apresentacao jaquelinemoll_maiseducacao

A Política de Educação Integral no Brasil: Programa Mais

Educação

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade

Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania

Jaqueline MollDiretora de Educação Integral, Direitos Humanos e

Cidadania

jaquelinemoll@mec.gov.br

Bases legais

Constituição Federal, 1988: Art. 205 ; Art 206; Art. 208 ; Art. 213 ;

Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº. 9.394/96, Art. 34;

Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8.069 de 13 de julho de 1990;

Plano Nacional da Educação – Lei nº 10.172/2001 (Diretrizes do Ensino Fundamental);

Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação - Decreto nº 6094 de 24 de abril de 2007;

Fundo  de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), nº11.494/07 de 20 de junho de 2007;

Decreto nº7.083 de 27 de janeiro de 2010.

Bases legais

Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos;

Política Nacional de Educação Ambiental - Lei 9.795/1999;

Resolução FNDE/PDDE nº38, 19/08/2008;

Resolução FNDE/PDDE nº 04, 17/03/2009;

Resolução FNDE/PDDE nº 03 de 05/04/2010;

Resolução FNDE n° 62, 14/12/2009 (Quadras Poliesportivas);

Resolução FNDE/PNAE n° 67, 28/12/2009;

Lei do Voluntariado nº 9.608/1988.

BASES CONCEITUAIS

Convergências conceituais a partir de A. Teixeira, P. Freire e D. Ribeiro;

Ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas;

Reinvenção do tempo escolar na perspectiva de mudança paradigmática da educação escolar;

Compreensão da cidade como território educativo-educador e legitimação dos saberes comunitários/ saberes do mundo da vida

Construção da intersetorialidade entre Educação, Direitos Humanos, Meio Ambiente, Inclusão Digital, Assistência Social, Saúde, Cultura e Esporte e outros campos;

Estabelecimento da jornada escolar e da organização curricular, na perspectiva da Educação Integral;

APOSTASArte Cultura Esporte Lazer

Cultura Digital

Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)),

Tecnologias de Aprendizagem e Convivência (TACs)

Tecnologias de Saúde

Educação Ambiental

Territórios do Programa Mais Educação

Escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), situadas em capitais, regiões metropolitanas e territórios marcados por situações de vulnerabilidade social, que requerem a convergência prioritária de políticas públicas, entre elas escolas que integram ou estão articuladas ao Sistema Nacional de Atendimento Sócioeducativo (SINASE).

Cidades pólos para o desenvolvimento regional.

Municípios com mais de noventa mil habitantes, nesses territórios são priorizadas as escolas que implementam o Programa PDE Escola (Plano de Desenvolvimento da Escola).

Jaqueline Molljaqueline.moll@mec.gov.br

746

317

64

182

803

60404

117

262

1691

302

120

288 203633

286

326

731

154

857

116

55

580

120

7435

489

PDDE/FNDE - Investimentos em Milhões

45

175

400

050

100150200250300350400450

2008 2009 2010

Fonte: FNDE/MEC

Fonte: FNDE/MEC

Inclusão das Escolas no Programa Mais Educação

1.380

5.040

10.000

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

2008 2009 2010

Referenciais para o Debate na implementação do Mais Educação

Demandas de Educação Integral no Contexto da Escola Pública Brasileira

Reconhecimento da necessidade de ampliar e de reinventar o tempo escolar.

Superação do caráter parcial e limitado que as poucas horas diárias proporcionam

Projeto político pedagógico em estreita associação com o reconhecimento das múltiplas dimensões que caracterizam os seres humanos.

Desafios para Institucionalização da Educação Integral da Política Educacional

Perfis profissionais de educação integral (nível médio e superior)

Financiamento e mecanismos de repasse do dinheiro direto às escolas no âmbito de estados e municípios (matrículas/FUNDEB)

Novos arranjos curriculares (arranjos educativos locais)

Tempo integral dos professores (dedicação exclusiva)

Democracia na escola e sua articulação com a comunidade

Articulação de diferentes projetos, programas e ações ao projeto político pedagógico da escola

Construção da agenda pública em favor da educação integral

QUESTÕES INSTIGADAS PELAS EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

Como as atividades de educação integral se articulam com a organização curricular na perspectiva de superação da lógica de turnos e contraturnos, em favor da instituição de jornadas escolares ampliadas e contínuas?

Como a experiência de educação integral vivenciada, dialoga com a proposição do financiamento da educação básica, no contexto de regulamentação e de implementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB/Lei n.º 11.494/2007)?

QUESTÕES INSTIGADAS PELAS EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

Como as demandas de formação em educação integral de gestores, profissionais da educação e atores sociais dialogam com a política educacional e com a produção de conhecimento sobre a formação de profissionais da educação?

Como a educação integral pode contribuir na construção da intersetorialidade entre as políticas sociais, educacionais, de cultura e artes, de esporte e lazer nos territórios?

“É preciso toda uma aldeia para educar uma criança”.

(provérbio africano)

MISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADEDIRETORIA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA

(61) 2022-9211/9212/9213

educacaointegral@mec.gov.br