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• É um modelo de maturidade para autoavaliação da gestão, baseado em questionários com pontuação.
• Projeto de âmbito nacional, de iniciativa do IRB – Instituto
Rui Barbosa (http://iegm.irbcontas.org.br/), por meio da Rede INDICON, e aplicado pelos Tribunais de Contas do país que tenham municípios como seus jurisdicionados.
• Baseado em um modelo de maturidade em gestão pública, desenvolvido pelos TCE-SP e TCE-MG.
O que é o IEGM?
Como é a metodologia do IEGM?
• Abrange 7 dimensões, correspondentes às principais áreas de políticas públicas, gestão e governança.
A Altamente adequado
B+ Muito adequado
B Adequado
C+ Em fase de adequação
C Baixo nível de adequação
Cada índice pode ser avaliado em CINCO
faixas possíveis:
Nome da dimensão Políticas públicas
i-Educ Educação
i-Saúde Saúde
i-Planejamento Planejamento
i-Fiscal Gestão Fiscal (responsabilidade fiscal)
i-Amb Meio Ambiente
i-Cidade Cidades Protegidas
i-GovTI Governança de Tecnologia da Informação (TI)
Quais são as áreas (dimensões) avaliadas?
Resultado Consolidado do IEGM
Baixo nível de adequação
Em fase de adequação
Adequado
Nenhum município alcançou os índices MUITO ADEQUADO e ALTAMENTE ADEQUADO
Resultado dos Componentes do IEGM
Baixo nível de adequação
Em fase de adequação
Adequado
Muito adequada
Processo Produto Impacto
I-Educ - IEGM Melhores
indicadores socioeconômicos
ESFORÇO RESULTADO EFETIVIDADE
IDEB Proficiência em Português
Proficiência em Matemática Indicador de Solidariedade
Indicador de Respeito Indicador de Senso de Justiça
Indicador de Convivência Democrática
Por que um olhar especial para a Educação?
Por que um olhar especial para a Educação?
Por que um olhar especial para a Educação? Proporção de municípios que alcançaram a meta do Ideb (2015)
Anos iniciais do ensino fundamental - rede municipal (fonte: MEC/INEP)
IEGM X IDEB
C
C+
B
B+ Classificação dos Municípios no IEGM
IEGM X IDEB
Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB
C
C+
B
B+
IEGM X IDEB
Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB / Proficiência em Português
C
C+
B B+
C
C+
B
B+
IEGM X IDEB
Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB / Proficiência em Matemática
C
C+
B B+
Resultados Consolidados
Metas do PNE Temas Questões i-Educ
Metas estruturantes
(1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10,11)
Redução de desigualdades e valorização da diversidade
(4, 8)
Evasão escolar 1
Acesso à rede de ensino 2, 3, 4, 28, 29, 57, 58
Monitoramento de metas 5, 6, 7
Instalações físicas 9, 10, 11, 36
Transporte 15
Alimentação 14, 16, 17, 18, 20
Material didático 32, 37, 42
Uniforme escolar 38
Absenteísmo 27, 39
Capacidade pedagógica 21, 44, 59
Idade certa 34, 35, 47, 48, 49
Operação de creche 22, 48, 50, 51
Operação de pré-escola 12, 23, 52, 53
Operação de ensino fundamental 24, 25, 26, 54, 55
Valorização dos profissionais da educação (15, 16, 17, 18) Plano de cargos e salários 13, 33, 40
Formação docente (12, 13, 14) Formação e capacitação 19, 31, 41, 56
Gestão democrática das políticas de educação (19) Plano Municipal de Educação 8
Conselho Municipal de Educação 30, 43
Investimento (20) Recursos financeiros 45, 46
Alinhamento Metas do PNE x Temas x Questões do i-Educ
Resultados Consolidados
Evasão Escolar
56% 44% Sim
Não
Municípios que declararam que monitoraram a taxa de evasão escolar nos anos iniciais do ensino fundamental
Meta 2 do PNE - universalizar o ensino
fundamental para toda a população de 6 (seis) a 14
(quatorze) anos
Resultados Consolidados
Evasão Escolar
Fonte: MEC/INEP
Resultados Consolidados
Acesso a Creche Municípios que declararam que realizam estudo de demanda por creches
44%
56% Sim
Não
Meta 1 do PNE – ampliar a oferta de
educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta
por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final
da vigência deste PNE.
