ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAE

ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:E.I.A. - Ensino, Investigação E Administração, S.A.A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Saúde - Universidade AtlânticaA.3. Ciclo de estudos:Análises Clínicas e Saúde PúblicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:725- Tecnologias de Diagnóstico e TerapêuticaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):725A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:240A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 anos / 8 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:25

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. Incluem a provade ingresso 02 - Biologia e Geologia.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação da licenciatura é correta e enquadra-se perfeitamente nos objetivos do ciclo de estudos.

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAEA.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O currículo e os conteúdos programáticos apresentam 240 ECTS e uma duração normal de 8semestres de trabalho dos alunos, de acordo com os requisitos legais do Decreto-Lei 42/2005 de 22de fevereiro e o Decreto-Lei 74/2006 de 24 de março, republicado pelo Decreto-Lei 107/2008 e115/2013 de 7 de agosto.A área científica fundamental do ciclo de estudos - Tecnologias de Diagnóstico e Terapêutica,compreende 158 ECTS, representando 65,8 % do total de ECTS.O currículo inclui 60 ECTS de estágio clínico.

Recomenda-se a alteração da designação da área científica predominante para "Análises Clínicas eSaúde Pública", bem como a indicação do elenco das unidades curriculares optativasdisponibilizadas.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosNão foi indicado ou não tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A coordenadora do ciclo de estudos não tem um perfil adequado. Apesar de ser doutorada emCiências da Vida e de ter experiência de ensino e de investigação, é licenciada em Bioquímica, nãotendo formação de base em Análises Clínicas e Saúde Pública nem experiencia profissional na área.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Em parteA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Em parteA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES apresentou alguns locais de estágio clínico, sendo alguns deles laboratórios privados . Onúmero de protocolos estabelecidos e estágios clínicos disponíveis parece Insuficiente para onúmero de vagas aprovado no último ano letivo. Para o número de estudantes atual, os estágiosclínicos disponíveis são parcialmente adequados. O plano de distribuição dos estudantes indica queeles não fazem estágio na área de imunohematologia, uma área obrigatória.A IES indicou recursos próprios para acompanhar os alunos durante os períodos de formação emserviço no ciclo de estudo.Foram fornecidos os critérios de seleção para supervisores externos (monitores de estágio), bemcomo a lista de monitores cooperantes.A.12.6. Pontos Fortes.Nada a assinalarA.12.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de locais de estágio, principalmente em unidades hospitalares, de forma adisponibilizar todas as áreas obrigatórias de estágio clínico.

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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos gerais do ciclo de estudos foram formulados de forma clara e são compatíveis com amissão e a estratégia da instituição.

1.5. Pontos Fortes.Nada a assinalar1.6. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Em parte2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES dispõe de uma estrutura organizacional consagrada estatutariamente, na qual existem órgãoscompetentes, com atribuições próprias: o Reitor, o Diretor da Escola, o Conselho Técnico-Científico,o Conselho Pedagógico, o Coordenador de Curso. Estes órgãos, de acordo com as suas competências,são responsáveis pela aprovação do ciclo de estudos e sua revisão.Da reunião havida com os estudantes, não é claro quem dirige o Conselho Pedagógico e qual aconstituição deste Órgão.2.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.2.1.5. Recomendações de melhoria.Clarificar quem dirige o Conselho Pedagógico e qual a constituição deste Órgão.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Em parte2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAEdo ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Em parte2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Sistema Interno de Garantia da Qualidade encontra-se em fase de desenvolvimento e melhoria,conta com a participação e auscultação de estudantes, através de questionários periodicamenteaplicados.A avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suasfunções é da competência dos órgãos competentes. Contudo, existem situações que carecem demelhoria, designadamente as relacionadas com a verificação e reconhecimento de especialistas naárea do ciclo de estudos pelo CTC.O ciclo de estudos foi objeto de acreditação preliminar anterior.2.2.8. Pontos Fortes.Reconhecimento institucional, através do seus responsáveis, acerca da importância de desenvolver econsolidar o sistema interno de garantia da qualidade.2.2.9. Recomendações de melhoria.Adoptar mecanismos formais de verificação das qualificações e competências do pessoal docente.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) e osequipamentos científicos e materiais didáticos atribuídos ao ciclo de estudos, em geral, sãosuficientes para cumprir os objetivos.

3.1.4. Pontos Fortes.Recursos e ferramentas eletrónicas disponibilizadas aos estudantes.3.1.5. Recomendações de melhoria.Disponibilizar aos alunos mais equipamentos de laboratório relacionados com a área das AnálisesClínicas e Saúde Pública.Atualizar os recursos disponíveis na biblioteca.

