as competencias profesionais docentes · 2015. 9. 16. · competencias instrumentais-transversais...
Post on 21-Mar-2021
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES
Modelo competencial da Rede de Formación
Para visualizar o vídeo, facede clic na imaxe
QUE QUEREMOS ACADAR?
1
DO SABER AO SABER FACER
O CAMBIO na oferta formativa da Rede de formación
segundo directrices europeas
AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES
2O modelo de competencias: ámbitos de incidencia
COMUNIDADE EDUCATIVA Interlocutor/a e referente
CENTRO EDUCATIVO Membro dun equipo
AULA Educador/a e guía
Competencias instrumentaisPERSOA
GLOBAL Innovación e investigación
3COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS
ESPECIALISTA NA SÚA MATERIA { • Coñecemento na área de Educación.
• Coñecemento nas áreas, materias e módulos curriculares.
• Xestión do coñecemento existente.
4COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS
COMUNICADOR/A EN LINGUA MATERNA
E ESTRANXEIRAS { • Destrezas comunicativas verbais e non verbais: técnicas
e estratexias para o desenvolvemento e mantemento.
5COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS
COMPETENTE EN TIC { • Software
• Dispositivos
• Ferramentas institucionais
6NA AULA: EDUCADOR/A E GUÍA NO PROCESO DE ENSINO/APRENDIZAXE
EDUCADOR/A E GUÍA{
• Programación, seguimento e avaliación
• Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e ALFIN
• Acción titorial e atención á diversidade
• Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe
7NO CENTRO: MEMBRO DUN EQUIPO
MEMBRO DUN EQUIPO{
• Orientación pedagóxica, académica e profesional
• Normativa
• Organización, planificación, coordinación
• Xestión administrativa de centro e calidade
• Xestión de participación e implicación en proxectos comúns
• Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento
• Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais
• Centros saudábeis e seguridade integral
8NA COMUNIDADE EDUCATIVA: INTERLOCUTOR/A E REFERENTE
INTERLOCUTOR/A E REFERENTE {
• Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora
• Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso
persoal e ético
• Mediación, resolución de conflitos
9INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A
INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A {
• Diagnóstico e avaliación da práctica docente
• Investigación formativa. TAC. ALFIN
• Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal
• Realización e execución de propostas
10RESUMO do modelo
XENÉRICAS DE PERFILINSTRUMENTAIS - TRANSVERSAIS
Especialista na súa materiaComunicador/a en lingua
materna e estranxeirasCompetente en TIC
Educador/a e guía no proceso de ensino-
aprendizaxe
1. Programación, seguimento e avaliación
2. Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e Alfin
3. Acción titorial e atención á diversidade
4. Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe
Membro dunha organización
5. Orientación pedagóxica, académica e profesional
6. Normativa
7. Organización, planificación, coordinación
8. Xestión administrativa de centro e calidade
9. Xestión de participación e implicación en proxectos comúns
10.Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento
11.Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais
12.Centros saudábeis e seguridade integral
Interlocutor/a e referente
13.Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora
14.Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso persoal e ético
15.Mediación, resolución de conflitos
Investigador/a e innovador/a
16.Diagnóstico e avaliación da práctica docente
17.Investigación formativa. TAC. Alfabetización mediática e informacional
18.Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal
19.Realización e execución de propostas
20.Coñecemento na
área de Educación.
21.Coñecemento nas
áreas, materias e
módulos curriculares.
22.Xestión do
coñecemento
existente.
23.Destrezas
comunicativas verbais
e non verbais: técnicas
e estratexias para o
desenvolvemento e
mantemento.
24.Software
25.Dispositivos
26.Ferramentas institucionais
AU
LA
C
EN
TR
O
CO
MU
NID
AD
E
ED
UC
AT
IVA
C
AM
BIO
QUE IMPLICA PARA A REDE DE FORMACIÓN?
11A META
Atender ás necesidades REAIS con formación global con:
DETECCIÓN DE NECESIDADES
POR COMPETENCIAS
CAMBIO NO DESEÑO DO
PLAN DE FORMACIÓN
AVALIACIÓN DA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
15CAMBIO NA XESTIÓN: FPROFE
Pásase da clasificación por áreas á clasificación por competencias
QUE IMPLICA PARA O PROFESORADO?
16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO
PROFESORADO { • Responsable da súa autoavaliación e formación permanente
• Itinerario formativo por competencias
• Definición e construción do perfil docente
16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO
Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3
Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11
Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13
Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9
Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14
Itinerario Persoal
17OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO
CENTRO EDUCATIVO { • Responsable da formación permanente
• Itinerario formativo de centro por competencias
• Definición do perfil de centro
16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO
Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3
Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11
Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13
Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9
Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14
Itinerario de centro
Mellora da formación global do profesorado atendendo a todas as necesidades en todos os ámbitos
top related