3.º - porto editora
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3.º
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Ficha Objetivos e descritores de desempenho
1Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Classificar as palavras quanto ao número de sílabas (consolidação). Manipular diferentes processos para expressar noções de grau numa frase, tendo em conta os seus valores.
2Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Mobilizar adequada-mente as regras de ortografia.
3Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspon-dam ao sentido literal. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Distinguir sílaba tónica de átona.
4Compreender o sentido do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico. Depreender o significado de palavras a partir da sua análise e a partir das múltiplas relações que podem estabelecer entre si.
5Compreender o sentido do texto. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sen-tidos do texto. Distinguir tipos de frase. Utilizar apropriadamente os tempos verbais para exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
6Compreender o sentido do texto. Distinguir nos textos características da notícia. Ler textos com características narrativas associados a diferentes finalidades. Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Conhecer a família de palavras como modo de organização do léxico. Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
7Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Redigir textos com a utilização correta das formas de representação escrita. Distinguir o valor afirmativo ou negativo dos enunciados.
8Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado). Conjugar verbos regulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo.
9Compreender o sentido do texto. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico. Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes.
1O
Compreender o sentido do texto. Exprimir uma opinião acerca de aspetos do texto e justificá-la. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Identificar a classe das palavras: nome e adjetivo (consolidação). Distinguir nos textos caracterís-ticas do convite. Escrever textos variados. Deduzir significados de palavras e/ou ex-pressões que não correspondam ao sentido literal.
11Compreender o sentido do texto. Exprimir uma opinião acerca de aspetos do texto e justificá-la. Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto. Escrever textos variados. Identificar a classe de palavras: quantificador numeral.
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3 - Por que razão o título do texto é "Missão difícil"?
4 - Formula as perguntas para as respostas dadas.
a)
A baleia estava presa entre um rochedo e um bloco de gelo enorme.
b)
As autoras são Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada.
5 - Faz duas translineações possíveis para cada palavra.
Cartuxa Matilde ziguezagues
castanhas escorregar vassoura
6 - Lê a frase e completa o quadro.
Grupo Grupo
A bruxa Cartuxa soltou um assobio.
Função de sujeito (Quem?) Função de predicado (O que faz?)
6.1 - Transforma a frase acima em frases complexas.
A bruxa Cartuxa soltou um assobio para que
A bruxa Cartuxa soltou um assobio tão alto que
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Boa sentençaUm homem rico, mas avarento,
tinha perdido dentro de um alforge
uma quantia em oiro bastante avultada.
Anunciou que daria cem mil-réis de
alvíssaras a quem lha trouxesse.
Apresentou-se-lhe em casa um
honrado camponês levando o alforge.
O nosso homem contou o dinheiro,
e disse:
– Deviam ser oitocentos mil-réis,
que foi a quantia que eu perdi; no alforge encontro apenas setecentos; vejo meu amigo,
que recebeste adiantado os cem mil-réis de alvíssaras; estamos pagos por conseguinte.
O bom camponês que nem por sombras tocara no dinheiro, não podia nem devia
contentar-se com semelhantes agradecimentos. Foram ter com o juiz, que vendo a má-fé do
avarento, deu a seguinte sentença:
– Um de vós perdeu oitocentos mil-réis; o outro encontrou um alforge com setecentos.
Resulta daí claramente que o dinheiro que o último encontrou não pode ser o mesmo a que
o primeiro se julga com direito. Por consequência tu, meu bom homem, leva o dinheiro que
encontraste até que apareça o indivíduo que perdeu somente setecentos mil-réis. E tu, o único
conselho que passo a dar-te, é que tenhas paciência até que apareça algum que tenha achado
oitocentos mil-réis.Guerra Junqueiro, Contos para a infância, Porto, Porto Editora, 2013
1 - Responde, de acordo com o texto.
a) Que recompensa o homem rico prometeu a quem lhe trouxesse o alforge que perdera?
b) Quem encontrou o alforge perdido?
c) O que fez o camponês perante a atitude do homem rico?
2 - Na tua opinião, o juiz foi justo na sua decisão? Justifica.
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3 - Assinala, na reta numérica, os números 0,5; 1,4; 2,2 e 0,9.
0 1 2
4 - Completa o quadro, de acordo com o exemplo.
Número Decomposição
13,046 10 + 3 + 0,04 + 0,006
7,23
800,254
3432,006
19,332
5 - Observa as figuras e resolve.
• O Rui e a Beatriz tinham 3 tabletes de chocolate. Cada um ficou com uma tablete inteira. Divi-diram a terceira de forma equitativa pelos dois e por mais 8 colegas, dando 1 décima de choco-late a cada um.
a) Qual a quantidade de chocolate com que o Rui e a Beatriz ficaram, individualmente? Responde na forma de dízima.
R.:
b) Qual a quantidade de chocolate que ofereceram aos colegas, no total? Responde na forma de dízima.
R.:
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1 - Completa as frases.
a) Saber quanto é a 12
é dividir em 2 partes iguais.
b) Saber quanto é a terça parte
é dividir em partes iguais.
c) Saber quanto é a quarta parte 14
é dividir em partes iguais.
d) Saber quanto é a
é dividir em 5 partes iguais.
2 - Observa as figuras e assinala, com ✕, verdadeiro ou falso.
54 anos
Manuela
27 anos
João
9 anos
Xavier
V F
O Xavier tem metade da idade da avó Manuela.
O João tem o triplo da idade do seu filho Xavier.
A Manuela tem o dobro da idade do seu filho João.
3 - Pinta as figuras de acordo com as indicações.
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12
710
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4 - Indica três vantagens e três desvantagens do uso da internet.
Vantagens
Desvantagens
5 - Lê a frase e assinala, com ✕, a opção que reflete a tua opinião. Justifica.
As vantagens da internet superam as desvantagens.
Concordo Discordo
porque
6 - Lê as frases e assinala, com ✕, a opção adequada.
Correto Incorreto
Nas redes sociais aceito todos os pedidos de amizade.
O meu perfil está acessível para todas as pes-soas.
Partilho fotografias de amigos sempre que me apetece.
Todos os perfis que estão nas redes sociais são verdadeiros.
O cyberbullying é um jogo na internet.
Não partilho a minha morada e outras infor-mações pessoais nas redes sociais.
Quantos mais amigos tiver online, mais pes-soas gostam de mim.
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1 - Associa a cada figura uma das palavras dadas.
sólido líquido gasoso
2 - Assinala, com ✕, verdadeiro ou falso.
V F
A água ocupa cerca de dois terços da Terra.
A formação do nevoeiro é um fenómeno de condensação.
A passagem do estado líquido ao estado gasoso é a evaporação.
A água encontra-se em constante movimento.
O orvalho é um fenómeno de solidificação.
O nevoeiro forma-se por solidificação do vapor de água.
A água é um bem limitado, logo não deve ser desperdiçada.
A água em gelo, ao ser aquecida, passa a água líquida.
A geada é um fenómeno da solidificação.
3 - Completa as frases com as palavras dadas.
líquida vapor condensação gotas gasosa sólida
• A água encontra-se na natureza sob diferentes formas: ,
e .
• Quando se aquece água numa panela fechada, o entra em contacto com o
testo frio e arrefece, formando . Dá-se a , ou seja, a passa-
gem do estado gasoso para o estado líquido.
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