UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

(UMA)

Cátedra: evaluación de los aprendizajes

Catedrático: Lic. José Adalberto Martínez

Integrantes:

SAYRA KARINA AGUILAR SALAZAR

ELIDA MARINA RAMÓN

Fecha de entrega: 26 de MAYO de 2010

INDICE

Introducción

Objetivos:

General

Especifico

Desarrollo del tema:

Contenido

Tabla de especificaciones

Área cognoscitiva

Prueba objetiva

Lista de cotejo

Actividad integradora

Rubrica

Valoración del trabajo

Conclusiones

Recomendaciones

INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo, se pretende dar a conocer una forma en la cual el

docente puede elaborar actividades de trabajo a través de algunos

instrumentos de evaluación como lo es la tabla de especificaciones, prueba

objetiva, lista de cotejo y actividad integradora.

Esto servirá tanto para evaluar los aprendizajes de los niños/as como también

servirá para realizar actividades en las cuales se le enseñará al niño y de esta

manera ampliar sus conocimientos.

Así mismo se detalla en este trabajo los temas seleccionados con su respectiva

actividad en lo conceptual, procedimental y actitudinal.

En donde se puede identificar lo que se pretende que el niño realizará en una

jornada ya sea individual o grupalmente.

En donde se puede fomentar la conversación en los niños/as.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer la importancia que tienen las diferentes formas de evaluar y de

enseñar, para que los alumnos/as puedan comprender, interpretar, convivir y

practicar los aprendizajes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Observar a través de estos instrumentos de evaluación como se puede

evaluar y enseñar a los alumnos/as de una manera efectiva en donde

puedan desarrollarse los/as niños/as tanto en lo afectivo, psicomotriz y

social.

Analizar detenidamente los temas extraídos del programa para asignarle

a cada uno lo que se va a realizar en lo Conceptual (conocimiento),

Procedimental (psicomotriz), Actitudinal (afectividad) y de esta forma

realizar las actividades para una jornada.

DESARROLLO DEL TRABAJO

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Desarrollar la expresión oral a través de la conversación sobre los

elementos físicos del entorno natural a fin de distinguir sus

características particulares con respeto y aprecio.

Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por

medio de la conversación, dibujos, textos cortos, adivinanzas, rondas y

otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de

caracterizarlas valorando su importancia y los cuidados que requieren.

Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de

actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su

comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características,

enfatizando en aquellos en peligro de extinción, a fin de expresar con

interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y

fortalecer el aprecio y respeto por ellos.

CONTENIDOS

CONTENIDO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Los estados

de la materia.

Conversar con los niños/as sobre los estados de la materia.

Proporcionar hojas de trabajo para que los niños/as coloreen.

Observar la participación de los niños/as al momento de conversar.

Las

plantas: Utilidad y cuidados básicos

Comentar con los niños/as sobre la utilidad y cuidados básicos de las plantas.

Proporcionar objetos de la naturaleza y con ellos elaborar una ilustración.

Observar la creatividad del niño/a con que diseña la ilustración.

Animales:

Domésticos, Acuáticos y selváticos.

Dialogar con los niños/as acerca de las diferentes especies de animales.

Utilizar la zona de dramatización, para que los niños/as manipulen e identifiquen las diferentes especies de animales.

Verificar en los niños/as el interés por conocer las diferentes especies de animales

TABLA DE ESPECIFICACIONES

CENTRO ESCOLAR: Escuela de Educación Parvularia, Izalco. SECCIÓN: “ 3 “ (seis años) DOCENTE: Guadalupe Anaya TIPO DE EXAMEN: Conocimientos Previos FECHA DE ELABORACIÓN: 31 de mayo de 2010

AREA COGNOSCITIVA

OBJETIVOS CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANALISIS SINTESIS EVALUACIÓN

Los estados de la materia: Sólido, líquido y gaseoso.

1

1

Las plantas: utilidad y cuidados básicos.

1

1

Animales: Domésticos, acuáticos y selváticos.

1

1

PRUEBA OBJETIVA

ESCUELA DE EDUCACION PARVULARIA “IZALCO”

Docente: _____________________________________________

Alumno/a: _________________________________ Sección: _______

PRUEBA OBJETIVA

Objetivo: Determinar que el alumno/a reconozca e identifique los objetos de los

contenidos de la unidad No. 4 “La Naturaleza”.

1- Traza una línea de cada ilustración con el estado de la materia

correspondiente.

2- Formula conceptos de los estados de la materia: Sólido, Líquido y

gaseoso.

3- Explica la utilidad y cuidos de las plantas.

4- Diferenciar la utilidad y cuidado de las plantas, colorea el cuido de las

plantas.

5- Nombra algunos animales selváticos, acuáticos y domésticos.

6- Marca con una “x” el animal que sea selvático.

LISTA DE COTEJO

LISTA DE ACCIONES SOBRE LA NATURALEZA

VALORACION

Estudiante:

DB DM DA

Menciona los estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

Elabora creativamente ilustraciones de los estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

Recita poemas sobre las plantas.

