Allan Kardec, sua vida e sua obra

Hippolyte Léon Denizard RivailHippolyte Léon Denizard Rivail

VIDA DE KARDEC: 02 FASESVIDA DE KARDEC: 02 FASES

Desde o nascimento (03 de outubro de Desde o nascimento (03 de outubro de 1804) até a publicação do Livro dos 1804) até a publicação do Livro dos Espíritos (1857), o Prof. Rivail dedicou-se Espíritos (1857), o Prof. Rivail dedicou-se à educação e à publicação de várias à educação e à publicação de várias obras de cunho educacional e científico.obras de cunho educacional e científico.

A partir da publicação do Livro dos A partir da publicação do Livro dos Espíritos (1857), Kardec renuncia à sua Espíritos (1857), Kardec renuncia à sua fama e prestígio enquanto ilustre professor fama e prestígio enquanto ilustre professor francês, passando a assinar as obras da francês, passando a assinar as obras da Codificação Espírita com o pseudônimo de Codificação Espírita com o pseudônimo de Allan Kardec.Allan Kardec.

Johann Heinrich Pestalozzi Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827)(1746 – 1827)

Inovador da educação, Pestalozzi lançou as Inovador da educação, Pestalozzi lançou as bases da educação moderna ao conceber bases da educação moderna ao conceber um sistema de ensino prático e flexível, um sistema de ensino prático e flexível, baseado no baseado no AMOR AMOR e na e na INTUIÇÃOINTUIÇÃO. Para o . Para o educador suíço, os sentimentos tinham o educador suíço, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de poder de despertar o processo de aprendizagem autônoma na criança. aprendizagem autônoma na criança.

Seu pai morreu quando ainda era criança, Seu pai morreu quando ainda era criança, foi criado pela mãe, sua família empobreceu. foi criado pela mãe, sua família empobreceu. As dificuldades para sobreviver As dificuldades para sobreviver fortaleceram sua alma ainda na infância.fortaleceram sua alma ainda na infância. 

Após a leitura do Emílio, de Rousseau, Após a leitura do Emílio, de Rousseau, Pestalozzi foi influenciado pelo movimento Pestalozzi foi influenciado pelo movimento naturalista e tornou-se um revolucionário, naturalista e tornou-se um revolucionário, juntando-se aos que criticavam a situação juntando-se aos que criticavam a situação política do país.política do país.

Casou-se aos 23 anos e comprou um pedaço de Casou-se aos 23 anos e comprou um pedaço de terra, vindo a fracassar na agricultura, por terra, vindo a fracassar na agricultura, por inexperiência. Algum tempo após fez de sua casa inexperiência. Algum tempo após fez de sua casa na fazenda, uma escola. Pestalozzi levou algumas na fazenda, uma escola. Pestalozzi levou algumas crianças pobres para casa, onde encontraram crianças pobres para casa, onde encontraram escola e trabalho como tecelãs, aprendendo a se escola e trabalho como tecelãs, aprendendo a se sustentar. Alguns anos depois, a escola se sustentar. Alguns anos depois, a escola se inviabilizou e Pestalozzi passou a explorar suas inviabilizou e Pestalozzi passou a explorar suas ideias em livros.ideias em livros.

Muitas crianças vagavam no Cantão de Muitas crianças vagavam no Cantão de Unterwalden, às margens do Lago de Lucerna, sem Unterwalden, às margens do Lago de Lucerna, sem pais, casa, comida ou abrigo. Pestalozzi reuniu pais, casa, comida ou abrigo. Pestalozzi reuniu muitos deles num convento abandonado, e gastou muitos deles num convento abandonado, e gastou suas energias educando-os.suas energias educando-os.

Uma nova chance de exercitar seu método só Uma nova chance de exercitar seu método só surgiu quando ele já tinha mais de 50 anos, ao ser surgiu quando ele já tinha mais de 50 anos, ao ser chamado para dar aulas aos órfãos da batalha de chamado para dar aulas aos órfãos da batalha de Stans (invasão francesa na Suíça, em 1798). Stans (invasão francesa na Suíça, em 1798).

Pestalozzi e os órfãos de StansPestalozzi e os órfãos de Stans

Em 1802 foi como deputado a Paris, e fez de Em 1802 foi como deputado a Paris, e fez de tudo para fazer com que Napoleão se tudo para fazer com que Napoleão se interessasse em criar um sistema nacional de interessasse em criar um sistema nacional de educação primária; mas o conquistador disse-educação primária; mas o conquistador disse-lhe que não podia perder tempo com o alfabeto.lhe que não podia perder tempo com o alfabeto.

A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não só uma extensão do lar, como também inspirar-se só uma extensão do lar, como também inspirar-se no ambiente familiar, para oferecer uma atmosfera no ambiente familiar, para oferecer uma atmosfera de segurança e afeto. Nenhum pensador da de segurança e afeto. Nenhum pensador da pedagogia moderna deu mais importância ao amor, pedagogia moderna deu mais importância ao amor, em particular ao amor materno, do que o suíço em particular ao amor materno, do que o suíço Johann Heinrich Pestalozzi.Johann Heinrich Pestalozzi.

