ementÁrios e bibliografias do curso de ...os sete saberes necessários à educação do futuro....

FACULDADE ENTRE RIOS DO PIAUÍ

CNPJ: 04.496.749/0001-22 Instituição Credenciada ao MEC – Portaria 4407 de 29/12/2004, DOU de 30/12/2004

Mantenedora: Sociedade Beneficente Padre Vale Fones: (86) 3015-1206

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EMENTÁRIOS E BIBLIOGRAFIAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

53 PÁGINAS

1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

A filosofia enquanto ciência, sua história e seus aspectos construtivos; a importância da filosofia para a educação; caracterização da reflexão e da prática filosófica; as tendências pedagógicas e a formação filosófica da sociedade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994. ARANHA, M. L. A. e MARTINS, M.H.P. Filosofando. São Paulo: Moderna, 1996. CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. Ática: São Paulo, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COTRIN, G. Fundamentos da filosofia: ser, saber e fazer. Saraiva, 1995. GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da Educação: um São Paulo: Cortez/Associados, 1995. MORENTI, G. M. Fundamentos de filosofia. São Paulo: Mestre Jou, 1994. MORIN, Edgard. Ciência com consciência. São Paulo: Bertrand Brasil, 1999. ___. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Brasília: Cortez, 2000. SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. Cortez, 1980.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM I CARGA HORÁRIA: 60 H/A

EMENTA

A Psicologia como ciência: conceito, objeto de estudo, abordagens atuais; perspectivas históricas; conceitos; papel da hereditariedade e do ambiente no processo de desenvolvimento; desenvolvimento humano: sócio-afetivo, psicomotor, cognitivo e da linguagem. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEE, H. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed. BOCK, Ana Maria, FURTADO, Odair & TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologia, uma Introdução ao Estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1996. CARMICHEL, L. Manual de psicologia da criança. São Paulo: EDUSP, 1975. COLL, César, PALÁCIOS, Jesus & MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia Evolutiva. Vol. 1. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação: psicologia da Educação. Vol. 2. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. RAPPAPORT, C.R. Teorias do desenvolvimento – conceitos fundamentais. EPU, 1981. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FLAVELL, John H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1992. LEBOULCH, J. O desenvolvimento psicomotor do nascimento até seis anos. 5ª ed. Porto Alegre: 1981. MUSSEN, P. H.; CONGER, J. J. e KAGAN, J. Desenvolvimento e personalidade da criança. Harper e Row do Brasil, 1977. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2003. PIAGET. J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zaar, 1975. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky, Uma Perspectiva Histórico-Cultural da Educação. Petrópolis: Vozes, 2002.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I: ESCOLARIZAÇÃO PROCESSOS PEDAGÓGICOS CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

Objeto, método e teorias da história. História da educação. Fundamentos históricos da educação. Estudo analítico do processo histórico de escolarização moderna no Brasil, com destaque para as práticas educativas e visões pedagógicas presentes na institucionalização da escola. A educação escolar associada às relações de classe, gênero e etnia enquanto constituintes e constituidoras da produção e reprodução das desigualdades sociais. Investigação das campanhas ou lutas de movimentos sociais em direção à universalização da educação escolar. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANHA, Maria Lúcia D. A. História da educação. São Paulo: Moderna, 2002. GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação. São Paulo: Cortez, 1995. GHIRANDELLI, Paulo. História da Educação. São Paulo: Cortez, 2000. MANACORDA, Mário A. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BIANCHETTI, Roberto G. Modelo neolioberal e políticas educacionais. Coleção: questões da nossa época. Cortez, 1996. BRANDÃO, Zaia (org.). A crise dos paradigmas e a educação. São Paulo: Cortez, 2000. BUFFA, Ester e NOSELLA, Paolo. A educação negada. São Paulo: Cortez, 2001. GENTILLI, Pablo. A falsificação do consenso: simulacro e imposição na reforma educacional do neoliberalismo. Vozes, 1998. LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Atualidades Pedagógicas. 2001. MCLAREN, Peter. Utopias provisórias – as pedagogias críticas num cenário pós-colonial. Petrópolis: Vozes, 1999. ROMANELLI, Otaiza. História da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1996. ROSA, Maria da Gloria. A história da educação através dos textos. Rio de Janeiro: Cultrix, 2001. SACRISTAN, José G. Reformas Educacionais: utopias, retórica e prática. VEIGA, Ilma P. A e RESENDE, Maria G. (orgs.). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2001. WEREBE, M. J. G. Grandezas e misérias do ensino no Brasil. São Paulo: Ática, 1997.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E SOCIEDADE CARGA HORÁRIA: 60 H/A

EMENTA

A Ciência Sociológica: surgimento, teorias e conceitos básicos. Sociedade, relações sociais e ação social. A educação como fenômeno social. Educação, reprodução, mudança e transformação social. A escola na sociedade capitalista; a escola no Brasil. A história social da criança e da família na sociedade brasileira. Democratização da educação, da escola e as transformações sociais. Exigências sociais e a escolarização de crianças, jovens e adultos. A educação como atividade profissional: a organização docente e as questões de gênero, raça e classe social na formação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MARTINS, C. B. O que é sociologia? São Paulo: Brasiliense, 2001. FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. _________ Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1993. RODRIGUES, A. T. Sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. TEDESCO, J. C. Sociologia da Educação. São Paulo: Cortez Autores Associados, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARIÉS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1978. CECCON, C. A vida na escola e a escola da vida. Petrópolis: Vozes, 1982. DEMO, P. Sociologia: uma introdução crítica. São Paulo: Ática, 1985. KRUPPA, S. M. P. Sociologia da Educação. São Paulo: Cortez, 1990. MORIN, E. Os sete saberes necessários para a educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. OLIVEIRA, P. S. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 2001. PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Publicações Lisboa: Dom Quixote, 1993. SAVIANI, D. Educação e questões da atualidade. São Paulo: Cortez, 1991. _____. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez, 1991.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO CARGA HORÁRIA: 60 H/A

EMENTA

Conceitos e elementos de comunicação. O texto: concepção, produção e compreensão. Níveis de Leitura. Tipologia Textual. Interpretação de textos: gramatical, técnica e literária. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Secretaria de educação fundamental. Parâmetros curriculares Nacionais: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: 1997. LEMOS, C. T. G. Língua e discurso na teorização sobre a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Letras de Hoje, 1995. KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992. KOCH, Ingedore Grunfeld Viliaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2001. _______. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABREU, Antônio Suarez. Curso de redação. 3ª ed. São Paulo: Ática, 1991. BASTOS, Lúcia K. e MATOS, M. A. A produção escrita e a gramática. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992. BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática: Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 1985. CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 2003. GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. Cascavel: Assoeste, 1984. ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1986. NÍCOLA, José; INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I CARGA HORÁRIA: 75 H/A

EMENTA

O cotidiano escolar como objeto de pesquisa. O cotidiano escolar e os novos desafios da educação: multiplicidade de saberes, espaços e tempos, presentes no espaço da escola. A construção do conhecimento no cotidiano escolar. A alfabetização nas diferentes linguagens. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. PICONEZ, Itela. B. et. ali. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Coleção: Magistério e formação em trabalho pedagógico. Papirus, 1994. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político – pedagógico da escola: uma instituição possível. Papirus, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. FREITAG. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Morais, 1977. GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987. LAVILLE, Christian e DIONE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. Artes Médicas, 1998. OBS.: As referências das disciplinas já estudadas até este semestre deverão servir aos propósitos desta disciplina.








