a teoria de ensino-aprendizagem de vygotsky

A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky

Alunos

Joel pereira silva netoLucas Henrique Pereira PontesHistarley dos Santos Conceição

Lev Semenovich Vygotsky, Lev Semenovich Vygotsky, nasce em 17 de novembro nasce em 17 de novembro de de 18961896, na cidade de , na cidade de Orsha, em Bielarus. Morre Orsha, em Bielarus. Morre em 11 de junho de 1934.em 11 de junho de 1934.

Lev Vygotsky, viveu na mesma época que Piaget (ambos

nasceram em 1896 – entanto Vygotsky morreu aos 37 anos).

No entanto, eles não chegaram a se encontrar em vida, devido

a vários fatores, principalmente os políticos.

Lev Vygotsky nasceu na Rússia, num contexto histórico de

conflitos políticos (Revolução Russa), sendo este um dos

motivos pelo qual sua obra só foi conhecida e valorizada mais

recentemente, apesar de sua pesquisa ser de suma importância

para a ciências educacionais e psicológicas.

A teoria histórico-culturalA teoria histórico-cultural

pressupõe que na presença de condições adequadas de vida e de pressupõe que na presença de condições adequadas de vida e de educação as crianças desenvolvem intensamente: diferentes educação as crianças desenvolvem intensamente: diferentes atividades práticas, intelectuais e artísticasatividades práticas, intelectuais e artísticasAs crianças iniciam a formação de ideias, sentimentos e hábitos As crianças iniciam a formação de ideias, sentimentos e hábitos morais, traços de personalidade.morais, traços de personalidade.Os autores denominaram essa corrente de pensamento como Os autores denominaram essa corrente de pensamento como histórico-cultural pelo principio de que o homem é um ser de histórico-cultural pelo principio de que o homem é um ser de natureza social.natureza social.

A TEORIA DE VYGOTSKYA TEORIA DE VYGOTSKY

Põe em pauta a discussão do papel do social no desenvolvimento mental

o papel da educação, do professor e da aprendizagem

Funções psicológicas superiores auto-observação, intencionalidade, planejamento, capacidade de pensamento abstrato, metacognição (indivíduo ser capaz de pensar sobre o seu próprio pensamento).

LINGUAGEM LINGUAGEM – – SISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS GRUPOS HUMANOS SISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS GRUPOS HUMANOS

• VYGOTSKY TRABALHA COM 2 FUNÇÕES BÁSICAS DA LINGUAGEM: VYGOTSKY TRABALHA COM 2 FUNÇÕES BÁSICAS DA LINGUAGEM:

INTERCÂMBIO SOCIAL –INTERCÂMBIO SOCIAL – É A FUNÇÃO PRINCIPAL DA LINGUAGEM E TEM POR É A FUNÇÃO PRINCIPAL DA LINGUAGEM E TEM POR OBJETIVO A COMUNICAÇÃO.OBJETIVO A COMUNICAÇÃO.

EX: O CHORO DO BEBÊ .EX: O CHORO DO BEBÊ .

PENSAMENTO GENERALIZANTE – PENSAMENTO GENERALIZANTE – É O “ENCAIXE” DA LÍNGUA COM O É O “ENCAIXE” DA LÍNGUA COM O PENSAMENTO.PENSAMENTO. EX: UTILIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE SIGNOS.EX: UTILIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE SIGNOS.

A FUNÇÃO DO PENSAMENTO GENERALIZANTE É TORNAR A LINGUAGEM UM INSTRUMENTO A FUNÇÃO DO PENSAMENTO GENERALIZANTE É TORNAR A LINGUAGEM UM INSTRUMENTO DE PENSAMENTO. DE PENSAMENTO.

A educação em Vygotsky

Vygotsky salienta que o aprendizado do individuo parte das suas interações do mesmo com os objetos que o cercam através dos processos mediação do meio social em que vive, na teoria Vygotskiana o processo do desenvolvimento do individuo surgem de sua pré-história e de suas raízes biológicas tendo a fala como o primeiro instrumento do desenvolvimento cultural e social sendo de grande representatividade para o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Visto que na teoria histórica cultural o educador deve possibilitar, que as crianças se apropria de elementos culturais para que possam adquirir habilidades de sua gerações anteriores.

O professor:

O professor é, para Vygotsky, o mediador no processo de aprendizagem oferecendo a ajuda no caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela está perto de conseguir fazer sozinha. Saber identificar essas duas capacidades e trabalhar o percurso de cada aluno entre ambas são as duas principais habilidades que um professor precisa ter.

A função do professor é a de conduzir o aluno até à aquisição do conhecimento e um dos recursos de que dispõe, para tal, é o trabalho de pares. Vygotsky considera que a mediação da aprendizagem de um aluno por outro mais capaz, a par da ZDP, é um fator relevante em educação. Na aprendizagem mediada pelos pares, o professor deixa de ser responsável pelo controlo da aprendizagem exterior (em contexto social), passando essa responsabilidade para o tutor.

O ensino não é único do professor

Aprendizagem:

De acordo com a perspectiva Vygotskiana, a aprendizagem é resultante da atividade de cada pessoa e da reflexão que ela consegue concretizar sobre a mesma e sendo todo ato humano mediado a aprendizagem é portanto um processo dialético entre o individuo e o meio.Na relação dialógica, em busca do entendimento, segundo Baktin (apud Emerson, 2002, p. 142-143), há sempre que se considerar a negociação de significados, a negociação de valores, pois cada grupo social – cada classe, profissão, geração, religião, região – tem seu modo próprio característico de falar, seu próprio dialeto, suas características. As palavras não podem ser entendidas fora do contexto e dos sujeitos que as falam