a formacao

PACTO PELO FORTALECIMENTO DO PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIOENSINO MÉDIO

A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES

MEC/ SEEDUC/ UFFMEC/ SEEDUC/ UFF

Curso de Formação continuada para professores da rede pública do Ensino Médio, conforme modelo do Pacto

(MEC/IES/REDES DE ENSINO)

• Articulação com os 26 estados e DF;

• Desenvolvimento de material específico para a formação;

• Formação na escola com utilização da hora atividade;

• Concessão de bolsa aos professores das escolas, aos orientadores de

estudos das escolas, coordenadores da formações (regionais),

coordenadores das SEDUC e docentes das Universidades;

Formação de professores e gestores

PACTO NACIONAL PELO PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIOFORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

ÁREAS DE CONHECIMENTO

PRINCÍPIOS

Linguagens

Matemática

Ciências da Natureza

Ciências Humanas

Trabalho: princípio educativo

Pesquisa: princípio pedagógico

Direitos Humanos: como princípio

norteador

Sustentabilidade socioambiental como

meta universal

DIMENSÕES:Trabalho, Ciência,

Cultura e Tecnologia:como eixo integrador

entre os conhecimentos de

distintas naturezas

- a formação humana integralreconhecendo os estudantes do ensino médio no contexto

das múltiplas juventudes.

SUJEITOS DO PROCESSOSUJEITOS DO PROCESSO

PROFESSOR FUNÇÃO

UNIVERSIDADE Coordenador Geral

UNIVERSIDADE Coordenador Adjunto

SEDUC Supervisor

UNIVERSIDADE Formador da IES

SEDUC/IES Formador Regional

ESCOLA Orientador de Estudos

ESCOLA Professor do Ensino Médio

GESTÃO DO PROGRAMAGESTÃO DO PROGRAMA

ÓRGÃO / INSTITUIÇÃO COMPOSIÇÃO

COMITÊ GESTOR NACIONAL SEB/MECUniversidadesRepresentantes ConsedCNE

COMITÊ ESTADUAL Secretário EstadualCoordenadores UniversidadesSupervisores (Seduc)CEERepresentantes: Formadores Regionais, Orientadores de Estudos e DiretoresOutros

COORDENAÇÃO - UNIVERSIDADE

Coordenador GeralCoordenador AdjuntoSupervisores(Professores: Pesquisadores/Convidados e Formadores)

EQUIPE DE FORMAÇÃO Formadores das UniversidadesFormadores RegionaisOrientadores de Estudos

ORGANIZAÇÃO E ESTRATÉGIAS ORGANIZAÇÃO E ESTRATÉGIAS DA FORMAÇÃODA FORMAÇÃO

SEMINÁRIOS NACIONAIS DO ENSINO MÉDIOSEMINÁRIOS ESTADUAIS

REUNIÕES DA COORDENAÇÃO DAS UNIVERSIDADESREUNIÕES DO COMITÊ ESTADUAL – SEDUCFORMAÇÃO DOS FORMADORES REGIONAIS

FORMAÇÃO DOS ORIENTADORES DE ESTUDOSFORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

SEMINÁRIOS NACIONAIS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

A PROPOSTA DE FORMAÇÃO A PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADACONTINUADA

Objetivos: •Promover a valorização do professor da rede pública estadual do Ensino Médio por meio da oferta de formação continuada;•Refletir sobre o currículo do Ensino Médio, promovendo o desenvolvimento de práticas educativas efetivas com foco na formação humana integral, conforme apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

PROPOSTAPROPOSTA• MetodologiaParticipação de todos os professores das redes

públicas estaduais do Ensino Médio;Utilização de material pedagógico digital

disponibilizado nos tablets, computadores... Formato de e-books

Formação no “chão da escola”: valorização dos saberes produzidos no cotidiano escolar e construção de caminhos para a autonomia docente e escolar.

