DERMEVAL SAVIANI

BIOGRAFIA

• Nasceu em Santo Antônio de Posse – SP, em 25/12/43;• 1954 – curso primário – SP;• 1959 – curso ginasial – Cuiabá;• 1966 – trabalhou em um órgão da Secretária de

Educação de São Paulo;• 1967 – professor do Curso de Pedagogia da PUC/SP;

• 1971 – concluiu o doutorado em Educação;• 1976 – ajudou a implantar o Mestrado em Educação ,

em convênio com a Fundação Carlos Chagas;• 1979 – ajudou a criar a ANDE – Associação Nacional

de Educação;• 1988 – participou da elaboração de um anteprojeto da

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação;

• Já participou de cerca de 80 bancas de Mestrado e Doutorado e teve mais de 60 orientandos, que defenderam teses de Mestrado e Doutorado;

• Atualmente é professor da UNICAMP;

TRAÇO CARACTERÍSTICO DE SUA OBRA

• Produção de textos elaborados

com um objetivo pedagógico:

Professores e alunos;

OBRAS PRINCIPAIS

• Escola e Democracia (1983);

• Educação – Do Senso Comum a Consciência Filosófica (1980);

• Pedagogica histórico-crítica: primeiras aproximações (1991);

PREMIAÇÕES

• Medalha do mérito educacional do Ministério da Educação;

• Prêmio Zeferino Vaz de produção científica;

• Prêmio Jabuti de 2008 na categoria Educação, Psicologia e Psicanálise com História das Idéias Pedagógicas no Brasil;

CARACTERÍSTICAS DO

PENSAMENTO FILOSÓFICO

• Radicalidade - chegar a raiz dos acontecimentos;

• Rigor - seguir um método adequado ao objeto de

estudo;• Contextualidade – a filosofia não considera os

problemas isoladamente, mas dentro de um con –

junto de fatos, fatores e valores que estão relacio -

dos entre si. A reflexão filosófica contextualiza os

problemas dentro do desenvolvimento histórico,

relacionando-os a outros aspectos da situação da

época.

ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO E DA POLÍTICA

Política – é a ciência do governo dos povos;

arte ou ciência de governar um Estado;

Educação – ato ou efeito de educar; desen-

volvimento integral de todas as faculdades

humanas; Conjunto de normas pedagógicas

aplicadas ao desenvolvimento geral do cor-

po e do espírito.

• Educação e política – se interpenetram

e não estão isentas uma da outra, pois a

prática docente carrega um sentido polí –

tico quando tomada em relação ao todo,

ainda que esse sentido não se revele, seja

intencional e passe despercebido pelo pro

fessor e demais educadores.

• Contrários não-antagônicos – são os conteúdos das disciplinas escolares ou o conhecimento de si, os quais esclarecem acerca de determinado objeto e portanto, são considerados “neutros”.

• Contrários antagônicos – são os saberes

não necessariamente, externos às discipli-

nas escolares, mas que decorrem da crítica

social realizada sobre os conteúdos e é uma

ação que ocorre, simultaneamente, com

uma certa visão de mundo que se procura

impor às pessoas, educandos, promovendo e

lançando mão do dissenso e da repressão.

COMPETÊNCIA TÉCNICA E COMPROMISSO POLÍTICO NA

EDUCAÇÃO

• A prática educativa;

• O compromisso político;

• Competência técnica;

• Competência é mediação;

SAVIANI E A ESPECIFICIDADE

DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

• Conhecimento sistematizado – é exigido pela sociedade o domínio de determinado tipo de conhecimento logo, a tarefa da educação será de viabilizar o acesso a esse bem cultural que “integra” o conjunto dos meios de produção.

Adotando a ótica do professor, Demerval

Saviani entendeu, em suas “onze teses sobre

a educação e a política”, que a realização da

educação, em sua especificidade, cumpre sua

função política.

• É na transmissão-assimilação do

saber sistematizado que a educação

exerce essa função: “ A importância

política da educação reside na sua

função de socialização do conheci-

mento.”

A PEDAGOGIA DOS CONTEÚDOS

• A valorização dos conteúdos;

• “Pedagogia dos conteúdos”, criada por José Carlos Libâneo;

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A socialização do saber sistematizado;• “Uma educação existe sempre para algo, não existe

em si mesma, mas está relacionada a uma concepção de sociedade, à construção de uma sociedade”. (Gandin);