10 fases da_aprendizagem_colaborativa[1]

“ Ensinar exige a apreensão da realidade .

Ensinar e aprender é construir – reconstruir- constatar para

mudar “Paulo Freire

10 fases da aprendizagem colaborativa

Metodologia

4ªetapa

1ª fase – Apresentação e discussão do projeto

Educador• Expor os “resultados obtidos

“ no Diagnóstico Situacional.• Apresentar cada fase do

projeto (contrato didático ).• Manter uma relação dialógica.

• Valorizar as contribuições dos alunos.

• Incorporar à proposta inicial as “colocações “ dos alunos.

Atitude de abertura crítica e reflexiva

*Agregar o “grupo “ para desenvolver o projeto de aprendizagem coletiva.

*Oferecer uma bibliografia básica.

*Fornecer endereços eletrônicos.

EducadorEducador

EDUCANDO :

•PROPOR ENCAMINHAMENTOS ;

•INTERAGIR;

*Ficar cientes que este é o 1º passo de uma caminhada coletiva e compartilhada.

Desenvolve atitude de parceria e co-responsabilidade com os alunos

EDUCADOR

EDUCADOR : planejar cada fase organiza as intenções em ação; registrar cada fase,

historicizaras construções

2ª fase – Problematizarão do tema

É a fase essencial do projeto

EDUCADOR• Usar a criatividade e a competência

para propor os problemas do problema(tema).

• Esclarecer que o(s) tema (s) são resultantes de diagnóstico situacional.

• Promover “Processo de Reflexão “ ( envolver-cativar ).

• Levantar em conjunto problemas ou perguntas relacionadas ao tema.

• Provocar o aluno para a construção do problema.

A fase inicial depende do convencimento do grupo

EDUCANDO• Buscar soluções com referências à

problemática levantada.• Atuar num processo de busca de

produção do conhecimento.• Buscar referenciais teóricos e

práticos para responder à problematização.

• Sentir –se “ Desafiados “A PROBLEMATIZAÇÃO DÁ

OPORTUNIDADE PARA UM PROCESSO DE “INQUIETAÇÃO “

3ª FASE - CONTEXTUALIZAÇÃO

Incita a visão holística do projeto

EDUCADOR

• Argumentar e explorar o tema como um todo.

• Instigar os alunos a visualizar o todo com suas referidas partes.

• Valorizar e explorar o TEMA- conexão e interligação com o meio.

• Analisar e refletir com os alunos como se realiza o ENSINO COM PESQUISA.

• Alertar os alunos sobre tolerância e a convivência com as diferenças.

• Incentivá - los em suas múltiplas inteligências.

• Contexto : dados da realidade – aspectos sociais-históricos-econômicos.

EDUCADOR

EDUCANDO

• Se localizam historicamente.• Tornar –se ativos no

processo.• Adquirir postura de

responsabilidade com a própria aprendizagem

• Perceber que o problema advém de um contexto maior.

A POSTURA COLABORATIVA PERMITE UMA TOMADA DE DECISÃO

EM GRUPO

Um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes se reúnem.

Cada integrante é diferente .Tem sua

identidade.

Exercitar a fala, opinião, silêncio ,defendendo seus pontos de vista.

Objetivo é mútuo.

4ª FASE – Aulas teóricas exploratórias

EDUCADOR• Apresentar a temática e os

conhecimentos básicos.• Contemplar os temas –

conteúdos e informações.• Função – estruturar e

encaminhar os conteúdos envolvidos no projeto

• Objetivo – clarear e instrumentalizar os alunos sobre os componentes do tema.

• Esclarecer sobre a temática- bússola norteadora.

• Apresentar os tópicos e subtópicos a serem pesquisados

EDUCADOR

EDUCANDO

• Perceber quais são os assuntos pertinentes as fases 2 e 3.

Recursos: fitas de vídeo, transparências, apresentações multimídia, sites e home –page (imagens e texto )

5ª fase – Pesquisa Individual

EDUCADOR• Instigar e instrumentalizar para o

ensino com pesquisa.• Classificar sobre a oferta de

recursos para pesquisar.• Oferecer endereços eletrônicos.

• Alertar para o uso adequado da internet.

• Disponibilizar sua home –page aos alunos

• Criar situações de interatividade pela rede eletrônica.

• Orientar “roteiro “ para pesquisa.