Identifica la utilidad y cuido de las plantas.

Formula preguntas sobre las características de los animales.

Expresa la diferencia entre las especies de animales: selvático, domestico, acuático.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Nivel: Educación Parvularia.

Sección: 3 “6 años”

Unidad: 4 “La Naturaleza”

Ejes Temáticos:

4.1 Los elementos físicos del entorno.

4.2 Las plantas.

4.3 Los animales.

Tiempo de duración: 25 minutos

Nombre de la actividad: “Que bonita es mi naturaleza”

Competencias e indicadores de logros:

Estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

4.1.5 sigue instrucciones orales al realizar experimentos sencillos con

interés y curiosidad.

Las plantas: utilidad y cuidados básicos.

4.2.1 Explica la utilidad de las plantas para la vida de los seres

humanos.

4.2.5 Formula preguntas sobre las plantas a partir de la observación y de

su experiencia.

Animales domésticos, acuáticos, selváticos.

4.3.1Descrive y representa de forma gráfica el hábitat al que pertenecen

diferentes animales.

4.3.2 Explica la utilidad de los animales para la vida humana.

4.3.4 Nombra semejanzas y diferencias en animales.

Descripción de la actividad

Organiza a los niños/as en equipo de trabajo de cinco integrantes y

proporcionales cubos de hielos, para que ellos/as experimenten las

diferentes estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

Y pregúntales: ¿Qué estado de la materia es el cubo de hielo?, ¿En qué

estado de la materia se convierte el hielo cuando se derrite?, cuándo se

seca el agua y se evapora ¿En qué estado de la materia se convierte?

Elabora una maqueta con animales de la zona de aprendizaje.

Dicha maqueta debe representar:

Animales selváticos.

Animales domésticos.

Animales acuáticos.

Ambientación de la naturaleza.

Cada equipo de trabajo expondrá frente a sus compañeros/as lo siguiente:

Explicación del experimento.

La utilidad de las plantas para la vida.

El hábitat al que pertenecen diferentes animales.

La utilidad de los animales.

Semejanzas y cualidades de los animales.

RUBRICA

CRITERIOS

DOMINIO

BAJO

DOMINIO

MEDIO

DOMINIO

ALTO

GRUPO

#1

MAXIMO LOGRO

Explica con claridad el experimento realizado

X

DM

DM

Explica la utilidad de las plantas para la vida de los seres humanos.

X

DA

DA

Explica y representa el hábitat al que pertenecen diferentes animales.

X

DA

DA

Explica la utilidad de los animales para la vida humana.

X

DA

DA

Identifica las semejanzas y diferencias de los animales.

X

DA

DA

Auto evaluación.

X

DA

DA

Total.

DA

DA

VALORACIONES DEL TRABAJO

Como equipo se valora que:

Es de mucha importancia conocer los tipos de instrumentos de

evaluación porque nos ayuda a ponderar una nota a través de una

evaluación.

Nos ayuda a utilizar técnicas para enseñarle a los niños los contenidos

del programa elaborando actividades que sean dinámicas para reforzar

sus conocimientos.

Al mismo tiempo elaborar este trabajo nos ayuda a practicar el

procedimiento para obtener una prueba objetiva sin olvidar que hemos

utilizado la taxonomía de Bloom.

También pensamos que al realizar esta actividad nos servirá para

reforzar nuestro conocimiento y no sólo en eso sino de igual manera al

estar ejerciendo como docentes.

CONCLUSIONES

Como equipo se concluye que:

Para realizar este tipo de actividades es indispensable el uso del

programa. Que este servirá para guiarnos sobre lo que vamos a realizar.

Los instrumentos de evaluación que se han utilizado en este trabajo son

uno de los más utilizados por lo tanto sirven para realizarle

evaluaciones a los niños/as.

La taxonomía de Bloom es de igual manera indispensable para realizar

la tabla de especificaciones como también la prueba objetiva. Y es de

mucha importancia utilizar la taxonomía porque de ahí se obtiene lo que

se pretende evaluar en el nivel de habilidad del pensamiento del niño/a.

Utilizando todos estos instrumentos de evaluación nos podemos dar

cuenta que; utilizándolos correctamente nos ayudan a desarrollarles a

los niños/as habilidades y destrezas, análisis, síntesis, y que lo puedan

poner en práctica.

RECOMENDACIONES

Después de haber analizado y concluido se recomienda lo siguiente:

Utilizar adecuadamente la taxonomía de Bloom para poder desarrollar

las aéreas cognoscitivas a los niños/as

Que cuando realicen algún instrumento de evaluación lo hagan basado a

la realidad del entorno del niño/a.

Que aprovechen todos estos instrumentos de evaluación ya que son de

gran importancia porque ayudan a desarrollarle habilidades y destrezas

y sobre todo desarrolla la autonomía, la integración, la cooperatividad

en los niños/as.