a escola novos tempos

UMA NOVA ESCOLA PARA NOVOS TEMPOS

JOSÉ CARLOS LIBÂNEODANILO E LUÍS ARMANDO GANDINPEDRO DEMOEDGAR MORIN

Relação escola sociedadeAté que ponto a Educação escolar

está contribuindo para os resultados sociais pré estabelecidos?

Necessidade de estabelecer um rumo à luz de um referencial global para a educação.

Se a Escola está em crise, esta é um reflexo da crise de valores vivida pela sociedade.

O que é uma escola para a democracia?

Democracia e educação: dois caminhos entrelaçados de construção do progresso social e humano;

Democracia conjunto de procedimentos para poder conviver racionalmente, dotando de sentido uma sociedade cujo destino é aberto... Pressupõe a condição da possibilidade da sociedade poder pensar sobre si própria e optar por seu próprio destino – reflexividade coletiva.

Democracia e educação precisam uma da outra para construir-se reciprocamente.

O sistema democrático, em si, é um modelo educativo que torna possível a educação na sua plenitude porque liberta os sujeitos dos entraves, garante a expressão das liberdades criadoras, condições de autodeterminação.

O propósito de uma teoria democrática é mostrar como a educação pode capacitar todos os cidadãos para participar do debate pelo qual sua sociedade é reproduzida e transformada.

Como a Escola constrói a democracia?

A escola democrática é uma escola aberta ao conhecimento

Educação: “formação da competência humana histórica com qualidade formal e política”

“Hoje o destino da democracia, definida como uma política do sujeito, é definido na escola e na cidade”. (Touraine, 1997)

A DEMOCRACIA NA ESCOLA NÃO SE ESGOTA NA PARTICIPAÇÃO, MAS SIGNIFICA QUE TODAS AS SUAS PRÁTICAS REFLETEM E TRANSPIRAM OS VALORES BÁSICOS DA DEMOCRACIA ( SACRISTÃ, 1999)

Qual é o desafio?

É o momento da transformação da sociedade na direção de um mundo menos individualista, mais grupal, com maior consciência pessoal e coletiva.

Há contribuições importantes que a escola pode dar ao desenvolvimento da consciência e de metodologias aprópriadas de vivências participativas.

Condições e cuidados

Clareza da relação de dependência da educação ao processo social no qual ela se insere;

as mudanças sociais e educacionais ocorrem juntas, implicando abertura e luta intransigente pela mudança social e educacional concomitantes.

Condições e cuidados...

Aprofundar as questões ligadas à participação e poder;

A aprendizagem da participação se faz na prática; abrir espaços de participação;

investir em metodologias participativas.

ASPECTOS MAIS VISÍVEIS DO NOVO PARADIGMA...

Avanços tecnológicos;internacionalização do capital e dos

mercados;reorganização das relações de trabalho;mudanças no papel do Estado;mudanças nos paradigmas da ciência e

do conhecimento;agravamento da exclusão social.

QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA?

Possibilitar o contato dos alunos com a cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética.

Posicionar-se contra a exclusão: econômica, política, cultural e pedagógica.

...QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA?

Prover a formação geral básica: capacidade de ler, escrever, formação científica, estética e ética; cognitivas e operativas;

repensado na interação com as outras instâncias educativas da sociedade.

“Na escola, os alunos aprendem a atribuir

significados às mensagens e informações recebidas

de fora, dos meios de comunicação, da vida

cotidiana das formas de educação proporcionada

pela cidade, pela comunidade”.

OBJETIVOS DA ESCOLA, ENQUANTO ESPAÇO DE SÍNTESE

Desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas (conteúdos escolares)

desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade, da imaginação

preparação para o processo produtivo e para o mundo tecnológico e comunicacional

formação do cidadão para intervir e transformar

formação ética.

AMPLIANDO OS OBJETIVOS DA ESCOLA

Sendo função da escola interagir e articular-se com as práticas sociais, têm surgido novos movimentos de ação política, como:

Educação para a igualdade entre os sexos;

Educação ambiental;Educação multicultural.

“A organização escolar precisa saber articular as culturas formais e informais, ajudar os alunos a fazerem a ligação entre a cultura elaborada e seu cotidiano, de modo a adquirirem instrumentos conceituais, formas de pensar e sentir para interpretar e intervir na realidade”