente, coloquei a minha

e principalmente de RECOMEÇAR... 

capacidade de amar...

OBRIGADO A TODOSOBRIGADO A TODOS