1º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II: ESCOLARIZAÇÃO BRASILEIRA E PROCESSOS PEDAGÓGICOS CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

Contexto social, cultural e político da educação brasileira na colônia, no império e na república; as novas exigências sociais e a educação; contexto atual da educação brasileira. Profissão docente na história da educação brasileira. Investigação das campanhas ou lutas de movimentos sociais em direção à universalização da educação escolar. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANHA, Maria Lúcia D. A. História da educação. São Paulo: Moderna, 2002. GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação. São Paulo: Cortez, 1995. GHIRANDELLI, Paulo. História da Educação. São Paulo: Cortez, 2000. MANACORDA, Mário A. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BIANCHETTI, Roberto G. Modelo neolioberal e políticas educacionais. Coleção: questões da nossa época. Cortez, 1996. BRANDÃO, Zaia (org.). A crise dos paradigmas e a educação. São Paulo: Cortez, 2000. BUFFA, Ester e NOSELLA, Paolo. A educação negada. São Paulo: Cortez, 2001. GENTILLI, Pablo. A falsificação do consenso: simulacro e imposição na reforma educacional do neoliberalismo. Vozes, 1998. LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Atualidades Pedagógicas. 2001. MCLAREN, Peter. Utopias provisórias – as pedagogias críticas num cenário pós-colonial. Petrópolis: Vozes, 1999. ROMANELLI, Otaiza. História da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1996. ROSA, Maria da Gloria. A história da educação através dos textos. Rio de Janeiro: Cultrix, 2001. SACRISTAN, José G. Reformas Educacionais: utopias, retórica e prática. VEIGA, Ilma P. A e RESENDE, Maria G. (orgs.). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2001. WEREBE, M. J. G. Grandezas e misérias do ensino no Brasil. São Paulo: Ática, 1997.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL CARGA HORÁRIA: 90 H/A

EMENTA

Fundamentos políticos, econômicos e sociais da educação infantil. Concepção de infância e família. Funções da educação infantil. Políticas de atendimento à infância. Creches e pré-escolas. Relações entre educação infantil e ensino fundamental. As políticas de educação infantil no Brasil. A formação do professor de educação infantil. O currículo para a educação infantil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARCE, Alessandra. Friedrich Froebel: o pedagogo dos jardins de infância. Petrópolis: Editora Vozes, 2002. BASSEDAS, E., HUGUET, T., SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2000. BANDIOLI, Manual de educação infantil. Porto alegre: Artmed. CRAIDY, Carmem Maria. KAERCHER, Gládis Elise. Educação Infantil Pra que te quero ? Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. KRAMER, Sonia. Política do Pré-escolar no Brasil. São Paulo: Cortez. FARIA, Ana Lúcia Goulart de; PALHARES, Marina Silveira. Educação Infantil Pós-LDB: Rumos e desafios. 2ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. FREITAS, M. História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. Rio de Janeiro: Achiamé, 1982. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular para a educação infantil.Brasília, 1998. OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos (org.). Educação Infantil: multos olhares. São Paulo: Cortez, 2001. OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.). Encontro e encantamentos na Educação Infantil. Campinas, SP: Papirus, 2000.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Educação de Jovens e Adultos no contexto brasileiro. Concepções, fundamentos e tendências. Políticas educacionais e legislação. Alfabetismo e escolarização de Jovens e Adultos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA PICONEZ, Stela. Educação escolar de jovens e adultos. Campinas: Papirus, 2002. ROMÃO, José Eustáquio (org). Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. Instituto Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2000. SOARES, Leoncio. Educação de jovens e adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. MOREIRA, Regina Lara. Alfabetização de Jovens e Adultos. São Paulo: Ática, 1999. PÉREZ, F. C. & GARCIA, J. R (orgs.). Ensinar ou aprender a ler e a escrever? Porto Alegre: Artmed, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DURANTE, Marta. Alfabetização de adultos: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1998. FREIRE, Paulo. A Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974. _________. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982NASSUR, PAIVA, Vanilda Paiva. Educação Popular e Educação de Adultos. São Paulo: Loyola,1973. RIBEIRO, Vera Maria Masagão. Educação de Jovens e Adultos. Campinas: Mercado de Letras, 2001.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES I CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Estudos integradores que contemplem participação em seminários, iniciação científica, monitoria, extensão, sob a orientação docente, além de atividades práticas, de comunicação de comunicação e cultura.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM II CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Abordagens teóricas do processo de ensino-aprendizagem; pensamento e linguagem: importância do símbolo no desenvolvimento da criança, do adolescente e do adulto. Desenvolvimento da percepção e da atenção; A memória e o pensamento; Desenvolvimento e aprendizagem; implicações da prática pedagógica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARIÉS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991. BOCK, Ana Maria, FURTADO, Odair & TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologia, uma Introdução ao Estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2001. CARMICHEL, L. Manual de psicologia da criança. São Paulo: EDUSP, 1975. COLL, César, PALÁCIOS, Jesús & MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia Evolutiva. Vol. 1. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação: psicologia da Educação. Vol. 2. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. RAPPAPORT, C.R. Teorias do desenvolvimento – conceitos fundamentais. EPU, 1981. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FLAVELL, John H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1992. LEBOULCH, J. O desenvolvimento psicomotor do nascimento até seis anos. 5ª ed. Porto Alegre: 1981. MUSSEN, P. H.; CONGER, J. J. e KAGAN, J. Desenvolvimento e personalidade da criança. Harper e Row do Brasil, 1977. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1995. PIAGET. J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zaar, 1975. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky, Uma Perspectiva Histórico-Cultural da Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: POLÍTICAS PÚBLICAS E A EDUCAÇÃO I CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

A Educação, o Estado e a Sociedade Civil. As bases materiais de produção e construção do Estado Moderno. Formas e intervenção do Estado no sistema educacional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL-MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996. BRZEZINSKI, Ira & Outros. LDB Interpretada: Diversos Olhares Se Entrecruzam, São Paulo: Cortez, 1998. TOMMASI, L. de WARDE, M. J & HADDAD, Sérgio (orgs). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo, Cortez, 1996. HADDAD, Sérgio (Org). Cenário Educacional Latino Americano No Limiar Do Século XXI: Reformas Em Debate. Campinas, Autores Associados, 2000. LIBÂNEO, José Carlos e outros. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SAVIANI. D. Política e Educação no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2002. BRASIL. Constituição da República Federativa. BRASIL-MEC. Lei Nº. 9424/96 - Fundef. CAMPOS, Maria Regina Machado Et Al. A Educação Nas Constituições Brasileiras. Campinas, Sp: Pontes, 1991. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE SARAIVA 13ª Edição, 2003. GENTILI, Pablo. Pedagogia da Exclusão: critica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis, Vozes, 1995.