• Sugerir formas de “Produção Individual “

EDUCADOR

.

EDUCANDO :Efetivar a inserção na sociedade do conhecimento.Buscar –Acessar-” Investigar para solucionar o problema “.Ter criticidade para acessar a Internet.Organizar.Elaborar roteiro para pesquisa de campo.Trazer para a sala de aula os referenciais pesquisados

Recursos Internos : livros, periódicos , CD-ROMS , jornais, fitas de vídeo, filmes, “Internet“(Chat,Fórum,Correio Eletrônico)

Recursos externos : Pesquisa de campo , entrevistas.

Quando a pesquisa se transforma em perguntas, o ato de pesquisar torna-se tarefa divertida, ainda que muitas vezes difícil .As respostas podem não aparecer facilmente , mas quando aparecem nos transformam em outra pessoa.

Etapas de 1 pesquisa

Problema

Levantamento de hipóteses

Coleta de dados

Organização dos dados

Socialização dos dados encontrados

Validação ou não das hipóteses iniciais

Redação

Conclusão

Bibliografia

6ª fase – produção Individual

EDUCADOR• Propor a construção de um

“texto” próprio.

• Indicar categorias ou tópicos para produção.

• Avaliação formativa ( critérios )• Referenciar outras linguagens:

plástica, corporal, musical, tecnológica, oral.

EDUCANDO:• Desafiado a redigir –

editar – imprimir o texto produzido (ABNT).

• Depurar e elaborar a informação (conhecimento )

• Navegar, criar, contextualizar.

• Discernir o que é relevante ou não.

• Utilizar o programa de edição de texto e editores de planilha.

A criação e a produção trazem satisfação ,

entusiasmo e descoberta.

7ª fase – Discussão coletiva-crítica e reflexiva.

EDUCADOR• Devolver os textos

produzidos individualmente.• Provocar a discussão sobre

os resultados das pesquisas.

• Orquestrar a discussão – liberdade de expressão.

• Lançar questões pertinentes à problematização.

• Ressaltar as “descobertas “.• Incutir valores :cooperação,

colaboração e respeito.• Instigar o consenso como

decisão do(s) grupo (s).

• Preparar o aluno para trabalhar e parcerias.

• Buscar consenso.• Desenvolver processo de

entreajuda.

EDUCADOR

EDUCANDO:• Discutir e apresentar dúvidas.

• Defender suas idéias, descobertas.

• Argumentar para convencer.• Pensar sobre seu papel

como cidadão.

• Discutir criticamente a temática.

• Construir atitudes solidárias e ÉTICA.

• Compartilhar idéias- propostas –informações.

• Confrontar suas produções individuais.

A ação compartilhada e as parcerias deverão estar presentes no Processo.

8ª fase – Produção coletiva

EDUCADOR:• Orientar e acompanhar os

processos de produção.• Explicitar o que é um grupo.• Recomendar sobre o

atendimento das normas técnicas (ABNT).

• Analisar os textos coletivos.• Orientar sobre a previsão do

levantamento de material.• Informar os pais sobre

“encontros “ necessários .

• Sugerir formas de apresentação.

• Avaliar a participação (critérios )

EDUCADOREDUCADOR

EDUCANDO :• Aprender a trabalhar em parcerias.• Produzir “Texto coletivo “ visando à

prática social.• Prever materiais a serem utilizados.• Criar roteiro para a prática social.• Produzir roteiro para filme/teatro.• Disponibilizar na home-page.• Delegar tarefas – Eleger “coordenador “• Decidir sobre a criação de maquetes,

cartazes, logotipo, painéis, cenários, figurinos, camisetas .

• Eleger mascote.• Preparar mensagens e lembranças..

9ª fase – Produção final ( prática social )

EDUCADOR:• Indicar procedimentos

significativos(desde a fase 1)

JogralRádio Informativa

Teatro

Mímica

Performance

Exposição oral

OficinaExpressão Musical

Paródias

Debates

Comício

Sarau

Jogos

Multimídia

Teatro interativo

Painéis

Fantoches

Propaganda

Dança

Desfile

Construção de roteiro/painel

Preparo de mensagens

Pesquisa: livros, internet, campo

Entrevista

Resumo

Análise de música, texto

Coleta de material

Seleção de música

Distribuição de tarefas no grupo

Fichamento

Coleta de dados

Confecção de jogos

Previsão de espaço

Produção de texto

Levantamento de hipóteses

Confecção de cenário/figurino

Registro fotográfico

Preparo de espaço de reflexão e relaxamento

Produção de filmes par motivação

Produção de panfletos informativos

Material necessário

Registro em filme de produção de ensaios

EDUCANDO :

• Criar a arte – final.• Criar uma página

própria na internet.• Desenvolver

iniciativa, envolvimento, espírito crítico e criativo.

