a gestão democrática é, portanto, atitude e método. a atitude democrática é necessária, mas...

“ A gestão democrática é, portanto, atitude e método. A atitude democrática

é necessária, mas não é suficiente. Precisamos de métodos democráticos de

efetivo exercício da democracia. Ela também é um aprendizado. Demanda

tempo, atenção e trabalho.” (Gadotti, 1980, p.4)

PRESSUPOSTO BÁSICO:

O QUE É REALMENTE DEMOCRÁTICO NA ESCOLA PÚBLICA?

A SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA PÚBLICA

A socialização do conhecimento é um compromisso social do público para o

público – “res publica”

“Oposição aos interesses privados patrimoniais, clientelistas ou

meramente corporativos” (Sposito, 2002, p.46)

“A natureza da res publica exige a transparência nas decisões e a real

possibilidade de interferência, condições básicas para a democracia e a

participação.”(SPOSITO, 2002, P. 49)

A compreensão do caráter público da educação não prescinde de clareza sobre a

concepção de método, que por sua vezexpressa uma visão de mundo, de homem

e sobretudo postura coerente.

O CARÁTER PÚBLICO DA ATIVIDADE EDUCATIVA

CONDIÇÃO PARA PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA

PAIS

EQUIPE PEDAGÓGICA

COMUNIDADE EXTERNA DIREÇÃO

PROFESSORES

FUNCIONÁRIOS

ALUNOS

CONHECIMENTO

“A COMPREENSÃO DIALÉTICA DA TOTALIDADE SIGNIFICA NÃO SÓ QUE AS PARTES SE ENCONTRAM EM RELAÇÃO DE

INTERNA INTERAÇÃO E CONEXÃO ENTRE SI E COM O TODO, MAS TAMBÉM QUE O TODO

NÃO PODE SER PETRIFICADO NA ABSTRAÇÃO SITUADA POR CIMA DAS

PARTES, VISTO QUE O TODO SE CRIA A SI MESMO NA INTERAÇÃO DAS PARTES.”

(FRIGOTTO APUD KOSIK, 1976)

CONSELHOESCOLAR

GRÊMIO ESTUDANTIL

CONSELHO DE CLASSE

APMF GESTÃO DEMOCRÁTICA

MÉT

OD

O

PARTICIPAÇÃO

ORGANIZAÇÃO MOBILIZAÇÃO

TRANSFORMAÇÃO

MÉT

OD

O

MÉTO

DO

MÉTO

D

O

VIAS DE ACESSO À PARTICIPAÇÃO

DIMENSÃO POLÍTICA

• DIREÇÃO• CONSELHO ESCOLAR• APMF• GRÊMIO ESTUDANTIL• REPRESENTANTES DE TURMA

1. PROCESSOS ELETIVOS – ESCOLHA - CRITÉRIOS

A ELEIÇÃO/PROCESSO DE ESCOLHA É A PRIMEIRA VIA PARA A

CONCRETIZAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA, MAS ELA POR SI

SÓ NÃO GARANTE UMA GESTÃO, DE FATO, DEMOCRÁTICA.

APMF

GRÊMIO ESTUDANTIL

CONSELHO ESCOLAR

CONSELHO DE CLASSE

DIMENSÕES

HISTÓRICA CULTURAL LEGAL POLÍTICA ECONÔMICA

TOTALIDADE

2. CLAREZA DO PAPEL DAS INSTÂNCIAS E DA NECESSÁRIA ARTICULAÇÃO ENTRE ELAS (RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA) ORGANISMOS DE NATUREZA DIFERENTE

CONTRADIÇÃO

APRENSÃO RADICAL DA REALIDADE PRÁXIS

3. ENTENDIMENTO DO SIGNIFICADO DO REPRESENTANTE DE CADA SEGMENTO DA COMUNIDADE

CONCEPÇÃO DE REPRESENTAÇÃO/REPRESENTATIVIDADE

PAPEL DA DIREÇÃO E DA EQUIPE PEDAGÓGICA NA EFETIVAÇÃO DA

GESTÃO DEMOCRÁTICA

NECESSÁRIA MEDIAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA QUANTO AOS CONDICIONANTES INERENTES

À PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS NOS PROCESSOS DE TOMADA DE DECISÕES