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3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem parcerias com outras instituições, nacionais e estrangeiras (Programa de mobilidadeErasmus) e ações de colaboração dentro e fora da instituição. São promovidas as relações com omeio exterior, nomeadamente com o tecido empresarial e potenciais empregadores.3.2.6. Pontos Fortes.Boa perceção dos empregadores acerca da instituição.3.2.7. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a cooperação institucional a nível nacional e internacional.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Não4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Em parte4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Não4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Não4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Em parte4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Não4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é composto por 10,45 ETI, compreendendo 8 professores em tempo integral (76,6%)na instituição. O curso apresenta um corpo docente qualificado academicamente, composto por 8

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAEdoutores (61,7% ETI), dos quais 6 em tempo integral.Não cumpre com o requisito legal de um corpo docente especializado (doutorados e especialistas),que implica que um mínimo de 50% do total de pessoal docente seja composto por especialistas dereconhecida experiência e competência profissional na área principal do curso - Análises Clínicas eSaúde Pública. A instituição tem apenas 1,75 ETI (16,7%) de docentes com essas características, nãose encontrando nenhum a tempo integral na instituição.A maioria dos docentes tem uma ligação estável à instituição por um período superior a três anos. Não existem procedimentos formais para a avaliação de desempenho do pessoal docente.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a assinalar4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialistas na área científica principal do ciclode estudos (Análises Clínicas e Saúde Pública).O corpo docente especializado, doutorados e/ou especialistas na área científica principal do ciclo deestudos (Análises Clínicas e Saúde Pública) precisa de atingir um mínimo de 50% do total de ETI docorpo docente.Fornecer e evidenciar, quando aplicável, o reconhecimento pelo Conselho Técnico-Científico comoespecialista em Análises Clínicas e Saúde Pública do corpo docente com mais de 10 anos deexperiência como Técnico de Análises Clínicas e Saúde Pública.Melhorar as atividades científicas e profissionais desenvolvidas pelos docentes na área principal dociclo de estudos.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Em parte4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente qualificado e em número suficiente para asseguraro seu bom funcionamento.O sistema de avaliação do desempenho do pessoal não docente é informal, não se encontrandoevidência de mecanismos formais. Do relatório de auto-avaliação e da visita é possível verificar ocompromisso da IES para a implementação de novos mecanismos de avaliação do pessoal nãodocente.4.2.6. Pontos Fortes.A qualificação académica da maioria do pessoal não docente.4.2.7. Recomendações de melhoria.Implementar um sistema formal de avaliação do desempenho do pessoal não docente.

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5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Em parte5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de alunos inscritos reduziu drasticamente nos últimos dois anos (zero alunos), mesmotendo havido alguns candidatos colocados (5 alunos em 2013/14 e 9 alunos em 2014/15), o queindica uma baixa procura deste ciclo de estudos.5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.1.5. Recomendações de melhoria.A instituição deve perceber a razão pela qual os alunos colocados não se inscreveram no curso.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académico e parafacilitar a sua integração na comunidade académica. Os estudantes recebem aconselhamento sobrepossibilidades de financiamento e mercado de trabalho.Os alunos são periodicamente consultados sobre a qualidade do ensino, e os resultados dosinquéritos são utilizados para a melhoria da qualidade.Estas constatações foram confirmadas na reunião com os estudantes.5.2.7. Pontos Fortes.Bom ambiente ensino-aprendizagem.5.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAE6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Em parte6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As competências a desenvolver estão definidas, mas pouco específicas no que respeita àscompetências associadas ao perfil de um Técnico de Análises Clínicas e Saúde Pública. O reduzidonúmero de docentes especializados no corpo docente pode comprometer a garantia deoperacionalização e cumprimento de alguns dos objetivos propostos. O plano de estudos integra osestudantes na investigação científica, mas por vezes em outras áreas diferentes da área científicapredominante.6.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.1.7. Recomendações de melhoria.Promover a investigação científica na área das Análises Clínicas e Saúde Pública.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Em parte6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino (avaliação incluída) de cadaunidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem.Os objetivos de aprendizagem de algumas unidades curriculares não são apresentados de formaclara em termos de conhecimentos, aptidões e competências.

6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Melhorar a definição dos objetivos de aprendizagem de algumas unidades curriculares em termos deconhecimentos, aptidões e competências.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAE6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Em parte6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Verificam-se diferenças em diversas unidades curriculares em relação à correspondência das horasde trabalho total e o respetivo número de ECTS. Por exemplo, unidades curriculares com 100 horasde trabalho (Investigação Aplicada I em ACSP), 90 horas de trabalho (Optativa grupo 2), 80 horas detrabalho (Discussão de Casos Clínicos) e outras com 60 horas de trabalho (Genética Médica),apresentam o mesmo número de ECTS (3). Assim, o tempo de estudo necessário não é correto nacorrespondências aos ECTS estimados.