Resultados Consolidados
Acesso a Creche Monitoramento do PNE
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 1 do PNE – ampliar a oferta de
educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta
por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final
da vigência deste PNE.
Resultados Consolidados
Acesso a pré-escola Municípios que declararam que realizam estudo de
demanda por pré-escola
Meta 1 do PNE - universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-
escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de
idade
40%
60% Sim
Não
Resultados Consolidados
Acesso a pré-escola Monitoramento do PNE
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 1 do PNE - universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-
escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de
idade
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que aplicaram programa municipal de
avaliação de rendimento escolar
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - fomentar a qualidade da educação básica de modo a atingir a média 6,0no IDEB nos anos iniciais do ensino fundamental
9% 1%
15%
6% 69%
Sim, aderiu ao Programa Estadual de avaliação (SAERJ, SAERJINHO, IDERJ)
Sim, aderiu ao Programa Nacional de avaliação (ANEB, Prova Brasil, ANA, ENEM)
Sim, avaliação própria
Sim, avaliação terceirizada
Não aplicou
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que utilizaram algum indicador de
qualidade dos anos iniciais
92,50%
7,50%
Sim
Não
Indicadores de qualidade dos anos iniciais utilizados
71
1 9
0
20
40
60
80
IDEB IDERJ Outros
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - fomentar a qualidade da educação básica de modo a atingir a média 6,0 no IDEB nos anos iniciais do ensino fundamental
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que utilizaram programa específico para
desenvolvimento de leitura e escrita
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - até o final da vigência do PNE (2024), erradicar o analfabetismo absoluto
Resultados Consolidados Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Média de proficiência dos estudantes em leitura na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Resultados Consolidados Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Média de proficiência dos estudantes em escrita na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Resultados Consolidados Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Média de proficiência dos estudantes em matemática na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente
Meta 15 do PNE - todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam
Municípios que investiram em capacitação e avaliação do corpo docente
25%
75%
20% declararam realizar capacitação dos professores de creches e pré-escola e 24% para profissionais dos anos iniciais (1º ao 5ºano).
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente Monitoramento do PNE
Percentual de docências em educação infantil de professores com formação superior adequada à área de conhecimento que lecionam
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente Monitoramento do PNE
Percentual de docências anos iniciais do ensino fundamental de professores com formação superior adequada à área de conhecimento que lecionam
Resultados Consolidados
Instalações Físicas
Municípios que possuem laboratórios ou sala de informática
Municípios que possuem escolas com necessidade de reparos
11 municípios declaram que há necessidade de reparos em mais de 50 de suas escolas; 15 municípios declararam não possuir registros sobre as necessidades de reparos de suas escolas.
Resultados Consolidados
Instalações Físicas
Municípios que possuem escolas adaptadas para crianças com deficiência
13 municípios declararam que nenhuma de seus unidades de educação infantil e fundamental I estão adaptadas para crianças com deficiência
Capacitação visando a melhoria
da gestão orçamentária e
financeira das Secretarias
Municipais de Educação do
Estado do Rio de Janeiro.
Workshops visando o debate,
formatação e desenvolvimento de
estratégias de implementação
de boas práticas de sucesso.
• Ambiente de Controle Social •Mapa do I-Educ; • Relatório Semestral das implementações • das boas práticas e das Soluções construídas; • Relatórios anuais “Indicadores de Desempenho
na Educação” para os 91 municípios; • Compromisso com a adoção das políticas que
compõe o índice.
Workshops e seminários visando a solução dos
principais entraves para a melhoria dos índices de
educação.
Sociedade
TCE-RJ
Gestores Municipais
Instituições Acadêmicas
e de Pesquisa
Profissionais de Educação
Ministério Público - RJ
“E não nos cansemos de fazer o bem, pois no
tempo próprio colheremos, se não
desanimarmos.” Paulo de Tarso
IEGM 2018 (coleta de informações referentes a 2017)
Contato do suporte (e-mail) Iegm_suporte@tce.rj.gov.br
Prazo final para envio 13/07/2018
Envio dos dados https://www.tce.rj.gov.br/web/guest/iegm/questionarios
Manuais de orientação https://www.tce.rj.gov.br/web/guest/iegm/manuais
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