POLÍTICO-PEDAGÓGICAS NO ÂMBITO DA COMUNIDADE ESCOLAR CONSIDERADA EM

SUA TOTALIDADE

Criar condições para a participação (socialização dos documentos

escolares, fundamentação teórica, divulgação de informações,

organização dos espaços e tempos escolares, clareza das

funções,acesso aos recursos tecnológicos, comunicação com

instâncias, )

DETERMINANTES INTERNOS E EXTERNOS DA PARTICIPAÇÃO NA UNIDADE ESCOLAR*

• CONDIÇÕES DE TRABALHO: ESTRUTURA FÍSICA, MOBILIÁRIO, EQUIPAMENTOS, ACESSO A RECURSOS TECNOLÓGICOS, ENTRE OUTROS

• CONDICIONANTES INSTITUCIONAIS: RELAÇÕES DE PODER, CLAREZA DAS FUNÇÕES, ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS E TEMPOS

ESCOLARES, CONSELHO DE CLASSE

• CONDICIONANTES POLÍTICO-SOCIAIS: OS INTERESSES DOS GRUPOS DENTRO DA ESCOLA, SOCIALIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS ESCOLARES (PPP, REGIMENTO, ESTATUTOS...) DIVULGAÇÃO DE INFORMAÇÕES

•CONDICIONANTES IDEOLÓGICOS: CONCEPÇÃO DE PARTICIPAÇÃO, DE DEMOCRACIA CONCEPÇÕES, CRENÇAS, CONTROLE SOCIAL, ETC

* PARO, 2004, P. 43-63

CONDICIONANTES INTERNOS

CONDICIONANTES EXTERNOS

• CONDIÇÕES OBJETIVAS DE VIDA: MISÉRIA, DESEMPREGO, TRABALHO INFORMAL, FALTA DE TEMPO DOS PAIS PARA IR À ESCOLA, ESPAÇO PARA DISCUSSÕES E REUNIÕES, IDH

• CONDICIONANTES CULTURAIS: VISÃO QUE A COMUNIDADE TEM DA ESCOLA, NOÇÃO DE PARTICIPAÇÃO, ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO EDUCATIVO, ETC.

• CONDICIONANTES INSTITUCIONAIS DA COMUNIDADE: MECANISMOS COLETIVOS DE PARTICIPAÇÃO, MOBILIZAÇÃO, DIVULGAÇÃO DE INFORMAÇÕES, COMUNICAÇÃO ENTRE AS INSTÂNCIAS COLEGIADAS

“NO PROCESSO DIALÉTICO DE CONHECIMENTO DA

REALIDADE O QUE IMPORTA FUNDAMENTALMENTE NÃO É A

CRÍTICA PELA CRÍTICA, O CONHECIMENTO PELO

CONHECIMENTO, MAS A CRÍTICA E O CONHECIMENTO

CRÍTICO PARA UMA PRÁTICA QUE ALTERE E TRANSFORME A

REALIDADE ANTERIOR NO PLANO DO CONHECIMENTO E NO

PLANO HISTÓRICO-SOCIAL.

A TEORIA MATERIALISTA HISTÓRICA SUSTENTA QUE O

CONHECIMENTO SE DÁ NA E PELA PRÁXIS. (...) A REFLEXÃO

TEÓRICA SOBRE A REALIDADE NÃO É UMA AÇÃO DILETANTE,

MAS UMA REFLEXÃO EM FUNÇÃO DA AÇÃO PARA

TRANSFORMAR. (FRIGOTTO, 2004, P.81)

REFERENCIAS

BASTOS, J.B. GESTÃO DEMOCRÁTICA. RIO DE JANEIRO : DP&A:SEPE, 2002.(O SENTIDO DA ESCOLA)

FRIGOTTO, G. O ENFOQUE DA DIALÉTICA MATERIALISTA HISTÓRICA NA PESQUISA EDUCACIONAL. IN: FAZENDA, I. METODOLOGIAS DA PESQUISA EDUCACIONAL. SÃO PAULO : CORTEZ, 2004.

PARO, V.H. GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA. SÃO PAULO : ÁTICA, 2004.

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