apresentação sete saberes para educação corporativa do futuro

INTRODUÇÃO

Edgar Morin, pesquisador emérito do CNSR,nasceu em Paris em 1921. Formado em História,Geografia e Direito, migrou para a Filosofia, aSociologia e a Epistemologia, depois de terparticipado da Resistência ao nazismo na Françaocupada, durante a Segunda Guerra Mundial.Autor de mais de 50 livros, tornou-se um dospensadores mais importantes do Século 20.

Reconhecimento Internacional

Edgar Morin

"Não há nada que seja maior evidência de insanidade do que fazer a mesma

coisa dia após dia e esperar resultados diferentes.”

Albert Einstein (1889-1955)

PENSAMENTO DE ABERTURA

1º SABER - ERRO E ILUSÃO

A educação deve demonstrar que não há conhecimento sem erro ou ilusão.

• Erros Mentais

• Erros Intelectuais

• Erros da Razão

O conhecimento em forma de palavra, ideia ou teoria, é fruto de uma tradução/reconstrução mediada pela linguagem e pelo pensamento; assim conhece o risco de erro .

Cegueiras Paradigmáticas

CONSTRUÇÃO CULTURAL

• A percepção é uma tradução, mas as próprias palavras são traduções, de traduções e de reconstruções, discursos, teorias do mesmo.

• Desde o nascimento, as crianças sofrem esse “imprinting”, por intermédio das prescrições e proibições dos pais.

• Nas sociedades autoritárias, religiosas, o desviante é liquidado fisicamente. Giordano Bruno (1548 - 1600)

..."O sol não gira em torno da terra,nem a terra é o centro do universo. O universo não está submetido a um destino rígido, mas se encontra em permanente evolução, seguindo uma ordem fixa, desde a eternidade.O superior e o inferior estão ligados por uma só e mesma vida, que é infinita e inesgotável. Se bem os indivíduos sejam inumeráveis, o todo é Uno e conhecer esta unidade é o objetivo de toda a filosofia e toda a contemplação humana.

Campo de Fiore, Roma

PARADIGMA DA DISJUNÇÃO

• Eliminar o homem biológico em favor do homem cultural é uma visão igualmente mutilada.

• Mundo da Ciência, que se consagra aos fenômenos materiais• Mundo do Espírito, que se consagra à liberdade e não

obedece ao determinismo.• Separação entre a cultura científica e a cultura de

humanidades. Faz-se necessário, então, mostrar todos os pressupostos que regem o conhecimento.

• É necessário ensinar que o conhecimento comporta sempre riscos de erros e ilusões e tentar mostrar quais são suas causas.

• Fatos e Idéias

2º SABER - O CONHECIMENTO PERTINENTE

Juntar as mais variadas áreas de conhecimento, contra a fragmentação. Para que o conhecimento seja pertinente, a educação deverá tornar evidentes:O contexto O global O multidimensional – o ser humano é multidimensional: é biológico, psíquico, social e afetivo. A sociedade contém dimensões históricas, econômica, sociológica, religiosa. O complexo – ligação entre a unidade e a multiplicidade.Antinomia Redução e disjunção (hiperespecialização)Falsa racionalidade

Radiação do Sol

Rad

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Cal

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osfe

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A situação atualOs raios solares penetram a atmosfera da terra, aquecendo sua superfície, que reflete o calor de volta para a atmosfera e para o espaço.

Perigo futuro A combustão de carvão, óleo e gás aumenta a quantidade de dióxido de carbono (CO2) e de outros gases na atmosfera.Estas reduzem a radiação de Calor para o espaço, aquecendo a terra

Concentração Naturalde gases na atmosfera

Aumento da concentração de gases na atmosfera

EFEITO ESTUFA

7 Milhões de Carros na Cidade de São PauloPopulação: 12.004.000 habitantes   

grandes temas globais

As cidades crescem

Crescimento Populacional

Tornam-se mais densamente povoadas

Exercem maior pressão sobre os bens naturais

QUAL CONHECIMENTO QUE PERDEMOS NA INFORMAÇÃO?

Outubro/2011 - atingiremos 7 Bilhões de Habitantes

2050 – 9,1 Bilhões de Habitantes

2050 - A população do Paquistão aumentará de 181 a 335 milhões de pessoas.O Paquistão dividirá o 5º lugar no ranking com a Indonésia em aumento da população. 

3º SABER - ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA

O ser humano é complexo e traz em si de forma bi polarizada os caracteres antagônicos:

racional e delirante;

trabalhador e jogador;

empírico e imaginário;

econômico e dilapidador;

prosaico e poético da mesma maneira a educação deveria mostrar e ilustrar o destino de múltiplas faces do humano.

O destino social, o destino histórico, todos os destinos entrelaçados e inseparáveis. Uma das vocações essenciais da educação do futuro será o exame e o estudo da complexidade humana.

Quem somos nós?

4º SABER - IDENTIDADE TERRENA

Saber que a Terra é um pequeno planeta, que precisa ser sustentado a qualquer custo. Idéia da sustentabilidade terra-pátria.

5º SABER - ENFRENTAR AS INCERTEZAS

Princípio da incerteza. Ensinar que a ciência deve trabalhar com a idéia de que existem coisas incertas.

Chernobil - 1986

6º SABER - ENSINAR A COMPREENSÃO

A comunicação humana deve ser voltada para a compreensão. Introduzir a compreensão; compreensão entre departamentos de uma escola, entre alunos e professores, etc.

7º SABER - ÉTICA DO GÊNERO HUMANO

É a antropo-ética: não desejar para os outros, aquilo que não quer para você. A antropo-ética está ancorada em três elementos:Indivíduo Sociedade EspécieMorin, defende a interligação destes três elementos desde O paradigma perdido: a natureza humana.

In-sustentabilidade

CONSUMISMO

Desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. (Relatório Brundtland)*

CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

*Relatório Brundtland é o documento intitulado Nosso Futuro Comum (Our Common Future), publicado em 1987. Neste documento o desenvolvimento sustentável.

Gro Harlem Brundtland Primeira Ministra da Noruega

ECONOMICAMENTE VIÁVEIS

SOCIALMENTE JUSTAS

ECOLOGICAMENTE CORRETAS

PARTICIPATIVAS E CONSENSUAIS

CULTURALMENTE ADMISSÍVEIS/TOLERÁVEIS

POLITICAMENTE ACEITÁVEIS

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Biodiversidade

Saúde

Odores

Poluição do Ar

Chuva Ácida

Redução daCamada de

Ozônio

Disposição Finalde Resíduos

Escassez de Recursos Naturais

Efeito EstufaCrescimentoDemográfico

Reduçãode ÁreasAgricultáveis

RuídosPoluição dos Solos Poluição das

Águas

gerenciamento ambiental

Conceitos atuais de Gestão Ambiental

Pressões Externas

Pressões Internas

Segurança e SaúdeOcupacional

CompetitividadeMudançasPolítico e Econômicas

Opinião Pública

ConsumidoresFornecedores

Mudanças Sociaise Tecnológicas

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Vídeo: Nosso único Lar

Para lembrar

“Quem quer progredir não pode repetir a história, tem que fazer uma

nova”.Mahatma Ghandi

(1869-1948)