2º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA II CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

A postura docente: contextualização, trabalho problematizador, a criatividade, a flexibilidade e a avaliação formativa. Estudos de caso que propiciem a articulação entre as questões e os conteúdos em estudo. Desenvolvimento de ações em instituições para portadores de necessidades educativas especiais em articulação aos conteúdos em estudo e a serem pesquisados; em salas de Alfabetização e Letramento, na EJA; unidades indígenas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993. PICONEZ, Itela. B. et. ali. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Coleção: Magistério e formação em trabalho pedagógico. Papirus, 1994. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político – pedagógico da escola: uma instituição possível. Papirus, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREITAG. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Morais, 1977. GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987. LAVILLE, Christian e DIONE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. Artes Médicas, 1998. OBS.: A Prática Pedagógica deverá ser desenvolvida no âmbito de todas as disciplinas teóricas deste semestre. As referências das disciplinas já estudadas até este semestre deverão servir aos propósitos desta disciplina.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DIDÁTICOS METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

Conceituação, fundamentos, elementos e princípios da didática As relações entre educação, didática e mudanças sócio-econômicas, científicas e culturais e suas implicações no planejamento educacional e no direcionamento do processo de ensino e aprendizagem. Função social do ensino e concepções de ensino e aprendizagem. Construção do conhecimento e os diferentes aspectos do ensinar e do aprender. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1998. LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática Piconez. Educação Escola de Jovens. Papirus. GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto político-pedagógico. Petrópolis: Vozes, 1999. PIMENTA, Selma Garrido. Didática e formação de professores. São Paulo: Cortez, 2000. VEIGA, Ilma P. A. (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FAZENDA, Ivani (org). Práticas interdisciplinares na escola. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1996. FERNANDEZ ENGUITA, M. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Trad. Tomáz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras instit. Petrópolis: Vozes, 1994. KAWAMURA, Lili. Novas tecnologias e educação. São Paulo: Ática, 1990. MELLO, Guiomar N. de. Magistério de 1º grau: da competência técnica ao compromisso político. São Paulo: Cortez e Autores Associados, 1982. MORAIS, Regis (org). Sala de aula: que espaço é esse? 10ª ed. Campinas: São Paulo, 1996. PERRENOUD, Fhilippe. Práticas pedagógicas – profissão docente e formação: perspectivas sociolingüísticas. Lisboa: Dom Quixote, 1992. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trd. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Fundamentação, integração e abordagem metodológica dos conteúdos da Língua Portuguesa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Leitura, percepção e interpretação de textos como forma de ressignificar a realidade. Identidade social e linguagem. Linguagem verbal, oral e escrita. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GNERRE, Maurizio. Linguagem escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes. 1998. GERALDY, J. W. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez. PIAGET, Jean. Linguagem e o pensamento da criança. São Pauto: Martins Fontes, 2002. SOARES, Magda. Linguagem e escola. São Paulo: Ática, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR JOLIBERT, Josette (coord.). Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. JOLIBERT, Josette (coord.). Formando crianças produtoras de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa/Secretaria da Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro: 2000.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Concepções de linguagem e de escrita. A psicogênese da língua escrita. As implicações teóricas, políticas e ideológicas da prática pedagógica da alfabetização. A apropriação da leitura e da escrita pelas crianças, jovens e adultos. A leiturização, o letramento e o ambiente alfabetizador. Atividades e recursos empregados na alfabetização. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CAGLIARI. L. C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1999. BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1987. NASPOLINI, ANA TEREZA. Tijolo por tijolo: leitura e produção de escrita. São Paulo: FTD, 1996. WEIZ, THELMA. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRASIL, MEC. Programa de formação de professores alfabetizadores – PROFA. Brasília: Coletânea de textos (módulo 1), Jan/2001. CÓCCO, M. F; HAILER, M. A. ALP Alfabetização: análise, linguagem e pensamento. São Paulo: FTD, 1995. CURTO, L. M.; MORILLO, M. M.; TEIXIDÓ, M. M. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-las a escrever e a ler. Vol. 1. Porto Alegre: Artmed, 2000. FERREIRO, E. & TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1986. FREIRE, PAULO. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1982. PÉREZ, F. C. & GARCIA, J. R (orgs.). Ensinar ou aprender a ler e a escrever? Porto Alegre: Artmed, 2001. ROJO, ROCHANE. Alfabetização e letramento. Campinas: Mercado Aberto, 1998.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICA DA MATEMÁTICA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

A matemática no ensino fundamental: princípios teórico-metodológicos. Tendências da Educação Matemática. Análise da inter-relação entre o conteúdo específico e as demais áreas curriculares. Planejamento e desenvolvimento de atividades e materiais de ensino específicos na área de matemática. Laboratório de Matemática. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DANTE, Luiz R. Didática da resolução de problemas da Matemática. São Paulo: Ática, 1998. FRANCHI, Anna. Educação matemática – uma introdução. São Paulo: EDUC, 1999. KAMII, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget. Campinas: Papirus, 1984. PARRA, C.; SAIZ. I. (Orgs.). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. ZUNINO, D. L. A matemática na escola: aqui e agora. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CENTURIÓN, M. Conteúdo e metodologia da matemática: números e operações. São Paulo: Scipione, 1996. D'AMBROSIO, U. Educação Matemática: da Teoria à Prática. Campinas: Papirus, 2001. KAMII, C.; DECLARK, G. Reinventando a aritmética: implicações da teoria de Piaget. Campinas: Papirus, 1986. ROSA NETO, Ernesto R. Didática da Matemática. São Paulo: Ática, 2001. PEREIRA, T. M. (Org.). Matemática nas séries iniciais. Ijuí, RS: Unijuí. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: POLÍTICAS PÚBLICAS E A EDUCAÇÃO II CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Política, planejamento e financiamentos educacionais: origem, concepções e desenvolvimento. Relação entre União, Estados e Municípios. A avaliação como um dos componentes do processo de ensino. As diferentes dimensões da avaliação educacional. A avaliação nas propostas curriculares nacionais estaduais. As políticas governamentais de avaliação em âmbito nacional e estadual. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL-MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996. BRZEZINSKI, Ira & Outros. LDB Interpretada: Diversos Olhares Se Entrecruzam, São Paulo: Cortez, 1998. TOMMASI, L. de WARDE, M. J & HADDAD, Sérgio (orgs). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo, Cortez, 1996. HADDAD, Sérgio (Org). Cenário Educacional Latino Americano No Limiar Do Século XXI: Reformas Em Debate. Campinas, Autores Associados, 2000. LIBÂNEO, José Carlos e outros. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. COELHO, R.C.; BARRETO, A.R. (Org.). Financiamento da educação infantil. Brasília, DF: UNESCO, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SAVIANI. D. Política e Educação no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2002. BRASIL. Constituição da República Federativa. BRASIL-MEC. Lei Nº. 9424/96 - Fundef. CAMPOS, Maria Regina Machado Et Al. A Educação Nas Constituições Brasileiras. Campinas, Sp: Pontes, 1991. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE SARAIVA 13ª Edição, 2003. GENTILI, Pablo. Pedagogia da Exclusão: critica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis, Vozes, 1995.








