(25.10.2011) desafios da aprendizagem no ensino de administração - profa. manolita correia lima

Desafios da Aprendizagem no Ensino de

Administração

XXII ENANGRADO Ensino de Administração

e sua Integração com o Mercado

Prof.a Manolita Correia Lima

mclima@espm.br

mobilizaçãopara

aprender

Profe

ssor Estudante

Instituição de EducaçãoProjeto pedagógico

Sociedade

Homem

Conhecimento

A prática docente está subordinada a determinada concepção de

teóricos da aprendizagem:

formação transdisciplinar /

influência do paradigma dominante centralidade da

Psicologia na formulação das teorias da aprendizagem

formulações teóricas e

metodológicas recentes

ênfase na aprendizage

m (não-escolar) da

criança

indiferença da universidade

pela aprendizagem consideraçõ

essobre o tema

aprendizagem

John Watson(1878-1958)

Corrente Comportamentalista

ouBehaviorista

Burrhus F. Skinner(1904-1990)

Robert Gagné (1916-2002)

(estudos em filosofia, psicologia, biologia e fisiologia)

(estudos em psicologia)

(estudos em psicologia)

Perspectiva Cognitivista

Jean Piaget(1896-1980)

Lev Vygotsky(1896-1934)

Jerome Bruner(1915-)

David Ausubel(1918-2008)

Henri Vallon(1879-1962)

(estudos em filosofia,

biologia e psicologia)

(estudos em filosofia,

psicologia, e biologia)

(estudos em direito e psicologia)

(estudos em psicologia e pedagogia)

(estudos em

psicologia)

Inspiração Humanística

Alexander Neill(1883-1973)Pedagogo

Carl Rogers(1902 – 1987)

Psicólogo

Paulo Freire(1921 – 1997)

Direito

Célestin Freinet(1896-1966

Direito, filosofia e pedagogia

Jean-Ovide Decroly(1871-1932)

Médico neurologista

John Dewey (1852-1952)

Filósofo e pedagogo

Édouard Claparède (1873-1940)

Psicólogo e pedagogo

Anísio Teixeira(1900-1971)Direiro

Teoria Sócio-Cultural do Desenvolvimento

Lev Vygotsky

Epistemologia GenéticaJean Piaget

Aprendizado ExperimentalCarl Rogers

Teoria Construtivistaa aprendizagem em

espiral Jerome Bruner

Teoria da Inclusãoa aprendizagem

significativaDavid Ausubel

David Ausubel resgatado pelo

prof. Marco Antonio Moreira

(Instituto de Física da UFRGS)

Teoriadas Inteligências Múltiplas

António Nóvoa. Professores – imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009 http://www.slideshare.net/mzylb/antonio-novoa-novo-livro

Ênfase na formaçãodo professor

Ênfase no desenvolvimento de competências

Dewey – A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento

Freire – A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino

Piaget – O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola

Roger – Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha. A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma

Gardener Todos os indivíduos têm potencial para ser criativos, mas só serão se quiserem

Considerações Finais

Investir na aprendizagem do estudante

requer investimento na formação de professores, que para bem exercerem

o magistério superior, carecem cultivar a

atitude de aprendizes.Na perspectiva de Henry

Giroux, equivale a reconhecer ‘os

professores como intelectuais’.