Faculdade Integrada AVMPedagogia

Disciplina: Teoria e Prática da Alfabetização

GRUPO: ALFALETRANDO

Claudia Patrícia Leite Veneno Ezidio (P517) Cláudia Márcia do Nascimento Rosa (P658) Jane Santiago da Fonseca Luciana Cristina Silva Goulart (P881) Sueli de Paula Laranja dos Santos (P927) Ana Paula Alves Ferreira (P950)

Projeto Interdisciplinar: Papel da Escola na Sociedade

da Informação

ENTREVISTAS

A linguagem oral

Deve ser estimulada em rodas de conversa, reconto de histórias e em várias situações com o objetivo principal que a criança seja capaz de expressar seus desejos e desagrados com cada vez mais autonomia.

Grafismo e linguagem escrita. Todo tipo de material escrito precisa ser

exposto à criança. Logo, ela perceberá a função social de cada um deles e terá uma tendência muito natural em reproduzir alguns, como por exemplo, a professora fazendo um registro de uma história no blocão.

Por perceber que é uma forma de comunicação, começa a fazer tentativas de escritas que podem ser percebidas desde o maternal. Com o amadurecimento e com o importante estímulo (intervenção) do professor passa a formular hipóteses em relação a leitura e escrita.

A linguagem oral.

Como continuidade do trabalho da Ed. Infantil, precisa ser PRIVILEGIADA, pois é ela que expressa a organização do pensamento. Quanto mais estimulada, melhor a expressão oral.

Logo, a criança será capaz de criar textos orais criativos, com coerência, pequenas poesias etc.

A concordância das frases e a pronúncia correta das palavras devem ser evidenciadas.

Grafismo e linguagem escrita. Na alfabetização o trabalho fica mais elaborado,

afinal, precisam, no final do ano estar lendo e escrevendo.

A escrita espontânea é mais evidenciada, assim como as intervenções.

A escrita de palavras, frases e pequenos textos são ainda mais estimuladas. O livro de leitura é construído com a participação das crianças, ao longo do ano levam de casa convite de aniversário, conta de luz, panfletos, notícias de jornal, rótulos, convite de formatura, cartão telefônico, receitas, cartão de visita, e as próprias produções textuais das crianças também são anexadas. Com esse material, as crianças conhecem a função de um além de trabalharmos a leitura, a interpretação e a criação através da escrita espontânea.

Visão do(s) Professor(es)da Educação Infantil Visão do(s) Professor(es)

da Classe de Alfabetização

ENTREVISTAS

Expressão plástica.

Precisa ser muito evidenciada na educação infantil.

Acreditamos que precisa ser diária. Através desse tipo de expressão a criança sente-se mais capaz, mais segura, criativa e percebe suas potencialidades. É uma ótima forma de auto-conhecimento.

Expressão sonora e corporal. Devem ser privilegiadas na Ed. Infantil. O trabalho com o corpo é o que tem de

mais importante nesta faixa etária. Somente experimentando todas as potencialidades do seu corpo de uma forma ampla e lúdica, ela será capaz, mais tarde, de manter-se por mais tempo concentrada e fazer movimentos mais finos como pegar no lápis, fazer letra cursiva, copiar do quadro, enfim, enfrentar a ELABORADA tarefa de se alfabetizar.

Expressão plástica.

É muito importante também nesta fase pelo mesmo motivo que na educação infantil.

O desenho é estimulado quase que diariamente. A utilização de outros matérias começam a ficar restritos a uma vez por semana nas aulas de artes.

Expressão sonora e corporal. Precisam continuar sendo trabalhadas

também nesta faixa etária. Na alfabetização precisam de um tempo

maior de concentração e investimento pessoal. Quanto mais conhecem e utilizam o seu corpo, mais preparados estarão para esta fase do conhecimento.

Os alunos têm aula de educação física duas vezes por semana, parquinho todos os dias e aula de música uma vez por semana.

Visão do(s) Professor(es)da Educação Infantil

Visão do(s) Professor(es)da Classe de Alfabetização

CONSIDERAÇÕES A entrevista foi feita com professoras do Colégio São Paulo (Instituição

particular e religiosa) em Teresópolis. A partir dos seus registros em relação ao modo como os conhecimentos

lingüísticos devem ser trabalhados foi possível perceber que há uma coerência na linha de trabalho da escola, onde a educação infantil inicia o processo de alfabetização e no primeiro ano sistematizam, considerando a construção do conhecimento através dos avanços e dificuldades de cada criança.

Na educação infantil, as crianças convivem num ambiente alfabetizador numa prática lúdica que se organiza de forma que as crianças desenvolvam habilidades utilizando as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita), sempre utilizando as situações de comunicação. Essas situações privilegiam a expressão de suas idéias, necessidades valorizando-as para que possam avançar nesse processo.

Já na classe de alfabetização, ainda há um investimento no desenvolvimento dessas habilidades, com ênfase na sistematização da leitura e da escrita, levando a criança a compreender o seu significado e função.

Na educação infantil a norma culta não é priorizada, visto que o foco nesta etapa, é a viabilização de um ambiente alfabetizador, onde as crianças começam a ter contato com a leitura e escrita de forma lúdica e significativa.

Na alfabetização a pratica da discussão da norma culta já fica mais evidenciada através das intervenções da professora durante o processo da escrita da escrita.

Observamsos que com o desenvolvimento de atividades que contemplam a linguagem oral, escrita, plástica, sonora e corporal e com a utilização dos diferentes gêneros textuais, sempre com a participação das crianças, a multiplicidade de linguagens nas salas de aula acontece em ambas as etapas favorecendo o processo de construção da leitura e escrita.

USO DE NOVAS TECNOLOGIAS- O COMPUTADOR NA ESCOLA

“O Papel da Escola na Sociedade da Informação”

  A escola utiliza a tecnologia sob o ponto de vista do aprendizado, acreditando que a tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje. Apesar da escola não possuir nenhum projeto específico que aborde a questão do papel da escola na sociedade da informação, desde as séries iniciais, a tecnologia digital é utilizada através de cd, dvd, computadores, data show.A escola entende que essas ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos, diversificar as aulas e manter os alunos em contato com as inovações que a cada dia se apresentam na sociedade.