3º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA III CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

Resgate de memórias escolares. Rituais e organização do trabalho escolar, observação e registro do cotidiano. Caracterização, problematização e análise da prática docente cotidiana: determinantes sócio-históricos, componentes culturais e operacionais, limites e possibilidades. Investigação das ações dos agentes da educação na escola e sua relação com o conhecimento: levantamento de problemas e construção de propostas alternativas. Registro e análise de práticas escolares inovadoras. Construção de estratégias de participação nas práticas escolares. Levantamento de problemas da prática docente na perspectiva da educação inclusiva. Construção de projetos de intervenção. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. Petrópolis: Vozes, 1993. PICONEZ, Itela. B. et. ali. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Coleção: Magistério e formação em trabalho pedagógico. Papirus, 1994. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político – pedagógico da escola: uma instituição possível. Papirus, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREITAG. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Morais, 1977. GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987. LAVILLE, Christian e DIONE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. ArtMed, 1998. OBS.: A Prática Pedagógica deverá ser desenvolvida no âmbito de todas as disciplinas teóricas deste semestre. As referências das disciplinas já estudadas até este semestre deverão servir aos propósitos desta disciplina.








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLOGIA DA HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Fundamentação, integração e abordagem metodológica dos conteúdos de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Orientações teóricas da História. Viabilização da prática pedagógica na História: leitura do conhecimento produzido e construção da História. O livro didático e a socialização do saber. Planejamento de trabalho pedagógico na História. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CALLAI. Helena Copetti (org.). O ensino em estudos sociais. Ijuí/RS: Unijuí, 2002. FONSECA, S. Caminhos da História ensinada. São Paulo: Papirus. NIKITIUK, Sônia. Repensando o ensino de história. São Paulo: Cortez, 2001. Parâmetros curriculares nacionais: História e Geografia/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Penteado. Metodologia do Ensino de Historia. Cortez. POLLAK, M. Memória e identidade social. Estudos Históricos. Vol. 5. Rio de Janeiro: 1992. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANPUH. Memória, história, historiografia: dossiê ensino de história. Vol. 13. São Paulo: Revista Brasileira de história. PINSKY, J. (ORG). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1988. LE GOFF, J. História e memória. Unicamp, 1990. POLLAK, M. Memória e identidade social. Estudos Históricos. Vol. 5. Rio de Janeiro: 1992.








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLOGIA DA GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Orientações teóricas da Geografia. Orientações teóricas e metodológicas do ensino de Geografia. Aprendizagem de Geografia e vinculação com o currículo escolar. O livro didático e a socialização do saber. Proposta curricular. Planejamento de trabalho pedagógico na Geografia. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANDRADE, Manuel Correia. Caminhos e descaminhos da geografia. 4ª ed. São Paulo: Papirus, 2001. CALLAI. Helena Copetti (org.). O ensino em estudos sociais. Ijuí/RS: Unijuí, 2002. CARLOS, Ana Fani Alessandrini (org.). Geografia na Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 1999. CASTRO, ln'Elias de [et al.] Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. MENDONÇA, F. Geografia e meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1993. Parâmetros curriculares nacionais: História e Geografia/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARVALHO, A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto CRISTOFOLETTI, Antonio; DAVIDOVICH, F; BECKER, Berta K. Geografia e Meio Ambiente no Brasil. São Paulo: Annablume, 2002. OLIVEIRA. Para onde vai o ensino de geografia. São Paulo: Contexto, 2001. TAUK, Sâmia M. Análise ambiental: uma visão multidisciplinar. São Paulo: Terragraph, 1994.








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DAS CIÊNCIAS CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Conceitos básicos das ciências. Controvérsias metodológicas e condições externas geradoras dos modelos clássicos do ensino de ciências. Concepções de ciências, ambiente, educação e sociedade subjacente aos principais modelos de ensino de ciências. Papel do ensino de ciências no nível fundamental e inter-relações com os demais componentes curriculares. Fundamentação, integração e abordagem metodológica dos conteúdos de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANGOTTI, J. A. & DELIZOICOV, Demetrio. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000. DELIZOICO V. P. Metodologia do ensino de ciências. São Pauto: Cortez, 1994. KRASSILCHICK, M. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: Perspectiva, 1989. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro. DP&A, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARVALHO, Anna M. Pessoa; GIL PÉREZ, Daniel. Formação de professores de ciências. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2000. OLIVEIRA, Renato José. A Escola e o Ensino de Ciências. São Leopoldo: UNISINOS, 2000.








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, ARTE E MOVIMENTO CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

A integração das aprendizagens corporais, cognitivas e sociais. A capacidade de representação/simbolização da realidade da criança como processo de construção do conhecimento. Jogos, brinquedos e brincadeiras. Jogos lúdicos e atividades recreativas. A arte, a educação e o contexto. A comunicação humana e as linguagens artísticas. O processo criador humano e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas e sociais. Conceitos da arte e a educação. Projetos interdisciplinares nas linguagens artísticas e corporais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABERASTURY, A criança e seus jogos. Porto Alegre: Artes Médicas. CAVALCANTI, Zelia. Arte na sala de aula. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995 DIECKERT, Jerojen. Ensinar e aprender na educação física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1997. FRITZEN, Silvino José. Jogos dirigidos para grupos, recreações e aulas de Educação Física. Rio de Janeiro: Vozes, 1981. FUSARI, M. A. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez. GARCIA, Regina Leite (org.). O Corpo que fala dentro e fora da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro. DP&A, 2000. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria de Educação Fundamental. 2ª ed. Rio de Janeiro. DP&A, 2000. TAFARREL, C.N.Z. (Coods.) Metodologia do ensino de educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 2001. BARBOSA, A. A imagem no ensino de arte. São Paulo: Perspectiva. BOSI, Alfredo. Reflexões sobre arte. São Paulo: Ática, 2001. CARVALHO, O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, 1995 COLL, César e TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte. São Paulo: Ática, 2000. DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995. Kishimoto, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2000. FERRAZ, M.H.C.T. e FUSARI, M.F.R. Metodologia do ensino da arte. São Paulo: Cortez, 1993. (Coleção magistério de 2º grau. Série formação do professor). FERREIRA, Sueli. Ensino das artes. Campinas: Papirus, 2001. IAVELBERG, R. A arte na sala de aula. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. MARIN, Alda Junqueira. Educação, Arte e Criatividade. São Paulo: Thomson Pioneira, 1999.








