10 fases da_aprendizagem_colaborativa[1]
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“ Ensinar exige a apreensão da realidade .
Ensinar e aprender é construir – reconstruir- constatar para
mudar “Paulo Freire
10 fases da aprendizagem colaborativa
Metodologia
4ªetapa
1ª fase – Apresentação e discussão do projeto
Educador• Expor os “resultados obtidos
“ no Diagnóstico Situacional.• Apresentar cada fase do
projeto (contrato didático ).• Manter uma relação dialógica.
• Valorizar as contribuições dos alunos.
• Incorporar à proposta inicial as “colocações “ dos alunos.
Atitude de abertura crítica e reflexiva
*Agregar o “grupo “ para desenvolver o projeto de aprendizagem coletiva.
*Oferecer uma bibliografia básica.
*Fornecer endereços eletrônicos.
EducadorEducador
EDUCANDO :
•PROPOR ENCAMINHAMENTOS ;
•INTERAGIR;
*Ficar cientes que este é o 1º passo de uma caminhada coletiva e compartilhada.
Desenvolve atitude de parceria e co-responsabilidade com os alunos
EDUCADOR
EDUCADOR : planejar cada fase organiza as intenções em ação; registrar cada fase,
historicizaras construções
2ª fase – Problematizarão do tema
É a fase essencial do projeto
EDUCADOR• Usar a criatividade e a competência
para propor os problemas do problema(tema).
• Esclarecer que o(s) tema (s) são resultantes de diagnóstico situacional.
• Promover “Processo de Reflexão “ ( envolver-cativar ).
• Levantar em conjunto problemas ou perguntas relacionadas ao tema.
• Provocar o aluno para a construção do problema.
A fase inicial depende do convencimento do grupo
EDUCANDO• Buscar soluções com referências à
problemática levantada.• Atuar num processo de busca de
produção do conhecimento.• Buscar referenciais teóricos e
práticos para responder à problematização.
• Sentir –se “ Desafiados “A PROBLEMATIZAÇÃO DÁ
OPORTUNIDADE PARA UM PROCESSO DE “INQUIETAÇÃO “
3ª FASE - CONTEXTUALIZAÇÃO
Incita a visão holística do projeto
EDUCADOR
• Argumentar e explorar o tema como um todo.
• Instigar os alunos a visualizar o todo com suas referidas partes.
• Valorizar e explorar o TEMA- conexão e interligação com o meio.
• Analisar e refletir com os alunos como se realiza o ENSINO COM PESQUISA.
• Alertar os alunos sobre tolerância e a convivência com as diferenças.
• Incentivá - los em suas múltiplas inteligências.
• Contexto : dados da realidade – aspectos sociais-históricos-econômicos.
EDUCADOR
EDUCANDO
• Se localizam historicamente.• Tornar –se ativos no
processo.• Adquirir postura de
responsabilidade com a própria aprendizagem
• Perceber que o problema advém de um contexto maior.
A POSTURA COLABORATIVA PERMITE UMA TOMADA DE DECISÃO
EM GRUPO
Um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes se reúnem.
Cada integrante é diferente .Tem sua
identidade.
Exercitar a fala, opinião, silêncio ,defendendo seus pontos de vista.
Objetivo é mútuo.
4ª FASE – Aulas teóricas exploratórias
EDUCADOR• Apresentar a temática e os
conhecimentos básicos.• Contemplar os temas –
conteúdos e informações.• Função – estruturar e
encaminhar os conteúdos envolvidos no projeto
• Objetivo – clarear e instrumentalizar os alunos sobre os componentes do tema.
• Esclarecer sobre a temática- bússola norteadora.
• Apresentar os tópicos e subtópicos a serem pesquisados
EDUCADOR
EDUCANDO
• Perceber quais são os assuntos pertinentes as fases 2 e 3.
Recursos: fitas de vídeo, transparências, apresentações multimídia, sites e home –page (imagens e texto )
5ª fase – Pesquisa Individual
EDUCADOR• Instigar e instrumentalizar para o
ensino com pesquisa.• Classificar sobre a oferta de
recursos para pesquisar.• Oferecer endereços eletrônicos.
• Alertar para o uso adequado da internet.
• Disponibilizar sua home –page aos alunos
• Criar situações de interatividade pela rede eletrônica.
• Orientar “roteiro “ para pesquisa.
