Droga é toda e qualquer substância, natural ou sintética que, introduzida

no organismo modifica suas funções.

Você Sabia:

* A palavra droga originou-se do holandês “droog”, que significa “folha seca”.

* A venda ilegal de drogas movimenta por volta de U$ 300 bilhões ao ano e

representa 8% do comércio mundial.

Nesse bimestre trabalhamos O Sistema Nervoso e como as drogas atuam no organismo.

O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final

da atividade, eles serão capazes de levar informações referentes a estas drogas e os impactos do consumo das

mesmas na vida dos usuários e da família.

Orientações para realização do trabalho

Temas: Drogas.

Orientação: Os alunos deverão apresentar uma peça de teatral, abordando o

impacto que as drogas causam nos usuários e na sociedade.

Obs: O trabalho será realizado de forma interdisciplinar com os professores da

disciplina de ciências, artes e língua portuguesa.

O trabalho deverá ser realizado em casa com grupo de 7 a 10 pessoas (de

acordo com a disponibilidade da família)

Os grupos serão divididos em sala.

Data de entrega: 8°A ( 13 / 09 / 2018 ); 8°B ( 12 / 09/ 2018 ); 8°C (12 /09/2018 ).

Valerá: 10 pontos.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos

visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os

assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com

base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina:CIÊNCIAS Bimestre: 3º

Professor: JOSI E KÁTIA Série: 8º Ano Turma:

Data:

Curiosidade: Esportes Adaptados Para Deficientes

Quando falamos de esportes adaptados para deficientes devemos

lembrar da importância do esporte como ferramenta de inclusão social

na vida dessas pessoas.

As atividades são capazes de garantir uma série de vantagens tanto

físicas como também mentais para aos portadores de necessidades

especiais.

Na verdade, muitas dessas pessoas se sentem excluídas da sociedade por não conseguirem realizar uma

série de atividades que uma pessoa sem deficiência pode fazer.

E as atividades físicas e esportivas representam uma maneira de fazer com que todos possam se exercitar

e ter uma vida normal sem barreiras.

E dessa forma abre-se um leque de oportunidades incríveis em termos de saúde, bem-estar e qualidade de

vida.

As atividades físicas praticadas com o objetivo de lazer ou modalidade esportiva têm evidenciado uma

verdadeira terapia promovendo vantagens que vão desde de os benefícios físicos e mentais, inclusão

social, prevenção de doenças até mesmo o teste dos seus limites e potencialidades.

Regras do nosso JOGO: Você deverá responder o questionário a seguir com bastante atenção e individualmente.

Fique atento as datas de entrega e o trabalho terá pontuação de 0 a 10.

Data de entrega: 8ºA (06/ 09 / 2018); 8°B (03 /09 / 2018); 8°C (03 / 09/ 2018).

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Bimestre: 3º

Professor: MARIANO Série: 8º Turma:

Data:

Responda as Questões a seguir.

O atleta faz o bloqueio e quando cai em quadra sofre uma fratura no osso da coxa. Qual o nome do osso

fraturado?

O atleta de voleibol faz o bloqueio e sente uma lesão no antebraço. Qual o osso (s) lesionado?

A partida de Voleibol entre as equipes da Holanda x Cuba está 2x1 (sets) para a equipe da Cuba. O que

acontece com o decorrer da partida?

O atleta da Rússia saca e a bola bate na rede, caindo na quadra adversária. O que o árbitro deve marcar?

Quantos toques uma equipe pode dar para marcar um ponto?

Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres?

Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o

saque, o que o árbitro deve marcar?

Qual a função do líbero em uma partida de voleibol?

Quantos pontos tem um set no voleibol?

Quantos sets tem uma partida de voleibol?

Quais são somente fundamentos do voleibol?

a) Saque, manchete, passe de peito.

b) Levantamento, cortada, arremesso ao gol.

c) Cortada, bloqueio, arremesso à cesta.

d) Saque, manchete, toque.

Qual é o fundamento que consiste em saltar próximo a rede formando uma barreira com as mãos,

impedindo que a bola passe para sua quadra?

a) Manchete

b) Levantamento

c) Bloqueio

d) Cortada

Quais são os números das posições dos jogadores de defesa?

a) 2, 3 e 5

b) 1, 5 e 4

c) 2, 4 e 6

d) 1, 5 e 6

Caro Aluno, Ao longo do terceiro bimestre, o desenvolvimento do conteúdo de Geografia, teve como base a regionalização do

continente americano, a divisão geográfica e natural, América: quadro natural, a atividade geológica no

continente americano, clima e vegetação, tipos climáticos, paisagens vegetais, as atividades econômicas na

América, a atividade industrial e agropecuária no continente americano. Nesse contexto, destaca-se o fenômeno

da urbanização, que vem se acelerando em escala mundial desde o pós-Segunda Guerra, estando intimamente

ligado ao processo de industrialização, ao crescimento desordenado de cidades e a intensificação do êxodo rural-

urbano

Desta forma, tendo como referência o mapa e a tabela, o presente trabalho tem por finalidade uma investigação,

uma análise e a elaboração de uma pesquisa aprofundada sobre “1” das principais megacidades do mundo.