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TÓPICOS EM PROCESSOS PEDAGÓGICOS ESCOLARES E CURRÍCULOS CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Currículo e conhecimento. Dimensão cultural do currículo. Paradigmas curriculares contemporâneos. Estudo, análise de currículos e programas; as diretrizes curriculares nos distintos momentos da história. Políticas de currículo nos âmbitos nacional e estadual. O processo de construção e reformulação do currículo: o acompanhamento e a avaliação. Transversalidade e interdisciplinaridade. O ensino e a aprendizagem de valores e atitudes. O convívio escolar. A interação da escola com a comunidade e com outras instituições. O educador como cidadão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COLL, C. Psicologia e Currículo. São Paulo: Ática, 1996. HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. P. 45-84. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. PEDRA, José Alberto. Currículo, conhecimento e suas representações. São Paulo: Papirus, 1997. SILVA, T. T; MOREIRA, A. F. (orgs). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1999. VEIGA, I. P. A. Dimensões do Projeto Político Pedagógico. I. P. A. São Paulo: Papirus.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DOLL JR, William. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. ENGUITA, M. A face oculta da escola. Porto Alegre: Artmed, 1985. FAZENDA. I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. São Paulo: Edições Loyola, 1993. JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1996. MOREIRA, A. F. B. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1990. SACRISTAN, J. G. Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed. SILVA, AZEVEDO. Reestruturação curricular: teoria e prática no cotidiano da escola. Petrópolis: Vozes, 1995. VEIGA, I. P. A. Escola fundamental, currículo e ensino. Campinas, SP: Papirus








4º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA IV CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

Construção de projetos de intervenção. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. Petrópolis: Vozes, 1993. PICONEZ, Itela. B. et. ali. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Coleção: Magistério e formação em trabalho pedagógico. Papirus, 1994. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político – pedagógico da escola: uma instituição possível. Papirus, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREITAG. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo: Morais, 1977. GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1987. LAVILLE, Christian e DIONE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. ArtMed, 1998. OBS.: A Prática Pedagógica deverá ser desenvolvida no âmbito de todas as disciplinas teóricas deste semestre. As referências das disciplinas já estudadas até este semestre deverão servir aos propósitos desta disciplina.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: LITERATURA INFANTIL CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

A Literatura infanto-juvenil: Concepções. Visão histórica. A literatura infantil e sua função pedagógica. Realidade e fantasia no texto para crianças. Os contos de fadas. O humor, a poesia. Histórias sem texto. A ilustração do livro para crianças. O professor como contador de histórias. Principais autores brasileiros do século XX e XXI. Concepções atuais da literatura infantil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COELHO, Nely Novaes. A literatura infantil: história, teoria, análise das origens orientais ao Brasil de hoje. São Paulo: Quíron; Brasília: INL, 1981. GÓES, Lúcia Pimentel. A aventura da literatura para crianças. São Paulo: Melhoramentos, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MEIRELES, Cecílio. Problemas da Literatura Infantil. 3ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. MAGNANI, Maria do Rosário M. Leitura, literatura e escola: subsídios para uma reflexão sobre a formação do gosto. São Paulo: Martins Fonte, 1989. (Coleção de texto e linguagem). BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 8ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS LINGUÍSTICOS APLICADOS Á ALFABETIZAÇÃO CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA Aquisição da LM X aquisição da LE: contribuição da Linguística Aplicada. Teorias de aquisição: Behaviorismo, formalismo, funcionalismo e sociointeracionismo. A Linguística e o ensino da Língua Materna. Diferentes concepções de linguagem e as diferentes práticas de ensino. Avaliação de material didático. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AZEREDO, José Carlos de. (org.) Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, Vozes, 2000. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Lingüística. 3ª ed. São Paulo: Scipione, 1991. BORTONI-RICARDO, S M. Educação em Língua Materna: a Sociolingüística na Sala de Aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. BORTONI-RICARDO, S. M. e DETTONI, R.V. Diversidades Lingüísticas e Desiguladades Sociais: Aplicando a Pedagogia Culturalmente Sensível, In M. I. P. Cox e A.A. Assis-Peterson (orgs) Cenas de Sala de Aula. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SOARES, M. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1986. WERNECK, H. Ensinamos Demais, Aprendemos de Menos. São Paulo: Vozes, 1987.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLOGICOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

A História da Educação Especial no Brasil: políticas e programas de atendimento educacional. Educação inclusiva. Legislação da Educação Especial: visual, auditiva, física e mental. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CARVALHO, Rosita Edler. A nova LDB e a Educação Especial. Rio de Janeiro: WVA. CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para aprendizagem-educação inclusiva. Porto Alegre: Mediação. CARVALHO, Rosita Edler. Temas de Educação Especial. Rio de Janeiro: WVA. MAZZOTTA, Educação especial no Brasil. São Paulo: Cortez. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COLL. Cezar, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento e Psicologia da Educação – Necessidades Educativas Especiais e a Aprendizagem Escolar. Vol 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. FONSECA, Vítor da. Educação Especial. Programa de Estimulação Precoce. Uma Introdução as Idéias de Fuerstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. LEONTIEV, Aléxis; LURIA, Alexander Romanovich; VYGOTSKY, Lev S. e outros. Psicologia e Pedagogia. Bases psicológicas da Aprendizagem e do Desenvolvimento. São Paulo: Moraes. 1991. MANTOAN, Maria Teresa Égler. A integração de pessoas com deficiência – contribuições para uma reflexão sobre o tema. São Paulo, Mennon, 1997. SASSAKI, R.K. Inclusão – Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA ARTE CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

O significado da Arte em educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Seleção e estruturação dos conteúdos. Programas de ensino, materiais e procedimentos didáticos, bem como sistemáticas de avaliação do ensino-aprendizagem de Arte-Educação em educação infantil e ensino fundamental (séries iniciais). Vivenciar a prática metodológica do ensino das artes como forma de construção do conhecimento e do desenvolvimento do educando. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FERREIRA, Sueli. O ensino das artes – construindo caminhos . Campinas: Papirus, 2001. BIASOLI, Carmen Lúcia Abadie. A formação do professor de arte – do ensaio à encenação. Campinas: Papirus, 1999. DUARTE Jr, João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. São Paulo: Cortez, 1981. FUSARI, Maria F. de Resende & Ferraz, Maria Heloísa. Metodologia do ensino da arte. São Paulo: Editora Cortez, 1993lo: Cortez, 1981. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PINTO Noya V. Comunicação e cultura brasileira. São Paulo: Atlas, 1993.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ÉTICA NA PROFISSÃO DOCENTE CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Constituição histórica da profissão docente: trajetórias, práticas educativas e identidade profissional. Processos de formação e atuação de professores na contemporaneidade. O cotidiano e a cultura escolar: influências nas práticas e ações dos sujeitos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: 1996. LELIS, I. A. O. A formação do professor para a escola básica: tendências e perspectivas. São Paulo: Caderno CEDES, n. 17, 1986. LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança. Educação e Sociedade. Campinas: Cedes, n. 68, pp. 239-277, 1999. PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. SACRISTAN. J. G. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed. VEIGA, I. P. A. Caminhos da profissionalização do magistério. Campinas: Papirus, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CASTRO, C. M. Educação brasileira: consertos e remendos. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. DELORS, J. et. al. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC: UNESCO, 1999. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998. NOVAES, M. E. Professora primária: mestra ou tia. São Paulo: Cortez, 1984. VASCOCELLOS, C. S. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação. São Paulo: Libertad, 1995.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Pressupostos teóricos metodológicos subjacentes à prática do Orientador Educacional. Educação Integral e Orientação Educacional. SOE. Organização do SOE. Técnicas de trabalhos com a família do aluno. Áreas de atuação do Orientador Educacional. Funções da orientação educacional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin (Org.) A Prática dos Orientadores Educacionais. São Paulo: Cortez, 1998. SOLÉ, Isabel. Orientação Educacional e Intervenção Pedagógica. Porto Alegre: ArtMed, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação Educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2000. FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Supervisão Educacional para uma escola de qualidade. São Paulo: Cortez, 1999. GIACAGLIA, Lia Renata Angeline. Orientação Educacional na Prática. São Paulo: Pioneira, 1994. LUCK, Heloísa. Planejamento em Orientação Educacional. Petrópolis: Vozes, 2000. PITTENGER, Ower. E. & GOODING, C. Thomas. Teoria da Aprendizagem na Prática Educacional. São Paulo: EPU, 1977, 207p.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