PROPOSTAPROPOSTA

• Articulação entre três agentes:Ministério da EducaçãoSecretarias Estaduais da EducaçãoUniversidadesCenário nacional: todas as 27 unidades da

federação e 71 universidades

PROPOSTAPROPOSTA• Papel do MEC

Financiamento integral da formação: quase 500 mil bolsistas: professores cursistas, orientadores de estudos, formadores das IES. formadores regionais, supervisores e coordenadores

• Papel das IES: organizar e coordenar as ações da formação; formar os formadores; acompanhar o sistema de bolsas em articulação com as Secretarias Estaduais de Educação

PROPOSTAPROPOSTA• Seminários Nacionais

• Seminários Estaduais

• Formação inicial dos formadores

• Formação dos orientadores de estudos

• Grupos de estudos na escola e estudo individual do professor para realização das atividades propostas no material do Pacto

SISMEDIOSISMEDIO

• www.simec.mec.gov.br

• Cada agente da formação possui uma atribuição no sismedio

ETAPAS DO CURSOETAPAS DO CURSOETAPAS CONTEÚDOS

1ª ETAPA(*)

Sujeitos do ensino médio e formação humana integral

Ensino médio e formação humana integral

O currículo do ensino médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral

Gestão democrática da escola

Avaliação no ensino médio

Áreas de conhecimento e integração curricular

2ª ETAPA (**)

Eixos estruturantes do trabalho formativo: Áreas de Conhecimento e seus componentes curriculares e relações entre as áreas.

Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Médio

Ciências Humanas (Sociologia, Filosofia, História e Geografia)

Ciências da Natureza (Química, Física, Biologia)

Linguagens (Língua Portuguesa; Língua Materna, para populações indígenas; Arte em suas diferentes linguagens: cênicas, plásticas e, obrigatoriamente, a musical; Educação Física; Língua Estrangeira Moderna).

Matemática

ETAPAS

CONTEÚDOS

3ª ETAPA

A ser elaborada após avaliação das etapas anteriores de formação continuada;Buscar maior articulação entre formação inicial e continuada;Intensificar e aprofundar a discussão das áreas e dos componentes curriculares;

(*) Proposta elaborada por Professores das Universidades participantes do Programa Ensino Médio Inovador(**) Proposta elaborada pelo Grupo de Trabalho do Pacto EM – MEC, IES, CONSED e convidados – em elaboração

DA REALIZAÇÃODA REALIZAÇÃO

• Os orientadores de estudo serão formados em cursos a serem ministrados pelos formadores regionais.

DA REALIZAÇÃODA REALIZAÇÃO• Nas escolas, a carga horária do curso será de 200 horas,

sendo 100 horas na primeira etapa, destinadas ao estudo dos seis Cadernos de Formação e materiais complementares da Seduc e IES, e 100 horas na segunda etapa, destinadas ao estudo dos cinco cadernos de formação, o que inclui a Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Médio e as quatro Áreas de Conhecimento definidas nas DCNEM.

• A IES formadora poderá ampliar a carga horária prevista, em articulação com a Seduc, desde que não deixe de cumprir a carga horária mínima estabelecida e não altere a configuração do programa.

O PROCESSO FORMATIVO NA ESCOLAO PROCESSO FORMATIVO NA ESCOLA• Todo o processo de formação será mediado pelo orientador de estudo, que

deverá planejá-lo e discuti-lo com o formador regional. As temáticas serão trabalhadas, de forma individual, por meio de leituras e exercícios práticos dirigidos com duração de 4 horas e, de forma coletiva, em encontros semanais também com duração de 4 horas, utilizando-se a hora-atividade. As atividades coletivas terão como base o estudo dos Cadernos de Formação que serão disponibilizados aos participantes. O material a ser utilizado na primeira etapa da formação está disponível para download no sítio http://pactoensinomedio.mec.gov.br.

• . A IES, em parceria com a Seduc, poderá disponibilizar outros materiais de estudo desde que não prejudique a carga horária prevista para o estudo dos cadernos de formação propostos.

A FORMAÇÃO NA ESCOLA SERÁ ORGANIZADA A FORMAÇÃO NA ESCOLA SERÁ ORGANIZADA EM DUAS ETAPAS DISTINTAS: EM DUAS ETAPAS DISTINTAS:

• Primeira Etapa: será apresentado um conjunto de temas fundamentados nas DCNEM, para subsidiar a formação continuada do professor. O objetivo é possibilitar a compreensão das diretrizes curriculares nacionais, criando-se um espaço para a reflexão coletiva sobre a prática docente e a importância da participação de todos os atores do processo educativo e na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola – PPP. Essas discussões deverão orientar o (re)desenho do currículo do Ensino Médio.