6.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.3.7. Recomendações de melhoria.Definir qual o número de horas de trabalho para 1 ECTS. Recomenda-se que 1 ECTS corresponda acerca de 27 horas de trabalho do estudante.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A percentagem dos estudantes que obtêm o grau no tempo previsto de duração do ciclo de estudos érazoável.Os dados de emprego revelam a existência de desemprego. Apenas 50% dos graduados trabalhamna área do ciclo de estudos.7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAEos docentes desenvolvam a sua actividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Não7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Alguns membros do corpo docente participam em centros de investigação, mas alguns não estãodiretamente relacionados com a área da saúde. Não há centros de investigação devidamente reconhecidos e bem classificados na área científica dociclo de estudos. Em relação ao ponto 7.2.2 e 7.2.3 verificam-se diversas publicações listadas, mas a maioria não seenquadra especificamente na área científica das Análises Clínicas e Saúde Pública.7.2.8. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.2.9. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de publicações cientificas na área científica predominante do ciclo de estudos.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Em parte7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES oferece em parceria com uma universidade um mestrado em Organização e Qualidade noLaboratório de Análises Clínicas, bem como alguns cursos livres e workshops em temáticas diversas.A mobilidade de alunos e docentes é reduzida.7.3.6. Pontos Fortes.Oferta de formação pós-graduada na área do ciclo de estudos.7.3.7. Recomendações de melhoria.Aumentar a mobilidade dos estudantes e docentes do ciclo de estudos.

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8. Observações8.1. Observações:Nada a assinalar.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Sem comentários.9.2. Alterações à estrutura curricular:Não foram propostas alterações à estrutura curricular.9.3. Alterações ao plano de estudos:Não foram propostas alterações ao plano de estudos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A IES dispõe de uma estrutura organizacional consagrada estatutariamente, na qual existem órgãoscompetentes, com atribuições próprias.O Sistema Interno de Garantia da Qualidade encontra-se em fase de desenvolvimento e melhoria,conta com a participação e auscultação de estudantes, através de questionários periodicamenteaplicados.

9.5. Recursos materiais e parcerias:No relatório de auto-avaliação a IES propõem a aquisição de equipamento laboratorial de análiseinstrumental, que permita a realização de trabalhos no âmbito das aulas laboratoriais, deinvestigação e de prestação de serviço ao exterior.A IES estabeleceu como ação de melhoria o estabelecimento de uma política mais incentivadora àprodução científica, com o estabelecimento de novos protocolos com centros de investigaçãonacionais e estrangeiros, de modo a permitir um acréscimo de projetos de investigação científica,com a participação de docentes e estudantes.9.6. Pessoal docente e não docente:A IES estabeleceu como ação de melhoria o incentivo à formação contínua e valorização profissionaldo corpo docente, bem como um maior investimento em recursos pessoais de forma a possibilitar arealização de trabalhos no âmbito das aulas laboratoriais, de investigação e de prestação de serviçoao exterior. 9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Bom ambiente de ensino e aprendizagem que foi transmitido durante a visita, por todos osparticipantes. Existem mecanismos para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percursoacadémico e para facilitar a sua integração na comunidade académica. Os estudantes recebemaconselhamento sobre possibilidades de financiamento e mercado de trabalho.9.8. Processos:Sem comentários.9.9. Resultados:Sem comentários.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos não deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):

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ACEF/1415/19872 — Relatório final da CAE<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):<sem resposta>10.4. Fundamentação da recomendação:O currículo e os conteúdos programáticos apresentam 240 ECTS e uma duração normal de 8semestres de trabalho dos alunos, de acordo com os requisitos legais do Decreto-Lei 42/2005 de 22de fevereiro e o Decreto-Lei 74/2006 de 24 de março, republicado pelo Decreto-Lei 107/2008 e115/2013 de 7 de agosto.Em geral, os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino (avaliação incluída) de cadaunidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem.A coordenadora do ciclo de estudos não tem um perfil adequado, não tendo formação de base emAnálises Clínicas e Saúde Pública nem experiencia profissional na área.A IES apresentou alguns locais de estágio clínico, sendo alguns deles laboratórios privados. Onúmero de protocolos estabelecidos e estágios clínicos disponíveis parece Insuficiente para onúmero de vagas aprovado no último ano letivo.O corpo docente é composto por 10,45 ETI, compreendendo 8 professores em tempo integral (76,6%)na instituição. O curso apresenta um corpo docente qualificado academicamente, composto por 8doutores (61,7% ETI), dos quais 6 em tempo integral. Não cumpre com o requisito legal de um corpodocente especializado (doutorados e especialistas), que implica que um mínimo de 50% do total depessoal docente seja composto por especialistas de reconhecida experiência e competênciaprofissional na área principal do curso - Análises Clínicas e Saúde Pública. A instituição tem apenas1,75 ETI (16,7%) de docentes com essas características, não se encontrando nenhum a tempointegral na instituição.O número de alunos inscritos reduziu drasticamente nos últimos dois anos.Face à pronuncia apresentada, designadamente a ausência de novos dados relativamente àqualificação e composição do corpo docente e da coordenação do ciclo de estudos, o ciclo de estudosnão deverá ser Acreditado.

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