A função do estágio supervisionado e sua importância no processo de formação do profissional docente para os Anos Iniciais. Observação e vivência do processo educativo na prática pedagógica docente da Educação Infantil, Séries Iniciais e em Cursos Normais Superiores. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FREITAS, L. C. de. O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos estágios. São Paulo: Papirus, 1996. PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. WEIL, P.; D’AMBROSIO, U. e CREMA, R. Rumo à nova transdisciplinaridade. São Paulo: Summus, 1993. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. ArtMed, 1998.








5º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES II CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Estudos integradores que contemplem participação em seminários, iniciação científica, monitoria, extensão, sob a orientação docente, além de atividades práticas, de comunicação e cultura.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: GESTÃO DE SISTEMAS E UNIDADES EDUCACIONAIS CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

História da administração geral e escolar. Conceitos de administração geral e de gestão escolar. Reflexões sobre educação no capitalismo neoliberal; pressupostos teórico-filosóficos sobre democracia; conceitos sobre participação; os paradigmas da Gestão Escolar; modelos de gestão escolar pública e privada. A função social da escola. As políticas educacionais balizadoras do trabalho da gestão escolar. Os fundamentos teóricos da gestão escolar. O público e o privado no debate nacional. Administração escolar x empresarial: análises críticas. O papel do gestor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FERREIRA, Naura Syria Carapeto; AGUIAR, Márcia Ângela da S. Aguiar (Orgs.). Gestão da educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2001. OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.). Gestão democrática da educação. Petrópolis: Vozes, 1997. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. HORA, Dinair Leal da. Gestão democrática na escola: artes e ofícios da participação coletiva. Campinas, SP: Papirus, 2004. VALERIEN, Jean. Gestão da escola fundamental: subsídios para analise de gestão de aperfeiçoamento. São Paulo: Cortez, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1992. (Coleções Polêmicas do Nosso Tempo, v. 50).








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PLANEJAMENTO EDUCACIONAL CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Abordagens teórico-metodológicas em planejamento educacional. Concepções e filosofias do planejamento. Modalidades de planejamentos: plano, programa, projetos. Plano de ensino. Pedagogia de projetos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA VASCONCELLOS, Celso dos S. PLANEJAMENTO: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Liberdad, 2002. MENEGOLLA, Maximiliano e SANT’ANA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? Petrópolis: Vozes, 1992. PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CALAZANS, M. J. & GARCIA Walter& KUENZER, A. Z. Planejamento e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1990. DALMÁS, Ângelo. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis: Vozes, 1999.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E CIDADANIA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Cidadania: conceitos e princípios. A Cidadania e dimensão humana cultural e na formação de valores. Estado, Políticas Sociais e Educação Direito à Educação e Cidadania Demografia da Educação Brasileira: estudo de indicadores Diferenciais de Acesso e Sucesso no Sistema Escolar: classe, gênero, etnia e cultura Recursos Financeiros para a Educação no Brasil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO, Cláudio Moura. Educação Brasileira: consertos e remendos. RJ, Rocco, 1994. PINSKY, J. Cidadania e Educação. São Paulo: Editora Contexto, 1998. ABALA – BERTRAND, Luis (org.) Cidadania e Educação: rumo a uma prática significativa. Campinas: Papirus, 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARNOY, Martin e CASTRO, Claudio Moura. Como anda a reforma educativa na América Latina. Rio de Janeiro, FGV Ed., 1997. HERKNHOFF, João Baptsta. Ética, Educação e Cidadania. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2001.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: SOCIEDADE, TRABALHO E EDUCAÇÃO CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Os pressupostos da relação sociedade, educação e trabalho. A função da educação na nova ordem mundial. A educação em face das revoluções tecnológicas e da internacionalização dos mercados. O trabalho como princípio educativo: elemento de uma unidade do teórico e do prático, do técnico e do político. O Progresso técnico e o processo de qualificação do trabalho. As diferentes formas de educação do trabalhador no Brasil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA SALM, Cláudio. Escola e trabalho. São Paulo, Brasiliense, 1980. SILVA, T.T. Trabalho, educação e prática social. Porto Alegre, Artes Médicas, 1991. ARROYO, Miguel G. Educação e Crise do trabalho: Perspectiva de Final de Século. Petrópolis, Vozes, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FERRETTI, Celso João. Tecnologias, trabalho e educação. Petrópolis: Vozes, 1994. KUENZER, Acácia Z. Pedagogia da fábrica: as relações de produção e educação do trabalhador. São Paulo: Cortez, 1995.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: PEDAGOGIA EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Princípios, conceitos e dimensões sócio políticos na estrutura de ambientes não escolares: em creches, pré-escolas, supletivos, programas formais para meninos e meninas de rua, atividades educacionais formais desenvolvidas por associações de classe, de etnia; igrejas, sindicatos, entre outros.