A FORMAÇÃO NA ESCOLA SERÁ ORGANIZADA A FORMAÇÃO NA ESCOLA SERÁ ORGANIZADA EM DUAS ETAPAS DISTINTAS: EM DUAS ETAPAS DISTINTAS:

• Segunda Etapa: será realizada a discussão a partir dos Cadernos (em elaboração) sobre as áreas de conhecimento e as relações entre elas e seus componentes curriculares (CIÊNCIAS HUMANAS - Sociologia, Filosofia, História e Geografia; CIÊNCIAS DA NATUREZA - Química, Física, Biologia; LINGUAGENS - Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna; MATEMÁTICA) que constituíram a matriz de referência para a construção dos Direitos à Aprendizagem e ao Desenvolvimento. O quinto caderno propõe o estudo e a discussão coletiva sobre a organização do trabalho pedagógico no Ensino Médio na perspectiva de reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola e o sexto, ainda em proposição, abordará a diversidade.

DAS ATIVIDADESDAS ATIVIDADES• Na escola, o curso está organizado em dois grupos de atividades a

serem desenvolvidas segundo abordagens metodológicas distintas, mas articuladas:

• Atividades individuais: O professor organizará seu tempo para a leitura dos textos básicos do curso, devendo apresentar registros das reflexões realizadas durante suas leituras nas sessões de discussão coletiva na escola. Ainda como parte das atividades individuais, o professor deverá realizar (pelo menos) uma das atividades propostas no material de estudo no contexto de sala de aula. Todo esse processo será orientado e acompanhado pelo orientador de estudo.

• Atividades coletivas: o grupo realizará estudos das DCNEM, dos textos sobre os grandes campos temáticos e as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares (Cadernos de Formação da 1ª e 2ª etapas do curso e outros materiais complementares das IES e Seduc). O orientador de estudo organizará em cada escola de Ensino Médio a proposta de formação, de acordo com a organização do trabalho pedagógico da escola, seus tempos e espaços institucionais, considerando as possibilidades de rearranjos da hora-atividade, de forma a privilegiar o trabalho coletivo. Pelo menos 3 horas semanais devem ser destinadas ao estudo e à análise dos Cadernos e da realidade escolar. A organização pedagógica – apresentação dos conteúdos, metodologias, atividades complementares, técnicas e propostas – é de responsabilidade do orientador de estudo.

DAS ATIVIDADESDAS ATIVIDADES

DA ORGANIZAÇÃO DOS ENCONTROSDA ORGANIZAÇÃO DOS ENCONTROS

• Caberá ao gestor escolar assegurar as condições de organização da hora-atividade concentrada para viabilizar a realização dos encontros presenciais com o coletivo da escola. As atividades individuais são de responsabilidade de cada cursista e serão monitoradas pelo orientador de estudos. As atividades coletivas serão realizadas semanalmente, na escola, seguindo as orientações do programa de formação.

DO MATERIAL DE ESTUDODO MATERIAL DE ESTUDONos encontros nas escolas serão trabalhados os conteúdos e atividades previstas nos cadernos, contando com encaminhamentos metodológicos ao longo do texto, como:

• “Saiba Mais”: é um espaço de ampliação do conhecimento tratado no texto, uma informação complementar na qual geralmente sugere-se a leitura de livros, artigos, revistas ou mesmo links de páginas, vídeos ou filmes. Os textos sugeridos para leitura no “Saiba mais” ficarão hospedados no Portal EMdiálogo.

DO MATERIAL DE ESTUDODO MATERIAL DE ESTUDO• “Em outras palavras”: Usado para compreensão e

para o esclarecimento de termos e expressões tratadas no texto. Por exemplo, palavras como “Omnilateralidade”, ou “Juventudes”.

• “Reflexão e Ação”: Ao final de cada seção são propostas atividades, as quais serão avaliadas. Estas atividades permitirão que os professores se reúnam e reflitam sobre questões da escola e fatos concretos, valorizando as experiências vivenciadas no curso e em sala de aula.

• Ana Nery N. SantosAna Nery N. SantosFormação

Graduada em Letras pela Uerj;

Especialista em Língua portuguesa e Linguística;

Especialista em Tecnologia Educacional

Professora de Língua Portuguesa e Mediadora de Tecnologia Educacional na Rede Estadual.

Contatos

pactoem.ananery@gmail.com

Tel: 99364-9122 (claro)

98080-2114 (tim)