Recentemente, pesquisadores de inúmeras Recentemente, pesquisadores de inúmeras universidades vêm corroborando a importância do universidades vêm corroborando a importância do amor nas relações de ensino. Charles Nelson, amor nas relações de ensino. Charles Nelson, professor de pediatria da Universidade de Harvard, professor de pediatria da Universidade de Harvard, Ross Thompson, psicólogo comportamental da Ross Thompson, psicólogo comportamental da Universidade da Califórnia em Davis e Sybil Hart, Universidade da Califórnia em Davis e Sybil Hart, da Universidade Texas Tech, após experiências da Universidade Texas Tech, após experiências com ressonância magnética afirmam que abraçar, com ressonância magnética afirmam que abraçar, conversar, enfim, o carinho de forma geral conversar, enfim, o carinho de forma geral estimulam mais o desenvolvimento das crianças do estimulam mais o desenvolvimento das crianças do que qualquer jogo educativo.que qualquer jogo educativo.

““Pestalozzi estava certo ao afirmar que o amor é a Pestalozzi estava certo ao afirmar que o amor é a base de qualquer processo de ensino-base de qualquer processo de ensino-aprendizagem.”aprendizagem.”

Fonte: http://www.nacional.edu.br/grupodeestudos/docs/pestalozzi_e_o_instituto_de_yverdon_versao2.pdfFonte: http://www.nacional.edu.br/grupodeestudos/docs/pestalozzi_e_o_instituto_de_yverdon_versao2.pdf

““... a fé deve ser cultivada pelo nosso próprio ato ... a fé deve ser cultivada pelo nosso próprio ato de crença, e não com argumentos a respeito da de crença, e não com argumentos a respeito da fé; o amor pelo próprio ato de amar, não por meio fé; o amor pelo próprio ato de amar, não por meio de palavras a respeito do amor; o pensamento, de palavras a respeito do amor; o pensamento, pelo nosso próprio ato de pensar, não por mera pelo nosso próprio ato de pensar, não por mera apropriação dos pensamentos de outros homens; apropriação dos pensamentos de outros homens; e o conhecimento, pela nossa própria e o conhecimento, pela nossa própria investigação, não por falações intermináveis...investigação, não por falações intermináveis...””

PestalozziPestalozzi

INSTITUTO DE YVERDON - SUÍÇAINSTITUTO DE YVERDON - SUÍÇA

PEQUENA REVISÃO SOBRE OS PEQUENA REVISÃO SOBRE OS FENÔMENOS DE HYDESVILLE E AS FENÔMENOS DE HYDESVILLE E AS

MESAS GIRANTES MESAS GIRANTES (PRENÚNCIO DO ESPIRITISMO)(PRENÚNCIO DO ESPIRITISMO)

FENÔMENOS DAS IRMÃS FOX

Fenômenos de Hydesville

Por vários dias se ouviram ruídos estranhos na casa da família Fox. Pareciam produzidos por arranhaduras. Às vezes eram simples batidas, outras vezes soavam como o arrastar de móveis.

FENÔMENOS DAS IRMÃS FOX

Na noite do dia 31 de março de 1848:

Os sons tornaram-se mais fortes e vibrantes que nunca.

FENÔMENOS DAS IRMÃS FOX

A menina Kate, num impulso corajoso, desafiou aquela força invisível a repetir as batidas que ela dava com as mãos. Esse desafio foi imediatamente respondido, e cada pedido da menina era logo atendido com novo ruído.Criaram um código onde cada batida representava uma letra do alfabeto.

Aquela estranha inteligência invisível disse então que era um espírito de um vendedor (mascate)

e que tinha sido assassinado naquela casa.

Informou que morrera por questões dedinheiro e que enterraram seu corpo na adega. Estava então estabelecido o intercâmbio Espiritual.

FENÓMENO DAS MESAS GIRANTES ou dança das mesas

Na fase inicial, que perdurou aproximadamente até 1870, foram objeto de curiosidade e divertimento, em especial nos salões nobres europeus

Desinteresse pela rotina

Com o passar do tempo as Com o passar do tempo as manifestações tornaram-se manifestações tornaram-se

monótonas e as pessoasmonótonas e as pessoas

foram se afastando, só ficando na foram se afastando, só ficando na observação de tais fenômenos os observação de tais fenômenos os

investigadores sérios investigadores sérios

e interessados no estudo da origem e interessados no estudo da origem científica do acontecido científica do acontecido .

1854 - Professor Hippolytetomou contato com o fenômeno das mesas girantes

Sr. Fortier - magnetizador -estabeleceu amizade em virtude de seus estudos sobre o magnetismo

Mesas Girantes

• . Um dos pontos de partida da Doutrina Espírita

Notável pesquisador e professor Hippolyte Léon Denizard Rivail (Allan Kardec)

tomou conhecimento de sua missão de CODIFICADOR da Doutrina dos Espíritos.

31 de Março de 1869

( dia do seu desencarne ).

EPITÁFIO DE KARDEC

"Nascer, morrer, "Nascer, morrer, renascer ainda e renascer ainda e progredir sempre, progredir sempre, tal é a lei."tal é a lei."

EPITÁFIO DE KARDEC

"Nascer, morrer, "Nascer, morrer, renascer ainda e renascer ainda e progredir sempre, progredir sempre, tal é a lei."tal é a lei."

Monumento em homenagem a Monumento em homenagem a Allan Kardec - Cemitério Père-Allan Kardec - Cemitério Père-Lachaise – Paris – França.Lachaise – Paris – França.

Em vez da fé cega, que anula a liberdade de Em vez da fé cega, que anula a liberdade de pensar, Kardec diz: pensar, Kardec diz:

““Fé inabalável é somente a que pode encarar a Fé inabalável é somente a que pode encarar a razão face a face, em todas as épocas da razão face a face, em todas as épocas da Humanidade.”Humanidade.”