As dimensões do trabalho pedagógico: pedagogia social de rua; pedagogia em ambientes empresariais. Pedagogia no ambiente de promoção de saúde e da melhoria de qualidade de vida. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MURIBECA, Maria Lúcia Maia. Redimensionando a prática do pedagogo. In: Prospectiva, n. 23, Porto Alegre, 1996. VEIGA, I. P. A. et al. Licenciatura em Pedagogia: realidade, incertezas, utopia. Campinas. São Paulo, Papirus, 1996. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PIMENTA, Selma Garrido (org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2002. RANGEL, M. (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. 3. Ed. Campinas: Papirus, 2000.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: SEMINÁRIO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

A coordenação pedagógica e o projeto pedagógico da escola. Dinamização das atividades educativas. Integração escola família comunidade Implementação de programas de educação continuada aos docentes. BIBLIOGRAFIA BÁSICA PONCE, B.J.; RIOS, T. A. Coordenação de curso: um ofício em construção. Campinas: Ed.PUC/Campinas, 1997. Série Acadêmica, n.7. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. LINHARES, Célia Frazão. A escola e seus profissionais: tradições e contradições. Rio de Janeiro: Agir, 1996. LUCK, Heloísa et alli. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 1998. RANGEL, M. Supervisão pedagógica: princípios e práticas. Campinas: Papirus, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PIMENTA, Selma Garrido (org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2002. RANGEL, M. (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. 3.ed. Campinas: Papirus, 2000. SILVA, Márcio Ferreira da. "A conquista da escola: educação escolar e movimento de professores indígenas no Brasil." Em Aberto, n. 63, Brasília: INEP, jul. /set. 1994, p.38-53. MURIBECA, Maria Lúcia Maia. A pedagogia, o pedagogo e a prática escolar. João Pessoa: Editora Universitária/UFPB, 2001.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TÓPICOS EM ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Abordagens emergentes em Cultura organizacional dos espaços educativos formais e não formais. A organização do trabalho pedagógico na educação básica em seus diferentes níveis e modalidades de ensino. Instâncias colegiadas. Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE). Projeto Político-Pedagógico (PPP). Currículo, planejamento e avaliação (institucional) em Gestão. Formação continuada nas organizações. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas, Papirus, 1995. VEIGA, I. P. A (org.). Escola: espaço do projeto político pedagógico. Campinas: Papirus, s.d. GADOTTI, Moacir. Organização do trabalho na escola: alguns pressupostos. São Paulo: Ática, 1993. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HORA, D. L. Gestão democrática na escola: artes e ofícios da participação coletiva. Campinas: Papirus, s.d CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: ARTMED, 2002.








6º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

Observação e vivência do processo educativo na prática pedagógica (na educação infantil). Atividades orientadas e supervisionadas sobre Educação Infantil no contexto escolar e na família. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FREITAS, L. C. de. O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos estágios. São Paulo: Papirus, 1996. PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998. PIMENTA, Selma G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. WEIL, P.; D’AMBROSIO, U. e CREMA, R. Rumo à nova transdisciplinaridade. São Paulo: Summus, 1993. ZABALLA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. ArtMed, 1998.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

Investigação, análise, reflexão e registro sobre a prática pedagógica, sob a forma de um projeto de pesquisa concernente à realidade educacional vivenciada nos planos teórico (espaço acadêmico) e prático (vivências em Anos Iniciais do Ensino Fundamental): definição de tema, problema, justificativa, objetivos, metodologia e delimitação de referencial teórico para construção do TCC, sob a orientação de um docente do curso. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DEMO, Pedro. Pesquisa e construção do conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas. LUDKE, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. S. Paulo: EPU. RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 1996. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARVALHO, M. C. M. Construindo o saber: metodologia científica. São Paulo: Papirus. FAZENDA, Ivani (org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2001. LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2001. OLIVEIRA, Claudionor dos Santos. Metodologia Científica, planejamento e técnicas de pesquisa. São Paulo: LTr, 2000. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002. TOBIAS, José A. Como fazer sua pesquisa. São Paulo: Ave-Maria, 2002.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: AVALIAÇÃO EDUCACIONAL CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Avaliação Educacional e Avaliação da aprendizagem. Avaliação Institucional. A avaliação nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Modelos teóricos da avaliação: medidas, informações e julgamento de valor. Metodologias da avaliação. Instrumentos de avaliação. A LDB e a avaliação. Avaliação educacional: concepções, procedimentos, critérios e instrumentos. A perspectiva emancipa tória da avaliação processual no ensino fundamental. Construção de competências, aquisição de habilidades e avaliação. Avaliação qualitativa e quantitativa. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998. ESTEBAN, Maria Teresa [et al.]. Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. ___ . Avaliação mediadora. Ed. Educação e Realidade, 1994. ___. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 1990. ___ . Pontos e contrapontos. Do pensar ao agir em avaliação. Ed. Educação e Realidade, 1998. LUCKESI, Cipriano C. A avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABRHÃO, Maria Helena Mena Barreto (Org). Avaliação e erro construtivo libertador: uma teoria-prática includente em educação. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001. LIMA, A. de Oliveira. Avaliação escolar: julgamento ou construção. Vozes, 1994. LITWIN & CAS. Avaliação da aprendizagem e o debate didático contemporâneo. ArtMed, 1998. PERRENOUD, P. Avaliação - da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. RABELO. Avaliação: novos tempos, novas práticas. Rio de Janeiro: Vozes. SAUL, A. M. Avaliação emancipatória. São Paulo: Cortez. SOUSA, C. Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: MÍDIA, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DIGITAIS EM ESPAÇOS ESCOLARES CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Educação, mídia e comunicação. Estudo e análise dos processos pedagógicos da mídia e das tecnologias digitais e suas implicações/relações no que diz respeito ao ensino e aprendizagem escolar.. Avaliação dos recursos do ponto de vista tecnológicos e sociológico. Desenvolvimento das atividades práticas e avaliativas com os recursos da informática. A informática como ferramenta para novas estratégias de aprendizagem. O conceito de rede e sua utilização no processo de aprendizagem. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BELLONI, Maria Luíza. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, 2001. APPLE, M.W. As novas tecnologias em educação: parte da solução ou parte do problema? In. M.W. Aplle, trabalho docente e textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. LITWIN, Edithi. Tecnologia educacional. Porto Alegre: Artes médicas, 1997. OLIVEIRA, R. de. Informática Educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas: Papirus, 1997. HARVEY, D. A condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1989. LÈVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio: Editora 34, 1994. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BITTENCOURT, Arce M. Fernandes (org.) O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997. DIAS, F.C. Ensino de Humanidades: a modernidade em questão. São Paulo: Cortez, 1991. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental. Brasília (DF): Secretaria de Educação Básica, 1997.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E OS MOVIMENTOS SOCIAIS CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

As Teorias educacionais e os movimentos sociais: Educação tradicional; educação nova; educação e movimento operário; tecnicismo; teorias crítico-reprodutivistas; educação libertadora; educação do campo. A educaçãoe os movimentos sociais hoje: Condição social de crianças e jovens no Brasil e na América Latina. Cidades e espaços sociais educativos. Escola e vida coletiva. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 1992. MOREIRA, Antonio Flávio & SILVA, Tomaz Tadeu da (orgs.) Territórios contestados – o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. LAHIRE, B. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997. BOURDIEU, P. La Distinción: criterios y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, 1999. SAVIANI, Dermeval da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educação: por uma outra política educacional. Campinas, SP: Autores Associados, 1998. SCHWARCZ, Lilia Moritz: O Espetáculo das raças – cientistas, instituições e questão racial no Brasil, 1870-1930. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. ALMEIDA, A. M. F. de; NOGUEIRA, M. A. (orgs.) A Escolarização das elites: um panorama internacional da pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2002.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E ECONOMIA CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Análise das relações históricas e contemporâneas entre a educação e a economia: educação, consumo, investimento e financiamento. Aplicação de técnicas de análise econômica à educação. Relações entre educação e desenvolvimento econômico-social. Educação e a internacionalização da economia: desafios e tendências. BIBLIOGRAFIA BÁSICA SCHULTZ, T. O Valor econômico da educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1962. BLAUG, Markm. Introdução à economia da educação. Porto Alegre: Globo 1975 GREMAUD,A.P.;VASCONCELLOS.,M.Economia Brasileira Contemporânea. São Paulo: Editora Atlas, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COELHO, R.C.; BARRETO, A.R. (Org.). Financiamento da educação infantil. Brasília, DF: UNESCO, 2004.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ATIVIDADES COMPLEMENTARES III CARGA HORÁRIA: 45 H/A EMENTA

Estudos integradores que contemplem participação em seminários, iniciação científica, monitoria, extensão, sob a orientação docente, além de atividades práticas, de comunicação de comunicação e cultura.