• Sugerir formas de “Produção Individual “
EDUCADOR
.
EDUCANDO :Efetivar a inserção na sociedade do conhecimento.Buscar –Acessar-” Investigar para solucionar o problema “.Ter criticidade para acessar a Internet.Organizar.Elaborar roteiro para pesquisa de campo.Trazer para a sala de aula os referenciais pesquisados
Recursos Internos : livros, periódicos , CD-ROMS , jornais, fitas de vídeo, filmes, “Internet“(Chat,Fórum,Correio Eletrônico)
Recursos externos : Pesquisa de campo , entrevistas.
Quando a pesquisa se transforma em perguntas, o ato de pesquisar torna-se tarefa divertida, ainda que muitas vezes difícil .As respostas podem não aparecer facilmente , mas quando aparecem nos transformam em outra pessoa.
Etapas de 1 pesquisa
Problema
Levantamento de hipóteses
Coleta de dados
Organização dos dados
Socialização dos dados encontrados
Validação ou não das hipóteses iniciais
Redação
Conclusão
Bibliografia
6ª fase – produção Individual
EDUCADOR• Propor a construção de um
“texto” próprio.
• Indicar categorias ou tópicos para produção.
• Avaliação formativa ( critérios )• Referenciar outras linguagens:
plástica, corporal, musical, tecnológica, oral.
EDUCANDO:• Desafiado a redigir –
editar – imprimir o texto produzido (ABNT).
• Depurar e elaborar a informação (conhecimento )
• Navegar, criar, contextualizar.
• Discernir o que é relevante ou não.
• Utilizar o programa de edição de texto e editores de planilha.
A criação e a produção trazem satisfação ,
entusiasmo e descoberta.
7ª fase – Discussão coletiva-crítica e reflexiva.
EDUCADOR• Devolver os textos
produzidos individualmente.• Provocar a discussão sobre
os resultados das pesquisas.
• Orquestrar a discussão – liberdade de expressão.
• Lançar questões pertinentes à problematização.
• Ressaltar as “descobertas “.• Incutir valores :cooperação,
colaboração e respeito.• Instigar o consenso como
decisão do(s) grupo (s).
• Preparar o aluno para trabalhar e parcerias.
• Buscar consenso.• Desenvolver processo de
entreajuda.
EDUCADOR
EDUCANDO:• Discutir e apresentar dúvidas.
• Defender suas idéias, descobertas.
• Argumentar para convencer.• Pensar sobre seu papel
como cidadão.
• Discutir criticamente a temática.
• Construir atitudes solidárias e ÉTICA.
• Compartilhar idéias- propostas –informações.
• Confrontar suas produções individuais.
A ação compartilhada e as parcerias deverão estar presentes no Processo.
8ª fase – Produção coletiva
EDUCADOR:• Orientar e acompanhar os
processos de produção.• Explicitar o que é um grupo.• Recomendar sobre o
atendimento das normas técnicas (ABNT).
• Analisar os textos coletivos.• Orientar sobre a previsão do
levantamento de material.• Informar os pais sobre
“encontros “ necessários .
• Sugerir formas de apresentação.
• Avaliar a participação (critérios )
EDUCADOREDUCADOR
EDUCANDO :• Aprender a trabalhar em parcerias.• Produzir “Texto coletivo “ visando à
prática social.• Prever materiais a serem utilizados.• Criar roteiro para a prática social.• Produzir roteiro para filme/teatro.• Disponibilizar na home-page.• Delegar tarefas – Eleger “coordenador “• Decidir sobre a criação de maquetes,
cartazes, logotipo, painéis, cenários, figurinos, camisetas .
• Eleger mascote.• Preparar mensagens e lembranças..
9ª fase – Produção final ( prática social )
EDUCADOR:• Indicar procedimentos
significativos(desde a fase 1)
JogralRádio Informativa
Teatro
Mímica
Performance
Exposição oral
OficinaExpressão Musical
Paródias
Debates
Comício
Sarau
Jogos
Multimídia
Teatro interativo
Painéis
Fantoches
Propaganda
Dança
Desfile
Construção de roteiro/painel
Preparo de mensagens
Pesquisa: livros, internet, campo
Entrevista
Resumo
Análise de música, texto
Coleta de material
Seleção de música
Distribuição de tarefas no grupo
Fichamento
Coleta de dados
Confecção de jogos
Previsão de espaço
Produção de texto
Levantamento de hipóteses
Confecção de cenário/figurino
Registro fotográfico
Preparo de espaço de reflexão e relaxamento
Produção de filmes par motivação
Produção de panfletos informativos
Material necessário
Registro em filme de produção de ensaios
EDUCANDO :
• Criar a arte – final.• Criar uma página
própria na internet.• Desenvolver
iniciativa, envolvimento, espírito crítico e criativo.