Espera-se que ao final da tarefa, algumas reflexões e conclusões possam ser tiradas pelos alunos, no intuito de

refletir sobre os principais pontos positivos e negativos para as populações residentes nessas megacidades, no

tocante a poluição, ao saneamento básico e ao lixo urbano, a moradia, ao transporte coletivo, ao mercado de

trabalho e ao modo de vida urbano presente nesses grandes espaços geográficos.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 3º

Professores: Felipe/Renata Série: 8º Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÕES

O presente trabalho será elaborado por 5 (cinco grupos). A quantidade de membros na formação desses

grupos poderá variar, de acordo com o número de alunos em cada sala de aula.

O grupo deverá realizar uma pesquisa e uma análise detalhada sobre “1” das principais megacidades do

mundo (conforme tabela).

A pesquisa será apresentada na forma de seminário em grupo (exposição oral) e deverá ser entregue

digitada (não será aceito cópia da internet) ou escrita, segundo normas da ABNT (Capa, Sumário,

Introdução, Desenvolvimento, Conclusão, Referências bibliográficas, Imagens).

Obrigatoriamente a pesquisa impressa ou escrita deverá conter os seguintes itens: população total da

megacidade; qual o setor econômico concentra o maior número de trabalhadores (setor industrial,

agrícola, comércio e serviços ou outros); principais fontes poluidoras e tipos de poluição nessas

megacidades; a maioria da população tem acesso de qualidade as redes de água e esgoto? ; tipos de

moradia predominantes (prédios, casas, favelas, cortiços, etc); meios de transporte (trem, ônibus, metrô,

moto, carro particular) mais utilizados; quantidade de lixo gerado; qual o nível (baixo, médio ou alto) de

desigualdade social; quantidade de áreas verdes, parques e reservas naturais existentes.

Em hipótese alguma poderá ocorrer repetição de temas entre os grupos participantes.

Justificativa:

A Geografia é uma ciência, que busca compreender a realidade concreta, a partir da dinâmica dos

fenômenos sociais e naturais no território, em escala local, regional, nacional, continental e global, se utilizando de

recursos tais como: a observação, a descrição, a interpretação, a comparação, a correlação, a argumentação e a

proposição.

Link para normas da ABNT: https://tecnoblog.net/236041/guia-normas-abnt-trabalho-academico-tcc/ Data de Entrega 8º ano A 10/09 - 8º ano B 10/09 - 8º ano C 10/09

~,LMN

História do Computador

A palavra “computador” vem do verbo “computar” que, por sua vez, significa “calcular”.

Sendo assim, podemos pensar que a criação de computadores começa na idade antiga, já

que a relação de contar já intrigava os homens.

Dessa forma, uma das primeiras máquinas de computar foi o “ábaco”, instrumento

mecânico de origem chinesa criado no século V a.C.

Evolução dos Computadores

O computador, tal qual conhecemos hoje, passou por diversas transformações e foi se aperfeiçoando ao longo do

tempo, acompanhando o avanço das áreas da matemática, engenharia, eletrônica. É por isso que não existe

somente um inventor.

Os computadores de primeira geração funcionavam por meio de circuitos e válvulas eletrônicas. Possuíam o uso

restrito, além de serem imensos e consumirem muita energia.

Segunda Geração (1959-1965)

Ainda com dimensões muito grandes, os computadores da segunda geração

funcionavam por meio de transistores, os quais substituíram as válvulas que eram

maiores e mais lentas. Nesse período já começam a se espalhar o uso comercial.

Computador da segunda geração com transistores

Terceira Geração (1965-1975)

Os computadores da terceira geração funcionavam por circuitos integrados. Esses

substituíram os transistores e já apresentavam uma dimensão menor e maior capacidade

de processamento.

Foi nesse período que os chips foram criados e a utilização de computadores pessoais

começou.

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: História. Bimestre: 3º Bim.

Professor: Pedro H. Torres Série: 8º ano Turma:

Data:

Quarta Geração (1975-até os dias atuais)

Com o desenvolvimento da tecnologia da informação, os computadores diminuem de

tamanho, aumentam a velocidade e capacidade de processamento de dados. São

incluídos os microprocessadores com gasto cada vez menor de energia.