7º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

Investigação e análise do processo educativo na prática pedagógica, vivenciados nos estágios supervisionados em Atividades orientadas e supervisionadas em atividades orientadas e supervisionadas sobre educação das séries iniciais no contexto escolar. Projetos de aprendizagem colaborativa, problematização da realidade, Desenvolvimento de projetos envolvendo problemas da escola e da comunidade abordando os temas transversais. Avaliação das práticas educativas. Auto avaliação e análise crítica do trabalho pedagógico. Relatório final sobre a participação nas práticas pedagógicas, sob supervisão docente. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação continuada dos professores e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 1996. GATTI, Bernadete. Formação de professores e carreira. São Paulo: Autores Associados, 2000. BURIOLLA, M. A F. O estágio supervisionado. 2. ed., São Paulo: Cortez, 1999. BIANCHI, A. C. M. Manual de orientação: estágio supervisionado. São Paulo: Pioneira, 2001. PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CANDAU, Vera Maria (org.). Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) – 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. _________. Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE). 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1989. DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Cortez/UNESCO/MEC, 1998. GATTI, Bernadete. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez: 2000. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. São Paulo: Cortez, 2001. PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. Campinas: Papirus, 1993. VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 8ª ed. São Paulo: Ícone, 2001








8º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Registro sobre a prática pedagógica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por meio da produção de um texto científico, em que o acadêmico reflete sobre a problemática definida em seu projeto de pesquisa, fundamentando sua argumentação através de leituras de obras de autores pertinentes ao tema. Apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso, sob a forma de monografia, em versão escrita e com defesa perante banca de docentes. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DEMO, Pedro. Pesquisa e construção do conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. SACRISTAN. J. G. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed. RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 1996. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FAZENDA, Ivani (org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2001. LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2001. OLIVEIRA, Claudionor dos Santos. Metodologia Científica, planejamento e técnicas de pesquisa. São Paulo: LTr, 2000. SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002. TOBIAS, José A. Como fazer sua pesquisa. São Paulo: Ave-Maria, 2002.








8º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: SEMINÁRIO EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CARGA HORÁRIA: 30 H/A EMENTA

A diversidade cultural e a relativização cultural como pilares de uma socialização escolar. Educação, Diversidade étnico-cultural e o currículo. A diversidade étnico-cultural como fator interveniente na educação. A formação do professor para atendimento à diversidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA SANTOS, J.R. A questão do negro na sala de aula. São Paulo: Ática, 1990. SANTOMÉ, J.T. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, T.T. (Org.). Alienígenas em sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. SACRISTÁN, Gimeno J. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. MOREIRA, Antonio Flávio (Orgs.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ROSEMBERG, F.; PINTO, R.P. (Org.). Raça negra e educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 63, nov. 1987. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998. GONZALEZ, Torres Antonio José. Educação e Diversidade Bases Didáticas e Organizativas. Porto Alegre: Artmed, 2002.








8º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TÓPICOS EM AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL CARGA HORÁRIA: 60 H/A EMENTA

Ementas e referências bibliográficas a serem construídas e indicadas de acordo com o surgimento de temas emergentes da Avaliação Institucional. Sugestão: abordagens referentes à avaliação institucional como procedimento de avaliação interna (auto avaliação) e externa (políticas públicas de avaliação), além dos Processos metodológicos e usos da avaliação institucional em instituições e sistemas educacionais e dos Análise de modelos avaliativos aplicados à Educação Básica e à Educação Superior no país. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DIAS SOBRINHO, Antônio. Avaliação: políticas educacionais e reformas da Educação superior. São Paulo Editora: Cortez Ano: 2003. FREITAS, Luiz Carlos. Avaliação de escolas e universidades. Campinas:Editora: Komedi Ano: 2003 DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Editora Vozes, Petrópolis, 2000. DIAS SOBRINHO, José e RISTOFF, Dilvo. (Orgs.). Universidade Desconstruída. Avaliação Institucional e Resistência. Editora Insular, Florianópolis, 2000. AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação Educacional: Regulação e Emancipação, Editora Cortez, São Paulo, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BALZAN, Newton César; DIAS SOBRINHO, José. Avaliação institucional. São Paulo: Cortez, 1995.








8º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: LEITURA, ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTO ACADÊMICO CARGA HORÁRIA: 90 H/A EMENTA

Leitura, análise e produção de textos acadêmicos sobre a educação, bem como temas interdisciplinares a ela relacionados. Elaboração de estratégias discursivas adequadas à essa situação. Tipologia, propriedade, características e qualidade do texto acadêmico.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS As referências serão indicadas de acordo com os temas escolhidos e com o surgimento de assuntos emergentes do campo educacional e áreas afins.








8º SEMESTRE CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV CARGA HORÁRIA: 75 H/A EMENTA

Investigação e análise do processo educativo na prática pedagógica, vivenciados nos estágios supervisionados em Atividades orientadas e supervisionadas no Ensino Normal. Projetos de aprendizagem colaborativa, problematização da realidade, Desenvolvimento de projetos envolvendo problemas da escola e da comunidade abordando os temas transversais. Avaliação das práticas educativas. Auto avaliação e análise crítica do trabalho pedagógico. Relatório final sobre a participação nas práticas pedagógicas, sob supervisão docente. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação continuada dos professores e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 1996. GATTI, Bernadete. Formação de professores e carreira. São Paulo: Autores Associados, 2000. BURIOLLA, M. A F. O estágio supervisionado. 2. ed., São Paulo: Cortez, 1999. BIANCHI, A. C. M. Manual de orientação: estágio supervisionado. São Paulo: Pioneira, 2001. PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CANDAU, Vera Maria (org.). Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) – 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. _________. Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE). 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1989. DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Cortez/UNESCO/MEC, 1998. GATTI, Bernadete. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez: 2000. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. São Paulo: Cortez, 2001. PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. Campinas: Papirus, 1993. VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 8ª ed. São Paulo: Ícone, 2001.

ementÁrios e bibliografias do curso de ...os sete saberes necessários à educação do futuro....

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