• Confeccionar materiais.
Essa fase deverá ser combinada desde o início do
projeto- discutir durante todo o processo.
10 ª fase – Avaliação coletiva do projeto
Contemplar os momentos de
reflexão sobre a participação dos
alunos e do professor.
EDUCADOR:
• Instigar a avaliação de cada fase.
• Levantar as dificuldades encontradas.
• Avaliar os sucessos.• Propor novos
encaminhamentos.• Avaliar o processo –
realinhar alguma fase.
EDUCANDO
• Criar suporte para a auto- avaliação.
• Fortalecer a empatia
“ É importante estabelecer “ critérios “ claros para cada fase do projeto.”
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1. Aprendizagem de conceitos
• Define os conceitos utilizando estratégias de compreensão ?
• Expõe idéias aplicando conceitos adquiridos ?
• Aplica os conceitos na resolução de problemas?
2.Utilização de procedimentos
• Participa da coleta de materiais?
• Sabe formular sínteses a partir das estratégias propostas ?
• Escreve com correção ?• Sabe utilizar índices de
revistas e livros nas pesquisas ?
3. Atitudes frente ao trabalho
*Participa das decisões do grupo ?
*Sabe ouvir os colegas, respeitando suas opiniões.
*Tem argumentação para defender idéias ?
*Ajuda nas regas de funcionamento do grupo ?
4.Aspectos formais de apresentação dos trabalhos.
*Apresenta o trabalho de forma organizada ?
*Exprime-se de forma concisa, utilizando linguagem clara ?
*Sabe organizar idéias ?
*Utiliza com desenvoltura os recursos?
PROJETO : DESCOBRINDO O AMANHÂ- ESPAÇO CULTURAL
1ª O projeto “Descobrindo o Amanhã “ foi construído e desenvolvido tendo em vista a resolução de problemas ( objetivos a serem alcançados )O tema desenvolvido visava alcançar qual objetivo?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Foi alcançado? Sim ou Não ? Por que ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Atitudes• Assiduidade
• Cooperação
• Respeito
• Concentração
• Postura
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Organização
• Cumprimento dos prazos previstos
• Planejamento e previsão de material
• Divisão adequada das tarefas
• Desempenho equalitário dos participantes
• Montagem e desmontagem do local da exposição
Participação(construção/apresentação)
• Disponibilidade/iniciativa
• Interesse
• Envolvimento
• Produção
• Interação/harmonia
Comunicação oral/auditiva
• Apresentação interativa e dialogada
• Projeção de voz audível a todo grupo
• Tempo de narração adequado
• Clareza: argumentação para convencer
• Equipe disponível para esclarecimentos.
Comunicação plástica
• Planejamento adequado do espaço
• Limpeza e manutenção do local durante as apresentações
• Seqüência na ordenação visual das mensagens
• Sinalização e legibilidade
• Estética: decoração e harmonia.
Aplicação, conceitos e produções.
• Profundidade e domínio do conteúdo abordado
• Utilização e transferência de conhecimentos
• Produções interativas e dinâmicas
• Resolução de problemas
• Dimensão do alcance do objetivo.
Ensinar exige segurança, competência profissional e
generosidade.
Célia Regina de Godoy
Pedagoga, Pós graduada em Metodologia e Didática do Ensino, Aperfeiçoamento pela USP em
Fundamentos da Coordenação Pedagógica e Fundamentos das Áreas do Conhecimento.
Pioneira em Grupo de Assessoria na 2ª Delegacia da PMSP.
Consultora de Educação com Habilidade em Proposta Pedagógica e Pedagogia de Projetos, Mestranda.
Palestrante, Capacitadora do SIEEESP, APROFEM ABITEP e EDUTEC
“Não importa os desafios que você possa encontrar. Acredite em si mesmo e no poder
que tem como educador,para mudar os rumos da educação.”
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Fones: 69793133
93053216