Nesse período, mais precisamente a partir da década de 90, há uma grande expansão

dos computadores pessoais.

Além disso, surgem os softwares integrados e a partir da virada do milênio, começam a surgir os computadores

de mão. Ou seja, os smartphones, iPod, iPad e tablets, que incluem conexão móvel com navegação na web.

Segundo a classificação acima, nós pertencemos à quarta geração dos computadores, o que tem revelado uma

evolução incrível nos sistemas de informação.

Introdução

Primavera dos Povos é o nome que se dá a uma série de movimentos revolucionários de cunho liberal que

ocorreram por toda a Europa durante o ano de 1848. Com a Revolução Francesa de 1789, os ideais libertários

espalharam-se por toda a Europa, assustando as monarquias absolutistas europeias. Nesse cenário é que se

institui o Congresso de Viena, em 1815, que buscava uma restauração da antiga ordem vigente (pré-1789).

Monarquias que haviam sido abolidas foram restauradas, e políticas repressoras voltaram a ser aplicadas à

população.

Podemos encontrar na França, no ano de 1830 as sementes dos movimentos revolucionários de 1848. Com a

subida do rei Luís Filipe da França, denominado "rei burguês", havia esperança entre a classe burguesa que seus

interesses seriam devidamente representados, sendo o próprio monarca oriundo daquela classe.

O arranjo proporcionado pelo governo de Luís Filipe era comum em todo continente, onde governos autocráticos,

que não abriam espaço para as classes subalternas dominavam o cenário político-social. Além disso, uma colheita

sofrível no campo, entre os anos de 1845 e 1846 e uma consequente crise econômica, tanto no setor agrícola

quanto industrial, preparou o terreno para que, durante o ano de 1848, revoluções de cunho liberal se

espalhassem por toda Europa, sendo o primeiro foco na Sicília, e depois para a Hungria, França, Alemanha e

Áustria.

A ideologia predominante, e que de certo modo unia todos os movimentos era a de um socialismo utópico (tanto

que naquele mesmo ano temos a concepção do famoso "Manifesto Comunista" de Karl Marx e Friedrich Engels).

Até mesmo em terras brasileiras os ecos das perturbações que assolavam a Europa se fazem sentir, com a

Revolução Praieira, ocorrida na província de Pernambuco, em 1848.

Bibliografia:

http://vestibular.uol.com.br/ultnot/resumos/primavera-dos-povos.jhtm - UOL Vestibular - Revoluções de 1848

http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u54.jhtm

Arquivado em: História, Idade Contemporânea

Fonte: https://www.infoescola.com/historia/primavera-dos-povos/

Mãos à Obra!

Caros alunos, nesse bimestre estamos estudando as mudanças no cenário

europeu no século XIX, como mencionado acima, diversos países passaram por

esses movimentos, vocês em forma de documentário irão retratar quais foram e

os motivos dos acontecimentos e suas consequências.

Orientações para realização do trabalho

O trabalho poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo três pessoas. (De acordo com a

disponibilidade da família);

Cada documentário deve ter no máximo 5 minutos de duração;

Utilize o recurso de celular ou câmera para a gravação;

Traga salvo em pen drive no formato mp4 ou AVI;

Pontuação: até 10 pontos até o prazo, após o prazo entrega mediante a atestado médico.

Data de Entrega: 8º Ano A (12/09/2018 ), 8º Ano B ( 14/09/2018) e 8º Ano C (11/09/2018 ).

Curiosidades:

“A Literatura é o espelho social de uma época,

pois nos mostra a face do artista e o cenário no

qual produziu sua obra, ou seja, a sociedade em

que viveu. O estudo da Literatura auxilia-nos a

compreender melhor a natureza de nossas ações

e sentimentos. As obras de escritores e poetas

nos ajudam a entender como nós, seres

humanos, temos nos comportado ao longo dos

séculos e, a partir do exemplo e da experiência alheios, refletir sobre nosso próprio comportamento.”

http://www.achadoselidos.com.br/tag/blog-de-literatura/

“A natureza só permite aos gênios uma filha: sua obra.”

Caros leitores,

Nosso trabalho bimestral será em formato de Seminário/Teatro. Como base vocês

devem utilizar a obra O Cão dos Baskerville ( Arthur Conan Doyle).

Esse trabalho tem como referência desenvolver as habilidades comunicativas

básicas de expressão oral e as diferenças das linguagens abordadas na língua

portuguesa e, abordando um pouco dos valores sociais do cotidiano.