• Confeccionar materiais.

Essa fase deverá ser combinada desde o início do

projeto- discutir durante todo o processo.

10 ª fase – Avaliação coletiva do projeto

Contemplar os momentos de

reflexão sobre a participação dos

alunos e do professor.

EDUCADOR:

• Instigar a avaliação de cada fase.

• Levantar as dificuldades encontradas.

• Avaliar os sucessos.• Propor novos

encaminhamentos.• Avaliar o processo –

realinhar alguma fase.

EDUCANDO

• Criar suporte para a auto- avaliação.

• Fortalecer a empatia

“ É importante estabelecer “ critérios “ claros para cada fase do projeto.”

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1. Aprendizagem de conceitos

• Define os conceitos utilizando estratégias de compreensão ?

• Expõe idéias aplicando conceitos adquiridos ?

• Aplica os conceitos na resolução de problemas?

2.Utilização de procedimentos

• Participa da coleta de materiais?

• Sabe formular sínteses a partir das estratégias propostas ?

• Escreve com correção ?• Sabe utilizar índices de

revistas e livros nas pesquisas ?

3. Atitudes frente ao trabalho

*Participa das decisões do grupo ?

*Sabe ouvir os colegas, respeitando suas opiniões.

*Tem argumentação para defender idéias ?

*Ajuda nas regas de funcionamento do grupo ?

4.Aspectos formais de apresentação dos trabalhos.

*Apresenta o trabalho de forma organizada ?

*Exprime-se de forma concisa, utilizando linguagem clara ?

*Sabe organizar idéias ?

*Utiliza com desenvoltura os recursos?

PROJETO : DESCOBRINDO O AMANHÂ- ESPAÇO CULTURAL

1ª O projeto “Descobrindo o Amanhã “ foi construído e desenvolvido tendo em vista a resolução de problemas ( objetivos a serem alcançados )O tema desenvolvido visava alcançar qual objetivo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Foi alcançado? Sim ou Não ? Por que ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atitudes• Assiduidade

• Cooperação

• Respeito

• Concentração

• Postura

AVALIAÇÃO FORMATIVA

Organização

• Cumprimento dos prazos previstos

• Planejamento e previsão de material

• Divisão adequada das tarefas

• Desempenho equalitário dos participantes

• Montagem e desmontagem do local da exposição

Participação(construção/apresentação)

• Disponibilidade/iniciativa

• Interesse

• Envolvimento

• Produção

• Interação/harmonia

Comunicação oral/auditiva

• Apresentação interativa e dialogada

• Projeção de voz audível a todo grupo

• Tempo de narração adequado

• Clareza: argumentação para convencer

• Equipe disponível para esclarecimentos.

Comunicação plástica

• Planejamento adequado do espaço

• Limpeza e manutenção do local durante as apresentações

• Seqüência na ordenação visual das mensagens

• Sinalização e legibilidade

• Estética: decoração e harmonia.

Aplicação, conceitos e produções.

• Profundidade e domínio do conteúdo abordado

• Utilização e transferência de conhecimentos

• Produções interativas e dinâmicas

• Resolução de problemas

• Dimensão do alcance do objetivo.

Ensinar exige segurança, competência profissional e

generosidade.

Célia Regina de Godoy

Pedagoga, Pós graduada em Metodologia e Didática do Ensino, Aperfeiçoamento pela USP em

Fundamentos da Coordenação Pedagógica e Fundamentos das Áreas do Conhecimento.

Pioneira em Grupo de Assessoria na 2ª Delegacia da PMSP.

Consultora de Educação com Habilidade em Proposta Pedagógica e Pedagogia de Projetos, Mestranda.

Palestrante, Capacitadora do SIEEESP, APROFEM ABITEP e EDUTEC

“Não importa os desafios que você possa encontrar. Acredite em si mesmo e no poder

que tem como educador,para mudar os rumos da educação.”

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Fones: 69793133

93053216