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: Língua Portuguesa Bimestre: 3º

Professora: Hilda Série: 8º Ano Turmas: A, B e C

Data:

Agora, com base na didática, desenvolva seu trabalho de leitura e pesquisa relativa ao livro acima, solicitado no

material didático.

Orientações para realização do trabalho

O trabalho deverá ser realizado com a opção de ser individual ou em grupo de até 6 pessoas (de acordo com a

disponibilidade da família).

Data de entrega:

8º Ano A- 13/09/2018

8º Ano B-14/09/2018

8º Ano C- 13/09/2018

Valerá: 10 pontos.

Importante:

Não é obrigatório nenhum tipo de aluguel/compra de fantasias, vestimentas e ou qualquer outro objeto para

realização do trabalho, fica a critério do aluno usar a criatividade em montar sua apresentação.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através das pesquisas apresentadas pelos alunos do grupo, como se apropriaram do tema

proposto e quais as mudanças que ocorreram na vida de cada um com base no contexto/conhecimento

adquirido.

Os idiomas têm alguns fatos muito interessantes e estatísticas muito legais a respeito de suas palavras. Com o

inglês não é diferente!

Você sabia que a vogal mais frequente nas palavras em português é o A? Diferente disso, no inglês a letra mais

comum é o E, com uma incidência de 12.702% (contra 8.167% do A).

Já a consoante mais comum no inglês é o R (9.056%), seguido pelo T (5.987%).

A consoante mais rara é o “Z”, com apenas 0.074%, logo depois do “Q” (0.095%).

Só duas palavras de uso corrente terminam em “-gry”. São “angry” e “hungry”.

A palavra “bookkeeper” (e “bookkeeping”) – não confudam, as traduções são “contador” e “contabilidade”,

respectivamente – são as únicas palavra em Inglês com TRÊS letras duplas consecutivas.

(Outras palavras do semelhantes, como “sweet-toothed”, exigem um hífen para serem legíveis.)

“Comparative / Superlative”

O principal tema do terceiro bimestre foi a utilização do comparativo de igualdade e superioridade e superlativo

de superioridade. Além de diversos exercícios realizados através da apostila, o aluno será avaliado através deste

trabalho e da avaliação formal. E será mais uma ferramenta para estudo, além do ganho em cultura.

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º

Professor: FELIPE CURCINO Série: 8º Ano

Turma: C

Data:

• Objetivo: Expandir o conhecimento do aluno através de pesquisas de curiosidades que são fatos em nossas

vidas. Treinar para as avaliações que se aproximam além de tentar dirimir todas as dúvidas que possam

aparecer referentes a este simples tema.

• Desenvolvimento: O aluno fará pesquisas sobre dez curiosidades existentes pelo mundo e fará uma frase para

cada curiosidade utilizando comparativo e superlativo nas frases. Por exemplo: a estátua do Cristo Redentor no

Rio de Janeiro é maior do que a estátua do Borba Gato na Avenida Santo Amaro. Então, eu poderia fazer a

seguinte frase: “The Christ Redeemer statue, in Rio de Janeiro, is bigger than Borba Gato statue, in São Paulo.” O

trabalho deverá ser feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na capa deverá conter as

principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: “COMPARATIVE/SUPERLATIVE”.

OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever “Name” (nome) e “Grade”

(série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Será necessário citar as fontes de pesquisa.

• Pontuação: até 10 pontos.

• Método de avaliação: A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas

discussões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o

aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que

ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido.

• Data de entrega: 8°C (14/09/2018).

Um número é capicua quando lido da esquerda para a direita ou da direita para a

esquerda representa sempre o mesmo valor, Para obter um número capicua a partir de

outro, inverte-se a ordem dos algarismos e soma-se com o número dado, um número

de vezes até que se encontre um número capicua, como por exemplo:

Partindo do número 84 84 + 48 = 132; 132+231=363, que é um número capicua.

Caros alunos,

Neste bimestre, vimos que as frações polinomiais são muito

menos trabalhosas se conseguirmos encontrar uma relação

entre seus termos de forma a cancelá-los facilitando desta

maneira os cálculos. Esta relação denominada de Produto

Notável é o objeto do nosso Trabalho Escolar. Pesquise

sobre o seu surgimento, os tipos que existem e o porquê desta denominação.

Orientações para realização do trabalho

Tema: A Origem dos Produtos Notáveis.

O trabalho deve conter:

Capa;

Sumario;

Introdução;

Desenvolvimento do assunto;

Conclusão

Bibliografia consultada.

Data de entrega: Quinta-Feira, 06 de Setembro.

Pontuação: até 10 pontos.

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: Matemática Bimestre: 3º

Professor: Fukuda Série: 8º Ano Turma: C

Data: