acef/1314/13027 — guião para a auto-avaliação

ACEF/1314/13027 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico Do Porto

A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Engenharia Do Porto

A3. Ciclo de estudos:Licenciatura em Engenharia Mecânica

A3. study programme:Mechanical Engineering 1st Cycle

A4. Grau:Licenciado

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Despacho nº4135/2008, DR nº33 de 15/2/08, alterado pelo Despacho nº10900/2012, DR nº155 de 10/8/12

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Engenharia Mecânica

A6. Main scientific area of the study programme:Mechanical Engineering

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF):

521

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

N/A

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de16 de Março (CNAEF), se aplicável:

N/A

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):3 Anos

A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):3 Years

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A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:140

A11. Condições de acesso e ingresso:Provas de ingresso: (07) Física e Química; (19) Matemática A

Fórmula de cálculo: Média do Secundário (65%) + Prova(s) de Ingresso (35%)

Classificações mínimas: Nota de candidatura: 95 pontos; Prova de ingresso: 95 pontos

E todas as formas de acesso e ingresso no ensino superior previstas na lei.

A11. Entry Requirements:Entrance examination: (07) Physics and Chemistry; (19) Mathematics

Calculation formula: Secondary Level of Studies average (65%) + Entrance Examination (35%)

Minimum grades: Application grade: 95 points; Entrance examination: 95 points

And all forms of access and enrollment in higher education under the law.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (seaplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclode estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation ofalternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

<sem resposta>

A13. Estrutura curricular

Mapa I - Não aplicável

A13.1. Ciclo de Estudos:Licenciatura em Engenharia Mecânica

A13.1. study programme:Mechanical Engineering 1st Cycle


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A13.2. Grau:Licenciado

A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Não aplicável

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Not applicable

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits thatmust be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla / AcronymECTS Obrigatórios / MandatoryECTS

ECTS Optativos / OptionalECTS*

Matemática / Mathematics MAT 20 0

Física / Physics FIS 10 0

Engenharia Informática / Computer Engineering INF 5 0

Engenharia Electrotécnica / ElectronicsEngineering

ELE 10 0

Engenharia Mecânica / Mechanical Engineering MEC 125 0

Gestão / Management GES 10 0

(6 Items) 180 0

A14. Plano de estudos

Mapa II - Não aplicável - 1º Ano/1º Semestre






A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano/1º Semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/1st Semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares /Curricular Units

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4)

ECTSObservações /Observations (5)


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Álgebra Linear e GeometriaAnalítica / Linear Algebra andAnalytic Geometry

MATSemestral /Semester

140 T-30; TP-30 5Obrigatória /Mandatory

Física Aplicada/ Applied Physics FISSemestral /Semester


Algoritmia e Programação /Algorithms and Programming

INFSemestral /Semester

140 T-30; PL-30 5Obrigatória /Mandatory

Desenho Geral / General Drawing MECSemestral /Semester

140 PL-60 5Obrigatória /Mandatory

Ciência dos Materiais / MaterialsScience

MECSemestral /Semester


Introdução à Engenharia I /Introduction to Engineering I


140 T-15; PL: 30 5Obrigatória /Mandatory

(6 Items)

Mapa II - Não aplicável - 1º Ano/2ºSemestre






A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano/2ºSemestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/2nd Semester








Matemática I / Mathematics I MATSemestral /Semester


Física / Physics FISSemestral /Semester


Desenho Técnico / TechnicalDrawing


112 TP-30; PL-30 4Obrigatória /Mandatory

Mecânica I / Mechanics I MECSemestral /Semester


Materiais Metálicos / MetallicMaterials



Introdução à Engenharia II /Introduction to Engineering II



(6 Items)


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A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd Year/1st Semester


Unidades Curriculares / CurricularUnits






Matemática II / Mathematics II MATSemestral /Semester


Electricidade e Máquinas Eléctricas/ Electricity and Electrical Machines

ELESemestral /Semester


Mecânica II / Mechanics II MECSemestral /Semester


Materiais Não Metálicos /Nonmetallic Materials



Termodinâmica / Thermodynamics MECSemestral /Semester


Anteprojecto I / Preliminary Project I MECSemestral /Semester


(6 Items)





A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):


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Não aplicável



A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd Year/2nd Semester








Estatística / Statistics MATSemestral /Semester


Electrónica / Electronics ELESemestral /Semester


Mecânica dos Materiais /Mechanics of Materials



Processos de Fabrico I /Manufacturing Processes I



Mecânica dos Fluidos / FluidMechanics



Anteprojecto II / PreliminaryProject II



(6 Items)








A14.4. Curricular year/semester/trimester:3rd Year/1st Semester


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Automação I / Automation I MECSemestral /Semester


Órgãos de Máquinas /Machine Organs



Processos de Fabrico II /Manufacturing Processes II



Transferência de Calor / HeatTransfer



Organização Industrial I /Industrial Organization I

GESSemestral /Semester


Projecto I / Project I MECSemestral /Semester


(6 Items)








A14.4. Curricular year/semester/trimester:3rd Year/2nd Semester








Automação II / Automation II MECSemestral /Semester


Máquinas Térmicas /Thermal Machines



Máquinas de Fluxo / FlowMachines



Organização Industrial II /Industrial Organization II



Projecto II / Project II MECSemestral /Semester



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(5 Items)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:Outros

A15.1. Se outro, especifique:A Licenciatura em Engenharia Mecânica funciona no regime diurno e no regime pós-laboral.

A15.1. If other, specify:The Mechanical Engineering 1st Cycle works in daytime and after working hours regimes.

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m)ser apresentada(s) no Mapa VIII)

António Gonçalves de Magalhães

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III - N/A

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:N/A

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando aadequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no períodode estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágiose períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods.<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes


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A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar osestudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar osestudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociadosentre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

A17.4.2. Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher trainingstudy cycles)

Nome /Name

Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional /Professional Qualifications

Nº de anos de serviço /No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19

A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Instituto Superior de Engenharia do PortoRua Dr. António Bernardino de Almeida, 4314200-072 PortoPortugal

A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A19._Despacho IPP-P-050-2012 - Regulamento de Reconhecimento e Creditação-Certificação de Competências do

IPP.pdfA20. Observações:

Em virtude de no decorrer deste processo de auto-avaliação se ter verificado que plano de estudos em vigor daLicenciatura em Engenharia Mecânica publicado em Diário da República (Despacho n.º 4135/2008, Diário da Repúblican.º 33, de 15 de fevereiro de 2008, alterado pelo Despacho n.º 10900/2012, Diário da República, 2.ª série, n.º 155 de 10 deagosto de 2012), o número de horas de trabalho do aluno por ECTS não era o mesmo em todas as UnidadesCurriculares, foi necessário proceder a essa correção em algumas Unidades Curriculares, tendo-se definido o valor de28 horas de trabalho por ECTS para todas as Unidades Curriculares. Assim, neste relatório já se procedeu a essaretificação, estando já em curso o processo de formalização através de publicação em Diário da República.

A20. Observations:

Because during the self-assessment process it was found that the syllabus of the Mechanical Engineering cycle studypublished in the Diário da República (Despacho n.º 4135/2008, Diário da República n.º 33, February 15th, 2008, changedby Despacho n.º 10900/2012, Diário da República, 2.ª série, n.º 155 August 10th, 2012), the student workload per ECTSwas not the same in all curricular units, it was necessary to make this correction in some curricular units, having setthe value of 28 working hours per ECTS for all curricular units. Thus, this correction was already carried out in thisreport, being underway the process to formalize it by publication in the Diário da República.

A21. Participação de um estudante na comissão de avaliação externaA Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?

Não


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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.O ciclo de estudos tem como objetivos gerais conferir aos diplomados competências para exercerem atividadeprofissional centrada no conhecimento das diferentes áreas de intervenção do Engenheiro Mecânico, sendo capazesde:-aplicar conhecimentos adquiridos na conceptualização de sistemas produtivos/serviços;-identificar os processos fundamentais, tradicionais e de tecnologia atual;-identificar e analisar oportunidades de intervenção na perspetiva de inovação e desenvolvimento ou transferência detecnologia;-analisar, criticar e testar soluções encontradas ou propostas por outrem para os problemas detetados-avaliar, estimar e acompanhar a aquisição de equipamentos, bem como a sua instalação e operação;-integrar equipas pluridisciplinares, evidenciando capacidades de análise crítica e execução;-intervir sustentadamente e demostrando compreensão das políticas sociais e ambientais;-promover a melhoria contínua das condições de trabalho e de vida.

1.1. Study programme's generic objectives.This cicle of studies aims to give to graduates general capacities to have professional activity based on knowledge atdifferent areas of the Mechanical Engineer´s intervention, which is to be able to :- apply knowledge acquired in the conceptualization of production systems / services ;- identify the fundamental processes , traditional and current technology ;- identify and analyze opportunities for intervention from the perspective of innovation and development or technologytransfer ;- analyze, criticize and test solutions found or proposed by others for the problems detected-evaluate , assess and monitor the acquisition of equipment and its installation and operation ;- integrate multidisciplinary teams , showing capabilities critical analysis and implementation;- act sustainably and demonstrating understanding of social and environmental achievements ;- promote the continuous improvement of working and living conditions.

1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.O Instituto Superior de Engenharia tem como missão gerar, difundir e aplicar conhecimento, no domínio da engenhariae da tecnologia, contribuindo para a consubstanciação da missão da Escola através da promoção da criatividade e dainovação como factores de crescimento, desenvolvimento sustentável e bem-estar, com base em apostasdiferenciadas.Nesta medida, os objectivos do Ciclo de Estudos, entendidos como a formação de técnicos na área de engenharia e apromoção da excelência nesta área, são completamente coerentes com a missão da instituição.Neste contexto pretende-se contribuir para o desenvolvimento e bem-estar social, e a excelência técnica e científicanacional, através:-Da formação integral de profissionais de engenharia e gestão que sejam capazes de se constituir como agentes deprogresso, da inovação e da intervenção cultural e social;-Do desenvolvimento da investigação aplicada e da disponibilização social do conhecimento adquirido;-Do estímulo das capacidades que permitam aos nossos diplomados compreender e intervir globalmente no desenhodo futuro da humanidade.Linhas Estratégicas:Captar os alunos mais vocacionados; adaptar o curso às necessidades do mercado; promover inovação e produção etransferência de conhecimento.Alguns dos objectivos estratégicos identificados:-Promover a acreditação do curso;-Adequar a oferta formativa às necessidades da Sociedade;-Melhorar a satisfação dos alunos;-Desenvolver a satisfação dos empregadores;-Fomentar o rápido acesso dos diplomados ao mercado de trabalho;-Promover transferência de resultados de I&D para a Sociedade;-Melhorar a qualidade do processo de Ensino/Aprendizagem;-Aumentar a componente laboratorial e o uso das tecnologias da informação e abarcar áreas de conhecimento novas;-Desenvolver sistemas de informação e de gestão do curso eficientes e eficazes;-Aumentar os níveis de internacionalização e de relacionamento com outras instituições a nível nacional;-Transformar a cultura do curso, para atender aos valores definidos na Missão e na Visão;-Desenvolver a interface empresas - diplomados, baseada na Escola;-Desenvolver a plataforma de Tecnologias de Informação e Comunicação para formação de actualização de diplomados(do ISEP ou de outras Escolas).

1.2. Coherence of the study programme's objectives and the institution's mission and strategy.


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The School of Engineering of Polytechnic of Porto's mission is to generate, disseminate and apply knowledge in thefield of engineering and technology, contributing towards the realization of the School's mission by promotingcreativity and innovation for growth, sustainable development and welfare based on differentiated betting.To this extent, the goals of the study cycles, understood as the training of technicians in engineering and thepromotion of excellence in this area, are completely consistent with the mission of the institution. In this context weintend to contribute to the development and to social welfare, and national scientific and technical excellence, through:-The comprehensive training of professionals in engineering and management who are able to constitute themselves asagents of progress, innovation and cultural and social intervention;-The development of applied research and social provision of the knowledge acquired;-The stimulation of capabilities that enable our graduates to understand and act globally in the design of the future ofmankind.Strategic Lines:Attract the more area orinted students; adapt the study cycle to market needs, promote innovation and production andtransfer of knowledge.Some of the identified strategic goals:- To promote the accreditation of the study cycle;- To adapt our training supply to Society's needs;- To improve student satisfaction;- To develop employer's satisfaction;- To encourage the fast access of graduates to the labor market;- To promote the transfer of R&D results onto Society;- To improve the quality of the Teaching/Learning process;- To increase the laboratorial component and the use of information technologies and to embrace new areas ofknowledge;- To develop efficient and effective study cycle information and management systems;- To increase the levels of internationalization and relationship with other institutions at national level;- To transform the study cycles culture in order to meet the values set in the Mission and Vision;- To develop business - graduates interface, based in the School;- To develop the TC platform for refresh training of graduates (ISEP or other schools).

1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.O meio de divulgação dos objectivos aos docentes e estudantes é feito através:-Reuniões gerais e departamentais-Fichas das Unidades Curriculares-Portal do IPP: https://www.ipp.pt-Portal do ISEP: https://portal.isep.ipp.pt-Site do ISEP: http://www.isep.pt/-Moodle: https://moodle.isep.ipp.pt-Canal ISEP: http://www.youtube.com/isepporto-Wiki ISEP : http://www.isep.ipp.pt/wiki/-Circuito interno de televisão para difusão de informação da instituição, dos seus cursos e demais actividades-Associação de Estudantes-Sessões de boas-vindas aos novos alunos

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.The means of dissemination of the objectives for teachers and students is done through:-General and departmental meetings-Curricular Unit's Files-IPP-Portal: https://www.ipp.pt-ISEP-Portal: https://portal.isep.ipp.pt-ISEP-Site: http://www.isep.pt/-Moodle: https://moodle.isep.ipp.pt-ISEP-Channel: http://www.youtube.com/isepporto-ISEP-Wiki: http://www.isep.ipp.pt/wiki/-Closed-Circuit television system to broadcast information of the institution, its study cycles and other activities-Students Association-Welcome sessions to the new students.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade


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2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão eactualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

Os estatutos do ISEP foram publicados no Despacho nº 15832/2009 do DR, 2ª série, Nº 132, de 10/07/2009. Os estatutosdefinem, de forma clara, o modelo de governo, a estrutura organizativa e as atribuições e competências dos diversosórgãos e estruturas que o compõem. São órgãos do ISEP: o Presidente, o Conselho Técnico-Científico, o ConselhoPedagógico e o Conselho de Coordenação dos Cursos. A organização interna do ISEP é a seguinte: departamentos,cursos, grupos de investigação, centros de prestação de serviços e serviços. O regulamento do Departamento deEngenharia Mecânica foi publicado no DR, 2ª série - Nº74 - 14 de Abril de 2011 (pag. 17288 - 17290), o qual define a suaorganização e funcionamento. A aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos rege-se peloDespacho IPP/P-037/2011. A distribuição do serviço docente é proposta pelo Conselho de Coordenação dos Cursos esubmetida ao Conselho Técnico-Científico de acordo com o art. 30º dos estatutos do ISEP.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, the syllabusrevision and updating, and the allocation of academic service.

July 2009-ISEP's Statutes are published, Despacho Nº 15832/2009 (DR, 2ª série, Nº 132, July 10, 2009). The Statutesdefine the model of government, the organizational structure, functions and powers of the various organs andstructures that comprise it. The organs of the ISEP are: The President, the Scientific-Technical Council, the PedagogicalCouncil and the Course Coordinating Council. The ISEP is organized internally in the following structures:departments, study cycles, research groups, service centers and services. The regulation of the MechanicalEngineering Department was published in DR, 2ª série - Nº74 - 14th April 2011 (pag. 17288 - 17290), , which define itsorganization and operation.The approval, syllabus revision and updating is governed by Despacho IPP/P-037/2011. The allocation of academicservice is proposed by the Course Coordinating Council and submitted to the Scientific-Technical Council according toart. 30 of the ISEP's Statutes.

2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão queafectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

Os docentes têm parte activa no processo ensino/aprendizagem através da participação em reuniões abertaspromovidas pela presidência da escola, reuniões no âmbito departamental e reuniões promovidas pelo Director deCurso.O Director de Curso promove regularmente reuniões com os docentes que leccionam no curso em que se enumeramalguns dos objectivos: garantir a coordenação dos conteúdos entre as diferentes unidades curriculares e a suacoerência com os objectivos do curso; planear a calendarização das actividades de avaliação. O Director de Curso estásempre disponível para dialogar com os professores e os estudantes.Os estudantes estão representados no Conselho Pedagógico, tendo parte activa nas reuniões, podendo pronunciar-sesobre as orientações pedagógicas e os métodos de ensino e de avaliação.A participação activa dos estudantes é garantida ainda com a inclusão de dois estudantes, proposto pela associaçãode estudantes, na Comissão de Auto-Avaliação deste ciclo de estudos.

2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have aninfluence on the teaching/learning process, including its quality.

Teachers have an active part in the teaching / learning process through the participation in open meetings promoted bythe presidency of the school, within departmental meetings and meetings promoted by the Course Director.The Course Director promotes regular meetings with teachers who teach in the study cycle with among others thefollowing objectives: ensuring coordination of syllabus between different curricular units and their consistency with theobjectives of the course; plan the timing of the evaluation activities. The Course Director is always available to talk withteachers and students.Students are represented in the Pedagogical Council, taking an active part in meetings and may rule on the pedagogicapproaches and teaching methods and evaluation.The active participation of students is also ensured with the inclusion of two students, proposed by the studentsassociation, in the Self-Evaluation Committee of this study cycle.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Ao nível do ensino, os mecanismos de qualidade - que supõem a existência de instrumentos operacionais dediagnóstico, seguido de medidas de melhoria, implementação dessas medidas e acompanhamento da suaimplementação - definidos nos estatutos do ISEP concretizam-se através das competências atribuídas e acções


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requeridas aos diretores de curso, conselho pedagógico e conselho técnico científico. São elementos fundamentais osdirectores de curso, a quem cabe toda a coordenação pedagógica e científica do curso, em conjunto com o conselhopedagógico, onde estão integrados os estudantes, que são agentes directos de diagnóstico, ação e feedback junto dedocentes e estudantes.Os diretores de curso têm, como apoio à gestão dos seus cursos, acesso directo às bases de dados dos serviçosacadémicos, informação essencial sobre a evolução do curso (estudantes, avaliações, metodologias de ensino,docentes), permitindo um acompanhamento global das várias vertentes que o compõem.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme.At education level, the mechanisms of quality - that assume the existence of operational tools of diagnosis, followed byimprovement measures, implementation of these measures and monitoring of their implementation - defined in ISEP'sStatutes, materialized through the attributed powers and required actions from Course Directors, the PedagogicalCouncil and the Technical-Scientific Council. Course Directors are the key elements, who are responsible for allpedagogic and scientific coordination of the study cycle, together with the Pedagogical Council, where students areintegrated, are direct agents for diagnosis, action and feedback, towards teachers and students.Currently, the Course Directors have, as support for their study cycles management, direct access to databases ofacademic services, essential information about the evolution of the study cycle (students, evaluations, teachingmethodologies, teachers), allowing an overall monitoring of various components that comprise it.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição.O Conselho Técnico-Científico é o órgão responsável em apreciar o plano de actividades científicas da unidadeorgânica, aprovar os planos de estudos dos ciclos de estudos ministrados e aprovar os programas das unidadescurriculares. O Conselho Pedagógico tem competências para se pronunciar sobre as orientações pedagógicas e osmétodos de ensino e de avaliação, promover a realização de inquéritos regulares ao desempenho pedagógico daunidade orgânica, sua análise e divulgação, promover a realização da avaliação do desempenho pedagógico dosdocentes, por estes e pelos estudantes, e a sua análise e divulgação, apreciar as queixas relativas a falhaspedagógicas, e propor as providências necessárias, aprovar o regulamento de avaliação do aproveitamento dosestudantes, pronunciar-se sobre a criação de ciclos de estudos e sobre os planos dos ciclos de estudos ministrados.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.The Technical-Scientific Council is the body responsible for assessing the level of scientific activities of the organicunity, to approve the study plan of the study cycles taught and approve the syllabus of the curricular units. ThePedagogical Council is empowered to rule on the pedagogic approaches and teaching methods and evaluation,promote regular inquiries to the organic unit's teaching/pedagogical performance, analysis and dissemination,promoting the assessment of pedagogical performance evaluation of teachers, by teachers and students, and theiranalysis and dissemination, to assess complaints about pedagogical flaws, and propose the necessary measures,adopt the rules for assessing student achievement, decide on the creation of study cycles and on plans of the studycycles taught.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.Inquéritos aos estudantes para avaliação do funcionamento lectivo, propostos semestralmente pelo conselhopedagógico. Estes inquéritos foram interrompidos, por decisão superior na escola, no 2º semestre de 2010/11 e vão serretomados em 2012/2013, com preenchimento online.Relatório anual do curso, contendo a informação estatística sobre aprovações, reprovações, metodologias de ensino,carga de trabalho e desempenho pedagógico das unidades curriculares, as medidas propostas e adoptadas paracorrigir anomalias verificadas.Relatório semestral das unidades curriculares contendo a informação do modo de funcionamento e resultados finaisda disciplina.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme.Student surveys, by semester, to evaluate the development of the academic semester proposed by the PedagogicalCouncil. These surveys were interrupted by higher decision from the school, in the 2nd half of 2010/11. In 2011/12 cameinto operation a new online survey system in all schools of the IPP. The use of the survey results allows to analyzeobjectively the performance of the teaching process, identify corrective actions or improvements.Annual report of the study cycle, containing statistical information on approvals, disapprovals, teachingmethodologies, workload and pedagogical performance in curricular units, the proposed and taken measures toremedy irregularities.Semi-annual report of curricular units containing information on the mode of operation and the final results of thesubject.

2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade


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https://moodle.isep.ipp.pt/mod/resource/view.php?id=1299012.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.

A apreciação dos resultados das avaliações assume especial importância no desenvolvimento dos trabalhos quevisam a realização de um diagnóstico do curso, sendo nelas identificadas as principais questões que se colocam aosdiplomados, às entidades empregadoras e ainda avaliar o impacto do curso na sociedade.Permite ainda uma reflexão atenta sobre questões: como se pode captar alunos para a licenciatura, quais ascompetências a atribuir, como implementar o processo de desenvolvimento de competências, como aumentar aempregabilidade dos diplomados, como melhorar a imagem do curso.A discussão destes e outros temas contribui para adequar a formação conferida pelo curso às necessidades domercado, participando num esforço comum que tem por objectivo assegurar à economia nacional a capacidade pararesponder devidamente aos desafios impostos pela nova ordem económica internacional.

2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions.Analysis of results of evaluation assumes particular importance in the development of the works designed to perform adiagnosis of the study cycle by identifying the main issues graduates face, the employers and also to assess theimpact of the study cycle on society. It also allows a careful reflection on questions like: how can we capture studentsfor the study cycle, which skills are to be allocated, how to implement the process of transmitting skills, how toincrease the employability of graduates, how to improve the study cycles image. The discussion of these and otherissues contribute to adapt the formation given by the study cycle to current market needs, participating in a commoneffort that aims to ensure the national economy's ability to respond adequately to the challenges posed by the newinternational economic order.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.Registo pela DGES.Registo pela OET.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.Registered by DGES.Registered by OET.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas decomputadores, etc.).

Mapa VI - Instalações físicas / Map VI - Spaces

Tipo de Espaço / Type of spaceÁrea / Area(m2)

F102 – Laboratório +Lab / Laboratory +Lab 94

F103 – Laboratório Metalografia / Metalogrphic Lab 65

F104 – Laboratório de Automação/ Automation Lab 150

F105 – Laboratório de Fluidos e Calor / Fluids and Heat Lab 147

F108 – Laboratório de AVAC/ AVAC Lab 109

F109 – Laboratório/Sala de Aula Fluidos e Calor / Fluids and Heat Lab and classroom 99

F114 – Laboratório Automóvel (sala Toyota) / Auto Lab 110

F116 – Laboratório das Oficinas Mecânicas / Mechanical Workshops Lab 130

F118 – Laboratório de Fundição / CAsting Lab 200

F120 – Laboratório de Ensaios Mecânicos / Mechanical Testing Lab 139

F121 – Oficinas Mecânicas / Mechanical Workshops 286

F122 – Sala de aula das Oficinas Mecânicas / Mechanical Workshops Classroom 41

F202 – Sala de Aulas / Classroom 60

F203– Sala de Aulas / Classroom 60



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F214 – Laboratório de Computadores / Computer Lab 48




F223A – Laboratório de Mecânica Aplicada (Gabinete)/ Applied Mechanics Lab (Office) 28

F223 – Laboratório de Mecânica Aplicada / Applied Mechanics Lab 75

F224A – Laboratório de Tribologia / Tribology Lab 28


F225A – Laboratório de Sistemas de Produção / Production Systems Lab 28


F308 – Laboratório de Eletrónica / Electronic Lab 102

F313 – Sala de Reuniões / Meeting Room 30

F341 – Anfiteatro de aulas / Amphitheatre Room 127

F342 – Anfiteatro de aulas / Amphitheatre Room 98

F343 – Sala da Direção do DEM / Hall of Direction DEM 28

G201 – Anfiteatro de aulas / Amphitheatre Room 148

I106 – Laboratório de Máquinas Elétricas / Electrical Machine Lab 137

I308 - Laboratório de Eletricidade / Electricity Lab 68

Q101 – Laboratório Automóvel – Espaço Oficinal / Automotive Laboratory - Space Workshops 117

Q104 – Sala de Aulas / Classroom 34

B104 – Reprografia / Repography 96

Biblioteca / Library 755

H100A – Associação de Estudantes / Students Association 32

H102 - Cantina / Bar 861

G100B - Cantina / Bar 524

A108 - Cantina / Bar 211

A107 - Papelaria / Stationery 30

C303 – Gabinete Erasmus / Erasmus Office 15

F325/F326/F327/F328/F329/F330/F331/F332/F333/F334/F335/F336/F338 – Gabinetes de Professores/ Teachers Offices 14

F344/F345/F346/F347/F348/F349/F350/F351/F353/F354/F355 – Gabinetes de Professores / Teachers Offices 13

F104B/F109A/F120A/F121A/F121B/ Gabinetes de técnicos superiores e assistentes técnicos / / Offices of senior techniciansand technical assistants

25

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII - Equipamentos e materiais / Map VII - Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materialsNúmero /Number

AUTOCAD - Software de desenho técnico / AUTOCAD - Technical drawing software 20

SolidWorks - Software de Desenho Técnico 3D / Solidworks - 3D technical drawing software 500

ERP Segin – software de gestão empresarial integrada / ERP Segin - Integrated business management software 1000

Optrak – Software de programação de transportes / Optrak - Programming software for transport 100

Statgraphics – Softawre de estatística / Statgraphics – Statistical software 50

Aplicação de simulação de processos produtivos - Package Delmia / DELMIA software package for production processesdesign

12

Software de simulação Automation Studio (Pneumática e Hidráulica) / Simulation software Automation Studio (Pneumatic andHydraulic)

1000

SOLIDCast - software para simulação em computador do processo de solidificação de peças vazadas com vista à otimizaçãodos sistemas de gitagem e alimentação e da geometria das peças/ Molding Software

1000

Projetores Multimédia / Multimedia Projectors 22


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Computadores nas salas de aulas, Laboratórios e Gabinetes / Computers in classrooms, Labs and Cabinets 126

Motores de automóveis / Automotive engines 4

Caixas de velocidades / Gear Boxes 4

Bancada pneumática e electro-pneumática (face dupla) / Pneumatics and electric bench (double sided) (FESTO) 1

Bancada óleo-hidráulica / Oil hydraulic bench (CUDELL) 1

Autómatos SIEMENS, OMRON, Bechkoff / Automatons SIEMENS, OMRON, Bechkoff 15

Robotino FESTO /Robotino FESTO 1

Sistema Modular de Produção - Estação Transporte-distribuição / Modular Production System - Transport - Distributing station(FESTO)

2

AGV (Veiculo Guiado de forma Automática) / AGV (Automatically Guided Vehicle) 1

Robot ABB IRB120 / Robot ABB IRB120 1

Simulador S7-200/S7-300 ELWE / Simulator S7-200/S7-300 ELWE 1

Sala adiabática para ensaios de climatização / Adiabatic room for air conditioning tests 1

Unidade de tratamento de ar / Air handling unit 2

Equipamentos para estudos de ciclos e transferência de calor / Aparatus for heat transfer and cycles study 4

Instalação de ventilação e estudos aerólicos / Facility for ventilation and aeraulic studies 1

Banca de ensaio de ventiladores / Facility for testing fans 1

Máquina de ensaios universal (piezo-eléctrica) / Universal testing machine (piezo-electric) (SHIMADZU AG-X 100 kN) 1

Máquina de ensaios de fadiga por flexão rotativa / Rotary bending fatigue testing machine (TERCO mod. MT 3012) 1

Equipamento para ensaios de ultra-sons / Ultrasonic test equipment (SONATEST, model D-SCAN 90 E K 90/V2) 1

Equipamento para análise de vibrações / Equipment for vibration analysis (BRUEL & KJAER, Model Phase Indicator Type2976)

1

Durómetros-Universal (2), Barcol, Shore / Hardness Tester - Universal (2), Barcol, Shore 4

Fornos para tratamentos térmicos /Thermal Treatment Furnace (Nabertherm model Multiterm N 11/H 2

Prototipagem rápida monocromática ZPRINTER 310 Plus/ZPRINTER 310 Plus monochrome prototyping machine 1

Máquinas de fluxo (ventilador centrífugo, turbina Francis, turbina Kaplan, turbina Pelton e bombas hidraúlicas) / Flow machinery(Francis, Kaplan and Pelton turbines, pumps, and centrifugal fan)

10

Equipamentos para estudo de escoamento de fluidos e visualização/ Apparatus for fluid flow study and visualization 11

Equipamentos para estudo da hidrostática / Hydrostatic apparatus 4

Acelerómetro IMI603C01, alimentação e condicionador de sinal PCB 480C02 / Accelerometer IMI IMI603C01, SignalConditioner PCB 480C02

1

Microscópio óptico (50x a 1500x) com sistema de aquisição de imagens / Optical microscope (50x to 1500x) with imagesacquisition system (Nikon Eclipse ME600 – Infinity1)

4

Centro de Maquinagem CNC de 3 eixos / CNC Vertical milling machine (Triac Centre, DENFORD) 1

Torno CNC/ CNC Horizontal turning machine (Cyclone, DENFORD) 1

Fresadora Universal/ Universal milling machine (ML3-A, LAGUN) 1

Fresadora Horizontal/ Horizontal milling machine (1m, GAMBIN) 1

Tornos Paralelos/ Lathes center machine (Cadete, EFI; Leopard 1, GORNATI) 1

Guilhotina/ Shear machine (GM-0410, ADIRA) 1

Calandra/ Calender machine (100E-2, ADIRA) 1

Máquina de Soldar Multi-Processo TIG e ER/ TIG and Coated Electrodes welding machine (Saxotig 1600, OERLIKOM) 1

Centro de Maquinagem CNC de 5 eixos/ 5 axes CNC vertical machining center (VF2, HASS) 1

Robot de 6 eixos/ Six axes Robot IRB1600, ABB) 1

Feixe de corte laser de 60 Watts / 60 Watts laser cutting machine (Dual Lase, SYMRAB) 1

Prensa mecânica de 63 toneladas/ Mechanical Presses with 63 tons (CC63, Mecânica Exacta) 1

Kits de exercícios de estática, mecanismos, centroides e centros de gravidade / Exercise kit for statics, mechanisms, center ofgravity and centroid (TQ)

3

3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.O ISEP tem estabelecido parcerias internacionais para a mobilidade de docentes e alunos, através do programaERASMUS, de modo a obter até 60 ECTS em qualquer uma das mais de 40 instituições de ensino superior do espaçoEuropeu com as quais o ISEP tem acordos de intercâmbio. No ano letivo 12-13, o DEM, participou como parceiro em 3cursos intensivos, financiados pela UE, conferindo até 5 ECTS, envolvendo 20 alunos e 3 docentes. Estes cursos visam


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proporcionar uma experiência multicultural, através do contato com especialistas em temas atuais da Eng. Mecânica.Foi concluído um acordo de estudos de Grau Duplo, relativo à Licenciatura e Mestrados do DEM, em parceria com aUniv. Extremadura (Espanha). O contacto com docentes e alunos de vários países tem contribuído para a participaçãode docentes do DEM em diferentes projetos Europeus, como projeto TEMPUS, bem como facilitando a colocação emestágios de alunos da LEM em empresas de diferentes países, destacando-se o caso da PHILIPS.

3.2.1 International partnerships within the study programme.The ISEP has established international partnerships for mobility of teachers and students, through the ERASMUSprogramme, in order to obtain up to 60 ECTS in any one of more than 40 higher education institutions of Europeanspace with which the ISEP has exchange agreements. In the school year 12-13, the DEM, participated as a partner in 3intensive courses, funded by the EU, providing up to 5 ECTS, involving 20 students and 3 teachers. These courses aimto provide a multicultural experience, through contact with experts on current topics. It has completed a Double Degreestudies agreement concerning the Degree and masters, in partnership with the Extremadura Univ.(Spain). Contact withteachers and students from various countries has contributed to the participation of lecturers of the DEM in differentprojects like European project TEMPUS, as well as facilitating the placement in internships of students of the LEM incompanies of different countries, highlighting the case of PHILIPS.

3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Os docentes do DEM têm colaborado na organização e coordenação científica e pedagógica de cursos deespecialização tecnológica em parceria com a Escola Tecnológica Vale de Cambra. Assim, vários docentes do DEM têmassegurado ainda a lecionação de várias unidades curriculares. É também relevante o elevado número de protocoloscelebrados com escolas tecnológicas, os quais têm permitido o acesso dos melhores alunos dessas escolas àLicenciatura em Engenharia Mecânica. É também recorrente a participação de docentes do DEM em júris de provas deMestrado e Doutoramentos, de várias instituições do ensino superior, bem como na supervisão e cossupervisão daelaboração das respetivas dissertações. Existe ainda uma elevada percentagem de docentes do DEM que participaativamente em projetos de Investigação e Desenvolvimento, em parceria com diversas instituições do ensino superior,como investigadores integrados no centro de investigação do DEM (CIDEM) ou noutros centros de investigação.

3.2.2 Collaboration with other study programmes of the same or other institutions of the national higher education system.Teachers of DEM have collaborated in the Organization and scientific and pedagogical coordination of technologicalspecialization courses in partnership with the technological school Vale de Cambra. Thus, several teachers havelectured several curricular units. Also relevant is the high number of protocols concluded with technological schools,which have allowed the access of the best students of these schools the degree in mechanical engineering. It is alsothe participation of professors from recurrent DEM in panels of master's and PhD, evidence of several institutions ofhigher education, as well as in supervising the preparation of their dissertations. There is still a high percentage ofteachers of DEM that participates actively in research and development projects, in partnership with variousinstitutions of higher education, as researchers within the research centre of the DEM (CIDEM) or other researchcenters.

3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.Para coordenar e fomentar a cooperação com outras instituições de Ensino Superior Nacionais e Internacionais, o DEMtem um coordenador para a mobilidade, o qual articula a sua atividade com o gabinete de relações externas do ISEP.Assim, todas as informações relativas a projetos de cooperação Nacionais e Internacionais são difundidos e geridos deum modo estruturado.Sistematicamente, têm sido aproveitadas as visitas a instituições Internacionais, no âmbito do programa ERASMUS‘staff mobility’ para conhecer as melhores práticas existentes bem como fomentar o intercâmbio de alunos eincrementar a participação do DEM em projetos de I&D;Tem sido incentivada a promoção de visitas de docentes nacionais e estrangeiros à escola, para divulgação do DEM,em particular no que concerne aos laboratórios didáticos.O DEM participa ativamente na ‘semana internacional do ISEP’ como meio para promover e divulgar os cursos do ISEP,em particular na área da Engenharia Mecânica.

3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study programme.To coordinate and promote cooperation with other higher education institutions nationally and internationally, the DEMhas a coordinator for mobility, which articulates its activity with the external relations Office of ISEP. Thus, allinformation relating to National and international cooperation projects are widespread and managed in a structuredway.Have been systematically used visits to international institutions, in the framework of ERASMUS ' staff mobility ' tomeet existing best practices as well as promoting the exchange of students and increase the participation of the DEM inID projects;It has been encouraged to promote visits of national and foreign teachers to school, to divulge the DEM, in particular


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with regard to didactic laboratories.The DEM participates actively in international week ISEP ' as a means to promote and disseminate ISEP courses, inparticular in the area of mechanical engineering.

3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.Para fomentar a interação dos alunos da LEM com o tecido empresarial foram estabelecidos vários protocolos decooperação com algumas empresas relevantes nesta área de atividade. De salientar a existência de vários contratos deestágios extra curriculares, com empresas de referência na área da Engenharia Mecânica, os quais têm permitido aosalunos do DEM um acesso privilegiado às oportunidades de emprego nessas empresas. São também frequentes econstam das fichas de algumas disciplinas da Licenciatura em Engenharia Mecânica as visitas a empresas e a aspalestras técnicas realizadas nas instalações das empresas visitadas.O DEM mantém ativamente no seu ‘site’ na internet uma bolsa de emprego, útil aos seus antigos e atuais alunos, ondeaparecem enumeradas todas as ofertas de emprego e estágios remunerados de que o DEM tem conhecimento.A LEM não prevê, até ao momento, a existência de estágios curriculares, estando esta questão presentemente a serdebatida.

3.2.4 Relationship of the study programme with business network and the public sector.To promote the interaction of LEM with companies, it were established several cooperation protocols with somerelevant companies in this area of activity. To point out the existence of several extra-curricular internship contractswith leading companies in the field of mechanical engineering, which have allowed students of DEM a privileged accessto jobs in these companies. Are also frequent, and the accompanying chips of some subjects of the degree course inmechanical engineering, the visits to companies and the technical lectures held at the companies visited.The DEM maintains actively on its internet site a job, useful to his current and former students, where appear listed alljob vacancies and internships remunerated from the DEM has knowledge.The LEM does not, so far, the existence of traineeships, being this issue currently being discussed.

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Adriano Manuel de Almeida Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Adriano Manuel de Almeida Santos

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:Assistente ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António José de Sousa Ferreira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):


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António José de Sousa Ferreira da Silva



4.1.1.4. Categoria:Professor Adjunto ou equivalente



Mapa VIII - António Gonçalves de Magalhães

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Gonçalves de Magalhães



4.1.1.4. Categoria:Professor Coordenador ou equivalente



Mapa VIII - Arnaldo Manuel Guedes Pinto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Arnaldo Manuel Guedes Pinto






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Mapa VIII - António José Galrão Ramos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Galrão Ramos






Mapa VIII - Alexandre Gonçalves dos Santos de Santiago Sottomayor

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alexandre Gonçalves dos Santos de Santiago Sottomayor






Mapa VIII - Armando José Vilaça de Campos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Armando José Vilaça de Campos



4.1.1.4. Categoria:


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Professor Adjunto ou equivalente



Mapa VIII - António José Almeida de Sousa Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António José Almeida de Sousa Ribeiro



4.1.1.4. Categoria:Equiparado a Assistente ou equivalente



Mapa VIII - António Manuel Luzano de Quadros Flores

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Manuel Luzano de Quadros Flores






Mapa VIII - Alcinda Maria de Sousa Barreiras

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alcinda Maria de Sousa Barreiras



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Mapa VIII - Alexandre Miguel Marques da Silveira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alexandre Miguel Marques da Silveira






Mapa VIII - António Carvalho de Andrade

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Carvalho de Andrade






Mapa VIII - Carlos Miguel Pereira da Silva Santos



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Carlos Miguel Pereira da Silva Santos






Mapa VIII - Fernando Aristides da Silva Ferreira de Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Aristides da Silva Ferreira de Castro






Mapa VIII - Francisco Carrusca Pimenta de Brito

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Francisco Carrusca Pimenta de Brito






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Mapa VIII - Francisco José Gomes da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Francisco José Gomes da Silva






Mapa VIII - Fernando José Ferreira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando José Ferreira






Mapa VIII - Hugo Daniel Amorim Andrade

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Hugo Daniel Amorim Andrade



4.1.1.4. Categoria:


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Assistente ou equivalente



Mapa VIII - Igor Vladimiro Agostinho Proença da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Igor Vladimiro Agostinho Proença da Silva






Mapa VIII - Isabel Maria de Sousa de Jesus

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Isabel Maria de Sousa de Jesus






Mapa VIII - Isabel Maria Garcia Sarmento Pereira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Isabel Maria Garcia Sarmento Pereira



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Mapa VIII - José Manuel Mota Magalhães

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Manuel Mota Magalhães






Mapa VIII - Jorge Manuel Costa da Fonseca Justo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Jorge Manuel Costa da Fonseca Justo






Mapa VIII - João Francisco Machado Gomes da Silva



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João Francisco Machado Gomes da Silva






Mapa VIII - José Carlos Jorge Valentim

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Carlos Jorge Valentim






Mapa VIII - João Carlos Ferreira de Neves Pinto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Carlos Ferreira de Neves Pinto






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Mapa VIII - João Manuel Pinho Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Manuel Pinho Ribeiro






Mapa VIII - Joaquim João Machado Sabino Domingues

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Joaquim João Machado Sabino Domingues






Mapa VIII - José Avelino Silva Marinho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Avelino Silva Marinho



4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Luis Manuel Martins Leite de Magalhães

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Manuel Martins Leite de Magalhães






Mapa VIII - Luís Miguel Pereira Durão

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Miguel Pereira Durão






Mapa VIII - Luis Miguel Ciravegna Martins da Fonseca

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Miguel Ciravegna Martins da Fonseca



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Mapa VIII - Luis Norberto Miranda Torres

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luis Norberto Miranda Torres






Mapa VIII - José Carlos Pereira Lopes da Costa

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Carlos Pereira Lopes da Costa






Mapa VIII - Manuela Alexandra de Lima Agra Amorim



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Manuela Alexandra de Lima Agra Amorim






Mapa VIII - Manuel Jorge Dores de Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Manuel Jorge Dores de Castro






Mapa VIII - Maria del Carmen Puga Lobo Jacinto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria del Carmen Puga Lobo Jacinto






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Mapa VIII - Maria da Graça Marcos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria da Graça Marcos






Mapa VIII - Marina Isabel Felizardo Correia Duarte

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Marina Isabel Felizardo Correia Duarte






Mapa VIII - Maria Isabel da Silva Coimbra Luz

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Isabel da Silva Coimbra Luz



4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Mário José de Almeida Pinto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário José de Almeida Pinto






Mapa VIII - Mário Rui Monteiro Alvim de Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário Rui Monteiro Alvim de Castro






Mapa VIII - Nuno Alexandre de Oliveira Calçada Loureiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Nuno Alexandre de Oliveira Calçada Loureiro



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Mapa VIII - Olga Maria Maia Coutinho de Paiva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Olga Maria Maia Coutinho de Paiva






Mapa VIII - Olga dos Remédios Sobral Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Olga dos Remédios Sobral Castro






Mapa VIII - Pedro Miguel Rosas de Almeida Areal



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Pedro Miguel Rosas de Almeida Areal






Mapa VIII - Pedro Manuel Barbosa Guedes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Pedro Manuel Barbosa Guedes






Mapa VIII - Paulo Alexandre Pereira da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Alexandre Pereira da Silva






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Mapa VIII - Ricardo Gabriel Soares Fernandes de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ricardo Gabriel Soares Fernandes de Almeida






Mapa VIII - Raul Duarte Salgueiral Gomes Campilho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Raul Duarte Salgueiral Gomes Campilho






Mapa VIII - Rui Filipe Neves de Araújo Rego

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Filipe Neves de Araújo Rego



4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Simone Barreira Morais

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Simone Barreira Morais






Mapa VIII - Susana Maria Ribeiro e Sousa Mendes de Freitas

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Susana Maria Ribeiro e Sousa Mendes de Freitas






Mapa VIII - Vítor Manuel Leitão Soares

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Vítor Manuel Leitão Soares



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Mapa VIII - António Henrique Mendes de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Henrique Mendes de Almeida






Mapa VIII - Alcides Correia Martins de Sá

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alcides Correia Martins de Sá






Mapa VIII - Altino Moreira da Silva



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Altino Moreira da Silva






Mapa VIII - António Manuel Pires

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Manuel Pires






Mapa VIII - António Silveira Dias Pinto Alberto

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Silveira Dias Pinto Alberto






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Mapa VIII - Albina Maria de Sá Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Albina Maria de Sá Ribeiro






Mapa VIII - Alzira Maria Teixeira da Mota

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alzira Maria Teixeira da Mota






Mapa VIII - Maria Georgina Macedo Miranda

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Georgina Macedo Miranda



4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Isabel Maria Perdigão Figueiredo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Isabel Maria Perdigão Figueiredo






Mapa VIII - João Emílio Raimundo Carrilho de Matos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Emílio Raimundo Carrilho de Matos






Mapa VIII - Luís Augusto Ferreira Rodrigues de Macedo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Augusto Ferreira Rodrigues de Macedo



41 de 185 23-12-2013 11:04





Mapa VIII - Leonilde Cristina de Pinho Morais

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Leonilde Cristina de Pinho Morais






Mapa VIII - Luísa Natália da Encarnação Hoffbauer

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luísa Natália da Encarnação Hoffbauer






Mapa VIII - Leonardo José da Silva Ribeiro



42 de 185 23-12-2013 11:04

Leonardo José da Silva Ribeiro






Mapa VIII - Marisa João Guerra Pereira de Oliveira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Marisa João Guerra Pereira de Oliveira






Mapa VIII - Manuel Maria Pereira de Azevedo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Manuel Maria Pereira de Azevedo






43 de 185 23-12-2013 11:04


Mapa VIII - Maria Paula Moreira de Carvalho Amorim Neto Pimenta

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Paula Moreira de Carvalho Amorim Neto Pimenta






Mapa VIII - Nuno Eduardo Dias Gueiral

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Nuno Eduardo Dias Gueiral






Mapa VIII - Óscar Manuel da Costa Ferreira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Óscar Manuel da Costa Ferreira



4.1.1.4. Categoria:


44 de 185 23-12-2013 11:04




Mapa VIII - Rui António Henrique Fernandes da Rocha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui António Henrique Fernandes da Rocha






Mapa VIII - Rosa Maria Barbosa Rodrigues Pilão

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rosa Maria Barbosa Rodrigues Pilão






Mapa VIII - Rui Paulo Ramos de Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Paulo Ramos de Castro



45 de 185 23-12-2013 11:04





Mapa VIII - Sandra Maria Santos de Sousa Aires

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Sandra Maria Santos de Sousa Aires






Mapa VIII - Vera Maria Machado Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Vera Maria Machado Ribeiro






Mapa VIII - Alexandre Filipe Silva Lourenço



46 de 185 23-12-2013 11:04

Alexandre Filipe Silva Lourenço






Mapa VIII - Alexandre Gomes Santos Carvalho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Alexandre Gomes Santos Carvalho






Mapa VIII - Ângelo Jorge Soares de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ângelo Jorge Soares de Almeida






47 de 185 23-12-2013 11:04


Mapa VIII - António Pedro Meixedo Santos Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Pedro Meixedo Santos Silva






Mapa VIII - Carlos Jorge De-Francesco Resende Fortuna Assis

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Jorge De-Francesco Resende Fortuna Assis






Mapa VIII - Domingos Manuel Ferreira Azevedo Bastos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Domingos Manuel Ferreira Azevedo Bastos



4.1.1.4. Categoria:


48 de 185 23-12-2013 11:04

Equiparado a Assistente ou equivalente



Mapa VIII - Fernando Aires Fernandes Leite Camões de Azevedo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Aires Fernandes Leite Camões de Azevedo






Mapa VIII - Gina Maria Oliveira Vilão de Ramos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Gina Maria Oliveira Vilão de Ramos






Mapa VIII - Henrique Guilherme de Oliveira Correia

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Henrique Guilherme de Oliveira Correia



49 de 185 23-12-2013 11:04





Mapa VIII - Humberto Joaquim Ramos Mendonça

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Humberto Joaquim Ramos Mendonça






Mapa VIII - João Ângelo de Abreu Lima Lopes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Ângelo de Abreu Lima Lopes






Mapa VIII - Jorge Manuel Pereira Cabral Pires



50 de 185 23-12-2013 11:04

Jorge Manuel Pereira Cabral Pires






Mapa VIII - José Augusto de Sousa Ferreira Brandão

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Augusto de Sousa Ferreira Brandão






Mapa VIII - Luís Manuel Couto de Oliveira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Manuel Couto de Oliveira






51 de 185 23-12-2013 11:04


Mapa VIII - Nuno Emanuel Ferreira Fleming de Oliveira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Nuno Emanuel Ferreira Fleming de Oliveira






Mapa VIII - Rui Manuel Fazenda Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Manuel Fazenda Silva






Mapa VIII - Vitor Hugo Carneiro dos Santos Neves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Vitor Hugo Carneiro dos Santos Neves



4.1.1.4. Categoria:


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4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / NameGrau /Degree

Área científica / Scientific AreaRegime de tempo /Employment link

Informação/Information

Adriano Manuel de AlmeidaSantos

Mestre Manutenção Industrial 100 Ficha submetida

António José de Sousa Ferreirada Silva

Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

António Gonçalves de Magalhães Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Arnaldo Manuel Guedes Pinto Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

António José Galrão Ramos Mestre Logística 100 Ficha submetida

Alexandre Gonçalves dos Santosde Santiago Sottomayor


Armando José Vilaça de Campos Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

António José Almeida de SousaRibeiro

Mestre Engenharia Electrotécnica e de Computadores 50 Ficha submetida

António Manuel Luzano deQuadros Flores

Doutor Engenharia Eletrotécnica 100 Ficha submetida

Alcinda Maria de Sousa Barreiras Mestre Estatistica e Investigação Operacional 100 Ficha submetida

Alexandre Miguel Marques daSilveira

Mestre Gestão de Ciência, Tecnologia e Inovação 100 Ficha submetida

António Carvalho de Andrade Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Carlos Miguel Pereira da SilvaSantos


Fernando Aristides da SilvaFerreira de Castro


Francisco Carrusca Pimenta deBrito


Francisco José Gomes da Silva Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Fernando José Ferreira Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Hugo Daniel Amorim Andrade Licenciado Engenharia Mecanica 50 Ficha submetida

Igor Vladimiro Agostinho Proençada Silva

Mestre Engenharia Electrotécnica e Computadores 100 Ficha submetida

Isabel Maria de Sousa de Jesus Doutor Engenharia Eletrotécnica 100 Ficha submetida

Isabel Maria Garcia SarmentoPereira

LicenciadoEngenharia Mecânica / MechanicalEnginieering

100 Ficha submetida

José Manuel Mota Magalhães Mestre Engª Electrotécnica 100 Ficha submetida

Jorge Manuel Costa da FonsecaJusto


João Francisco Machado Gomesda Silva


José Carlos Jorge Valentim Licenciado Engenharia Mecânica 60 Ficha submetida

João Carlos Ferreira de NevesPinto

Mestre Física 100 Ficha submetida

João Manuel Pinho Ribeiro Mestre Ciência da Informação 100 Ficha submetida

Joaquim João Machado SabinoDomingues


José Avelino Silva Marinho Doutor Informática 100 Ficha submetida

Luis Manuel Martins Leite deMagalhães



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Luís Miguel Pereira Durão Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Luis Miguel Ciravegna Martins daFonseca

Doutor Gestão 100 Ficha submetida

Luis Norberto Miranda Torres Mestre Engenharia Mecânica (Manutenção Industrial) 100 Ficha submetida

José Carlos Pereira Lopes daCosta


Manuela Alexandra de Lima AgraAmorim

Doutor Física 100 Ficha submetida

Manuel Jorge Dores de Castro Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Maria del Carmen Puga LoboJacinto


Maria da Graça Marcos DoutorÁrea Cientifica de Ciências Exactas, Naturais eTecnológicas - Matemática

100 Ficha submetida

Marina Isabel Felizardo CorreiaDuarte

Mestre Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Maria Isabel da Silva Coimbra Luz Mestre Engenharia do Ambiente 100 Ficha submetida

Mário José de Almeida Pinto Mestre Engenharia Mecanica 50 Ficha submetida

Mário Rui Monteiro Alvim deCastro

Mestre Engenharoia Mecânica 100 Ficha submetida

Nuno Alexandre de OliveiraCalçada Loureiro

Doutor Liderança de Industrias Tecnológicas 50 Ficha submetida

Olga Maria Maia Coutinho dePaiva

Doutor Engenharia Metalúrgica e de Materiais 100 Ficha submetida

Olga dos Remédios Sobral Castro Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Pedro Miguel Rosas de AlmeidaAreal


Pedro Manuel Barbosa Guedes Mestre Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Paulo Alexandre Pereira da Silva Doutor Ciência e Engenharia de Polímeros 100 Ficha submetida

Ricardo Gabriel SoaresFernandes de Almeida

Mestre Engª Elect. e Computadores 100 Ficha submetida

Raul Duarte Salgueiral GomesCampilho


Rui Filipe Neves de Araújo Rego Doutor Eng. Mecânica 50 Ficha submetida

Simone Barreira Morais Doutor Engenharia Química 100 Ficha submetida

Susana Maria Ribeiro e SousaMendes de Freitas

Doutor Engenharia metalúrgica e de Materiais 100 Ficha submetida

Vítor Manuel Leitão Soares Licenciado Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

António Henrique Mendes deAlmeida

Mestre Engenharia Electrotécnica e Computadores 50 Ficha submetida

Alcides Correia Martins de Sá Mestre Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

Altino Moreira da Silva Licenciado Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

António Manuel Pires Doutor Engenharia Industrial e de Sistemas 100 Ficha submetida

António Silveira Dias Pinto Alberto Mestre Engenharia Eletrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Albina Maria de Sá Ribeiro Doutor Engenharia Química 100 Ficha submetida

Alzira Maria Teixeira da Mota Doutor Engenharia Industrial e de Sistemas 100 Ficha submetida

Maria Georgina Macedo Miranda Mestre Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

Isabel Maria Perdigão Figueiredo Mestre Estatística/Enhenharia 100 Ficha submetida

João Emílio Raimundo Carrilho deMatos

Mestre Matemática Aplicada 100 Ficha submetida

Luís Augusto Ferreira Rodriguesde Macedo

Licenciado Engenharia Civil 40 Ficha submetida

Leonilde Cristina de Pinho Morais Doutor Engenharia Química 100 Ficha submetida

Luísa Natália da EncarnaçãoHoffbauer

Doutor Matemática Aplicada 100 Ficha submetida

Leonardo José da Silva Ribeiro Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Marisa João Guerra Pereira deOliveira

Doutor Engenharia industrial e gestão 100 Ficha submetida

Manuel Maria Pereira de Azevedo Doutor Física 100 Ficha submetida


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Maria Paula Moreira de CarvalhoAmorim Neto Pimenta

Doutor Ciências de Engenharia 100 Ficha submetida

Nuno Eduardo Dias Gueiral Mestre Física Aplicada 100 Ficha submetida

Óscar Manuel da Costa Ferreira MestreEngenharia Mecânica ProduçãoDesenvolvimento e Engenharia Automóvel

50 Ficha submetida

Rui António Henrique Fernandesda Rocha

Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

Rosa Maria Barbosa RodriguesPilão

Doutor Ciências de Engenharia 100 Ficha submetida

Rui Paulo Ramos de Castro Mestre Gestão e Engenharia Industrial 100 Ficha submetida

Sandra Maria Santos de SousaAires

Mestre Matemática e Aplicações à Mecânica 100 Ficha submetida

Vera Maria Machado Ribeiro Mestre Engenharia Química 50 Ficha submetida

Alexandre Filipe Silva Lourenço Licenciado Industrial e da Qualidade 50 Ficha submetida

Alexandre Gomes SantosCarvalho

Mestre Ciencias da Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Ângelo Jorge Soares de Almeida Mestre TELECOMUNICAÇÕES 100 Ficha submetida

António Pedro Meixedo SantosSilva

Licenciado Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

Carlos Jorge De-FrancescoResende Fortuna Assis

Mestre Engenharia Térmica 100 Ficha submetida

Domingos Manuel FerreiraAzevedo Bastos

Mestre Engenharia Humana 60 Ficha submetida

Fernando Aires Fernandes LeiteCamões de Azevedo


Gina Maria Oliveira Vilão deRamos

Mestre Física Aplicada 100 Ficha submetida

Henrique Guilherme de OliveiraCorreia

Licenciado Construções Metálicas 60 Ficha submetida

Humberto Joaquim RamosMendonça

Licenciado Química 50 Ficha submetida

João Ângelo de Abreu Lima Lopes Licenciado Engenharia de MAteriais 100 Ficha submetida

Jorge Manuel Pereira Cabral Pires Licenciado Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida

José Augusto de Sousa FerreiraBrandão


Luís Manuel Couto de Oliveira Mestre Engenharia Biomédica 100 Ficha submetida

Nuno Emanuel Ferreira Flemingde Oliveira

Mestre Gestão 100 Ficha submetida

Rui Manuel Fazenda Silva Licenciado Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

Vitor Hugo Carneiro dos SantosNeves


8270

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição70

4.1.3.1.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição (campo de preenchimentoautomático, calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.2.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um períodosuperior a três anos

70


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4.1.3.2.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um períodosuperior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.3.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor41

4.1.3.3.b Percentagem de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimentoautomático, calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.4.a Número de docentes em tempo integral com o título de especialista2

4.1.3.4.b Percentagem de docentes em tempo integral com o título de especialista (campo de preenchimento automático,calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano20,5

4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano(campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.6.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)29,6

4.1.3.6.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo depreenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualizaçãoDe acordo com o disposto no artigo 29º-A do Estatuto da Carreira do Pessoal Docente do Ensino Superior Politécnico,aprovado pelo decreto-Lei nº 185/81 de 1 de Julho, na redacção dada pelo Decreto-Lei nº 207/2009, de 31 Agosto e pelaLei nº 7/2010 de 13 de Maio, cabe às Instituições elaborar os regulamentos necessários para a execução do Estatuto,designadamente em matéria de avaliação do desempenho pessoal do docente. É ainda da competência do Presidentedo Instituto a aprovação dos regulamentos previstos na lei. Nestes termos, foi aprovado por Despacho IPP/P-039/2011o Regulamento de Avaliação de Desempenho dos Docentes do Instituto Politécnico do Porto: Diário República, 2ª série- Nº 74 de 14 de Abril de 2011.A avaliação dos docentes tem por base o desempenho das suas actividades que incide sobre:Actividade pedagógica - prestação do serviço docente, acompanhamento e orientação dos estudantes;Actividade Técnico-científica - actividades de investigação e criação cultural ou de desenvolvimento experimental;Actividade Organizacional - divulgação científica e tecnológica, valorização económica e social de conhecimentos,funções de gestão.A avaliação de desempenho dos docentes tem um caráter regular e realiza-se obrigatoriamente de três em três anos.O processo de avaliação de desempenho é supervisionado por um Conselho Coordenador de Avaliação deDesempenho Docente do IPP (CCADD.IPP), sendo em cada unidade orgânica regulado e supervisionado pela Comissãode Avaliação de Desempenho Docente da Unidade Orgânica (CADD).Em reunião do Conselho Técnico-Científico do ISEP no dia 18 de Maio de 2011, foi deliberado o número e designaçãodos constituintes da CADD.Têm sido seguidas algumas iniciativas e adoptadas medidas para a permanente actualização dos docentes, tendo emvista o desenvolvimento de competências profissionais de ensino:Sessões de sensibilização para temas relacionados com o ensino;


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Acções de formação de natureza diversa focada em competências várias, relevantes para o exercício da actividade doensino. Embora de participação voluntária estas acções têm tido grande adesão por parte do corpo docente.

4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updatingAccording to Article 29 of the Estatuto da Carreira do Pessoal Docente do Ensino Superior Politécnico, approved byDecree - Law No. 185/81 of July 1 , as amended by Decree - Law No. 207/2009 of 31 August and by Law No. 7/2010 of 13May , it is up to the institutions to make necessary regulations for the implementation of the Statute, in particular in theevaluation of the performance of the teaching staff . It is still the responsibility of the Institute President the approval ofthe regulations prescribed by law. Accordingly , it was approved by Order IPP/P-039/2011 the Regulation PerformanceAssessment of Teachers of Polytechnic Institute of Porto: Diário República , 2nd serie - N.º 74 of April 14, 2011.The teachers evaluation is based on the activities performance that focuses on :Pedagogical activity - teaching service provision , monitoring and mentoring of the students;Technical and scientific activity - research and cultural or experimental development;Organizational activity - promoting science and technology , economic and social value knowledge improvement,management functions.The performance evaluation of teachers has a regular character and takes place compulsorily every three years.The performance evaluation process is supervised by a Board Coordinator Assessment of Teaching Performance (IPPCCADD.IPP), in each organizational unit regulated and supervised by the Commission for the Evaluation of TeacherPerformance Unit Organic (CADD ) .At a meeting of the Technical - Scientific Councel of ISEP on May 18, 2011 , it was decided the number and designationof the constituents of CADD .Some initiatives have been followed and taken to the continual updating of teachers in order to develop professionalskills in teaching;Awareness sessions on issues related to teaching ;Training actions of a diverse nature focused on various skills relevant to the activity of teaching have been undertaken.Although voluntary, the participation on these actions have had great support from the teachers body.

4.1.5. Ligação para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docentehttp://dre.pt/pdf2sdip/2011/04/074000000/1728317288.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos.Fazem parte do ciclo de estudos em regime de exclusividade:- 2 Técnicos superiores afetos às Oficinas Mecânicas e Laboratório de Fundição;- 1 Técnico superior afeto aos Laboratórios de Ensaios Mecânicos e Metalografia;- 1 Técnico superior afeto ao Laboratório de Fluídos e Calor;- 1 Técnico superior afeto ao Laboratório de Mecânica Aplicada;- 1 Técnico superior afeto ao Laboratório de Materiais Compósitos;- 1 Técnico superior afeto ao Laboratório de Automação;- 1 Assistente técnico afeto ao Laboratório Automóvel;- 1 Assistente técnico afeto ao Laboratório AVAC;

- Os funcionários pertencentes aos serviços académicos e gestão global da escola, colaboram no apoio aocurso e alunos da licenciatura.

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme.Are part of the course on an exclusive basis:- 2 Senior Technicians allocated to the Mechanical Workshops and Foundry Laboratory;- 1 Senior technician allocated to Mechanical Testing Laboratories and Metallography;- 1 Senior technician allocated to Laboratory of Fluid and Heat;- 1 Senior technician allocated to the Laboratory of Applied Mechanics;- 1 Senior technician allocated to the Laboratory of Composite Materials;- 1 Senior technician allocated to the Laboratory of Automation;- 1 Assistant Coach allocated to the Automotive Laboratory;- 1 Assistant Coach affection for Laboratory HVAC;

- Also the Employees belonging to academic services and overall management of the school, assist in supporting thecourse and degree students.

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos.- Técnico superior com: - Licenciatura em Engenharia Mecânica – ISEP


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- Técnico superior com: - Bacharelato em Engenharia Mecânica – ISEP- Técnico superior com: - Mestrado em Engenharia Mecânica - FEUP- Técnico superior com: - Mestrado Integrado em Eng. Mecânica - FEUP- Técnico superior com: - Mestrado em Automação, Instrumentação e Controlo - FEUP- Técnico superior com - Mestrado em Manutenção Industrial – FEUP- Técnico superior com: - Licenciatura em Engenharia Eletrotécnica e Computadores – ISEP- Assistente Técnico com: - Frequência da Licenciatura em Engenharia Mecânica - ISEP- Assistente Técnico com: - Mestrado em Engenharia Mecânica – ramo Energia - ISEP

4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study programme.- Senior technician with: - Degree in Mechanical Engineering - ISEP- Senior technician with: - Degree in Mechanical Engineering - ISEP- Senior technician with: - Master in Mechanical Engineering - FEUP- Senior technician with: - Master in Mechanical Engineering - FEUP- Senior technician with: - Master in Automation, Instrumentation and Control - FEUP- Technical superior - Master in Industrial Maintenance - FEUP- Senior technician with: - Degree in Electrical and Computer Engineering - ISEP- Technical Assistant with: - Frequency of Mechanical Engineering - ISEP- Technical Assistant with: - Master in Mechanical Engineering - Energy sector - ISEP

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.O pessoal não docente é avaliado de acordo com a Lei n.º 66-B/2011, de 28 de dezembro, (SIADAP), com a alteração doSIADAP (Lei n.º 66-B/2007, de 28 de dezembro) pela Lei n.º 66-B/2012, de 31 de dezembro (LOE 2013) que estabelece osistema integrado de gestão e avaliação do desempenho na Administração Pública.O SIADAP visa contribuir para a melhoria do desempenho e qualidade de serviço da Administração Pública, para acoerência e harmonia da acção dos serviços, dirigentes e demais trabalhadores e para a promoção da sua motivaçãoprofissional e desenvolvimento de competências, apostando na formação profissional. A avaliação realiza-seanualmente.

4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.The non-teaching staff is evaluated according to Law n. º 66-B/2011 of December 28, changed by SIADAP (Lei n.º66-B/2007, of December 28) by Law n.º 66-B/2012, of December 31 (LOE 2013) establishing the integrated managementand performance evaluation in Public Administration (SIADAP).SIADAP aims to contribute to improving the performance and quality of service of public administration, to thecoherence and harmony of the services, officers and other employees and to promote their professional motivation andskills development, focusing on vocational training. The assessment is carried out annually.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.Formação Contínua – Perceber a Assertividade em Contexto LaboralWorkshop: Produções Multimédia (nível 3)Inventariação e Gestão Avançada do Património (Ref. 5) de nível 3Comunicação e relacionamento interpessoalPerito analista de vibrações – categoria II (certificado n.º091133)Workshop: Sistema Operativo LinuxPrática em Soldadura SER, MIG/MAG e TIGFormação em Programação e Operação CNCFormação em Métodos de MaquinagemOptimização e Gestão de Dados em Excel (Ref. 7)SIADAP - Perspectiva dos intervenientes no processo de avaliaçãoSIADAP - Microsoft ProjectSegurança contra incêndios em edifíciosFundamentos do REVIT MEPContabilidade PúblicaPromover a Igualdade e Valorizar a DiferençaCoaching para a Liderança de Pessoas e EquipasGestão do Desempenho OrganizacionalSecretariado de DireçãoGestão de Tempo para AdministrativosNovo Regime de Contratação PúblicaWorkshop Assertividade e Inteligência EmocionalWorkshop Critérios de Êxito no Ensino Superior


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4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff.Continuous training – Understand the assertiveness in Employment ContextWorkshop: multimedia productions (level 3)Inventory and advanced management of heritage (Ref. 5) 3 levelCommunication and interpersonal skillsExpert vibration analyst – category II (certificate No. 091133)Workshop: Linux Operating SystemMIGMAG welding practice be and TIGTraining in CNC programming and operationFormation in machining MethodsOptimization and management of data in Excel (Ref. 7)-Stakeholder Perspective SIADAP in the evaluation processSIADAP-Microsoft ProjectFire safety in buildingsEssentials of REVIT MEPPublic AccountingPromote equality and valuing DifferenceCoaching for leadership of people and TeamsOrganizational Performance managementSecretariat of DirectionTime management for AdministrativeNew Regime of public procurementWorkshop Assertiveness and emotional intelligenceWorkshop success criteria in higher education

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência eorigem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 91.3

Feminino / Female 8.7

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 22.2

20-23 anos / 20-23 years 37.8

24-27 anos / 24-27 years 17.5

28 e mais anos / 28 years and more 22.5

5.1.1.3. Por Região de Proveniência

5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin


59 de 185 23-12-2013 11:04

Região de proveniência / Region of origin %

Norte / North 80.7

Centro / Centre 13.1

Lisboa / Lisbon 0.9

Alentejo / Alentejo 0.3

Algarve / Algarve 0

Ilhas / Islands 2.2

Estrageiro / Foreign 2.8

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents'education

Escolaridade dos pais / Parents %

Superior / Higher 19.3

Secundário / Secondary 19.1

Básico 3 / Basic 3 19.8

Básico 2 / Basic 2 14

Básico 1 / Basic 1 27.8

5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais

5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin –parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %

Empregados / Employed 54

Desempregados / Unemployed 0

Reformados / Retired 0

Outros / Others 46

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular 366



863

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2011/12 2012/13 2013/14

Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 147 138 120

Nota média de entrada / Average entrance mark 148 143 150

N.º de vagas / No. of vacancies 130 140 150


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N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 70 45 58

N.º colocados / No. enrolled students 130 120 150

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 118 52 52

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.Perseguindo o objetivo da promoção do bem-estar psicológico dos estudantes, fortemente correlacionado com o seusucesso académico, o Gabinete de Orientação (serviço da Unidade de Apoio à Gestão) desenvolve atividades deintervenção psicológica, nomeadamente a consulta psicológica, a consulta psicológica vocacional e o aconselhamentopara estudantes e seus familiares diretos.São realizados cursos de formação dirigidos aos estudantes que visam a aquisição e o desenvolvimento decompetências transversais, fundamentais para o ajustamento académico e para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem no paradigma de Bolonha.Outra modalidade de intervenção disponibilizada é o apoio psicopedagógico individual para todos os estudantes,avaliando-se e propondo-se estratégias no âmbito dos métodos de estudo e gestão do tempo mais eficazes.O regulamento de Transferências e Reingressos permite estabelecer planos e orientar os alunos no percursoacadémico no curso.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.Pursuing the goal of promoting the psychological well-being of students - strongly correlated with their academicsuccess, the Office of Orientation (a Management Support Unit service) develops psychological intervention activities,such as psychological counselling, vocational and psychological counselling and general counselling forstudents and close relatives. Students training courses are held providing the acquisition and development of softskills that are fundamental to academic adjustment and to the effectiveness of the teaching learning paradigm inBologna.Another form of intervention available for students is individual psychopedagogical support, evaluating and proposingstrategies for improving their study methods and time management.The Transfer and Reentrance regulation allows establishing plans and guiding students in the study cycle.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.O INTEGRA ISEP é uma atividade de promoção da integração académica que consiste na realização de um semináriode acolhimento ao novo estudante, promovendo a familiarização com o campus e com os colegas, bem como areflexão em torno dos desafios e oportunidades inerentes à frequência do ensino superior e a sensibilização para aaquisição de competências orientadas para o sucesso académico.Estes seminários decorreram durante o mês de setembro, após a inscrição dos estudantes no ISEP, tendo cada um aduração de 2 horas e sendo dinamizados pela equipa de Técnicas Superiores Psicólogas, abarcando separadamenteos cursos de licenciatura em Engenharia do ISEP.Paralelamente aos seminários INTEGRA ISEP, são realizadas sessões de acolhimento institucionais, onde ascomissões diretivas apresentam a estrutura curricular e critérios de avaliação das unidades curriculares daslicenciaturas, bem como as habilitações e saídas profissionais de cada área técnico-científica de engenharia.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.The INTEGRA ISEP is an activity to promote academic integration which consists of a seminar to host the new student,promoting familiarization with the campus and with colleagues, as well as a reflection on the challenges andopportunities inherent to higher education attendance and greater awareness to the acquisition of academicsuccess orientated skills. These seminars were held during the month of September, after the enrolment of students atISEP, each having a duration of 2 hours and being streamlined by the team of Senior Technicians Psychologists,covering separately the study cycles in Engineering in ISEP. Alongside the seminars INTEGRA ISEP, institutional caresessions are held, where the course's directive commissions present the study plan and assessment criteria of thestudy cycle curricular units, as well as qualifications and career opportunities for each technical-scientific area ofengineering.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.O Gabinete de Orientação gere a Bolsa de Emprego ISEP, interface online entre empresas e candidatos, que possibilitaa disponibilização de oportunidades de emprego ou estágio aos graduados e finalistas ISEP e a promoção dos perfisde competências dos graduados ISEP junto das entidades empregadoras.No âmbito do aconselhamento realizado no Gabinete de Orientação é disponibilizado apoio à integração profissional


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dos graduados, nomeadamente através da preparação para processos de recrutamento e seleção, elaboração deinstrumentos de procura ativa de emprego e de gestão da carreira.O Gabinete de Orientação realiza cursos de formação especialmente destinados aos estudantes finalistas que vãofrequentar a unidade curricular de projeto, dotando-os de técnicas de procura ativa de estágio e de instrumentos dereflexão acerca da oportunidade de aprendizagem em contexto real de trabalho.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.The Guidance Office manages the ISEP Employment Exchange - on-line interface between companies and candidates,which enables the provision of employment opportunities or internships to ISEP's graduates and finalists and thepromotion of skill profiles of ISEP's graduates with employers. Within the counselling held at the Office of Orientation isprovided to support the professional integration of graduates, particularly through the preparation for recruitmentand selection processes, development of tools for active job search and career management. The Guidance Officeconducts training courses specially designed for graduate students who will attend the curricular unit ofSeminar/Training, providing them with techniques like active search of internships and tools for reflection on thelearning opportunity in a real job.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem.Os inquéritos pedagógicos foram interrompidos no 2º semestre de 2010/11, por indicação superior. Em 2011/12 entrouem funcionamento um novo sistema de inquéritos online em todas as escolas do IPP. A utilização dos resultados dosinquéritos permite analisar de forma objectiva o desempenho do processo de ensino, identificar acções correctivas oude melhoria. Foram detectadas algumas situações de excesso de avaliação contínua, as quais geram sobrecarga detrabalho aos estudantes e dificuldade de progressão no curso pela existência de precedências em algumas unidadescurriculares. Foram tomadas algumas medidas: planificação das actividades lectivas para equilibrar os períodos deavaliação contínua; correcção de alguns programas das unidades curriculares promovendo melhor integração dosconteúdos programáticos.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.The pedagogical surveys were interrupted in the 2nd half of 2010/11, by higher indication. In 2011/12 started a newonline survey system in all schools of the IPP. The use of the survey results allow the objective analysis of the teachingprocess and permit the identification of corrective actions or improvement. A few situations of excessive continuousassessment were detected, which generate extra work for students. Some measures were taken: the planning of theschool's activities in order to balance periods of continuous assessment; correction of some syllabus of the curricularunits promoting better integration of program content.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.O nível de mobilidade é um reflexo do êxito conseguido, em termos de qualidade e promoção das instituições deensino superior. Actualmente, a mobilidade encontra-se definida como um eixo estratégico de desenvolvimento noplano estratégico do ISEP.Paralelamente aos seminários INTEGRA ISEP, são realizadas sessões de acolhimento institucionais, onde ascomissões diretivas apresentam a estrutura curricular e critérios de avaliação das unidades curriculares daslicenciaturas, bem como as habilitações e saídas profissionais de cada área técnico-científica de engenharia. Nessassessões, são também apresentados os programas de mobilidade disponíveis para os estudantes assim como osrecursos/serviços existentes na instituição especialmente dirigidos aos estudantes.A mobilidade dos estudantes é também concretizada pelo reconhecimento e creditação da formação e competênciasadquiridas, entre as instituições de ensino superior ao nível do espaço europeu.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.The level of mobility is a reflection of the success achieved in terms of quality and promotion of higher educationinstitutions. Currently, mobility is defined as a strategic development axis in the strategic plan of ISEP.Alongside the seminars INTEGRA ISEP, institutional sessions are held, where the course's directive commissionspresent the study plan and assessment criteria of the study cycles curricular units, as well as qualifications and careeropportunities for each technical-scientific area of engineering. At those meetings, mobility programs available tostudents are also presented as well as resources/services present at the institution specifically directed to students.Student mobility is also achieved by the recognition and accreditation of training and skills acquired, between highereducation institutions within the European space.

6. Processos


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6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.

Os objetivos do ciclo de estudos adequam-se às orientações EUR-ACE: potenciar o conhecimento e compreensão,análise, projeto, prática em engenharia, investigação e contexto envolvente. Assim, a LEM visa conferir uma formaçãosólida em áreas propedêuticas, desenvolver competências dirigidas à capacidade de: compreensão, execução eresolução de problemas de forma estruturada e crítica, liderança, pesquisa da resolução de problemas, sensibilidadeàs questões éticas, de segurança, saúde e ambientais.No 1ºano dá-se enfase às uc´s propedêuticas. A formação é articulada com uc´s que direcionam o aluno para temáticasda área científica do curso (desenho e materiais). A perspetiva integradora destes conhecimentos é garantida nas uc´sde introdução à engenharia. No 2º e 3º ano acentua-se o caráter técnico /tecnológico e desenvolve-se o perfil daconceção/projeto.O grau de cumprimento dos objetivos é medido através de mecanismos como a realização de exames, trabalhospráticos ou projetos.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, and measurement ofits degree of fulfillment.

The objectives of the study cycle are in accordance with EUR-ACE guidelines: enhance the knowledge andunderstanding, analysis, design, engineering practice, research on surrounding context. Thus, the LEM aims to providea solid training in basic areas, developing skills directed to ability for: understanding, implementation andtroubleshooting on a structured way and criticism, leadership, research for problem-solving, sensitivity to ethicalissues, security, and environmental health.The first year give emphasis to the basic uc ´ s. The training is articulated with uc ´ s that guides the student toscientific topics of the course (design and materials). The integrative perspective of such knowledge is guaranteed onthe "introduction to engineering" uc ´ s. The 2nd and 3rd year accentuates the technical and technological characterand it is developed the conception/design profile.The degree of achievement of goals is measured through mechanisms such as conducting exams, practical work orprojects.

6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Os princípios de Bolonha têm por base a introdução de um sistema de graus académicos comparáveis através dosistema ECTS. A LEM é um ciclo de estudos de 3 anos e 180 créditos, estando estruturada em 6 semestres, com 30unidades de crédito cada. Este modelo permite a continuidade para os ciclos subsequentes de acordo com ospressupostos do modelo de Bolonha. Em cada semestre existem 15 semanas de aulas efetivas e uma de apresentaçãoe discussão de relatórios e projetos. A avaliação tem uma função certificadora, mas também formativa e promotora daaprendizagem, pois em várias unidades curriculares é possível escolher entre avaliação contínua e final, o que garanteuma distribuição equilibrada da carga de trabalho dos estudantes ao longo do semestre. De referir que no plano deestudos existe a preocupação de estabelecer um alinhamento sequencial de unidades curriculares integradoras parapermitir o desenvolvimento progressivo de competências transversais e da autonomia na aprendizagem.

6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process.The Bolonha principles are based on the introduction of a system of academic degrees comparable through the ECTSsystem. The LEM is part of a cycle of 3 years and 180 credits, which is structured in 6 semesters, each of them with 30credit units. This model allows the continuity for the subsequent cycles according to the assumptions of the Bolonhamodel. In each semester there are 15 weeks of effective classes and one of presentation and discussion of reports andprojects. The evaluation has a certification function, but also, formative and promoter of learning and, in this sense,several curricular units allow choosing between continuous and final assessment which ensures a balanceddistribution of the workload of students throughout the semester. It should be noted that in the curriculum there isconcern to establish a sequential alignment of integrative curricular units with the aim of allowing a gradualdevelopment of transversal skills and autonomy in learning.

6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho.A organização interna e os mecanismos de garantia de qualidade permitem assegurar, sempre que se justifique, asnecessidades de revisão curricular, atualização científica e métodos de trabalho.Não existindo uma periodicidade pré-definida, o Diretor de Curso realiza reuniões regulares com os responsáveis dasunidades curriculares de forma a articular possíveis sugestões de melhoria.

6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating.The internal organization and quality assurance mechanisms serve to ensure, when appropriate, the need forcurriculum review, scientific update and development of new working methods.


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Without pre-defined periodicity, the Course Director holds regular meetings with the heads of courses in order toarticulate possible improvement suggestions.

6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.O plano de estudos contempla várias unidades curriculares com carater integrador onde são propostos trabalhos eprojetos em que se procura incutir o espírito de iniciativa e a capacidade de inovação. Sempre que possível, e sejustifique, promove-se a realização e a experimentação em laboratório como primeiro passo para uma integração plenana investigação científica. Este processo de integração é facilitado pelo facto da unidade de investigação CIDEMpartilhar os mesmos espaços laboratoriais.

6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research.The curriculum includes several courses with integrative character in which are proposed works and projects seekingto inculcate the spirit of entrepreneurship and innovation capacity. Whenever possible and appropriate, it promotes thelaboratory experimentation as the first step towards a full integration to the scientific research.This integration processis facilitated by the fact that the CIDEM research unit share the same laboratory spaces.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa IX - Álgebra Linear e Geometria Analítica / Linear Algebra and Analytic Geometry

6.2.1.1. Unidade curricular:Álgebra Linear e Geometria Analítica / Linear Algebra and Analytic Geometry

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria da Graça Marcos (MGM) T:2*30 TP:5*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:João Emílio Raimundo Carrilho de Matos (JEM) T:30 TP:4*30Marisa João Guerra Pereira de Oliveira (MJO) T:30 TP:3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem como objetivos o desenvolvimento do raciocínio lógico e de métodos de análise e,promover a aquisição de conceitos que serão ferramentas essenciais para apoio às unidades curriculares maisespecíficas da Engenharia.Pretende-se que no final do semestre os alunos estejam aptos para:OB1: realizar as operações fundamentais do cálculo matricial, calcular determinantes e resolver equações matriciais;OB2: usar os determinantes e matrizes na resolução e discussão de sistemas de equações lineares;OB3: identificar e gerar espaços vetoriais e operar com vetores, nomeadamente para verificar se eles podem serusados como base de um espaço vetorial;OB4: determinar equações de retas e planos e respetivas intersecções, calcular distâncias e determinar lugaresgeométricos que satisfaçam as condições pré-definidas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This course aims to develop logical reasoning and analysis methods, and promote the acquisition of concepts that areessential tools for supporting more specific courses of Engineering.Students should be able to:LO1: Perform the fundamental operations of matrices, compute determinants and solve matrix equations;LO2: Apply determinants and matrices in the resolution and discussion of linear equations systems;LO3: Identifying and generating vector spaces and work with vectors, in particular to check if they can be used as abasis for a vector space;LO4: Give analytical expressions for lines and planes. Study intersections of lines and planes, compute distances, anddetermine the loci that meet some pre-defined conditions.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Matrizes


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- Definição e representação de uma matriz.- Operações com matrizes: adição, multiplicação por um escalar, multiplicação de matrizes e potenciação.- Propriedades.- Matriz inversa. Característica de uma matriz.- Determinante de uma matriz: definição, cálculo e propriedades.CP2. Sistemas de Equações Lineares- Sistemas e fórmulas de Cramer. Resolução matricial de sistemas de Cramer.- Resolução de sistemas com o método da condensação.- Discussão de sistemas com parâmetros.CP3. Espaços vetoriais sobre R- Definição e algumas propriedades.- Subespaços vetoriais.- Combinação linear de vetores; vetores geradores de um espaço vetorial; vetores linearmente independentes edependentes.- Base e dimensão de um espaço vetorial.CP4. Geometria Analítica- Produto vetorial e produto escalar de 2 vetores.- Equações da reta e do plano.- Intersecções de retas e planos. Posições relativas de retas e planos.- Distância de um ponto a um plano e de um ponto a uma reta.

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Matrices- Definition and representation.- Elementary operations.- Basic operations in matrices: sum, product by a scalar, product of matrices, exponentiation.- Properties.- Inverse matrix.- Rank of a matrix.- Determinants: definition, computation and properties.SY2. Systems of Linear Equations- Cramer System. Cramer´s Rule.- Solving systems using Gauss elimination.- Discussion of solutions for different values of the parameters.SY3. Vectorial Subspaces in R- Definition and properties;- Linear combination of vectors; set of generator vectors of a vectorial subspace; linear dependence and independenceof vectors;- Base and dimension of a vector field;SY4. Analytical Geometry- Orthonormal cartesian space;- Equations of lines and planes.- Vectorial product and scalar product of two vectors;- Intersection between lines and the plane. Relative positions of lines and planes;- Distance of a point to a plane and distance of a point to a line.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1 e CP2 permitem concretizar os objetivos OB1 e OB2.O conteúdo programático CP3 permite concretizar o objetivo OB3.O conteúdo programático CP4 permite concretizar o objetivo OB4.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 and SY2 are required for learning outcomes LO1 and LO2.Syllabus SY3 is required for learning outcome LO3.Syllabus SY4 is required for learning outcome LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se estruturada em dois tipos de aulas: aulas teóricas e aulas teórico-práticas.Nas aulas teóricas será utilizado o método expositivo e interrogativo, complementado com aplicações práticas.Nas aulas teórico-práticas serão utilizadas preferencialmente técnicas que permitam a aprendizagem autónoma, asquais serão baseadas na resolução de problemas/aplicações práticas, tendo como objetivo a consolidação dosconhecimentos adquiridos nas aulas teóricas.


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Realização de um teste (T1) com um peso de 50% e um exame parcial (EP) com um peso de 50%. O EP será realizadona data do exame de época normal. Outra opção é a realização de exame contendo a totalidade da matéria lecionada ecom um peso de 100%.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The course has two types of classes, theoretical and practical-theoretical ones. On the theoretical classes theexpository and interrogative methods will be applied. On the practical-theoretical classes, demonstrative and activemethod will be used - the aim of these lessons is to guide the student through application of the concepts taught in thetheoretical classes, allowing its consolidation.Two progress test (50% + 50%). Another option is a global test (100%).

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidadecurricular.

Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4.Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelodocente por recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensávelpara a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promotelearner autonomy and a student centered approach.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ANTON, Howard. Álgebra linear com aplicações. 10ª edição. Porto Alegre: Bookman, 2010. ISBN:9788540701694RIBEIRO, Carlos Silva; DA SILVA REIS, Sérgio; REIS, Luizete. Álgebra linear: exercícios e aplicações. 2ª edição.McGraw-Hill, 1999. ISBN:972829882X.WINTERLE, Paulo; Steinbruch, Alfredo. Geometria Analítica. 2ª edição. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1987.ISBN:0-07-450409-6Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui guião para acompanhamento das aulas teórico-práticas eguião para acompanhamento das aulas teóricas.

Mapa IX - Algoritmia e Programação / Algorithms and Programming

6.2.1.1. Unidade curricular:Algoritmia e Programação / Algorithms and Programming

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Avelino da Silva Marinho (JSM) T:3*30 PL:3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António José Almeida de Sousa Ribeiro (AJR) PL:4*30Ricardo Gabriel Soares Fernandes de Almeida (RAL) PL:5*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1: Compreender e aplicar algumas das funcionalidades do Excel, nomeadamente, Formatações, funções, filtros,gráficos, pesquisas, tabelas dinâmicas, validações, matrizes.OB2: Compreender e desenvolver algoritmos e programas VBA.


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OB3: Caracterizar cada uma das instruções dum programa VBA e respetiva funcionalidade global.OB4: Compreender programas VBA existentes e adaptá-los a novas exigências.OB5: Comunicar dados entre Excel e VBA, e vice-versa.OB6: Recolher, selecionar e interpretar informação da Web relevante para a disciplina e curso.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: Understand and apply some of the features of Excel, as for example formatting, functions, filters, charts, surveys,pivot tables, validation, matrix.LO2: Understand and develop algorithms and VBA programs.LO3: Characterize each instruction of a VBA program and respective overall functionality.LO4: Understand existing VBA programs and adapt them to new requirements.LO5: Report data between Excel and VBA, and vice versa.LO6: Collect, select and interpret relevant information in the Web, for the discipline and course.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1- Folha de cálculo Excel (50%)1.1- Conceitos Básicos e Formatações Automáticas e Condicionais1.2- Funções e Fórmulas1.3- Funções de Ordenação, Filtros, Séries e Gráficos1.4- Funções de Pesquisa e Referência1.5- Validação de Dados, Tabelas Dinâmicas, Fórmulas de Matriz1.6- Introdução às Macros e ao VBA

CP2- Introdução à programação em VBA (50%)2.1- O ambiente de desenvolvimento integrado VBA+EXCEL: objetos, operações de I/O, interface visual básica2.2- Análise e desenvolvimento de programas: estrutura de dados, algoritmo e programa2.3- Estrutura dum programa VBA2.3.1- Tipos de Dados e Variáveis2.3.2- Operadores e Expressões2.3.3- Estruturas de controlo de fluxo: condicionais e repetitivas2.3.4- Funções e Sub-rotinas2.3.5- Estruturas indexadas: vetores e matrizes

6.2.1.5. Syllabus:SY1 - Excel Spreadsheet (50%)1.1-Basic Concepts, Conditional and Automatic Formatting1.2-Functions and Formulas1.3-Order functions, Filters, Series, Graphics1.4-Search and Reference Functions1.5-Data Validation, Pivot Tables, Matrix Formulas1.6-Introduction to Macros and VBA

SY2 - Introduction to Programming in VBA (50%)2.1-The IDE "EXCEL+VBA": objects, I/O operations, basic visual interface2.2-Analysis and program development : data structure, algorithm and program2.3-Structure of a VBA program2.3.1-Data Types and Variables2.3.2-Operators and Expressions2.3.3-Flow control structures: conditional and repetitive2.3.4-Functions and Subroutines2.3.5-Indexed structures: arrays

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 permite concretizar os objetivos OB1 e OB6.O conteúdo programático CP2 permite concretizar os objetivos OB2, OB3, OB4, OB5 e OB6.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1 and LO6.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO2, LO3, LO4, LO5 and LO6.


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6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas serão utilizados o método expositivo e interrogativo.Nas aulas práticas laboratoriais serão utilizados preferencialmente técnicas do método ativo como a aprendizagembaseada na resolução acompanhada de problemas.

Método de avaliação:PPi: prova prática 1, 2 e 3, realizadas em computador nas aulas práticasNFREQ: Nota de Frequência = (PP1+PP2+PP3)/3Nota Final = NFREQ

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical classes will use the expositive and interrogative methods.Practical classes will use preferentially the active learning method based on the resolution of problems.Overall the strategies aimed at helping the student to assume an attitude of active learning, collaborative, responsible,persistent work and application of critical analysis and problem resolution.

Evaluation method:PPi: practical test 1, 2 and 3, performed in practical classesNFREQ: Frequency score= (PP1 + PP2 + PP3) / 3Final score = NFREQ


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4,OB5 e OB6. Nas aulas práticas laboratoriais, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas eprocedimentos necessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4, OB5 e OB6, seguindo-se períodos deprática supervisionada pelo docente por recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologiasde aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos. Na globalidade as estratégias usadas visam ajudaro aluno a assumir uma atitude de aprendizagem ativa, colaborativa e responsável, trabalho persistente e de aplicaçãode espírito crítico na análise e resolução de problemas.A avaliação dos objectivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.Adicionalmente recorre-se a trabalhos práticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimentoa novas situações.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3, LO4, LO5 and LO6; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) isused to develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3, LO4,LO5 and LO6. In all classes, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is alsoused to promote learner autonomy and a student centered approach. Overall the strategies aimed at helping thestudent to assume an attitude of active learning, collaborative, responsible, persistent work and application of criticalanalysis and problem resolution.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.Additionally, practical activities are used to assess knowledge mobilization and application in new situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:LOUREIRO, Henrique. Excel 2007 Macros & VBA Curso Completo. FCA- Editora Informática, 2007. ISBN:9789727226092(atualização para Excel 2010 disponível online)SOUSA, Maria José. Fundamental do Excel 2010. FCA- Editora Informática, 2011. ISBN:9789727226917SOUSA, Maria José. Domine a 110% Excel 2010. FCA- Editora Informática, 2011. ISBN:9789727227068

Mapa IX - Ciência dos Materiais/ Materials Science

6.2.1.1. Unidade curricular:Ciência dos Materiais/ Materials Science


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6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Olga Maria Maia Coutinho de Paiva (OMP) T:2*30 PL:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria del Carmen Puga Lobo Jacinto (MDJ) T:30 PL:3*30Paulo Alexandre Pereira da Silva: PL:2*30Simone Barreira Morais (SBM) PL:2*30Susana Maria Ribeiro e Sousa Mendes de Freitas (SMS) PL:3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular de Ciência dos Materiais, o aluno deverá ser capaz de:OB1- conhecer, identificar e caracterizar as diferentes classes de materiais e discutir a sua importância nodesenvolvimento das Engenharias;OB2 - interpretar as propriedades mecânicas, físicas e químicas dos materiais metálicos à luz da sua estruturacristalina;OB3 - conhecer os mecanismos de difusão no estado sólido e as leis que os regem e usar este conhecimento nainterpretação nos tratamentos de superfície (ex: cementação) realizados em metais e dopagem de semicondutores;OB4 - explicar e aplicar os conhecimentos sobre estruturas cristalinas e solidificação na análise e interpretação dosdiagramas de fases;OB5 - interpretar e analisar qualquer diagrama de fases binário;OB6 - distinguir entre tendência e cinética dos fenómenos de corrosão eletroquímica, reconhecer e discutir asprincipais formas de corrosão e seu controlo.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After the frequency with approval of Materials Science, the student will be able to:OB1- to know, to identify and to characterize the different types of materials and to discuss its importance in theengineering development;OB2 - to interpret the mechanical, physical and chemical properties of metallic materials knowing their crystallinestructure;OB3- to know the mechanisms of diffusion in the solid state and the laws that govern them and use this knowledge inthe interpretation of surface treatments on metal and semiconductor doping;OB4 - to explain and to apply the knowledge about crystalline structures and solidification in the interpretation andanalyse of phase diagrams;OB5 - to interpret and to analyze any binary phase diagram;OB6 - to differentiate between tendency and kinetic of the electrochemical corrosion phenomena, to recognize and todiscuss the main types of corrosion and its control.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Introdução à ciência e engenharia de materiaisCiência de materiais versus engenharia de materiaisTipos de materiais e suas principais propriedades e aplicações

CP2. Estruturas cristalinas e geometria dos cristaisSistemas cristalográficos e redes de BravaisPolimorfismo ou alotropiaPosições atómicas, direcções e planos cristalográficos em células unitárias cúbicas e hexagonais

CP3. Solidificação, defeitos cristalinos e difusão em sólidosSolidificação de metais policristalinosSoluções sólidas metálicasDefeitos cristalinosDifusão atómica em sólidos - 2ª lei de FickAplicações industriais de processos de difusão

CP4. Diagramas de fasesDiagramas de fases de substâncias purasSistemas binários isomorfosSistemas binários eutécticos, peritécticos e monotécticos

CP5. Corrosão e protecção de materiais metálicosCorrosão electroquímica de metaisPilhas galvânicas


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Cinética da corrosãoFormas de corrosãoMétodos de protecção contra a corrosão

6.2.1.5. Syllabus:SY1. The science and engineering of materialsMaterials science versus engineering of materialsTypes of materials and its properties and applications

SY2. Crystalline structures and crystals geometryCrystalline systems and Bravais latticesAllotropic or polymorphic transformationsPoints, directions, and planes in the cubic and hexagonal unit cells

SY3. Solidification, imperfections in the atomic arrangement and diffusionSolidification of polycrystalline metalsMetallic solid solutionsImperfections in the atomic arrangementAtomic diffusion - Fick's second lawIndustrial applications of diffusion processes

SY4. Phase diagramsPhases and unary phase diagramsIsomorphous phase diagramsThe eutectic, peritectic and monotectic reactions

SY5. Corrosion and protectionElectrochemical corrosion of metalsGalvanic cellsKinectics of corrosionTypes of corrosionProtection against corrosion

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1contribui para a concretização do objectivo específico OB1 (caracterizar as diferentesclasses de materiais e suas aplicações).O conteúdo programático CP2 contribui para a concretização dos objectivos específicos OB2 (relacionar a estrutura eos defeitos a nível cristalino dos materiais metálicos com as suas propriedades) e OB4 (interpretação dos diagramasde fases).O conteúdo CP3 contribui para a concretização dos objectivos específicos OB3 (tratamentos de superfície por difusão,dopagem de semicondutores) e OB4 (análise dos diagramas de fases).O conteúdo CP4 contribui para a concretização do objectivo específico OB5 (interpretação de qualquer diagrama defases binário).O conteúdo CP5 contribui para a concretização do OB6 (importância da corrosão no desempenho das estruturas,mecanismos electroquímicos das principais formas de corrosão, metodologias de proteção).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO2 and LO4.Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO3 and LO4.Syllabus SY4 is required for learning outcome LO5.Syllabus SY5 is required for learning outcome LO6.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas T serão utilizados os métodos expositivo e interrogativo e quando possível será utilizado o método ativo -tempestade de ideias. Nas aulas PL serão usadas técnicas do método ativo, tais como trabalhos de grupo, estudo decasos e resolução de problemas. Os trabalhos laboratoriais serão realizados em grupos de 3 alunos para odesenvolvimento de competências de trabalho em equipa. Para cada trabalho (TL1 e TL2) será disponibilizado umguião. Na avaliação da aprendizagem os estudantes podem escolher entre:i) Avaliação durante o período letivo com avaliação finalP1 – CP1 e CP2 + TL1P2 – CP4 + TL2


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Prova de exame (PE) - CP3 e CP5Class. final = 0,2 x P1 + 0,35 x P2 + 0,45 x PENenhum dos elementos de avaliação tem nota mínimaii) Avaliação final sem avaliação durante o período letivoRealização de uma prova escrita sobre toda a matéria lecionada nas aulas teóricas e práticas.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the theoretical classes the expositive and interrogative methods will be used and whenever possible we will use theactive method - brainstorm. In practical classes the active method will be used such as group work, case studies andlearning based on problem-solving. The laboratory works will be performed in groups of three students to developteamwork skills. For each work (TL1 and TL2) will be available a script containing all information necessary. Studentsassessment by faculty:i) Assessment during the semester without final assessmentP1 - 20% - CP 1 and CP2 + TL1P2 - 35% - CP 4 + TL2Exam (PE) - 45% - CP3 and CP5Grade = 0,2 x P1 + 0,35 x P2 + 0,45 x PEThere is no minimum score in each of these assessments.ii) Final assessment without assessment during the semesterRealization of a written test covering all subjects lectured.


Nas aulas teóricas recorre-se ao método expositivo para a introdução dos conceitos, princípios e métodos de modo apermitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objectivos específicos OB1, OB2,OB3, OB4, OB5 e OB6. Nas aulas práticas, através do método demonstrativo, são exemplificados os métodos decálculo necessários aos objectivos específicos OB2 (determinação de factores de empilhamento atómico, parâmetrosde rede, volumes de células unitárias, planos de deslizamento, determinação de massas volúmicas conhecida aestrutura cristalina, etc); OB3 (aplicação da 2ª lei de Fick da difusão, determinação de coeficientes de difusão); OB5(determinação da composição química das fases, quantidade de fases (regra dos segmentos inversos), esboço decurvas de arrefecimento acompanhadas da evolução da microestrutura); e OB6 (aplicação da equação de Nerst,aplicação da equação de Faraday, determinação de velocidades de corrosão em mdd, etc). Em ambiente laboratorial,são feitos dois trabalhos: TL1 - sobre metodologias de identificação dos tipos de materiais e as suas propriedadescaracterísticas (propriedades eléctricas, magnéticas, massas volúmicas, identificação de polímeros pela sua queima,etc) para consolidar o OB1; e TL2 – preparação de superfícies metálicas para observação e análise das microestruturaspara a consolidação do OB5. O método interrogativo é usado sistematicamente em todas as tipologias de aula comoferramenta para a concretização de todos os objectivos.A avaliação dos objectivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.Adicionalmente recorre-se a trabalhos práticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimentoa novas situações.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3, LO4, LO5 and LO6; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) isused to develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO2, LO3, LO5 andLO6. Laboratory experiments are also conducted to consolidate the outcomes LO1 and LO5.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.Additionally, practical activities are used to assess knowledge mobilization and application in new situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:SMITH, William F. Princípios de Ciência e Engenharia dos Materiais. 3ª edição. McGraw-Hill, 1998. ISBN:9728298684GENTIL, Vicente. Corrosão. 2ª edição. Editora Guanabara Dois, 1987. ISBN:85-7030-024-7BARRALIS, Jean; Maeder, Gérard. Prontuário de Metalurgia. Fundação Calouste Gulbenkian, 2005. ISBN:9723111063ASKLAND, Donald R. The Science and Engineering of Materials. 2nd edition. Chapman & Hall, 1990. ISBN:0-412-34260-XTRETHEWEY, K. R.; Chamber J. Corrosion for Students Science and Engineering. Longman Scientific & Technical,1992. ISBN:0-582-45089-6Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui textos de apoio, guião dos trabalhos laboratoriais ecoletânea de exercícios.


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Mapa IX - Desenho Geral / General Drawing

6.2.1.1. Unidade curricular:Desenho Geral / General Drawing

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Alexandre Gonçalves Santos Santiago Sottomayor (AGS) PL: 2*60

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alcides Correia Martins de Sá (ALS) PL: 60Altino Moreira da Silva (ALT) PL:2*60João Francisco Machado Gomes da Silva (JFS) PL:60Jorge Manuel Pereira Cabral Pires (JPP) PL:60Luís Norberto Miranda Torres (LMT) PL:60Mário Rui Monteiro Alvim de Castro (MMA) PL:2*60Óscar Manuel Costa Ferreira (OCF) PL:2*60

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1: Identificar os princípios de representação normalizada, os seus elementos e métodos e a necessidade do respeitoda representação normalizada com vista a uma linguagem técnica.OB2: Desenvolvimento das capacidades de interpretação de representações ortográficas e sua visualizaçãoespacial/representação em perspectiva.OB3: Criar a capacidade para elaborar e interpretar desenhos técnicos segundo as normas de Desenho Técnico querem projecções ortogonais quer em perspetiva.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: Identify the principles of standard representation, its methods, and its need towards an understandable technicaldrawing.LO2: Develop capacities for interpretation of orthographic representations and their spatial visualization /representation in perspective.LO3: Create de ability to draw and interpret technical drawings according to the standards of Technical Drawing both inorthographic representation and in perspective representation.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Representação ortográfica. Normalização. Elementos gráficos da folha de desenho. Elementos de desenhoCP2: Projeções ortogonais. Princípio das projeções ortogonais. Cubo de projeções. Método do primeiro diedroCP3: Representação de vistas. Seleção de vistas necessárias. Vistas parciais. Vistas auxiliares primáriasCP4: Secções e Cortes. Cortes totais. Cortes parciais. Cortes por planos paralelos. Cortes por planos concorrentesCP5: Cotagem. Objetivo da cotagem. Elementos de cotagem. Cotagem nominal. Cotagem de forma. Cotagem deposiçãoCP6: Leitura de representação ortográfica. Tipos de perspetiva. Representação em perspetiva isométrica. Leitura deprojeções – peças. Leitura de projeções - desenho de conjunto/perspectiva explodida.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Orthographic representation. Standardization. Graphic Drawing elements. Presentation of drawingsSY2: Orthographic projection. Orthographic projection principle. First angle projection. Six-view drawingSY3: View representation. Selection of views. Partial views. Primary auxiliary viewsSY4: Sections. Basics of sectioning. Full sections. Partial sections. Sections by parallel cutting planes. Sections byrevolved cutting planesSY5: Dimensioning. Dimensioning objective. Dimensioning elements. Dimensioning rules. Shape dimensioning.Location dimensioningSY6: Orthographic drawing reading. Types of three-dimensional pictorials. Isometric three-dimensional pictorialrepresentation. Orthographic parts drawing reading / three-dimensional pictorials representation. Orthographicassembly drawing reading / three-dimensional pictorials representation

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A complementaridade dos conteúdos leva a que o cumprimento global de cada objetivo específico encontre uma parteda resposta em mais do que um conteúdo programático, genericamente é possível estabelecer as seguintes relações:


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O objetivo específico OB1 é cumprido através dos conteúdos CP1 a CP5O objetivo específico OB2 é cumprido através dos conteúdos CP6O objetivo específico OB3 é cumprido através dos conteúdos CP1 a CP6

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The complementarity nature of the contents, causes the overall compliance of a specific objective to find response inmore than one program content, it is generally possible to establish the following relationships:

The learning outcome SY1 is fulfilled through the contents LO1 a LO5The learning outcome SY2 is fulfilled through the contents LO6The learning outcome SY3 is fulfilled through the contents LO1 a LO6

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia:Na aula é feita a apresentação das matérias utilizando o método expositivo e interrogativo seguido de umaapresentação da vertente prática da matéria, utilizando o método demonstrativo/interrogativo, com exemplosesclarecedores executados com interação docente/alunos.As atividades de treino nas aulas práticas-laboratoriais, utilizado o método ativo, baseiam-se na proposta de exercíciosaos alunos que devem ser executados o mais autonomamente possível.Avaliação durante o período letivo com avaliação finalRealização de exame com a totalidade da matéria leccionada.Nota final = X * NFREQ + Y * PEX = 0,50Y = 0,50Min PE = 10 valores.Avaliação final sem avaliação durante o período letivo/ Avaliação em recursoRealização de exame com a totalidade da matéria leccionada, mantendo-se a nota da frequência.Nota final = X * NFREQ + Y * PE X = 0,50 Y = 0,50 Min PE = 10 valores.Melhoria de nota com prova final de todo o conteúdo programático valor 100%.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningThe lecture consists on the presentation of the subjects followed by an overview of their practical application based oninstructive examples solved interactively by teacher/students.The training activities in practical-laboratory classes are based on the proposal of exercises that students must executeas autonomously as possible.Assessment during the semester without final assessmentGlobal examination covering all the subjects.Final course classification = X * NFREQ + Y * PEX = 0,50Y = 0,50Min PE = 10 values.Final assessment without assessment during the semester / Evaluation on appealGlobal examination covering all the subjects, keeping the mark obtained in the semester assessment.Final course classification = X * NFREQ + Y * PEX = 0,50Y = 0,50Min PE = 10 values.Improvement Assessment RatingGlobal test with a final weight of 100%..Previous frequency not accepted.


O método utilizado durante as aulas para a introdução de conceitos, associando esses conceitos a respostas a umproblema de representação real, vai permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para,genericamente, cumprir os objetivos específicos OB1.As abordagens na componente mais prática das aulas assentam no desenvolvimento da autonomia na aplicaçãoprática dos conceitos abordados, permitindo assim o sedimentar dos conceitos mais teóricos do objetivo específicoOB1 e o cumprimento dos objetivos específicos de caracter mais aplicado, OB2 e OB3.


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O cumprimento dos objetivos específicos OB2 e OB3 são ainda reforçado através da interligação feita entre os doisprocessos inversos de representação projeção ortogonal/perspetiva, que vai desenvolver a capacidade de a partir davisualização (mental ou em papel) de uma perspetiva fazer a sua transposição para projeções, caminho típico doprocesso de projeto, ou o inverso, capacidade de a partir de uma projeção fazer a sua interpretação (com ou semmaterialização em papel) para perspetiva, caminho típico da leitura de sistemas mecânicos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The method used during lectures to introduce concepts, linking these concepts to answer to a real problem ofrepresentation, will enable students to acquire the knowledge and understanding required to generically meet thespecific objectives LO1.The approaches to the more practical component, is based on the development of autonomy in the application of theconcepts covered, thus allowing the setting of the more theoretical concepts in objective LO1 and the fulfillment of themore applied character goals, LO2 and LO3.The achievement of specific objectives LO2 and LO3 is further enhanced through the linking made between the twoinverse processes of representation orthogonal projection / perspective representation, that will develop the ability to,from a perspective make its transposition to projections, the typical design process path, or the inverse, from aprojection make its perspective, typical mechanical systems interpretation path.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:MORAIS, Simões. Desenho Técnico Básico 3. 23ª edição. Porto Editora, 2006. ISBN:9789729652523CUNHA, Luís Veiga. Desenho técnico. 13ª edição. Fundação Calouste Gulbenkian, 2004. ISBN:9723110660SILVA, Arlindo; Dias, J.; Sousa, L. Desenho Técnico Moderno. 4ª edição. Lidel, 2004. ISBN:9727573371Catálogos Diversos, Normas ISO e NP

Mapa IX - Física Aplicada / Applied Physics

6.2.1.1. Unidade curricular:Física Aplicada / Applied Physics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João Carlos Ferreira de Neves Pinto (JNP) T:3*15 TP:3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Igor Vladimiro Agostinho Proença da Silva ( IPS) TP:30Manuel Maria Pereira de Azevedo (MPA) T:2*15 TP:2*30Manuela Alexandra de Lima Agra Amorim (MAA) TP:6*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular visa dar continuidade à formação de nível secundário em física, e em particular, consolidar eaprofundar conhecimentos na área de Mecânica Clássica, fornecendo competências científicas e técnicas adequadas àformação em engenharia mecânica. A aprovação a esta unidade curricular deve demonstrar que o aluno:OB1: Compreende e aplica os conceitos fundamentais relativos à cinemática e dinâmica do ponto materialOB2: Compreende e aplica o conceito de sistema coerente de unidades e de análise dimensional de expressões físicas.OB3: Interpreta um guião para a realização de um trabalho laboratorial e determina correctamente o resultadopretendido.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This course aims to complete basic skills in physics, and in particular, to consolidate and deepen knowledge inclassical mechanics, providing scientific and technical skills appropriate to a degree in mechanical engineering. To beapproved on this course the student must demonstrate that:LO1: Understands the basic concepts concerning the dynamics of a particle and knows how to apply problem-solving.LO2: Understands and knows how to apply the concept of a coherent system of units and dimensional analysis ofphysical expressions.LO3: Interprets a script to perform a laboratory work and determine the correct result.


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6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Sistemas de medida.O Sistema SI.Dimensões de grandezas físicasNotação científicaAlgarismos significativos

CP2. Movimento a uma dimensão, duas e três dimensões.Deslocamento, velocidade e celeridadeAceleraçãoMovimento com aceleração constanteVetor deslocamentoAnálise vetorialPosição, velocidade e aceleraçãoMovimento de projéteisMovimento circular

CP3. Leis de NewtonPrimeira e segunda lei de NewtonForças na NaturezaTerceira lei de NewtonAtrito e forças de arrasto

CP4. Trabalho e energiaTrabalho e energia cinéticaProduto internoEnergia potencialConservação de energia mecânicaConservação de energiaMassa e energia

CP5. Sistemas de partículas e conservação do momento linear. Rotação.Centro de massaMovimento do centro de massaConservação do momento linearEnergia cinética de um sistemaColisõesReferencial centro de massaCinemática de rotação: velocidade e aceleração angularesEnergia cinética de rotaçãoMomento de inérciaSegunda lei de Newton para a rotação

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Measurement systems.UnitsConversion of unitsDimensions of physical quantitiesScientific NotationSignificant digits and order of magnitudeSY2. Motion in one, two and three dimensions.Displacement, velocity and speed.AccelerationMotion with constant accelerationDisplacement vectorVector analysisPosition, velocity and accelerationMotion of projectilesCircular motionSY3. Newton's LawsNewton's first law: law of inertiaForce, mass and Newton's second lawForces of Nature


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Newton's third lawProblems with more than two particlesFrictionDrag forcesSY4. Work and energy. Energy conservationWork and kinetic energyScalar productWork and energy in three dimension Potential energyConservation of mechanical energyEnergy conservationMass and energySY5. Systems of particles and conservation of linear momentum. Rotation.Kinematics and dynamics of center of massConservation of momentumKinetic energy of a systemCollisionsReference system of center of massRotation

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo CP1 permite atingir os objectivos OB1, OB2 e OB3.Os conteúdos CP2, CP3, CP4 e CP5 permitem atingir os objectivos OB2 e OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1, LO2 and LO3;Syllabus SY2, SY3; SY4 and SY5 are required for learning outcomes LO2 and LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se estruturada em dois tipos de aulas: aulas teóricas e aulas teórico-práticas.Nas aulas teóricas será utilizado o método expositivo e interrogativo, complementado com aplicações práticas.Nas aulas teórico-práticas serão utilizadas preferencialmente técnicas que permitam a aprendizagem autónoma, asquais serão baseadas na resolução de problemas/aplicações práticas, tendo como objetivo a consolidação dosconhecimentos adquiridos nas aulas teóricas. São realizadas atividades laboratoriais.

Método de avaliação:2 testes, com a duração de 75 minutos.nota final: média aritméticaaprovado se nota final >=9.5se reprovado, só pode fazer exame de recurso

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The course has two types of classes, theoretical and practical-theoretical ones. On the theoretical classes theexpository and interrogative methods will be applied. On the practical-theoretical classes, demonstrative and activemethod will be used - the aim of these lessons is to guide the student through application of the concepts taught in thetheoretical classes, allowing its consolidation. Laboratory experiments are included.

Evaluation Method:2 tests, 75 minutes and Minimum> = 7.5, held on a date to publishfinal note: arithmetic meanapproved if final grade> = 9.5if disapproved, final exam


São adotadas estratégias de ensino e metodologias em sala de aula que promovam a participação ativa do estudantena construção do conhecimento, através de atividades planeadas e estruturadas conforme o tipo de aula (teórica outeórico-prática), procurando-se ilustrar a utilidade e a importância da física experimental como disciplina estruturantenum curso de engenharia mecânica.Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2 e OB3. Nas


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aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2 e OB3, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelo docentepor recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para aconcretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Teaching strategies and methodologies are adopted in the classroom to promote active participation of the student inconstructing knowledge through activities planned and structured according to the type of class (theoretical ortheoretical-practical), seeking to illustrate the usefulness and importance of experimental physics as a structuringdiscipline in a course of mechanical engineering.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2 and LO3. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promotelearner autonomy and a student centered approach.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:WOLFSON, Richard. Essential University Physics, volume 1. Pearson, 2012. ISBN:9780321696922Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui seleção de exercícios práticos propostos e respetivaresolução e links e artigos selecionados para pesquisa segura de matérias de física.

Mapa IX - Introdução à Engenharia I / Introduction to Engineering I

6.2.1.1. Unidade curricular:Introdução à Engenharia I / Introduction to Engineering I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Luís Miguel Pereira Durão (LMD) T:3*15

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Manuel Pires (ANT) PL: 3*30Arnaldo Manuel Guedes Pinto (AGP) PL:30Francisco José Gomes da Silva (FGS) PL:2*30João Manuel Pinho Ribeiro (JPR) PL:5*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta disciplina pretende-se que os alunos tenham uma melhor compreensão do ambiente de trabalho de umengenheiro mecânico.Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1 - identificar as propriedades mecânicas mais relevantes dum material e ensaios aplicáveis e realizar ensaios,interpretando os resultados obtidos;OB2 - Nomear os processos de fabrico mais usuais e equipamentos utilizados, descrevendo cada processo, eidentificando as vantagens/desvantagens inerentes;OB3 - Manusear as ferramentas e identificar os componentes utilizados em construção mecânica, normas e formas derepresentação gráfica;OB4 - Reconhecer os aspetos fundamentais da metrologia, sua importância e correta utilização, incluindo as unidadesSI;

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This course is intended to give to the students a better understanding of the work environment that surrounds amechanical engineer.After successfully attending the curricular unit the student should be able to:


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LO1 - Identify the relevant mechanical properties of a material and tests applicable and perform and interpret the resultsof mechanical tests for materials characterization;LO2 - Name the common manufacturing processes and equipment used, identifying the advantages / disadvantages ofeach one;LO3 - Handling tools and the identifying the components normally used in mechanical construction as well asstandards and forms of graphic representation;LO4 Identify key aspects of metrology, its importance and correct use, including SI units;

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1.APRESENTAÇÃO/OBJECTIVOS - conhecer o conteúdo e funcionamento da disciplina, bem como alguns aspetosda profissão de engenheiro: 4h/5hCP2.ENSAIOS MECÂNICOS - Ensaio de tração uniaxial. Análise do diagrama convencional tensão/extensão. Métodosde medição de dureza: Vickers, Brinell e Rockwell. Ensaio de tenacidade - métodos Charpy e Izod. Ensaio de fadiga:Inclui demonstração de ensaios: 20h/70hCP3.INTRODUÇÃO AOS PROCESSOS DE FABRICO - fundição, soldadura, maquinagem; apresentação dos princípiosbásicos de cada processo e exibição de vídeos didáticos. Realização de trabalhos práticos: 12h/28hCP4.COMPONENTES UTILIZADOS EM CONSTRUÇÃO MECÂNICA - realização de trabalhos de desmontagem emontagem de mecanismos. Inclui a sua medição, consulta de normas e representação gráfica, bem como de peçasseparadas. As listas de peças com execução de desenho de alguns componentes serão um item de avaliação: 6h/20hCP5.SEMINÁRIOS - Introdução à metrologia e outros temas: 3 a 6h/12h

6.2.1.5. Syllabus:SY1.COURSE PRESENTATION/OBJECTIVES - course contents and working schedules, as well as some aspects of theengineering profession: 4h/5hSY2.MECHANICAL TESTS - uniaxial tensile test; Analysis of the conventional tension / extension diagram. Methods forhardness measurement: Brinell, Vickers and Rockwell. Impact test - Charpy and Izod methods. Fatigue test: Includesdemonstration trials: 20h/70hSY3.INTRODUCTION TO MANUFACTURING PROCESSES - casting, welding and machining; classroom presentation ofthe basics of each process and display of educational videos. Practical works: 12h/28hSY4.PARTS USED IN CONSTRUCTION MECHANISMS - perform work of disassembly and assembly mechanisms.Includes its measurement, standards consulting and graphic representation. Separate standard parts can also beincluded. Parts lists with the drawing of some components of an item will be part of assessment: 6h/20hSY5. SEMINARS - Introduction to metrology and other issues: 3 to 6h/12h

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização de todos os objetivos específicos OB1 a OB5;O conteúdo programático CP2 contribui para a concretização do objetivos específico OB1;O conteúdo programático CP3 contribui para a concretização do objetivo específicosOB2;O conteúdo programático CP4 contribui para a concretização do objetivo específicos OB3;O conteúdo programático CP5 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB4.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.SY1 contributes to acquire all objectives LO1 to LO5;SY2 contributes to acquire objective LO1;SY3 contributes to acquire objective LO2;SY4 contributes to acquire objective LO3;SY5 contributes to acquire objectives LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemAs aulas dividem-se em sessões:- de uma hora, expositivas, para conhecer aspetos elementares dos temas a aprofundar nas sessões de laboratório;- de duas horas, em laboratório, baseadas em métodos ativos, realização de trabalhos práticos e resolução deproblemas. Os alunos trabalham em grupos de forma a atingir um objetivo comum.Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalTeste escrito-30%, NM=8 val.2 testes Moodle 10%+10%2 trabalhos desmontagem 30%1 trabalho fundição 20%Avaliação durante o período letivo com avaliação final


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2 trabalhos desmontagem/lista de peças 30%1 trabalho fundição 20%Exame escrito (1h) 40%- NM=8 val.; prova prática (15 min) 10%Avaliação em recursoDa avaliação no semestre:2 trabalhos desmontagem 30%1 trabalho fundição 20%Exame escrito (1h) 40%- NM=8 val.; prova prática (15 min) 10%Época especial/ Melhoria de Nota de AvaliaçãoExame global: prova escrita (80%) + prova prática (20%)Frequência anterior aceite

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology TeachingThe classes are divided into sessions:- Lectures (1 hour), to introduce basic aspects related to the topics that will be discussed into the lab sessions;- Lab sessions (2 hours), based on active methods, practical work and problem resolution.The students are organized in groups to achieve a common goal.Assessment during the semester without final assessmentWritten test 30%, NM=8 val.2 Moodle tests 10%+10%2 works on assembly/disassembly 30%1 work on casting 20%Assessment during the semester with final assessment2 works on assembly/disassembly 30%1 work on casting 20%Exam: 1h written test, 40% - NM=8 val.; 15 min. practical test - 10%.Evaluation on appealFrom assessment during the semester:2 works on assembly/disassembly 30%1 work on casting 20%Exam: 1h written test, 40% - NM=8 val.; 15 min. practical test - 10%.Special exam/ Improvement Assessment RatingOverall examination: Written test (80%) + Practical proof (20%)Previous frequency accepted


Nas aulas teóricas recorre-se ao método expositivo para a introdução dos conceitos, princípios e métodos de modo apermitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1 e OB2.As aulas teóricas são igualmente aproveitadas para um conjunto de seminários onde são transmitidos os conceitossubjacentes aos objetivos específicos OB2, OB4. Nas aulas práticas, através do método demonstrativo e da resoluçãode problemas são exemplificados os métodos de cálculo necessários ao objetivo específico OB1.Em ambiente laboratorial – oficinas e fundição - são feitos três trabalhos, sendo dois dedicados ao objetivo específicoOB3 e um terceiro incluído no objetivo específico OB2.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.In lectures the expository method is used for the introduction of the concepts, principles and methods in order to allowstudents to acquire the knowledge and understanding required for learning outcomes LO1 and LO2. The lectures arealso used for a set of seminars where the underlying concepts for learning outcomes LO2 and LO4 are transmitted. Inpractical classes, demonstrations and the resolution of problems are used to develop calculation techniques andproblem solving skills needed to learning outcomes LO1.In laboratory environment – mechanical workshop and Foundry- three practical works are made, two of them dedicatedto learning outcome LO3 and a third included in learning outcome LO2.

6.2.1.9. Bibliografia principal:DAVIM, J; Magalhães, A. Ensaios Mec. e Tec. 3ª ed. Publindústria 2010.ISBN:9789728953546MORAIS, S. Desenho Téc. Básico 3. 23ª ed. Porto Editora, 2006. ISBN:9789729652523ALMEIDA, G. Sistema Internacional de Unidades. 3ª edição. Plátano Editora, 2002. ISBN:9727071627ROCHA, A. Tec. Mecânica. Vol.1 10ª edição. Coimbra Editora, 1989. ISBN:9723203928ROCHA, A. Tec. Mecânica. Vol.2 8ª edição. Coimbra Editora,1991. ISBN: 9723204584ROCHA, A. Tec. Mecânica. Vol.3 6ª edição. Coimbra Editora,1994. ISBN: 9723206536


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FERREIRA, J. Tec. da Fundição. Fund. C. Gulbenkian, 1999. ISBN:9723108372HOLTZAPPLE, M.; Reece, W. Introdução à Engenharia. Ed. LTC, 2006.ISBN:9788521615118WICKERT, J. Introdução à Eng. Mec. Thomson Pioneira, 2006.ISBN:9788522105403TODD, R., et al. Manufacturing Processes Reference Guide. Industrial Press, 1994.ISBN:9780831130497GROOVER, M. P. Fundamentals of Modern Manufacturing. 3rd ed. John Wiley 2007.ISBN:0-471-74485-9.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle.

Mapa IX - Desenho Técnico / Technical Drawing

6.2.1.1. Unidade curricular:Desenho Técnico / Technical Drawing

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Alexandre Gonçalves Santos Santiago Sottomayor (AGS) TP:30 PL:2*60

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alcides Correia Martins de Sá (ALS) TP:30 PL:2*30Altino Moreira da Silva (ALT) TP:30 PL:2*30João Francisco Machado Gomes da Silva (JFS) TP:30 PL:2*30Jorge Manuel Pereira Cabral Pires (JPP) TP:30 PL:2*30Luís Norberto Miranda Torres (LMT) TP:30 PL:2*30Óscar Manuel Costa Ferreira (OCF) TP:30 PL:2*30Maria Georgina Miranda (GEM) TP:30 PL:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Criar competências para a compreensão e execução do desenho de definição e realização de anteprojetoNomeadamente:OB1: Desenvolvimento das capacidades de interpretação de representações ortográficas;OB2: Desenvolvimento de conceitos relativos à normalização em Desenho de Construção Mecânica;OB3: Conceitos de Especificação Geométrica de Produtos.OB4: Análise funcional de sistemas mecânicos com a execução dos respetivos desenhos de definição.OB5: Desenvolvimento da capacidade de representação de sistemas mecânicos com tomada de decisão sobre seleçãode elementos normalizados e geometria de componentes mecânicos não normalizados com uma abordagem deanteprojeto.OB6: Desenvolvimento da capacidade para estabelecer relações entre as fases de conceção, definição e fabricação.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Build skills for the understanding and execution of the working drawing and of the preliminary project, namely:LO1: Development of the interpretation of orthographic representation.LO2: Development of concepts related to the standardization in mechanical parts and drawings.LO3: Geometrical Product Specification (GPS) concept.LO4: Functional analysis of mechanical systems and the creation of working drawings.LO5: Development of the ability to represent mechanical systems with selection of standard components andgeometrical definition of non standard components, with an project approach.LO6: Development of the ability to understand the relation between the design, definition and producing stages.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Tipos de desenho técnico; Desenho de conjunto; Desenho de definição; Desenho de execução.CP2: Desenho de definição: Execução da cotagem; Cotagem nominal/cotagem funcional; Tipos de tolerância;Qualidade de construçãoCP3: Tolerâncias gerais; Fundição; Maquinagem; Construção soldada;CP4: Toleranciamento dimensional: Sistema ISO de tolerâncias; Ajustamentos; Sistema do furo e do veio normal;Seleção de ajustamentos / ajustamentos recomendados; Toleranciamento angular.CP5: Toleranciamento geométrico; Toleranciamento de Forma; toleranciamento de orientação, posição e batimento;Princípios de toleranciamento.CP6: Estado superficial; Características das superfícies; Rugosidade geral; Rugosidade específica; Seleção derugosidadeCP7: Desenho de sistemas mecânicos; Elementos normalizados; Lista de peças; Seleção de elementos mecânicosnormalizados; Elaboração de desenho de conjunto; Execução do desenho de definição dos componentes


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6.2.1.5. Syllabus:SY1: Types of mechanical drawings; Assembly drawing; Working drawingSY2: Working drawing: Dimensioning; Nominal dimensioning/functional dimensioning; Types of tolerance;Construction quality.SY3: General tolerance: Foundry parts; Machined parts; Welded construtionSY4: Tolerance dimensioning: ISO System; Fittings; Basic hole and basic shaft ISO system; Fittings selection /recommended ISO fittings; Angular tolerance.SY5: Geometrical tolerance: Tolerance of form; Tolerance of orientation; position and runout; Tolerance principlesSY6: Surface state: Surface characteristics; General Roughness; Specific Roughness; Roughness specification.SY7: Orthographic assembly drawing: Standard components; Components list; Selection of standard components;Orthographic assembly drawing; Working drawing.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A complementaridade dos conteúdos leva a que o cumprimento global de cada objetivo específico encontre uma parteda resposta em mais do que um conteúdo programático, genericamente é possível estabelecer as seguintes relações:

O objetivo específico OB1 é cumprido através dos conteúdos CP1 e CP7O objetivo específico OB2 é cumprido através dos conteúdos CP1 a CP7O objetivo específico OB3 é cumprido através dos conteúdos CP4, CP5 e CP6O objetivo específico OB4 é cumprido através dos conteúdos CP2 e CP7O objetivo específico OB5 é cumprido através dos conteúdos CP7O objetivo específico OB6 é cumprido através dos conteúdos CP1, CP2, CP3 e CP7

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The complementarity nature of the contents, causes the overall compliance of a specific objective to find response inmore than one program content, it is generally possible to establish the following relationships:

The learning outcome LO1 is fulfilled through the contents SY1 and SY7The learning outcome LO2 is fulfilled through the contents SY1 to SY7The learning outcome LO3 is fulfilled through the contents SY4, SY5 and SY6The learning outcome LO4 is fulfilled through the contents SY2 and SY7The learning outcome LO5 is fulfilled through the contents SY7The learning outcome LO6 is fulfilled through the contents SY1, SY2, SY3 and SY7

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Na aula teórica é feita a apresentação das matérias utilizando o método expositivo e interrogativo seguido de umaapresentação da vertente prática da matéria, utilizando o método demonstrativo/interrogativo, com exemplosesclarecedores executados com interação docente/alunos.As atividades de treino nas aulas práticas-laboratoriais, utilizado o método ativo, baseiam-se na proposta de exercíciosaos alunos que devem ser executados o mais autonomamente possível.

A Classificação Final da Unidade Curricular, CF, é obtida pelo melhor resultado entre:

CF=NFREQ x 30% + PE x 70%eCF=PE

PE Mínima = 9,5

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The lecture consists on the presentation of the subjects followed by an overview of their practical application based oninstructive examples solved interactively by teacher/students.The training activities in practical-laboratory classes are based on the proposal of exercises that students must executeas autonomously as possible.

Final course classification, CF, is obtained by the best rating between:

CF=NFREQ x 30% + PE x 70%andCF=PE


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PE minimum = 9,5


O método utilizado durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos, associando esses conceitos a umaresposta a um problema real, vai permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para,genericamente, cumprir os objetivos específicos OB1 a OB6.As aulas práticas-laboratoriais assentam no desenvolvimento da autonomia na aplicação prática dos conceitosabordados, permitindo assim o sedimentar dos conceitos mais teóricos dos objetivos específicos OB2 e OB3 e ocumprimento dos objetivos específicos de caracter mais aplicado, OB1, OB4, OB5 e OB6.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The method used during lectures to introduce concepts, linking these concepts to a response to a real problem, willenable students to acquire the knowledge and understanding required to generically meet the learning outcomes LO1to LO6.The practical-laboratory classes are based on the development of autonomy through the practical application of theconcepts covered, allowing the sedimentation of theoretical concepts of the learning outcomes LO2 and LO3 and thefulfillment of more applied character specific goals, LO1, LO4, LO5 and LO6.

6.2.1.9. Bibliografia principal:MORAIS, Simões. Desenho Técnico Básico 3. 23ª edição. Porto Editora, 2006. ISBN:9789729652523CUNHA, Luís Veiga. Desenho técnico. 13ª edição. Fundação Calouste Gulbenkian, 2004. ISBN:9723110660SILVA, Arlindo; Dias, J.; Sousa, L. Desenho Técnico Moderno. 4ª edição. Lidel, 2004. ISBN:9727573371Catálogos Diversos, Normas ISO e NP

Mapa IX - Física / Physics

6.2.1.1. Unidade curricular:Física / Physics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Silveira Dias Pinto Alberto (APA) T:2*15 PL:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alexandre Filipe Silva Lourenço (AFL) PL:2*30Gina Maria Oliveira Vilão de Ramos (GMR) T:3*15 PL:2*30João Ângelo de Abreu Lima Lopes (JLL) PL:2*30Luís Manuel Couto de Oliveira (LMO) PL:4*30Manuel Maria Pereira de Azevedo (MPA) PL:30Nuno Eduardo Dias Gueiral (NDG)PL:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretende-se que os alunos sejam capazes de:OB1: identificar e compreender as grandezas físicas e os conceitos envolvidos em circuitos elétricos de correntecontínua.OB2: analisar circuitos elétricos de corrente contínua.OB3: compreender os aspetos mais relevantes do campo elétrico e magnético inerentes aos circuitos elétricos decorrente contínua.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:It is intended that students are able to:LO1: identify and understand the physical and the concepts involved in DC circuits.LO2: analyze DC circuits.LO3: understand the most relevant aspects of the electric and magnetic field inherent in DC circuits.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1 - Eletricidade e Matéria.


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CP2 - Grandezas elétricas fundamentais.CP3 - Leis dos circuitos elétricos.CP4 - Fontes de energia elétrica.CP5 - Métodos gerais de análise.CP6 – Condensadores.CP7 - Circuitos não lineares.

6.2.1.5. Syllabus:SY1 - Electricity and Matter.SY2 - Electrical principles.SY3 - Electric current and electric resistance.SY4 - Electrical circuits.SY5 - Electrical power.SY6 - General methods of analysis.SY7 – Capacitors.SY8 - Non-linear circuits.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos CP1, CP2, CP3 e CP4 permitem atingir o objectivo OB1.O conteúdo CP5 permite atingir o objectivo OB2.O conteúdo CP1, CP2, CP3, CP4, CP6 e CP7 permitem atingir o objectivo OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1, SY2, SY3 and SY4 are required for learning outcome LO1;Syllabus SY5 is required for learning outcome LO2;Syllabus SY1, SY2, SY3, SY4, SY6 and SY7 are required for learning outcome LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):São adotadas estratégias de ensino e metodologias em sala de aula que promovam a participação ativa do estudantena construção do conhecimento. Nas aulas (T) são utilizados os métodos expositivo e interrogativo, com referênciasconstantes aos sistemas físicos cuja descrição mais possa interessar a alunos de engenharia. Nas aulas (PL),adotam-se os métodos ativo e interrogativo, pois o aluno executa o trabalho que preparou em grupo durante a semanaanterior. As aulas (PL) são alternadas com aulas de resolução de exercícios práticos.

Método de avaliação:A avaliação durante o período letivo é constituída por duas componentes:NLab - 35% - Min 8 valoresTABEFS - 15%Nota Final = 0,3xNFREQ + 0,15xNTP + 0,55xPExame

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):On the theoretical classes the expository and interrogative methods will be applied. On the practical classes,demonstrative and active method will be used - the aim of these lessons is to guide the student through application ofthe concepts taught in the theoretical classes, allowing its consolidation. Laboratory experiments are included.

Evaluation Method:Laboratory reports during the semester (NFREQ), individual work (NTP)Final grade = 30% of NFREQ+ 15% of NTP+ 55% of PExam


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2 e OB3. Nasaulas práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculo necessários aosobjetivos específicos OB1, OB2 e OB3, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelo docente por recurso aométodo ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização detodos os objetivos. As aulas teóricas são complementadas com a realização de trabalhos laboratoriais nos quais osalunos desenvolvem e implementam as experiências de acordo com os objetivos a atingir em cada trabalho prático.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.


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During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2 and LO3. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promotelearner autonomy and a student centered approach. The lectures are complemented by a laboratory component wherestudents develop and implement experiments in accordance with the objectives to be achieved in each practical work.

6.2.1.9. Bibliografia principal:MEIRELES, Vítor. Circuitos Elétricos. 6ª edição. Edições Lidel, 2010. ISBN:9789727575862Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui guiões dos trabalhos, análise de resultados, slides dasaulas.

Mapa IX - Introdução à Engenharia II / Introduction to Engineering II

6.2.1.1. Unidade curricular:Introdução à Engenharia II / Introduction to Engineering II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Pedro Miguel Rosas de Almeida Areal (PAA) T:0,5*15 PL:2,3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Pedro Meixedo Santos Silva (APM) PL:0,3*30Domingos Manuel Ferreira Azevedo Bastos (DAB) PL:0,1*30Fernando José Ferreira (FJF) T:0,2*15João Manuel Pinho Ribeiro (JPR) T:0,3*15Luís Norberto Miranda Torres (LMT) PL:0,4*30Marina Isabel Felizardo Correia Duarte (MIC) T:1,6*15 PL:5,3*30Rui Manuel Fazenda Silva (RFS) PL:0,7*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O aluno deverá ser capaz de ter uma noção prática do que é a engenharia em geral e a engenharia mecânica emparticular, dando exemplos com alguma profundidade. Nomeadamente:(OB1)-Distinguir a Engenharia Mecânica das restantes, enunciando alguns sucessos tecnológicos obtidos pelos seuspraticantes(OB2)-Fazer uma apresentação breve e sucinta de um tema de engenharia mecânica(OB3)-Compreender o significado físico das propriedades a medir;(OB4)-Medir propriedades de fluidos, recorrendo a diferentes instrumentos de medida analógicos e digitais;(OB5)-Selecionar os instrumentos de medida mais adequados para uma determinada medição;(OB6)-Interpretar e executar e elaborar procedimentos experimentais;(OB7)-Interpretar e analisar os resultados de uma medição;(OB8)-Compreender e analisar quantitativamente o funcionamento de uma caixa de velocidades para automóvel;(OB9)-Compreender e selecionar para aplicação rolamentos normalizados

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student will be able to recognize typical systems from mechanical engineering and the properties that have mostinfluence in mechanical engineering. Namely:(LO1)-Distinguish mechanical engineering from other engineering disciplines(LO2)-Make a brief presentation of a mechanical engineering theme(LO3)-Understand the physical meaning of properties(LO4)-Measure fluid properties ;(LO5)-Select measuring instruments(LO6)-Prepare and implement experimental procedures;(LO7)-Analyse the results of a measurement(LO8)-Understand and analyse an automotive gearbox and differential(LO9)-Understand and select normalized roller bearings for an application

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:(CP1) Introdução à Engenharia Mecânica


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(CP2) Seminários(CP3) Laboratório(CP4) Medição de grandezas físicas(CP5) Introdução ao estudo das propriedades dos fluidos(CP6) Instrumentos de medida de propriedades de fluidos(CP7) Sistemas mecânicos típicos

6.2.1.5. Syllabus:

(SY1) Introduction to mechanical engineering(SY2) Seminars(SY3) Laboratory(SY4) Measurements(SY5) Introduction to fluid properties(SY6) Fluid properties measuring instruments(SY7) Typical mechanical systems

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização do objetivo específico OB1.O conteúdo programático CP2 contribui para a concretização dos objetivos específico OB1 e OB2.O conteúdo programático CP3 contribui para a concretização dos objetivos específico OB3, OB4, OB5, OB6 e OB7.O conteúdo programático CP4 contribui para a concretização dos objetivos específico OB3, OB4 e OB5.O conteúdo programático CP5 contribui para a concretização dos objetivos específico OB4 e OB5.O conteúdo programático CP6 contribui para a concretização dos objetivos específico OB4 até OB7.O conteúdo programático CP7 contribui para a concretização dos objetivos específico OB8 e OB9.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO1 and LO2.Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO3, LO4, LO5, LO6 and LO7.Syllabus SY4 is required for learning outcomes LO3, LO4 and LO2.Syllabus SY5 is required for learning outcomes LO4 and LO5.Syllabus SY6 is required for learning outcomes LO4 up to LO7.Syllabus SY7 is required for learning outcomes LO8 and LO9.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):As aulas dividem-se em sessões semanais de uma hora em anfiteatro (T) e de duas horas (PL) em ambiente delaboratório ou de aula teórico/prática, num total de 42h.As sessões de anfiteatro (T) são do tipo expositivo.Nas sessões PL a metodologia pedagógica proposta é baseada em métodos ativos, realização de trabalhos de curtoalcance e resolução de problemas em contexto de sala de aula e/ou laboratório.O método de avaliação inclui: elementos recolhidos durante as aulas (NTRAB) e prova escrita individual (NTE)Classificação Final = (xNTRAB + yNTE)x=0.6y=0.4NTE deve ser maior do que 7 (0-20 valores)

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The classes are divided in sessions of one hour (T) and laboratory sessions of two hours (PL).In T sessions the classes are dedicated to the presentation of the basic grounds for each theme of the course. Inlaboratory sessions, active learning is used by means of resolution of problems or carrying out practical/laboratorialworks.Assessment includes: elements collected during the semester (NTRAB) and a written exam (NTE)Final grade = (xNTRAB + yNTE)x=0.6y=0.4NTE must be higher than 7 (0-20 scale)


Utiliza-se o método activo em sessões de trabalho em pequenos grupos com apoio tutorial dos docentes do


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departamento (com apoio constante do docente da aula, sempre presente) nos seminários para concretização dosobjectivos OB1 e OB2. Nos restantes objectivos é feita uma exposição da matéria (método expositivo) seguido detrabalho em laboratório onde se quantifica e aplica na prática o que foi exposto.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.Adicionalmente recorre-se a trabalhos práticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimentoa novas situações.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The active method is used is active group work sessions with tutorial support of various teachers, always supported bythe constant presence of the “resident” teacher, to achieve LO1 and LO2. The other learning outcomes are achievedthrough exposition of the subject followed by practical lab work.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.Additionally, practical activities are used to assess knowledge mobilization and application in new situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:WICKERT, J. Introdução à Engenharia Mecânica. Thomson Pioneira, 2006. ISBN:9788522105403ARIAS-PAZ, M. Manual de Automóviles, 56ª Edição. CieDossat, 2008. ISBN:84-96437-38-8HOLMAN, J. P. Experimental Methods for Engineers. 8th edition. McGraw Hill, 2011. ISBN:9780073529301Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre temas diversos.

Mapa IX - Matemática I / Mathematics I

6.2.1.1. Unidade curricular:Matemática I / Mathematics I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Manuel da Mota Magalhães (JDM) T:30 TP:4*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alzira Maria Teixeira Mota (ATM) T:30 TP:3*30Marisa João Guerra Pereira de Oliveira (MJO) T:30 TP:4*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretende-se que os alunos adquiram uma atitude e um pensamento adequados à resolução de problemas deEngenharia e desenvolvam uma base sólida de formação para disciplinas posteriores, que permita a correta utilizaçãodas técnicas de cálculo e a formulação rigorosa dos problemas.O aluno após a frequência desta unidade curricular deverá se capaz de:OB1- Aplicar as regras da derivação e calcular diferenciais de funções de uma variável;OB2- Analisar a convergência das séries numéricas e funcionais;OB3- Calcular integrais indefinidos e definidos;OB4- Calcular áreas em coordenadas cartesianas e polares.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:It is intended that students acquire an attitude and thought suitable for solving engineering problems and develop asolid foundation of training courses later, allowing the correct use of the calculation techniques and rigorousformulation of the problems.The student should be able to:LO1 - apply the rules of derivation and calculating differentials of functions of one variable;LO2 - analyze the convergence of numerical and functional series;LO3 - calculate indefinite and definite integrals;LO4 - calculate areas in cartesian and polar coordinates.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Complementos do cálculo diferencial em R- Complementação do estudo de funções reais de uma variável real.- Funções definidas na forma implícita.


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CP2. Primitiva de uma função real de variável real- Definição e propriedades.- Métodos de primitivação: pela definição; por decomposição algébrica; por substituição; e por partes.

CP3. Séries Numéricas- Da sucessão à série e soma de uma série.- Séries termos positivos e alternadas: critérios de convergência (divergência).- Aplicações.

CP4. Séries Funcionais- Introdução e caracterização, tipos de séries; séries de potências.- Estudo do problema da convergência (divergência).- Séries de MacLaurin e de Taylor.- Aplicações.

CP5. Integral Definido- O conceito de integral definido como o limite de uma Soma de Riemann.- Interpretação geométrica.- Propriedades e métodos de cálculo do integral definido.- Aplicações do integral definido.- Referência ao Integral Impróprio

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Complements of the differential calculus in R- Complementation of the study of real functions of a real variable:- Functions defined in the implicit form.SY2. Primitive of a real function of real variable- Definition and properties.- Methods of primitive determination: by the definition; algebraic decomposition; substitution; and by parts.SY3. Numerical series- Of the succession to the series.- Series of positive and alternating terms: convergence criteria.- Applications.SY4. Functional series- Introduction and characterization, types of series; series of powers.- Study of the problem of the convergence (divergence).- Series of MacLaurin and Taylor.- Applications.SY5. Definite integral- The definite concept of integral as the limit of the Riemann sum.- Geometric interpretation.- Properties and methods of calculation of the definite integral.- Applications of the definite integral.- Reference to the Improper Integral.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo CP1 permite atingir o objetivo OB1;Os conteúdos CP1, CP2, CP3; CP4 e CP5 permitem atingir o objetivo OB2;Os conteúdos CP1, CP2 e CP5 permitem atingir o objetivo OB3;Os conteúdos CP1, CP2, CP3; CP4 e CP5 permitem atingir o objetivo OB2;Os conteúdos CP3; CP4 e CP5 permitem atingir o objetivo OB4;

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1;Syllabus SY1, SY2, SY3; SY4 and SY5 are required for learning outcome LO2;Syllabus SY1, SY2 and SY5 are required for learning outcome LO3;Syllabus SY1, SY2, SY3; SY4 and SY5 are required for learning outcome LO2;Syllabus SY3; SY4 and SY5 are required for learning outcome LO4;

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Serão aplicados dois métodos de ensino/aprendizagem, um mais tradicional (MT) e um outro apoiado por meios de


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Tecnologia de Informação e Comunicação (MTIC). O primeiro será um método com apresentação dos temas eresolução de exercícios no quadro com ajuda do professor e o outro assentará na interligação a dois níveis, Dentro(SA) e Fora de Sala Aula (FSA): onde se realizará tarefas apoiadas em ambiente informático, com a criação de appletseducativas e vídeo-aulas assentes na plataforma Moodle.

A avaliação é composta por:- Contínua (AC): nas aulas TP e fora de aula (optativa);- Individual (AI): realização de quatro fichas (Fi) sumativas.

Nota Final (NF) = 0,2* AC + 4*0,2*Fi ou NF=4*0,25*Fi

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Will be applied two methods of teaching / learning, a more traditional (MT) and another supported by means ofInformation and Communication Technology (MTIC). The first is a method to present the issues and problem solving inconnection with teacher's help and the other two sit in interconnection levels, Inside (SA) and Out of Class Room (FSA)where he held jobs supported in the computing environment, with creating applets and educational video-basedlessons in Moodle platform.

The evaluation comprised:-continuous (AC): In or outside the classroom (optional);-Individual (AI): 4 pieces (Fi) summative.

Final Note (NF)= 0.2* AC+ 4 *0,2*Fi or NF=4*0,25*Fi


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4.Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelodocente por recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensávelpara a concretização de todos os objetivos. Na globalidade as estratégias usadas visam ajudar o aluno a assumir umaatitude de aprendizagem ativa, colaborativa e responsável, trabalho persistente e de aplicação de espírito crítico naanálise e resolução de problemas.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promotelearner autonomy and a student centered approach. Overall the strategies aimed at helping the student to assume anattitude of active learning, collaborative, responsible, persistent work and application of critical analysis and problemresolution.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:FONSECA, Ilídio; Magalhães, José; Guedes, Pedro. Análise Matemática I. ISEP (publicação interna disponível nareprografia e no moodle)JORDAN, D. W.; Smith, P. Mathematical Techniques: an Introduction for the Engineering, Physical, and MathematicalSciences. 4th edition. Oxford University Press, 2008. ISBN:978-0-19-928201-2AZENHA, Acilina; Jerónimo, Maria Amélia. Elementos de Cálculo Diferencial e Integral em R e Rn. McGraw-Hill, 2000.ISBN: 978-9728298036Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui diversas publicações de apoio.

Mapa IX - Mecânica I / Mechanics I


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6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica I / Mechanics I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Joaquim João Machado Sabino Domingues (JSD) T:3*30 TP:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António José Galrão Ramos (AGR) TP:2*30Jorge Manuel Costa da Fonseca Justo (JFJ) TP:3*30Manuel Jorge Dores de Castro (MDC) TP:3*30Hugo Daniel Amorim Andrade (HDA) TP:3*30Mário Rui Monteiro Alvim de Castro (MMA) TP:30Fernando Aires Fernandes Leite Camões de Azevedo (FAI) TP:30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de resolver problemas queenvolvam o equilíbrio estático dos corpos rígidos, isto é, determinar as condições que condicionam o repouso de umcorpo ou de uma estrutura. Em particular:OB1: Assimilar os conceitos vetoriais de força e momento e o da redução de um sistema de forças a um ponto;OB2: Determinar as reações nos apoios de corpos e estruturas isostáticas planas;OB3: Determinar os esforços axiais em estruturas articuladas planas;OB4: Determinar forças de ligação e reações em estruturas compostas e mecanismos em condições de equilíbrioestático;OB5: Analisar e resolver problemas que envolvam atrito seco entre superfícies planas e circulares;OB6: Determinar os centróides de figuras planas e centros de massa de sólidos tridimensionais e momentos de inérciados mesmos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student will be able to solve force equilibrium problems acting on rigid bodies, that is, to establish the equilibriumequations that concern the rest of a body or a structure. In particular:LO1: To assimilate the vector concepts of force and moment and the reduction of a system of forces to a point in thespace;LO2: To calculate reactions on supports of bodies and plane isostatic structures;LO3: To calculate the axial forces on plane trusses;LO4: To calculate connection forces and support reactions on mixed structures and mechanisms in static equilibriumconditions;LO5: To analyze and solve problems involving friction between plane and circular surfaces;LO6: To calculate the center of mass for plane and spatial solids and the respective moments of inertia.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Operações com vetores;CP2. Equilíbrio da partícula. DCL. Molas, cabos e polias;CP3: Momento: formulação escalar e vetorial. Momento resultante. Teorema de Varignon. Momento relativamente a umeixo. Binário. Elementos de redução. Redução a uma força única de sistemas de forças complanares. Cargasdistribuídas.CP4: Equilíbrio do corpo rígido. DCL. Reações nos apoios. Corpos submetidos à ação de 2 e de 3 forças;CP5a: Treliças: cálculo de esforços axiais: métodos dos nós e das secções;CP5b: Estruturas e mecanismos planos em equilíbrio estático. DCL. Cálculo de forças de ligação e reações;CP6: Atrito: estático e dinâmico. Deslize de um bloco vs derrube. Cunhas. Atrito em superfícies curvas;CP7: Geometria de Massas: Centróide e Centro de Massa. Corpos compostos. Momentos de inércia: Teorema deSteiner. Raio de giração. Produto de inércia. Eixos e momentos principais de inércia.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Vector operations;SY2: Equilibrium of a particle. Free body diagram (FBD). Springs, cables and pulleys;SY3: Moments: scalar and vector formulations. Varignon theorem. Axis moments. Binary system. Reduction of asystem of forces. Reduction to a unique force of a planar system of forces. Distributed forces.SY4: Rigid body equilibrium. FBD. Calculation of reactions. Bodies subjected to 2 and 3 forces;SY5a: Trusses – calculation of axial forces: method of nodes equilibrium and sectioning method;


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SY5b: Plane structures and mechanisms. FBD. Connecting forces and reactions;SY6: Friction. Static and dynamic. Sliding of a bloc vs turning. Wedges. Friction on curved surfaces;SY7: Mass Geometry: Geometric centre, centre of mass. Composed bodies. Moments of inertia: Steiner theorem.Radius of gyration. The product of inertia. Principal axis and moments of inertia.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1, CP2 e CP3 contribuem para a concretização do objetivo específico OB1 - Conceitosvetoriais de força e momento e redução de um sistema de forças a um ponto;O conteúdo programático CP4 contribui para a concretização do objetivo específicos OB2 - Cálculo de reações;O conteúdo programático CP5a contribui para a concretização do objetivo específicos OB3 - Cálculo de esforços axiaisem treliças;O conteúdo programático CP5b contribui para a concretização do objetivo específicos OB4 - Cálculo de reações eforças de ligação em sistemas mistos e mecanismos em condições estáticas;O conteúdo programático CP6 contribui para a concretização do objetivo específicos OB5 - Resolver problemas queenvolvam atrito seco entre superfícies planas e circulares;O conteúdo programático CP7 contribui para a concretização do objetivo específicos OB6 - Cálculo de centróides defiguras planas e centros de massa de sólidos tridimensionais e momentos de inércia.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1, SY2 and SY3 are required for learning outcome LO1;Syllabus SY4 is required for learning outcome LO2;Syllabus SY5a is required for learning outcome LO3;Syllabus SY5b is required for learning outcome LO4;Syllabus SY6 is required for learning outcome LO5;Syllabus SY7 is required for learning outcome LO6.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas, será usado maioritariamente o método expositivo. No fim de cada tema, também será usado ométodo demonstrativo.Nas aulas teórico-práticas será usado prioritariamente o método demonstrativo e execução pelos Alunos, comavaliação formativa.Avaliação final por exame.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the lectures the expository method it will be mostly used. At the end of each theme, the demonstrative method it willalso be applied.In the theoretical-practical classes the demonstrative method will be used and implementation by students withformative assessment.Student’s assessment by a final examination.


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos, leis, técnicas e ferramentasde modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento, a compreensão e a capacidade para atingir os objetivosespecíficos OB1 a OB6. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são aplicadas técnicas eprocedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB2 a OB6. O método interrogativo usado em todasas tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1 to LO6; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used to developcalculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO2 to LO6. In all classes, questioningstrategies are used to develop critical thinking skills.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.


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6.2.1.9. Bibliografia principal:HIBBELER, R. C. Estática: mecânica para engenharia. 12ª edição. Pearson, 2011. ISBN:8576058154BEER, Ferdinand P.; Johnston, Russel. Mecânica vectorial para engenheiros: estática. 7ª edição. McGraw-Hill, 2005.ISBN:978-858-680-445-8Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre temas diversos.

Mapa IX - Materiais Metálicos / Metallic Materials

6.2.1.1. Unidade curricular:Materiais Metálicos / Metallic Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Gonçalves Magalhães (AGM) T:2*30 TP:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Arnaldo Manuel Guedes Pinto (AGP) TP:2*30Luís Miguel Pereira Durão (LMD) TP:2*30Mário José de Almeida Pinto (MJP) TP:3*30Nuno Alexandre de Oliveira Calçada Loureiro (NAL) TP:30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1 – identificar a estrutura, comportamento e aplicação de materiais ferrosos;OB2 – identificar a estrutura, comportamento e aplicação de materiais não ferrosos;OB3 – selecionar materiais para diferentes aplicações.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1 – identify the structure behaviour and applications of ferrous alloys;LO2 - identify the structure behaviour and applications of non ferrous alloys;LO3 – select materials for diferent applications.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1:Ligas Ferro-carbono (70%)Tratamentos térmicos.Classificação dos aços. Aços para ferramentas. Aços inoxidáveis.Introdução aos ferros fundidos. Ferros fundidos cinzentos. Ferros fundidos nodulares. Ferros fundidosaustemperados. Breve referência aos ferros fundidos maleáveis.CP2:Ligas Não ferrosas (30%).Ligas de alumínio. Ligas de magnésio. Ligas de titânio. Ligas de cobre.Tratamentos térmicos.CP3:Códigos de classificação internacional aplicáveis.

6.2.1.5. Syllabus:SY1:Iron-carbon alloys (70%)Heat treatment.Classification of steels. Steels for tools. Stainless steels.Introduction to the cast iron. Gray cast iron . Nodular cast irons. Austempered cast irons. A brief reference to malleable.SY2:Non-ferrous alloys (30%)Aluminium alloys. Magnesium alloys. Titanium. Copper alloys.Heat treatment.SY3:Codes of international classification applicable.


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6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1;O conteúdo programático CP2 contribui para a concretização dos objetivos programáticos OB2;O conteúdo programático CP3 contribui para a concretização dos objetivos programáticos OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 contributes to learning outcomes LO1;Syllabus SY2 contributes to learning outcomes LO2;Syllabus SY3 contributes to learning outcomes LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemA metodologia de ensino suporta-se em:- aulas teóricas com exposição oral dos diferentes assuntos recorrendo à projeção de transparências e vídeos (quandoaplicável);- aulas teórico-práticas onde são realizadas tarefas de sistematização de conhecimentos sobre os diferentes assuntos:realização de exercícios, resolução de casos de estudo.Eventualmente poderão ser realizadas palestras ou visitas que complementarão os conhecimentos adquiridos.Avaliação durante o período letivo com avaliação finalDuas avaliações intercalares (70%) + Prova final (30%) em exame sobre os conteúdos programáticos não abordadosnas provas intercalares.Avaliação final sem avaliação durante o período letivo/ Avaliação em recursoRealização de uma prova final com todo o conteúdo programático e com peso final de 100%.Melhoria de Nota de AvaliaçãoRealização de uma prova final com todo o conteúdo programático e com peso final de 100%.Frequência anterior aceite Não

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningThe teaching methodology supports on two types of classes:lectures with oral exposure of different subjects using the projection of transparencies and videos (where applicable);theoretical and practical lessons where tasks are carried out to systematize knowledge about different topics:exercises, solving case studies.Eventually may be lectures or visits which may complement the knowledge acquired.Assessment during the semester without final assessmentTwo intermediate tests (70%) + Final test (30%) at the end of the semester.Final assessment without assessment during the semester / Evaluation on appealGlobal test with a final weight of 100%.Improvement Assessment RatingGlobal test with a final weight of 100%..Previous frequency not accepted.


Nas aulas teóricas faz-se recurso ao método expositivo para introdução dos conceitos básicos sobre o comportamentodos materiais, ao nível micro e ao nível macro, que permitem suportar a compreensão do efeito da estrutura nodesempenho e aplicação dos vários materiais a casos concretos, de acordo com os objetivos específicos OB1, OB2 eOB3. Nas aulas teórico-práticas é privilegiada a resolução de exercícios e casos de estudo que permitem uma melhorsistematização de conhecimentos e o desenvolvimento do trabalho autónomo e a concretização dos objetivos OB1,OB2 e OB3. Esta componente é essencial para promover a capacidade de decisão quando existe a necessidade deselecionar materiais para um determinado fim.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Direct instruction is used for introduction of the basic concepts about the behaviour of materials at the micro-level andmacro-level, making it possible to support the understanding of the effect of the structure on performance andapplication of several materials to concrete cases, according to learning outcomes LO1, LO2 and LO3. Ontheoretical/practical classes, is privileged the exercise and case studies resolution. This allows a better systematizationof knowledge and the development of autonomous work as required by learning outcomes LO1, LO2 and LO3. This


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component is essential to promote the ability of decision when there is a need to select materials for a particularpurpose.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:MOURA, M.F.S.F.; Morais, A.B., Magalhães, A.G. Materiais compósitos: materiais, fabrico e comportamento mecânico,Ed. Publindústria, 2005. ISBN:9728953003SMITH, William F. Princípios de Ciência e Engenharia de Materiais. 3ª edição. McGraw-Hill, 1998. ISBN:9728298684MAGALHÃES, A.G.; Materiais Cerâmicos. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e no moodle)ASSUNÇÃO, A. Os materiais plásticos e o engenheiro mecânico. ISEP (publicação interna disponível na reprografia eno moodle)Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui diversos textos, acetatos das aulas teóricas e práticas ecatálogos de materiais.

Mapa IX - Anteprojecto I / Preliminary project I

6.2.1.1. Unidade curricular:Anteprojecto I / Preliminary project I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Olga dos Remédios Sobral Castro (ORC) PL:2*45

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Henrique Guilherme de Oliveira Correia (HOC) PL: 45Humberto Joaquim Ramos Mendonça (HJM) PL:2*45João Francisco Machado Gomes da Silva (JFS) PL:45Rui Filipe Neves Araújo Rego (RFR) PL:2*45Rui Manuel Fazenda Silva (RFS) PL:45

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar conhecimentos prévios relacionados com os temas específicos do anteprojecto;OB2: recorrer a ferramentas informáticas atuais para o desenho do anteprojeto;OB3: realizar trabalho experimental em equipamentos laboratóriaisOB4: medir grandezas físicas, calculando a incerteza experimental e tipos de erros associados.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: mobilize prior knowledge related to the specific issues of the preliminary project;LO2: use current software tools for preliminary design;LO3: conduct experimental work in laboratory equipments;LO4: measure physical quantities, calculating the experimental uncertainty and types of associated errors.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: O conteúdo programático que está associado à especificidade do tema a desenvolver no anteprojeto é definidopelo professor responsável por cada grupo de alunos. Exemplos: Produção de água quente sanitária; Ventiladores;Aquecimento central; Escoamentos em Canais; Caixas de velocidades; Sistemas mecânicos de transporte; Sistemasmecânicos de enchimento.CP2: Conceitos básicos sobre medição de grandezas físicasCP3: Incerteza experimental e tipos de erros experimentaisCP4: Análise de fichas técnicas de equipamentos

6.2.1.5. Syllabus:SY1: The program content that is associated with the specificity of the topic is to develop the blueprint set by theteacher responsible for each group of students. Examples: Production of domestic hot water; Fans; Central heating;Flow in Channels, Gearboxes, mechanical conveying systems, mechanical systems filling.SY2: Basics measuring physical quantities


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SY3: Experimental uncertainty and types of experimental errorsSY4: Analysis data sheets for equipment

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1 e OB2.O conteúdo programático CP2 contribui para a concretização do objetivo específico OB4.O conteúdo programático CP3 contribui para a concretização do objetivo específico OB3.O conteúdo programático CP4 contribui para a concretização do objetivo específico OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1 and LO2.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO4.Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO3.Syllabus SY4 is required for learning outcomes LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Recorre-se ao método ativo, nomeadamente à aprendizagem cooperativa, com supervisão do docente.A avaliação é continua e consiste em três momentos de avaliação:-relatório intermédio com o peso de 30%-relatório final com o peso de 40%-apresentação final com o peso de 30%

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Active learning and cooperative learning is used, with tutorial supervision.The assessment is continuous and consists of three time assessments:Intermediate report, with the weight of 30%Final report, with the weight of 40%Final presentation, with the weight of 30%


Os métodos ativo e cooperativo permitem a concretização dos objetivos OB1, OB2, OB3 e OB4, bem como odesenvolvimento de competências de trabalho em equipa e de autonomia na aprendizagem. Os três momentos deavaliação permitem aferir sobre os OB1, OB2, OB3 e OB4.Para a medição dos objectivos de aprendizagem OB1 a OB4 recorre-se ao relatório intermédio, tendo esta avaliaçãouma função principalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação é assegurada pelo instrumentorelatórios escritos finais e apresentação/discussão.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Active and cooperative learning is adequate to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4, improving the studentsability to teamwork and learner autonomy. The three time assessments allow to evaluate the OB1, OB2, OB3 and OB4.For measuring learning outcomes LO1 to LO4, it is supported in preliminary report, and this is mainly a diagnostic andformative assessment. The summative assessment is ensured by final written reports and the final presentation anddiscussion.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Vocabulário Internacional de Metrologia, Guia ISO/IEC99. IPQ, 2008.HOLMAN, J. P. Experimental Methods for Engineers. 8th edition. McGraw Hill, 2011. ISBN: 978-0073529301DUNN, William C. Fundamentals of industrial instrumentation and process control. McGraw-Hill, 2005.ISBN:0-07-145735-6Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre os temas específicos dosanteprojetos.

Mapa IX - Eletricidade e Máquinas Elétricas / Electricity and Electrical Machines

6.2.1.1. Unidade curricular:Eletricidade e Máquinas Elétricas / Electricity and Electrical Machines


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6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António Carvalho de Andrade (ATA) T:2*15 PL:3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Alexandre Miguel Marques da Silveira (ASI) PL:4*30António Manuel Luzano de Quadros Flores AQF) PL:4*30Isabel Maria de Sousa de Jesus (ISJ) T:2*15 PL:2*30Rui Paulo Ramos de Castro (RRC) PL:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta disciplina tem como objetivo atribuir competências para a criação e utilização de modelos no estudo de circuitosAC e de máquinas elétricas. Nomeadamente:OB1: identificar e compreender o princípio de funcionamento dos circuitos AC;OB2: identificar e compreender o princípio de funcionamento do transformador eléctrico;OB3: identificar e compreender o princípio de funcionamento da máquina de indução.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This unit aims to give skills to the creation and use of models in the study of AC circuits and electrical machines.Namely:LO1: Identify and understand the working principle of AC circuits;LO2: Identify and understand the working principle of electrical transformer;LO3: Identify and understand the working principle of induction machine.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Eletricidade1.1 Circuitos AC monofásicos1.1.1 Noção geral de bobina. Análise de um circuito RL1.1.2 Noção geral de condensador. Análise de um circuito RC1.1.3 Análise de um circuito RLC serie e paralelo. Ressonância1.1.4 Potências em corrente alternada monofásica1.1.5 Fator de potência e sua correção

1.2 Sistema AC trifásicos1.2.1 Circuitos elétricos AC trifásicos lineares e equilibrados1.2.2 Ligação em triângulo e em estrela1.2.3 Potências em corrente alternada trifásica1.2.4 Fator de potência e respetiva correção

CP2. Máquinas Elétricas2.1 Eletromagnetismo2.2 Transformadores monofásicos2.2.1 Princípio de funcionamento2.2.2 Balanço energético2.2.3 Ligações utilizadas nos transformadores trifásicos

2.3 Máquinas de corrente alternada2.3.1 Máquinas Assíncronas2.3.2 Princípio de funcionamento2.3.3 Potência e binário2.3.4 Balanço energético

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Electricity1.2 Single-phase AC circuits1.2.1 Selfs and RL circuits1.2.2 Capacitors and RC circuits1.2.3 RLC circuits1.2.4 AC power1.2.5 Power factor

1.2 Three-phase AC System


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1.2.1 Electric three-phase circuits1.2.2 Delta and star connection.1.2.3 Tree-phase AC power1.2.4 Power factor

SY2. Electrical Machines2.1 Electromagnetism2.2 Single-phase transform2.2.1 Working principle2.2.2 Energy balanced2.2.3 Winding connection

2.2 AC Electric Machines2.2.1 Asynchronous machine2.2.2 Working principle2.2.3 Power and torque2.2.4 Energy balanced

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo CP1 permite atingir o objetivo OB1.O conteúdo CP2 permite atingir os objectivos OB2 e OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1;Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO2 and LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade tem dois tipos de aulas: teóricas e praticas-laboratoriais.Aulas TeóricasAs aulas Teóricas, 1 horas por semana, são destinadas à exposição sobre os temas versados no respetivo conteúdoprogramático.Aulas Práticas LaboratoriaisAs aulas de Práticas Laboratoriais, 2 horas por semana. Serão utilizadas preferencialmente técnicas do método ativo,baseadas nos trabalhos laboratoriais que são propostos aos alunos.

Método de avaliação:Classificação final ( xNFREQ + yNExame )/(x + y)x= 50% Mínimo NFREQ = 8y= 50% Mínimo NExame = 8A nota NFREQ é dada pelos trab. lab. e 2 aval. indiv. lab.A nota NExame é da Prova de Exame

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This unit has two types of classes: lectures and supervised laboratory experiments.LecturesLectures, one hour for week, are used to describe and develop the concepts listed above.Supervised laboratory experimentsSupervised laboratory experiments, two hours for week. These classes are based upon the active method teaching,using not only the lab work done by the students but also requiring the research on additional information regardingthe subjects concerning lab experiments.

Evaluation Method:Final classification ( xNFREQ + yNExame )/(x + y)x= 50% Mín NFREQ = 8y= 50% Mín NExame = 8NFREQ is classification of works labs reports and 2 test in labsNExame is Proof of Exam


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aos


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estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2 e OB3. Nasaulas práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculo necessários aosobjetivos específicos OB1, OB2 e OB3, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelo docente por recurso aométodo ativo. São realizadas atividades laboratoriais.A avaliação dos objectivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese. Adicionalmente recorre-se a trabalhospráticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimento a novas situações.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations, problem solving and laboratoryexperiments) is used to develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1,LO2 and LO3. In all classes, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is alsoused to promote learner autonomy and a student centered approach.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis. Additionally, practical activities are usedto assess knowledge mobilization and application in new situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:GUSSOW, Milton. Eletricidade básica. 2ª edição. Makron Books do Brasil Editora, 1997. ISBN:85-346-0612-9.EVDOKIMOV, F. E. Fundamentals of electricity. Mir Publishers, 1977BRANDÃO, Diogo de Paiva Leite. Máquinas Eléctricas: introdução a máquinas eléctricas de corrente contínua.Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.

Mapa IX - Matemática II / Mathematics II

6.2.1.1. Unidade curricular:Matemática II / Mathematics II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Alcinda Maria Sousa Barreiras (ASB) T:2*30 TP 3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Pedro Manuel Barbosa Guedes (PBG) T:30 TP 2*30Sandra Maria Santos de Sousa Aires (SMA) T:2*30 TP 4*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência e aprovação a esta unidade curricular o aluno deverá estar aplicar corretamente técnicasmatemáticas incluídas no programa da UC, deverá selecionar as ferramentas matemáticas apropriadas para aresolução de problemas e analisar e criticar os resultados obtidos.O aluno deve ser capaz de:OB1: Identificar diferentes tipos de equações diferenciais ordinárias e empregar os respetivos métodos de resolução;OB2: Compreender o conceito de campo escalar. Aplicar as noções de limite, continuidade e derivadas a funções deduas ou mais variáveis;OB3: Aplicar as técnicas do cálculo diferencial na determinação de máximos e mínimos de funções de duas ou maisvariáveis;OB4: Aplicar as técnicas de integração à resolução de integrais múltiplos;OB5: Adequar o cálculo de integrais múltiplos ao cálculo de áreas e de volumes.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After the frequency of this course the student should be able to apply mathematical techniques included in the programof the UC, must be able to select the appropriate mathematical tools to solve problems and analyze and criticize theresults.Students should be able to:LO1: Identify different types of ordinary differential equations and manipulate methods and techniques to solveordinary differential equations.LO2: Apply concepts of limit, continuity and derivation to functions of two or more variables


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LO3: Apply techniques of differential calculus to determine maxima and minima of functions of two or more variables.LO4: Apply integration techniques to the resolution of multiple integralsLO5: To evaluate double and triple integrals.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Equações Diferenciais (5,5 semanas)1.1 Definição, classificação e generalidades1.2 Equações diferenciais de 1ª ordem1.2.1 Equações de variáveis separadas1.2.2 Equações lineares1.3 Equações diferenciais de 2ª ordem1,3,1, Equações redutíveis a 1ª ordem1.3.2.Equações lineares de coeficientes constantes

CP2. Funções reais de várias variáveis reais (5,5 semanas)2.1 Definição. Domínio. Gráfico.2.2. Limites e continuidade.2.3. Derivadas parciais.2.4. Derivada da função composta.2.5. Derivadas direcionais. Gradiente.2.6. Derivada da função implícita.2.7. Máximos e mínimos

CP3. Integrais múltiplos (4 semanas)3.1. Integrais duplos3.1.1. Definição, interpretação geométrica e propriedades3.1.2. Cálculo do integral duplo3.1.3. Aplicações3.2. Integrais Triplos3.2.1. Definição e interpretações geométrica e física3.2.2. Cálculo do integral triplo3.2.3. Aplicações

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Ordinary differential equations1.1 First order equations: separable.1.2. First order equations: linear1.3 Second order equations:1.3.2 Reducible to a first order equation.1.3.1 Linear.

SY2. Functions of two or more variables2.1. Definition. Domain. Graphic.2.2. Limits and continuity.2.3. Partial derivate.2.4. Differentiability, differentials.2.5. The chain rule.2.6. Directional derivate. Gradients.2.7. Maxima and minima.

SY3. Multiple Integrals3.1 Double integrals: evaluate, applications.3.2 Triple Integrals: evaluate, applications.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 permite concretizar o objetivo OB1.O conteúdo programático CP2 permite concretizar os objetivos OB2 e OB3.O conteúdo programático CP2 permite concretizar os objetivos OB4 e OB5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO2 and LO3.


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Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO4 and LO5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se estruturada em dois tipos de aulas: aulas teóricas e aulas teórico-práticas. Nasaulas teóricas será utilizado o método expositivo e interrogativo, complementado com aplicações práticas. Nas aulasteórico-práticas serão utilizadas preferencialmente técnicas que permitam a aprendizagem autónoma, as quais serãobaseadas na resolução de problemas/aplicações práticas.

Método de avaliação:Realização de dois testes, com um peso de 35% cada um e um exame parcial com um peso de 30%.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):This course is structured in two types of classes: lectures and practical classes. The lectures classes will be use theexpository and questioning method in order to develop the theoretical and scientific knowledge. In the practical will beuse techniques for autonomous learning, based on solving problems and applications.

Evaluation Method:Two progressive tests weighing 35% each and a partial examination with a weight of 30%.


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4.Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5, seguindo-se períodos de prática supervisionadapelo docente por recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula éindispensável para a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3, LO4 and LO5; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is usedto develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4. Inall classes, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promotelearner autonomy and a student centered approach.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:AZENHA, Acilina; Jerónimo, Maria Amélia. Elementos de Cálculo Diferencial e Integral em R e Rn. McGraw-Hill, 2000.ISBN: 978-9728298036WEISBECKER, H. The calculus-problem solver. Research & Education Association, 2002. ISBN: 978-0878915057KREEYSZIC, Erwin. Advanced Engineering Mathematics. 9ª edição. John Wiley & Sons, 2006Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos elaborados pelos docentes sobre temasdiversos.

Mapa IX - Mecânica II / Mechanics II

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica II / Mechanics II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Jorge Manuel Costa da Fonseca Justo (JFJ) T:3*30 TP:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:


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Joaquim João Machado Sabino Domingues (JSD) TP:4*30António José de Sousa Ferreira da Silva (AFS) TP:30Hugo Daniel Amorim Andrade (HDA) TP:3*30Mário Rui Monteiro Alvim de Castro (MMA) TP:2*30Fernando Aires Fernandes Leite Camões de Azevedo (FAI) TP:30Francisco Carrusca Pimenta de Brito (FCB) TP:2*30Fernando José Ferreira (FJF) T:22

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: determinar parâmetros cinemáticos, como velocidades e acelerações (lineares ou angulares) de componentes demecanismos em movimento plano.OB2: determinar esforços (forças e momentos) que actuam em componentes de mecanismos em movimento plano,para os casos de translação, rotação em torno de eixo fixo e movimento plano geral. Deverá ser capaz de analisarcriticamente os resultados obtidos.OB3: definir as diferentes formas em que uma força e um momento produzem trabalho e aplicar o Princípio doTrabalho e Energia a um corpo rígido. Deverá ser capaz de analisar criticamente os resultados obtidos.OB4: identificar os diferentes regimes (livre ou forçado, sem amortecimento desprezável ou com amortecimento) e osparâmetros mais relevantes para um sistema em vibração mecânica de um grau de liberdade; deduzir a equaçãodiferencial do movimento para um sistema de 1 grau de liberdade.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student will be able to:LO1: determine kinematic parameters, such as velocity and acceleration (linear and angular) for machine componentsmoving in plane motion. Apply a critical analysis to the results.LO2: determine forces and moments that act in machine components moving in plane motion. Apply a critical analysisto the results.LO3: to define the different ways in which a force or a moment can produce work and develop and apply the principle ofwork and energy that involve force, velocity, and displacement. Apply a critical analysis to the results.LO4: identify the different types of vibration motion regimes and its most relevant parameters. Deduce thesecond-order differential equations that describe the motion of a single degree of freedom system. Apply a criticalanalysis to the results.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1.CINEMÁTICA DO SÓLIDO (30%)1.1-Movimento de corpo rígido.1.2-Translação.1.3-Rotação em torno de um eixo fixo.1.4-Movimento plano geral.1.5-Movimento relativo.2.CINÉTICA DO SÓLIDO (movimento plano) (50%)2.1- Introdução.2.2- Momento de inércia mássico (revisões).2.3- Equações do movimento: Translação, rotação e geral.2.4- Energia cinética.2.5- Trabalho de uma força.2.6- Princípio do trabalho e da energia.2.7- Conservação da energia.3.-Vibrações (1 grau de liberdade) (20%)3.1- Vibrações livres sem amortecimento.3.2- Vibrações livres com amortecimento.3.3- Vibrações forçadas sem amortecimento.3.4- Vibrações forçadas com amortecimento.

6.2.1.5. Syllabus:1-Kinematics of rigid bodies (10%).2-Kinetics of rigid bodies (50%):2.1-Newton´s Law.2.2-Kinetics of rigid bodies: work and energy methods.3-Mechanical vibrations. (20%)

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.


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O conteúdo programático CP1 (cinemática do sólido em movimento de corpo rígido) contribui para a concretização doobjetivos específicos OB1, OB2 e OB3.O conteúdo programático CP2 (cinética do sólido em movimento plano) contribui para a concretização do objetivoespecífico OB2.O conteúdo programático CP3 (princípios energéticos) contribui para a concretização do objetivo específico OB3.O conteúdo programático CP4 (vibrações num 1 grau de liberdade) contribui para a concretização do objetivoespecífico OB4.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1, LO2 e LO3.Syllabus SY2 is required for learning outcomes LO2.Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO3.Syllabus SY4 is required for learning outcomes LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemA metodologia de ensino apoia-se em dois tipos de aulas:-aulas teóricas em que são utilizados os métodos expositivo e interrogativo e sempre que adequado são realizadasalgumas etapas do método demonstrativo.-aula teórico-práticas serão utilizados os métodos demonstrativo e activo (estudo de casos e resolução de problemas).

Avaliação final sem avaliação durante o período letivoRealização de uma prova final escrita, versando sobre o programa leccionado.

Melhoria de Nota de AvaliaçãoRealização de uma prova final escrita, versando sobre o programa leccionado.

Frequência anteriormente aceite: Não

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningThe teaching metodology is supported on two types of classes:-theoretical classes, where course's theory is presented and whenever necessary, deductive and interrogative methodsare applied.-theoretical-practical classes, where demonstrative and active method are used (case studies and problem solvinglearning).

Final assessment without assessment during the semester / Evaluation on appealGlobal test with a final weight of 100%

Improvement Assessment RatingGlobal test with a final weight of 100%

Previous frequency not accepted.


Durante as aulas teóricas recorre-se ao método expositivo para a introdução de conceitos e leis de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2 OB3 e OB4.Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2 OB3 e OB4, sendo também utilizado o método activo. O métodointerrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos, emparticular dos objetivos específicos OB2 e OB3.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compare


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and contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:JUSTO, Jorge. Cinemática Planar de Corpos Rígidos. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e no moodle)JUSTO, Jorge. Cinética Planar de Corpos Rígidos. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e no moodle)JUSTO, Jorge. Vibrações de um grau de liberdade Texto. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e nomoodle)HIBBELER, R. C. Dinâmica: mecânica para engenharia. 12ª edição. Pearson, 2011. ISBN:9788576058144Material de apoio disponibilizado no moodle inclui apontamentos da disciplina, enunciados de problemas, fichasteóricas, enunciados de exames, resoluções de exames, tabelas de geometria de massa, formulários, entre outros.

Mapa IX - Materiais Não Metálicos / Nonmetallic Materials

6.2.1.1. Unidade curricular:Materiais Não Metálicos / Nonmetallic Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Manuel Jorge Dores de Castro (MDC) T:2*30 TP:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Gonçalves Magalhães (AGM) TP: 3*30Nuno Alexandre de Oliveira Calçada Loureiro (NAL) TP:3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de.OB1 - identificar propriedades de diversos materiais não-metálicos empregues como materiais de engenhariaOB2 - descrever o processamento dos diversos materiais não-metálicos.OB3 - selecionar pares de materiais não-metálicos e correspondentes processos de transformação para a produção decomponentes mecânicos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1 - identify properties of various non-metallic materials used as engineering materialsLO2 - describe the processing of various non-metallic materials.LO3 - select pairs of non-metallic materials and related processing methods for the production of mechanicalcomponents.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. Introdução aos polímeros. Relação entre a estrutura e as propriedades. Plásticos de engenharia.[20%]CP2. Processos de transformação dos Materiais Polímeros. [20%]CP3. Conceito de reforço. Materiais compósitos [20%].CP4. Processos de Transformação dos Materiais Compósitos. [20%]CP5. Comportamento mecânico dos polímeros e compósitos. [10%]CP6. Cerâmicos tradicionais e cerâmicos técnicos. Propriedades e aplicações. Processamento de materiais cerâmicos.[10%]

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Introduction to polymers. Relationship between structure and properties. Engineering plastics. [20%]SY2. Transformation processes of polymeric materials. [20%]SY3. Concept of reinforcement. Composite materials [20%].SY4. Transformation Process of Composite Materials. [20%]SY5. Mechanical behaviour of polymers and composites. [10%]SY6. Traditional ceramic and technical ceramic. Properties and applications. Processing of ceramic materials. [10%]


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6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1, CP3, CP5 e CP6 (estrutura e propriedades dos polímeros, compósitos e cerâmicos)contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB1 e OB3.Os conteúdos programáticos CP2, CP4 e CP6 (processos de transformação dos polímeros, compósitos e cerÂmicos)contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB2 e OB3.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1, SY3, SY5 and SY6 are required for learning outcomes LO1 and LO3.Syllabus SY2, SY3 and SY6 are required for learning outcomes LO2 and LO3.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Recurso ao método expositivo em sessões teóricas de explicação sobre diferentes conceitos relacionados com ostemas tratados; recurso ao método ativo em sessões de trabalho no sentido de os alunos adquirirem sensibilidadepara consulta de catálogos e outra informação disponível, manuseamento de peças obtidas com os materiais tratadospara estabelecer relações entre tipo de peça e técnica de processamento; trabalhos de grupo (ensaios mecânicos eexecução de laminado).Avaliação durante o período letivo com avaliação final (A)Realização de 2 trabalhos de grupo, com o valor de 25% cada;Exame final abordando o conteúdo das aulas teóricas (50%).Avaliação final sem avaliação durante o período letivo (B)Exame final abordando 100% do programa.Avaliação em recursoAvaliação A - Exame final abordando o conteúdo das aulas teóricas (50%) ;Avaliação B - Exame final abordando 100% do programa.Melhoria de Nota de AvaliaçãoExame final abordando 100% do programa.Frequência anterior aceite Não

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Direct instruction in lectures for the explanation of concepts related to the various subjects; active learning by meansof workshops with students in order to gain sensitivity for consultation of catalogues and other information available,handling of some technical parts obtained with materials and processes treated; realization of group works (mechanicaltesting and execution of a composite laminate).Assessment during the semester with final assessment (A):Realization of two group works (TP classes), with a value of 25% each of the final grade (50% of the final grade).Final exam covering the syllabus(50%).Final assessment without assessment during the semester (B)/ Improvement assessment rating:Final exam covering 100% of the program (100% of the final grade).Evaluation on appeal:Assessment option A Final exam covering the syllabus (50% of the final grade)Assessment option B Final examination covering all the program (100% of final grade).Previous frequency not accepted.


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1 (propriedades eestrutura de polímeros, cerâmicos e compósitos), OB2 (processamento de polímeros, compósitos e cerâmicos) e OB3(associar componentes mecânicos a materiais e processos de fabrico).Recorre-se ao método ativo nas aulas teórico-práticas, nas quais os alunos fazem trabalhos de grupo onde pesquisaminformação sobre materiais (propriedades, características e aplicações), essencial para OB1 e OB3, realizam ensaios aesses materiais (OB1) e produzem laminados compósitos (OB2) com o objetivo de os caracterizar e ensaiar (OB1 eOB3).

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, collaborative learning is used, as students do research needed to learningoutcomes LO1 and LO3 and also active learning in the laboratory for the completion of learning outcomes LO1, LO2and LO3.


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6.2.1.9. Bibliografia principal:MOURA, M.F.S.F.; Morais, A.B., Magalhães, A.G. Materiais compósitos: materiais, fabrico e comportamento mecânico,Ed. Publindústria, 2005. ISBN:972-8953-00-3MAGALHÃES, A.G.; Materiais Cerâmicos. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e no moodle)ASSUNÇÃO, A. Os materiais plásticos e o engenheiro mecânico. ISEP (publicação interna disponível na reprografia eno moodle)Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui diversos textos, acetatos das aulas teóricas e práticas ecatálogos de materiais.

Mapa IX - Termodinâmica / Thermodynamics

6.2.1.1. Unidade curricular:Termodinâmica / Thermodynamics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Marina Isabel Felizardo Correia Duarte (MIC) T:2*30 TP:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Pedro Miguel Rosas de Almeida Areal (PAA) T:30 TP:4*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de realizar balanços mássicos eenergéticos em sistemas de conversão de energia e respetivos equipamentos térmicos e hidráulicos. Nomeadamente:OB1: determinar propriedades de estado, por recurso a tabelas, equações de estado e diagramas, de diversassubstâncias (do vapor de água e outras substâncias puras, ar e outros gases perfeitos e ar húmido);OB2: aplicar a 1ª lei da termodinâmica a sistemas fechados e sistemas abertos, a processos em regime permanente e aprocessos em regime uniforme;OB3: conhecer alguns ciclos de potência e de refrigeração, quantificando o seu desempenho térmico.OB4: selecionar o modelo adequado para a análise energética de um sistema/equipamento térmico ou hidráulico,avaliando as suas limitações; prever e testar soluções; identificar pressupostos; executar procedimentos de cálculo,analisando criticamente os resultados.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending with success this course, the student will be able to perform mass and energy balances in thermalconversion systems and on the thermal and hydraulic components that constitute them. Namely:LO1: determine state properties, using tables, state equations and diagrams, of various substances (water vapor andother pure substances, air and other gases and moist air);LO2: apply the first law of thermodynamics to open and closed systems, to steady and unsteady (uniform) processes;LO3: name some power and refrigeration cycles, quantifying their thermal performance.LO4: select the right model for the analysis of a thermal system or thermal or hydraulic equipment, evaluate itslimitation; anticipate and test solutions; identify assumptions; execute calculation procedures, apply a critical analysisto the results.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1 Sistema fechado e aberto; fase, estado e propriedades de estado; lei Zero da Termodinâmica; equilíbriotermodinâmico; processos termodinâmicos.CP2 Propriedades de uma substância pura: mudança de fase; diagramas e superfícies termodinâmicas; equação deestado dos gases perfeitos; leis dos gases; propriedades do ar atmosférico; diagrama psicrométrico.CP3 Noção de trabalho e de calor; trabalho por variação de volume num processo quase-estático; entropia; diagramaT-s.CP4 Energia cinética, potencial e interna; entalpia; conservação de massa e energia em sistemas fechados; calorespecífico a pressão constante e a volume constante; transformações simples; conservação de massa e energia emsistemas abertos (regime uniforme e permanente); processos de condicionamento de ar.CP5 2ª lei da termodinâmica; processos reversíveis e irreversíveis; irreversibilidades; reservatórios térmicos;máquinas térmicas, frigoríficas e bombas de calor; o ciclo de Carnot; rendimento térmico e isentrópico.

6.2.1.5. Syllabus:


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SY1: closed and open system; phase, state and state properties; Zeroth Law of Thermodynamics; thermodynamicequilibrium; state properties; thermodynamic processes.SY2: pure substances; phase-change processes; p-v, T-v and p-T diagrams; p-v-T surfaces; ideal-gas equation of state;gas laws; properties of atmospheric air; the psychometric chart.SY3: work and heat; moving boundary work; entropy; T-s diagram.SY4: kinetic and potential energy; internal energy; enthalpy; conservation of mass and energy for a closed system; thespecific heat at constant pressure and the specific heat at constant volume; polytropic processes; conservation ofmass and energy for an open system (steady and uniform flow process); air conditioning processes.SY5: the second law of thermodynamics; reversible and irreversible processes; irreversibilities; thermal reservoirs;heat engines; thermal efficiency; refrigerators and heat pumps; COP; the Carnot cycle; thermal and adiabaticefficiencies.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (noções fundamentais) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1(determinar propriedades de estado) e OB2 (aplicação da primeira lei da termodinâmica).O conteúdo programático CP2 (propriedades e equações de estado) contribui para a concretização do objetivoespecífico OB1 (determinação propriedades de estado).O conteúdo programático CP3 (trabalho e calor) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB2(aplicação da primeira lei da termodinâmica) e OB4 (seleção crítica de modelos).O conteúdo programático CP4 (conservação de energia e de massa) contribui para a concretização dos objetivosespecíficos OB2 (aplicação da primeira lei da termodinâmica) e OB4 (seleção crítica de modelos).O conteúdo programático CP5 (2ª lei, ciclos termodinâmicos e máquinas térmicas) contribui para a concretização dosobjetivos específicos OB3 (quantificação do desempenho térmico de ciclos) e OB4 (seleção crítica de modelos).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 (basic concepts) is required for learning outcomes LO1 (state properties determination) and LO2 (the firstlaw of thermodynamics application).Syllabus SY2 (properties of pure substances) is required for learning outcomes LO2 (the first law of thermodynamicsapplication) and LO4 (model selection).Syllabus SY3 (work and heat) is required for learning outcomes LO2 (the first law of thermodynamics application) andLO4 (model selection).Syllabus SY4 (mass and energy analysis) is required for learning outcomes LO2 (the first law of thermodynamicsapplication) and LO4 (model selection).Syllabus SY5 (the second law of thermodynamics, thermodynamics cycles and heat engines) is required for learningoutcomes LO3 (thermodynamic cycles performance quantification) and LO4 (model selection).

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Existem dois cenários pedagógicos, um presencial e outro à distância (b-learning). No presencial, e nas aulas teóricasé privilegiado o método expositivo. Nas teórico-práticas é adotado o método demonstrativo e interrogativo, através daresolução de exercícios, do questionamento e acompanhamento em sala de aula. Em b-learning (só para alunosrepetentes) os recursos são disponibilizados no moodle e as aulas destinam-se a apoio tutorial, com recurso aométodo ativo. Existe autoavaliação, através de questionários no moodle; exercícios com soluções e exercícios comresolução.Na avaliação da aprendizagem, os estudantes podem optar entre:1) Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalClassificação final = 0,5xP1+0,5xP2P1: classificação do 1º testeP2: classificação do 2º testeNenhum dos elementos de avaliação tem nota mínima.2) Avaliação final sem avaliação durante o período letivoA avaliação consiste numa prova realizada exclusivamente durante as épocas de exame.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be direct instruction (includes structured overview, lectures, explicitteaching, drill and practice, compare and contrast and didactic questions) and indirection instruction (problem solving).B-learning will also be available, promoting learner autonomy and using active learning.Self-assessment includes moodle quizzes; proposed exercises with solutions and solved exercisesStudents assessment by faculty1) GRADE=0,5xP1+0,5xP2P1: first test gradeP2: second test grade


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2) or GRADE=1,0xEX


No cenário pedagógico presencial recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução deconceitos e leis de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para osobjetivos específicos OB1 (determinar propriedades de estado), OB2 (primeira lei da termodinâmica) e OB3(desempenho térmico de ciclos). Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicase procedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB1 (determinar propriedades de estado), OB2(primeira lei da termodinâmica) e OB3 (desempenho térmico de ciclos). O método interrogativo usado em todas astipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos, em particular do objetivo específico OB4(seleção crítica de modelos). Em b-learning é privilegiada a autonomia dos estudantes, adotando-se métodos ativos, namedida em que o estudante é o centro do processo ensino/aprendizagem.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2 and LO3. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills, and in particular learning outcome LO4.In blended learning, active learning is used to promote learner autonomy and a student centered approach.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ÇENGEL, Y.; Boles, M. Termodinâmica. 5ª edição. Editora McGraw Hill, 2007. ISBN:85-86804-66-5VAN WYLEN, G. J.; Sonntag, R. E. Fundamentos da Termodinâmica Clássica. Editora Edgard Blücher. 3ª edição. 1993.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui enunciados de problemas, problemas resolvidos, fichasteóricas, enunciados de exames, resoluções de exames, tabelas termodinâmicas, formulários, entre outros.

Mapa IX - Anteprojecto II / Preliminary project II

6.2.1.1. Unidade curricular:Anteprojecto II / Preliminary project II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João Francisco Machado Gomes da Silva (JFS) PL:60

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Manuel Pires (ANT) PL:60Henrique Guilherme de Oliveira Correia (HOC) PL:60Luís Manuel Martins Leite Magalhães (LLM) PL:60Nuno Alexandre de Oliveira Calçada Loureiro (NAL) PL:60Olga dos Remédios Sobral Castro (ORC) PL:60Rui Manuel Fazenda Silva (RFS) PL:60

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar conhecimentos prévios relacionados com os temas específicos do anteprojecto;OB2: recorrer a ferramentas informáticas atuais para o desenho do anteprojeto;OB3: selecionar materiais e metodologias para a conceção de componentes mecânicos;OB4: construir modelos e protótipos das soluções concebidasOB5: comunicar oralmente e por escrito, argumentando e defendendo as soluções encontradas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:


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After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: mobilize prior knowledge related to the specific issues of the preliminary project;LO2: use current software tools for the design of the preliminary project;LO3: select materials and methodologies for the design of mechanical components;LO4: build models and prototypes of designed solutionsLO5: communicate orally and written, arguing and defending their solutions.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Tratando-se de uma disciplina de anteprojecto, o programa da disciplina consiste na abordagem pelos diferentesdocentes, nas suas áreas de especialização, de todas as matérias necessárias para que os diferentes grupos de alunosencontrem uma solução tecnologicamente viável para o problema de anteprojecto que lhes for proposto.

6.2.1.5. Syllabus:As a product development like subject, the students will be organized in groups and given a project theme to develop.The students will start by find relevant information, provide sketch models that will be submitted to a technical reviewand, finally, will present to a specialist audience their solution. During all semester, students can get help onmechanical engineering subjects from the Mechanical Engineering Department specialists.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Nesta unidade curricular integradora, os objetivos pretendem ser atingidos de uma forma integrada e articulada com asunidades curriculares que os alunos já frequentaram. Os temas dos trabalhos a desenvolver pelos alunos, tendo queser exequíveis num semestre letivo são, por norma, ambiciosos e do agrado dos alunos. São fomentadas sessões de‘brainstorming’ e incentivadas a procura de soluções inovadoras. Sempre que possível, os trabalhos são realizadosnos laboratórios, sendo, em alguns trabalhos realizados protótipos funcionais, apercebendo-se os alunos de umaforma concreta das dificuldades que os trabalhos de projeto normalmente têm.Os alunos têm de trabalhar em grupo e apresentar o trabalho realizado perante uma audiência de especialistas. Por fimo trabalho realizado constará de um relatório elaborado pelos diferentes grupos de alunos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.In this curricular unit, main objectives are supposed to be achieved in an integrated way with other curricular units thatthe students already had. Working projects to be developed by the students have to be finished by the end of thesemester, and are generally ambitious and of students’ interest. Brainstorming session and innovative solutions areencouraged. If possible, project work will be done in the laboratories, and, in some cases, functional prototypes weredeveloped. By this way, students learn about the difficulties that project work has. Team work and work presentation toan expert audience is mandatory. A final written report will be assessed.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemNuma primeira fase, os alunos realizarão a pesquisa bibliográfica (identificando se o estado da arte do trabalho adesenvolver). A fase seguinte será constituída pela elaboração de vários esboços iniciais para a solução do problemaproposto. Posteriormente, será realizada uma avaliação das soluções propostas, sendo decidida qual a que parece sermais promissora. Relativamente a essa solução, os diversos grupos elaborarão um anteprojeto.Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalA avaliação relatório intercalar, apresentação e discussão do trabalho e avaliação do relatório.A prova de recurso envolve submeter um novo relatório e realização de nova apresentação do trabalho.A melhoria de nota será efetuada através de uma prova de exame especial com o peso de 100%,Frequência anterior aceite: Não

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningStudents will be given a project to develop and divided into working groups. First steps will be the state-of-the-artreview and initial sketches resulting from brainstorming activities. After a technical review of the students proposedsolutions, the most promising one will be selected for further work.Assessment during the semester without final assessmentThe evaluation interim report presentation and discussion of work and evaluation of the report.Proof resource involves submitting a new report presentation and performance of new work.The grade improvement will be made through an exam especially with the weight of 100%,Previous frequency accepted: No

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade


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curricular.Nas aulas laboratoriais é utilizado o método ativo para a resolução de problemas. O método interrogativo é tambémutilizado, sendo indispensável para a concretização de todos os objetivos.Para a medição dos objectivos de aprendizagem recorre-se ao relatório intermédio, tendo esta avaliação uma funçãoprincipalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação é assegurada pelo instrumento relatóriosescritos finais e apresentação/discussão-

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.In laboratorial classes, the active learning method is used for problem solving. In all classes, questioning strategies areused to develop critical thinking skills.For measuring learning outcomes, it is supported in preliminary report, and this is mainly a diagnostic and formativeassessment. The summative assessment is ensured by final written reports and the final presentation and discussion.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ULRICH, Karl T.; Eppinger, Steven D. Product design and development. 5th edition. McGraw Hill, 2011.ISBN:978-0073404776DIETER, George E.; Schmidt, L. Engineering design. McGraw-Hill, 2012. ISBN:978-0073398143Normas ISO, ASTM, DIN, NP, etc.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre os temas específicos dosanteprojetos.

Mapa IX - Eletrónica / Electronics

6.2.1.1. Unidade curricular:Eletrónica / Electronics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Ângelo Jorge Soares de Almeida (ASA) T:3*15 PL:5*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Nuno Emanuel Ferreira Fleming de Oliveira (NFO) PL:7*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da disciplina que o aluno seja capaz de:OB1: identificar o princípio de funcionamento e utilização dos componentes eletrónicos mais difundidos na atualidade.OB2: Analisar e projetar circuitos com Díodos, Transístores Bipolares e Transístores de Efeito de Campo.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of this course the students should be able to:LO1: identify the functioning principal and applications of the most widely used electronic components.LO2: analysis and design of Telecommunications Systems

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1.DÍODO SEMICONDUTOR1.1. Teoria do díodo1.2. Circuitos com díodos1.3. Díodos para fins especiaisCP2. TRANSISTORES BIPOLARES2.1.Teoria do transístor bipolar2.2. Fundamentos dos transístores2.3. Polarização dos transístores2.4. Modelos em corrente alternada2.5. Amplificadores com transístores bipolaresCP3. TRANSISTORES DE EFEITO DE CAMPO3.1 Transístores de efeito de campo de junção - JFETs3.2. Transístores de efeito de campo de porta isolada - MOSFETsCP4. O AMPLIFICADOR OPERACIONAL4.1. Teoria do amplificador operacional


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4.2. Circuitos lineares com amplificadores operacionais4.3. Circuitos não lineares com amplificadores operacionais

6.2.1.5. Syllabus:SY1. SEMICONDUCTOR DIODE1.1. Diode theory1.2. Circuits with diodes1.3. Special purpose diodesSY2. BIPOLAR TRANSISTORS2.1.Bipolar transistor theory2.2. Fundamentals of transistors2.3. Biasing of transistors2.4. Models in AC2.5. Amplifiers with bipolar transistorsSY3. FIELD EFFECT TRANSISTORS3.1 Junction Field Effect Transistor - JFETs3.2. Insulated gate field effect transistors - MOSFETsSY4. OPERATIONAL AMPLIFIER4.1. Operational amplifier theory4.2. Linear circuits with operational amplifiers4.3. Nonlinear circuits with operational amplifiers

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos CP1, CP2, CP3 e CP4 permitem atingir os objectivos OB1 e OB2.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1, SY2; SY3 and SY4 are required for learning outcomes LO1 and LO2.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas serão utilizados o método expositivo e interrogativo.Nas aulas práticas laboratoriais serão utilizados preferencialmente técnicas do método ativo como a aprendizagembaseada na resolução acompanhada de problemas.

Método de avaliação:AV1 -Avaliação final do Modulo de Transístores e DíodosAV2 -Avaliação final dos Amplificadores OperacionaisPE - Prova exameFREQ = (AV1+ AV2) /2NF=0.5*NFREQ+0.5*PEMin NFREQ= 7.0 valMin PE= 8.0 val

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical classes will use the expositive and interrogative methods.Practical classes will use preferentially the active learning method based on the resolution of problems.Overall the strategies aimed at helping the student to assume an attitude of active learning, collaborative, responsible,persistent work and application of critical analysis and problem resolution.

Evaluation method:AV1 - Final value of Module Transistors and DiodesAV2 - Final of Operational AmplifiersPE - Final Examination TestFREQ=(AV1+ AV2)/2NF=0.5*NFREQ+0.5*PEMin NFREQ= 7.0 valMin PE= 8.0 val


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aos


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estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1 e OB2. Nas aulasteórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculo necessáriosaos objetivos específicos OB1 e OB2, seguindo-se períodos de prática supervisionada pelo docente por recurso aométodo ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização detodos os objetivos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1 and LO2; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used to developcalculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1 and LO2. In all classes,questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used to promote learnerautonomy and a student centered approach.

6.2.1.9. Bibliografia principal:MALVINO, Albert P.; Leach, Donald P.; Richards Jr., C. Electrônica digital: princípios e aplicações. McGraw-Hill, 1988MALVINO, Albert P. Eletrônica no laboratório. McGraw-Hill, 1992. ISBN:0-07-460832-0

Mapa IX - Estatística / Statistics

6.2.1.1. Unidade curricular:Estatística / Statistics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Alexandre Gomes Santos Carvalho (AGC) T:2*15 TP:4*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Isabel Maria Perdigão Figueiredo (IPF) TP:3*30Luísa Natália Encarnacão Hoffbauer (LNH) TP:2*30Rui António Henrique Fernandes da Rocha (RHR) T:2*15 TP:30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dotar os estudantes com uma visão integrada da estatística, da teoria elementar da probabilidade, de variáveisaleatórias, de distribuições de probabilidade, de amostragem aleatória, de estimação por intervalo e de teste dehipóteses. Nomeadamente:OB1: Cálculo de probabilidades elementares.OB2: Utilização de variáveis aleatórias e cálculo do valor médio e da variância.OB3: Utilização de distribuições e identificação das condições da sua aplicabilidade.OB4: Estimação de parâmetros e quantificação da amostra em função do rigor pretendido.OB5: Decisão com base em amostras.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Provide students with an integrated view of statistics, elementary theory of probability, random variables, probabilitydistributions, random sampling, confidence intervals and hypothesis testing. Namely:LO1: Computation of probabilities.LO2: Application of random variables and computation of the mean value and the variance.LO3: Application of distributions and identification of the conditions for their applicability.LO4: Estimation of parameters and quantification of the sample size for a given accuracy.LO5: Decision based on the analysis of samples

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: TEORIA ELEMENTAR DE PROBABILIDADE.VARIÁVEIS ALEATÓRIAS E DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADE: Distribuições de variáveis discretas e contínuas.Parâmetros das distribuições.ESTATÍSTICA DESCRITIVA: Caracterização de amostras univariadas e bivariadas constituídas por dados quantitativosou qualitativos.CP2: DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADESCARACTERIZAÇÃO DE ALGUMAS DISTRIBUIÇÕES DISCRETAS UNIVARIADAS: Binomial e Poisson.


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CARACTERIZAÇÃO DE ALGUMAS DISTRIBUIÇÕES CONTÍNUAS UNIVARIADAS: Uniforme, normal.CP3: AMOSTRAGEM ALEATÓRIA E DISTRIBUIÇÕES POR AMOSTRAGEMDistribuição da média amostralTeorema do limite central.CP4: ESTIMAÇÃO DE PARÂMETROSESTIMAÇÃO PONTUAL: Estimadores e estimativas. Propriedades desejáveis dos estimadores pontuais. Métodos deestimação.ESTIMAÇÃO POR INTERVALO: O conceito de intervalo de confiança. Especificação de intervalos de confiança.Dimensionamento de amostras.CP5: TESTE DE HIPÓTESESEspecificação de testes de hipóteses.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: ELEMENTARY PROBABILITY THEORY; RANDOM VARIABLES AND PROBABILITY DISTRIBUTIONS: Distribution ofdiscrete and continuous variables; Distribution parameters;DESCRIPTIVE STATISTICS: univariate and bivariate samples involving quantitative and qualitative data;SY2: PROBABILITY DISTRIBUTIONSCHARACTERISTICS OF SOME UNIVARIATE DISCRETE DISTRIBUTION: Binomial and Poisson distributions.CHARACTERISTICS OF SOME UNIVARIATE CONTINUOUS DISTRIBUTIONS: Uniform, Normal.SY3: RANDOM SAMPLING AND SAMPLING DISTRIBUTIONSDistribution of a sample average; Central limit theorem;SY4: ESTIMATIONPOINT ESTIMATION: Estimators and estimates; Desirable properties of point estimators; estimation methods.INTERVAL ESTIMATION: Concept of confidence interval; Specification of confidence intervals; Selection of samplesizes.SY5: STATISTICAL INFERENCEHypothesis tests.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1 permitem concretizar o objectivo OB1.Os conteúdos programáticos CP2 permitem concretizar os objectivos OB2 e OB3.Os conteúdos programáticos CP3 e CP4 permitem concretizar o objectivo OB4.Os conteúdos programáticos CP5 permitem concretizar o objectivo OB5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus CP1 is required for the learning outcome LO1.Syllabus CP2 is required for the learning outcomes OB2 and OB3.Syllabus CP3 and CP4 is required for the learning outcome OB4.Syllabus CP5 is required for the learning outcome OB5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se estruturada em dois tipos de aulas: aulas teóricas e aulas teórico-práticas.Nas aulas teóricas será utilizado o método expositivo e interrogativo, complementado com aplicações práticas.Nas aulas teórico-práticas serão utilizadas preferencialmente técnicas que permitam a aprendizagem autónoma, asquais serão baseadas na resolução de problemas/aplicações práticas, tendo como objetivo a consolidação dosconhecimentos adquiridos nas aulas teóricas.

Método de avaliação:

Durante o período letivo os alunos realizam um teste que vale 40% da classificação. No dia do exame realizam o testesobre a matéria restante (vale 60% da classificação) ou sobre a totalidade.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The course has two types of classes, theoretical and practical-theoretical ones. On the theoretical classes theexpository and interrogative methods will be applied. On the practical-theoretical classes, demonstrative and activemethod will be used - the aim of these lessons is to guide the student through application of the concepts taught in thetheoretical classes, allowing its consolidation.

Evaluation method:


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During the semester students undertake a test worth 40% of rating. On exam day students perform a test on the subjectnot evaluated worth 60% of rating, or take a test over all.


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4 eOB5. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5, seguindo-se períodos de prática supervisionadapelo docente por recurso ao método ativo. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula éindispensável para a concretização de todos os objetivos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3, LO4 and LO5; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is usedto develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3, LO4 andLO5. In all classes, questioning strategies are used to develop critical thinking skills. Active learning is also used topromote learner autonomy and a student centered approach.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:GUIMARÃES, Rui Campos; Sarsfield Cabral, José A. Estatística. McGraw-Hill, 1997. ISBN:972-8298-45-5SPIEGEL, Murray R. Probabilidade e estatística. 3ª edição. McGraw-Hill, 2013. ISBN:9788565837187VALÉRIO, Júlia; Ferreira, Hermínia. Métodos Estatísticos. ISEP (publicação interna disponível na reprografia e nomoodle)CARVALHO, Alexandre Carvalho. Exercícios para as aulas práticas. ISEP (publicação interna disponível na reprografiae no moodle)D'HAINAUT, Louis. Conceitos e métodos da estatística. Fundação Calouste Gulbenkian, 1990

Mapa IX - Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Aristides da Silva Ferreira de Castro (FAC) T:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Albina Maria de Sá Ribeiro (ASR) TP:3*30Carlos Miguel Pereira da Silva Santos (CMI) T:30 TP:2*30Leonilde Cristina de Pinho Morais (LCM) TP:30Rosa Maria Barbosa Rodrigues Pilão (RMP) TP:4*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dotar os alunos dos conhecimentos básicos da Mecânica dos Fluidos. Fomentar o espírito crítico na análise mecânicade sistemas não rígidos de comportamento caótico. Nomeadamente:- Fornecer as bases técnico-científicas da hidrostática (OB1) assim como da dinâmica de escoamentosincompressíveis em regime permanente (OB2). Desenvolver competências no cálculo de escoamentos externos sobresuperfícies simples e em perfis alares (OB3) bem como no cálculo de escoamentos em condutas (OB4).- Estimular a compreensão do fenómeno da turbulência (OB5) e suas implicações no tratamento matemático e nocomportamento dos escoamentos (OB6).- Fornecer competências para o cálculo de redes elementares de distribuição de fluidos (OB7).

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:


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Deliver the basic knowledge of Fluid Dynamics. Development of the analysis skills for non-rigid mechanical systemswith chaotic behavior.- Deliver the technical knowledge of hydrostatics (LO1) as well as the fluid dynamics of incompressible and stationaryflows (LO2). Develop skills in the project of external flows over simple surfaces and bodies as well over wings (LO3)and also in internal flows in ducts (LO4).- Promote the understanding of turbulence (LO5) and its implications in the mathematical treatment and behavior of theflows (LO6).- Deliver the technical knowledge for the project of simple pipe flows systems (LO7).

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1. PropriedadesCP2. HidrostáticaCP3. Relações integrais para volumes de controloCP4. Análise dimensional e semelhançaCP5. Escoamento em condutasCP6. Escoamentos externos

6.2.1.5. Syllabus:SY1. Fluid PropertiesSY2. Pressure distribution in a fluidSY3. Integral relations for control volumesSY4. Dimensional Analysis and similaritySY5. Viscous flow in ductsSY6. External flow

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1 e CP2 contribuem para a concretização do objetivo OB1.Os conteúdos programáticos CP1, CP3, CP4, CP5 e CP6 contribuem para a concretização do objetivo OB2.Os conteúdos programáticos CP1, CP3, CP4 e CP6 contribuem para a concretização do objetivo OB3.Os conteúdos programáticos CP1, CP3, CP4 e CP5 contribuem para a concretização dos objetivos OB4 e OB7.Os conteúdos programáticos CP4, CP5 e CP6 contribuem para a concretização do objetivo OB5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 e SY2 are required for learning outcomes LO1.Syllabus SY1, SY3, SY4, SY5 e SY6 are required for learning outcomes LO2.Syllabus SY1, SY3, SY4 e SY6 are required for learning outcomes LO3.Syllabus SY1, SY3, SY4 e SY5 are required for learning outcomes LO4 and LO7.Syllabus SY4, SY5 e SY6 are required for learning outcomes LO5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Os temas são apresentados nas aulas teóricas e são depois desenvolvidos nas aulas teórico-práticas.Avaliação final sem avaliação durante o período letivoNesta modalidade a avaliação é realizada exclusivamente durante as épocas de exame.A avaliação consiste numa prova escrita que poderá abordar qualquer assunto de toda a matéria leccionada.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The theoretical concepts are presented in the theoretical classes are then explored in the practical classes.Assessment by final examinationAt the end of the semester, consists of a written exam that can address any subject from all the subjects taught.


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas, onde são introduzidos conceitos e leis fundamentais demodo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicosOB1, OB2, OB3, OB4, OB5 e OB6. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicase procedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4, OB5 e OB6. O métodointerrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.


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6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3, LO4, LO5 and LO6; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) isused to develop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, , LO2, LO3, LO4,LO5 and LO6. In all classes, questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:WHITE, Frank M. Fluid mechanics. 7th edition. McGraw-Hill, 2010. ISBN:978-0077422417Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui sebenta de exercícios propostos e formulário.

Mapa IX - Mecânica dos Materiais / Mechanics of Materials

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica dos Materiais / Mechanics of Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Armando José Vilaça de Campos (AJC) T: 3*30 TP:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luís Augusto Ferreira Rodrigues de Macedo (LAM) TP:2*30José Augusto de Sousa Ferreira Brandão (JSB) TP:3*30Mário Rui Monteiro Alvim de Castro (MMA) TP.4*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O estudante deverá ser capaz de determinar as deformações e as tensões instaladas nas peças ou elementosestruturais, no domínio elástico, quando estes se encontram sob a ação de solicitações externas. Nomeadamente:

OB1: Conhecer, compreender e interpretar os modos funcionais de mecanismos simples, de modo a elaboraresquemas de cálculo capazes de traduzir com suficiente aproximação as cargas e solicitações reais de dadocomponente estrutural ou peça de máquina, permitindo aplicar as técnicas e as ferramentas adequadas à definição eao cálculo dos esforços internos nesse componente;OB2: Conhecer e compreender as propriedades e o comportamento dos materiais mais comuns em construçãomecânica;OB3: Aplicar as técnicas e ferramentas adequadas à definição, ao cálculo e ao tratamento matemático dos estados detensão, com vista à procura dos pontos críticos de um componente de uma máquina ou estrutura solicitada;OB4: Dimensionar ou verificar elementos estruturais ou de máquinas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student should be able to calculate the strains and stresses on the parts installed or structural elements in theelastic domain, when these elements are under the influence of external loads. Such as:

LO1: Know, understand and interpret the functional modes of simple mechanisms in order to develop schemes ofcalculation to translate with enough approximation to the actual loads of a given structural component or a componentof a machine, allowing to apply techniques and appropriate tools to the definition and calculation of internal forces in acomponent of a machine or a structure;LO2: Know and understand the properties and behavior of the most common materials in mechanical engineering;LO3: Apply the techniques and appropriate tools to the definition, calculation and mathematical treatment of stressstates, in order to find the critical points of a component of a machine or structure;LO4: Design or verify structural elements or machine.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Princípios e noções fundamentais: Princípios e hipóteses da Teoria da Mecânica dos Materiais e definição ecaracterização de Esforços internos.CP2: Conceitos de tensão, normal e de corte, e de deformação, axial e angular.CP3: Propriedades mecânicas dos materiais: Lei de Hooke e caraterísticas elásticas.


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CP4: Esforços e as suas implicações ao nível das tensões e deformações: esforço axial, corte puro, torção, flexãoplana e encurvadura.CP5: Análise de tensões e deformações.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Principles and fundamental concepts: principles and assumptions of the Theory of the Materials Mechanics anddefinition and characterization of the internal forces.SY2: Concept of stress and strain.SY3: Mechanical properties of materials: Hooke’s Law elastics properties.SY4: Internal loads and their implications in terms of stress and strain: Axial Load, Pure Shear, Torsion, Plane Bendingand Buckling.SY5: Stress and Strain analysis.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1.Os conteúdos programáticos CP2 e CP3 contribuem para a concretização do objetivo específico OB2.O conteúdo programático CP4 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB3.O conteúdo programático CP5 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB4.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1.Syllabus SY2 and SY3 are required for learning outcomes LO2.Syllabus SY4 is required for learning outcomes LO3.Syllabus SY5 is required for learning outcomes LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas, será usado maioritariamente o método expositivo. No fim de cada tema, também será usado ométodo demonstrativo.Nas aulas teórico-práticas será usado prioritariamente o método demonstrativo e execução pelos Alunos, comavaliação formativa.O Laboratório de Mecânica Aplicada (F223) funcionará em “regime aberto” permitindo que cada Aluno, individualmenteou em grupos de dois, planifique a realização de dois a três trabalhos laboratoriais (experiências reais ou virtuais).

A avaliação durante o período letivo:NFREQ=(PI1x15%+PI2x15%+TL1x10%+TL2x10%)/50%ouNFREQ=(PI1x10%+PI2x10%+TL1x10%+TL2x10%+TL3x10%)/50%

A avaliação final:Prova de exame global (PE)

Classificação final (CF) é a melhor classificação entre:CF=NFREQx50%+PEx50% e CF=PEPEmin=10 valoresObservações:A avaliação durante o período letivo é constituída por duas provas intercalares (PI1 e PI2) individuais e por dois ou trêstrabalhos de laboratório, em grupo de dois Alunos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the lectures the expository method it will be mostly used. At the end of each theme, the demonstrative method it willalso be applied.In the theoretical-practical classes the demonstrative method will be used and implementation by students withformative assessment.The Laboratory of Applied Mechanics (F223) will work in "open system" allowing each student, individually or in groupsof two, plan to carry out two laboratory work (real or virtual experiences).

The assessment during the semester:NFREQ=(PI1x15%+PI2x15%+TL1x10%+TL2x10%)/50%orNFREQ=(PI1x10%+PI2x10%+TL1x10%+TL2x10%+TL3x10%)/50%


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The final assessment:A global examination will be done (PE).Final classification (CF) is the highest ranked among:CF=NFREQx50%+PEx50% e CF=PEPEmin=10 val.Observations:The assessment in the semester is composed of two intermediate tests (PI1 and PI2), with individual resolution in theLectures classes, and by two or three laboratory work (TL1, TL2 and TL3), in groups of two students.


Recorre-se preponderantemente ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos, leis,técnicas e ferramentas de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento, a compreensão e a capacidadepara atingir os objetivos específicos OB1, OB2 e OB3. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo,são aplicadas técnicas e procedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB3 e OB4. O métodointerrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO3 and LO4. In all classes,questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:HIBBELER, R.C. Resistência dos Materiais. 5ª Edição. Prentice Hall, 2006. ISBN: 9788587918673HIBBELER, R.C. Mechanics of Materials, 9th edition. Prentice Hall, 2013. ISBN:9780133254426BEER, F. P.; Johnston Jr., R.; DeWolf, J. T. Mecânica dos Materiais. 5ª Edição. McGraw-Hill, 2011. ISBN:8563308238Regulamento de Estruturas de Aço para Edifícios (REAE) - Dec.-Lei nº211/86, de 31 de Julho - I.N.C.M.Regulamento de Segurança e Acções para Estruturas de Edifícios e Pontes (RSA) -- Dec.-Lei nº235/83, de 31 de Maio -I.N.C.M.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui acetatos das aulas teóricas, enunciados de problemaspropostos, resoluções de exames, regulamentos e tabelas.

Mapa IX - Processos de Fabrico I / Manufacturing Processes I

6.2.1.1. Unidade curricular:Processos de Fabrico I / Manufacturing Processes I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Maria del Carmen Puga Lobo Jacinto (MDJ) T:3*15 TP:8*15

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Francisco José Gomes da Silva (FGS) T:3*15 TP:2*15Vitor Manuel Leitão Soares (VML) TP:6*15

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):FUNDIÇÃOOBF1-Elaborar e reconhecer a importância do fluxograma das operações, função do processo de moldação erequisitos das peças;OBF2-Conhecer as regras para a conceção das ferramentas de moldação e caixas de machos;OBF3-Interpretar os princípios de dimensionamento dos sistemas de gitagem e alimentação, função do processo erequisitos de qualidade das peças;OBF4-Conhecer as características dos principais processos de moldação não permanente e aplicação;


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OBF5-Conhecer as características dos principais processos de moldação permanente e aplicação.SOLDADURAOBS1- Interpretar desenhos que incluam juntas soldadas;OBS2- Analisar e criar especificações, interpretando cada item;OBS3- Compreender a influência dos parâmetros de trabalho e forma de os controlar;OBS4- Compreender a especificidade dos principais processos de soldadura, vantagens e inconvenientes;OBS5- Função das especificações do projeto, dimensão do lote e meios de fabrico disponíveis, selecionar o processoadequado

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:FOUNDRYLOF1-Develop and recognize the importance of foundry flowchart, according to the molding process and partsrequirements;LOF2-Know the rules to the conception of molding tools and core boxes;LOF3-Interpret the general principles for dimensioning gating and feeder systems, according to the molding processand parts quality requirements;LOF4-Know the specific characteristics of the main non-permanent molding processes and application fields;LOF5-Know the specific characteristics of the main permanent molding processes and application fields.

WELDINGLOW1- Interpret drawings containing welded joints;LOW2- Analyze and interpret welding specifications for each item;LOW3- Understand the influence of working parameters and how to control them;LOW4- Understand the specificity of the main welding processes, advantages and disadvantages;LOW5- Function of the design specifications, batch size and the means of manufacture available, select the suitablewelding process.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:TECNOLOGIA DA FUNDIÇÃOCPF1 - IntroduçãoCPF2 - Moldações não permanentes2.1 - Moldação em areia2.1.1 - Moldes e caixas de machos2.1.2 - Areias de moldação e de machos2.2 - Outras técnicas2.2.1 - Moldes permanentes2.2.2 - Moldes não permanentesCPF3 - Moldações permanentesCPF4 - Gitagem e alimentaçãoCPF5 - Equipamentos de produção

TECNOLOGIA DE SOLDADURACPS1 - Introdução1.1 - Simbologia ISO e AWS1.2 - Preparação de juntas e posição de soldaduraCPS2 - Equipamentos de soldadura. Principais componentes e respetivas funçõesCPS3 - Física do arco elétrico. Princípios de transferência de energia e de massa através do arcoCPS4 - Processos de soldadura convencionais. Estudo dos princípios e das variáveis principais4.1 - Elétrodos Revestidos4.2 - MIG4.3 - Fios Fluxados4.4 - TIG4.5 - Arco Submerso4.6 - Resistência4.7 – Brasagem

6.2.1.5. Syllabus:FOUNDRY TECHNOLOGYSYF1 - IntroductionSYF2 - Non-permanent molds2.1 - Sand molding2.1.1 - Patterns and core boxes


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2.1.2 - Molding and core sands2.2 - Other techniques2.2.1 - Permanent patterns2.2.2 - Non-permanent patternsSYF3 - Permanent moldsSYF4 - Gating and feedingSYF5 - Production equipments

WELDING TECHNOLOGYSYW1 - Introduction1.1 - ISO and AWS symbology1.2 - Joint preparation and welding positionSYW2 - Welding equipments. Main components and their functionsSYW3 - Physics of electric arc. Principles of transferring energy and mass across the arcSYW4 - Conventional welding processes. Study of the principles and main variables4.1 - Covered electrode (SMAW)4.2 - MIG (GMAW)4.3 - Flux cored (FCAW)4.4 - TIG (GTAW)4.5 - Submersed arc (SAW)4.6 - Resistance4.7 – Brazing

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.TECN. FUNDIÇÃOO conteúdo programático CPF1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBF1 e OBF2;O conteúdo programático CPF2 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBF2 e OBF4;O conteúdo programático CPF3 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBF3 e OBF5;O conteúdo programático CPF4 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBF2 e OBF3;O conteúdo programático CPF5 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBF4 e OBF5.

TECN. SOLDADURAO conteúdo programático CPS1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBS1, OBS2 e OBS5;O conteúdo programático CPS2 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBS2 e OBS3;O conteúdo programático CPS3 contribui para a concretização do objetivo específico OBS3 e OBS4;O conteúdo programático CPS4 contribui para a concretização dos objetivos específicos OBS3, OBS4 e OBS5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.FOUNDRY TECHNOLOGYSyllabus CPF1 is required for learning outcomes LOF1 and LOF2;Syllabus CPF2 is required for learning outcomes LOF2 and LOF4;Syllabus CPF3 is required for learning outcomes LOF3 and LOF5;Syllabus CPF4 is required for learning outcomes LOF2 and LOF3;Syllabus CPF5 is required for learning outcomes LOF4 and LOF5.

WELDING TECHNOLOGYSyllabus CPW1 is required for learning outcomes LOW1, LOW2 and LOW5;Syllabus CPW2 is required for learning outcomes LOW2 and LOW3;Syllabus CPW3 is required for learning outcomes LOW3 and LOW4;Syllabus CPW4 is required for learning outcomes LOW3 LOW4 and LOW5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemNas aulas T são utilizados método expositivo e interrogativo com recurso a técnicas do método ativo. Nas TP além deexercícios, fazem-se aulas de demonstração nos laboratórios. Os alunos realizam um trabalho por tecnologia,conforme guião. Os trabalhos de 3 a 4 alunos são obrigatórios.

Avaliação durante o período letivo com avaliação finalNota Freq=0,5TrF+0,5TrSTrF – Nota trabalho fundição


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TrS – Nota trabalho soldadura

Nota final=0,4Freq+0,3EI+0,3ENEI – Exame intercalar relativo à 1ª tecnologia lecionadaEN – Exame época normal para avaliação da 2ª tecnologia lecionadaNota mínima por exame: 7 em 20

Avaliação em recursoNota final=0,4Freq+0,6ERER - Exame global, 50% para cada tecnologiaNota mínima/ tecnologia: 7 em 20Os alunos que obtêm na 1ª avaliação nota ≥ 9,5 são dispensados de a repetir.Melhoria de NotaNota final=0,4Freq+0,6EXEX- Exame global, 50% para cada tecnologiaNota mínima por tecnologia: 7 em 20Frequência anterior aceite

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In T lessons expository and interrogative techniques with support of active method techniques. In TP lessons, besidesexercises, demonstration classes in Labs will be performed. Students perform one work per technology in accordancewith script. Works are mandatory and each group will have 3 or 4 students.Freq grade=0.5TrF+0.5TrSTrF - Foundry work gradeTrS - Welding work grade

Final grade=0,4Freq+0,3EI+0,3ENEI – Midterm exam for evaluation of technology taught 1stEN – Final examination designed to assess the technology taught 2ndMinimum grade by exam – 7 in 20Assessment on appealFinal grade=0.4Freq+0.6ERER – Exam overall, 50% for each technologyMinimum grade by technology – 7 in 20Students with previous evaluation ≥ 9,5 exempted to repeat the technology

Improvement Assessment RatingFinal grade=0,4Freq+0,6EXEX – Overall assessment, 50% each technologyMinimum grade by technology – 7 in 20Previous frequency accepted


As aulas Teóricas recorrem ao método expositivo e interrogativo com vista à aquisição do conhecimento, interpretaçãoe análise dos processos tecnológicos envolvidos e previstos nos objetivos específicos OBF1 a OBF5 e OBS1 a OBS5.Este conhecimento é sistematizado em aulas TP com resolução de exercícios e atividades de demonstração emlaboratório. A integração dos conhecimentos adquiridos é feita pela realização de um trabalho por cada tecnologiaabordada.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Direct and indirect instructions are used for learning issues in a point of view of the acquisition of knowledge,interpretation and analysis of technological processes involved, as stated by learning outcomes LOF1 to LOF5 andLOW1 to LOW5. This knowledge is systematized in TP lessons with resolution of exercises and demonstration activitiesin the laboratory. The integration of the knowledge acquired is made on a work by each technology covered.

6.2.1.9. Bibliografia principal:LOBO, Carmen. Tecnologia da Fundição 2011/2012. ISEP (publicação interna disponível no moodle)SILVA, Silva, Tecnologia da Soldadura 2011/2012. ISEP (publicação interna disponível no moodle)FERREIRA, J. Tecnologia da Fundição. Fundação Calouste Gulbenkian, 1999SANTOS, J. F. O.; Quintino, L. Processos de Soldadura. ISQ, 1998AR LÍQUIDO. Guia do Utilizador de Soldadura Manual. SAF, 1981


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JEFFUS L. Welding: Principles and Applications. 6th edition. Thomson Delmar Learning, 2007. ISBN:978-1418052751Normas diversas.GROOVER, Mikell P. Fundamentals of Modern Manufacturing: Materials, Processes, and Systems. 5th edition. JohnWiley Sons, 2012. ISBN: 978-1118231463BEELEY, P. Foundry Technology. 2nd edition, 2001. ISBN: 9780750645676ASM. Welding, Brazing and Soldering. ASM Handbook, Vol 6, 10th edition. 1993. ISBN:978-0871703828

Mapa IX - Automação I / Automation I

6.2.1.1. Unidade curricular:Automação I / Automation I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António José de Sousa Ferreira da Silva (AFS) T:2*30 PL:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Adriano Manuel de Almeida Santos (ADS) PL: 5*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: elaborar e interpretar esquemas pneumáticos/electropneumáticos.OB2: identificar as principais técnicas de comando pneumático/electropneumático.OB3: elaborar e interpretar esquemas óleo-hidráulicos.OB4: conceber e/ou implementar, em ambiente industrial, equipamentos que envolvam as tecnologias hidráulica epneumática.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending the course, the student will be able to:LO1: formulate and interpret pneumatic and electropneumatic circuitsLO2: identify the main pneumatic and electropneumatic command techniquesLO3: formulate and interpret of hydraulic circuits.LO4: design and / or implement, in an industrial environment, equipment involving pneumatic and hydraulictechnologies.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Comandos Pneumáticos: pneumática de alta pressão; dimensionamento de sistemas pneumáticos; circuitospneumáticos – aplicações; pneumática de baixa pressãoCP2: Método de Cascata.CP3: Método dos Mapas de Karnaugh; Circuitos elétricos de comando de circuitos pneumáticos - aplicações.CP4: Comandos Óleo-Hidráulicos; bombas; atuadores; válvulas; motores; circuitos hidráulicos – aplicações; circuitoselétricos de comando de circuitos hidráulicos - aplicações.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Pneumatic commands; high pneumatic pressure; sizing air systems; pneumatic circuits - applications ; lowpneumatic pressureSY2: Cascata methodSY3: Karnaugh maps method; electrical devices of pneumatic circuits - aapplications.SY4: Oil-hydraulic commands; hydraulic pumps; sliding-vane pumps , gears pumps and screw rotary pumps; notion ofhorsepower and performance.; valves; directional-control valves; pressure-control valves; flow-control valves; checkvalves and pilot check valves; hydraulic cylinders; hydraulic motors; hydraulic circuits; circuits with hydrauliccylinders; circuits with hydraulic motors – applications; electrical devices for hydraulic circuits - applications.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos CP1 (Comandos Pneumáticos), CP2 (Método de Cascata) e CP3 (Método dos Mapas deKarnaugh) contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB1 (elaborar e interpretar esquemaspneumáticos/electropneumáticos) e OB2 (identificar as principais técnicas de comandopneumático/electropneumático).O conteúdo programático CP4 (Comandos Óleo-Hidráulicos) contribui para a concretização dos objetivos específicos


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OB3 (elaborar e interpretar esquemas óleo-hidráulicos).Em conjunto, os conteúdos programáticos CP1, CP2, CP3 e CP4, contribuem para a concretização do objetivoespecífico OB4 (em ambiente industrial conceber e/ou implementar equipamentos que envolvam as tecnologiaspneumática e/ou hidráulica).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1, SY2, and SY3 is required for learning outcomes LO1 and LO2.Syllabus SY4 is required for learning outcome LO3.Syllabus SY1, SY2, SY3 and SY4 is required for learning outcome LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O método expositivo é usado para o aluno deverá adquirir através das aulas teóricas o conhecimento que lhe permitaresolver os problemas que lhe são propostos nas aulas laboratoriais. Nestas aulas é utilizado o método ativo, sendoque cada problema é resolvido inicialmente com recurso ao software de simulação recomendado e posteriormenteimplementado em bancada.A avaliação é realizada através de uma prova final com todo o conteúdo programático e com peso final de 100%.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In lectures, direct instruction is used for the student acquire the knowledge that allows him to solve problems that areproposed in laboratory classes. In these classes, each problem is solved first using the simulation softwarerecommended and later implemented on a bench, using active learning.The assessment is fulfilled through a global test with a weight of 100%.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.


No cenário pedagógico presencial recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução deconceitos de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivosespecíficos OB1, OB2, OB3 e OB4. Nas aulas laboratoriais, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas eprocedimentos necessários aos objetivos específicos OB4 (em ambiente industrial conceber e/ou implementarequipamentos que envolvam as tecnologias pneumática e/ou hidráulica). O método interrogativo usado em todas astipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos, em particular do objetivo específico OB4(em ambiente industrial conceber e/ou implementar equipamentos que envolvam as tecnologias pneumática e/ouhidráulica).

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in the laboratory, using active learning, problems are solved first using the simulation softwarerecommended and later implemented on a bench, in order to achieve learning outcome LO4. In all classes, questioningstrategies are used to develop critical thinking skills, and in particular learning outcome LO4.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ALMEIDA SANTOS, Adriano M.; Ferreira da Silva, J. S. Automação pneumática: manual universitário. 1ª edição.Publindústria, 2002. ISBN:972-98726-3-5.FIALHO, Arivelto B. Automação hidráulica: projectos, dimensionamento e análise de circuitos. 4ª edição. Érica, 2006.ISBN:85-7194-892-5.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre temas diversos.

Mapa IX - Organização Industrial I / Industrial Organization I

6.2.1.1. Unidade curricular:Organização Industrial I / Industrial Organization I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):


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Maria Isabel da Silva Coimbra Luz (MIL) T:3*15 TP:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António José Galrão Ramos (AGR) TP:2*30António Manuel Pires (ANT) TP:3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz:OB1- avaliar o desempenho económico/financeiro de uma organização, através da interpretação de balanços,demonstração de resultados e determinação de indicadores de curto e longo prazo: liquidez geral, liquidez reduzida,solvabilidade, autonomia financeira e cobertura do imobilizado;OB2 – elaborar um organograma, retratando a relação de interdependência entre os diversos níveis da hierarquia,considerando as estruturas linear, linear & assessoria e matricial, evidenciando a linha de comando, a amplitude decontrolo e os tipos de departamentação.OB3- fazer previsões com base em dados históricos, usando métodos estatísticosOB4- ser capaz de organizar um serviço da qualidade; o controlo de conformidade, tipos de intervenção de controlo,custos da qualidade; saber usar ferramentas estatísticas de controlo do processo, saber determinar a Capacidade doProcesso.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student will be able to:LO1-evaluate the economic/financial performance of an organization, through the interpretation of balance sheets,profit and loss and determination of short-and long-term financial ratios: liquidity rations (current and quick ratios),solvency, financial autonomy and asset coverage;LO2– draw up an organization chart, depicting the relationship of interdependence between the various levels of thehierarchy, the chain of command, the span of control and the types of departmentalization.LO3-use forecasting methods, based on time series, through statistical regression, linear and non-linear,decomposition method (moving averages) and exponential smoothingLO4- be able to implement a quality service; the conformance of requirements, execute calculations of the qualitycosts; execute calculations on statistical process control, namely, Control Charts by variables, Control Charts forattributes; to determine the Process Capability.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1- CONCEITOS BÁSICOS DE ECONOMIA:Circuitos EconómicosSistemas EconómicosClassificação das Empresas

CP2- INTRODUÇÃO À ANÁLISE FINANCEIRADemonstração de Resultados:- Valor da Produção, Valor Acrescentado e Margem Bruta de ProduçãoO Balanço:- Liquidez e Solvabilidade

CP3- A EMPRESA. ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃOModelos de Sistemas de ProduçãoEstruturas Organizacionais das EmpresasFunções Principais e Periféricas

CP4- MODELOS DE PREVISÃOMétodos de regressão, linear, exponencial e parabólica;Método de decomposição pelas médias móveis;Método de amortecimento exponencial;Índices de Correlação.

CP5 - Introdução à QualidadeA Qualidade TotalA organização dos Serviços da QualidadeO controlo da ConformidadeTipos de intervenção de ControloOs custos da Qualidade


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CP6 - Controlo Estatístico da QualidadeUso e interpretação das cartas de controlo estatístico do processo:- cartas por variáveis- cartas por atributosAnálise da Capacidade do Processo

6.2.1.5. Syllabus:SY1- BASIC CONCEPTS OF ECONOMY: Economic Circuits; Economic Systems; Enterprise Classification

SY2- INTRODUCTION TO FINANCE ANALYSE: Financial Results; Gross Profit, Increased Value, and Turnover;The Balance; Liquidity and Solvability

SY3 - THE ENTERPRISE, STRUCTURE AND ORGANIZATION: Models of Production Systems; Organizational Structures;Principal and Peripheral functions

SY4 – FORECASTING: Regression Methods; Moving Averages; Exponential Smoothing; Forecasting Control

SY5 - Introduction to Quality: Quality addressed to production issues; Conformance Control; Quality Costs;Quality, Environment and Safety Management Systems

SY6 -Statistic Process Control (SPC): Quality Control Charts; Use and interpretation of statistical quality control charts,Common types of statistical control charts; Process Capability Analysis

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (conceitos básicos de economia) e o conteúdo programático CP2 (introdução à análisefinanceira) contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB1 (avaliar o desempenho económico-financeiro de uma organização); o conteúdo programático CP3 (a empresa, estrutura e organização) contribui para aconcretização do objetivo específico de OB2 (elaborar um organograma e sua interpretação); o conteúdo programáticoCP4 (modelos de previsão) contribui para a concretização do objetivo de OB3 (fazer previsões); o conteúdoprogramático CP5 (Introdução à qualidade) e CP6 (Controlo estatístico da qualidade) contribuem para a concretizaçãodos objetivos específicos OB4.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 and SY2 are required for learning outcomes LO1.Syllabus SY3 is required for learning outcomes LO2.Syllabus SY4 is required for learning outcomes LO3.Syllabus SY5 and SY6 are required for learning outcomes LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Apresentação e discussão oral dos conceitos teóricos sobre os assuntos programáticos, recorrendo como suporte àapresentação de slides (métodos expositivo, demonstrativo e interrogativo).Aplicação prática dos conceitos adquiridos, recorrendo à realização de exercícios que tentem simular a realidade dosproblemas da organização industrial (método demonstrativo, ativo e interrogativo).Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalAvaliação a meio e no fim do semestre.NFREQ:0.5*P1+0,5*P2Min P1 e/ou P2=8 esta nota é válida em todas as épocasA partir de NFREQ=10 val.NF=NFREQAvaliação em recurso1.Alunos com avaliação durante o período de aulas:1.1 Se NFREQ<8, em ambos os testes:PE=100% da matéria NF=PE1.2 Se num dos testes a classificação <8NF=0,5*nota do teste >8 (P1 ou P2)+0,5*PE sobre a matéria do teste nota <8 (P1 ou P2).2. Alunos sem avaliação durante o período letivoPE=100% da matériaNF=PEMelhoria de NotaNF=100% PEFrequência anterior aceite Não


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6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningTeaching methods are based on the presentation and discussion of the subjects in the program of the discipline, in thedomain of expository, declarative and interrogative methods.Students are requested to participate, solving practical exercises simulating industrial scenarios (interrogative anddemonstrative methods).Assessment during the semester without final assessmentContinuous Assessment:NFREQ = 0,5*part1 + 0,5*part2Min part1= 8,0 (minimum grade at one of the modules)Min part2= 8,0 (minimum grade at one of the modules)Min NFREQ = 10NF = NFREQAssessment on appeal1. Students with assessment during the semester1.1 If NFREQ < 8, both testsPE = 100% (global matter)NF = PE1.2 - If P1 or P2 <8NF = 0,5 *P1 or P2 (>8) + 0,5*PE (subjects P1 or P2 <8)2- Students without assessment during the semesterPE = 100% global matterNF = PEImprovement Assessment RatingNF = 100% PEPrevious frequency not accepted


Nas aulas teóricas através dos cenários pedagógicos expositivo e demonstrativo, introduzem-se os conceitos de modoa permitir aos estudantes adquirir os conhecimentos e procedimentos de cálculo necessários aos objetivosespecíficos OB1 (saber interpretar e calcular indicadores de solvabilidade), OB2 (estrutura organizacional) e OB3(Conceitos de qualidade, determinação de custos da qualidade). Nas aulas teórico-práticas, através do métodoexpositivo e demonstrativo e ativo, introduzem-se os conceitos teóricos e são ilustrados procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB3 (fazer previsões), e OB4 (controlo estatístico do processo). O métodointerrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2 and LO3; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO3 and LO4. In all classes,questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ÁVILA, P.; Neves, Fernando, N.; Afonso Fernandes, A. Organização Industrial I. 2005. ISEP (publicação internadisponível no moodle)VIEGAS DA SILVA, H.; Matos, M. A. Empresa e a Contabilidade. Texto Editora, 1993. ISBN: 9789724704852CAIADO, A. P.; Pinto, A. C. Manual do Plano Oficial de Contabilidade. Áreas Editora, 2001BARANGER, P.; Helfer, J. P.; De la Bruslerie, H.; Orsoni, J.; Peretti, J. M. Gestão: As funções da Empresa. EdiçõesSílabo, 1993. ISBN:972-618-089-9VIEGAS DA SILVA, H.; Matos, M. A. Organização e Administração de Empresas. 6ª edição. Texto Editora, 1993.ISBN:972-47-0185-9BUFFA, E.; Sarin, R. Modern Production/Operations Management. 8th edition. Wiley & Sons, 1987. ISBN:978-0471819059DORF, R., Kusiak A. Handbook of Design, Manufacturing and Automation. 1st edition. Wiley & Sons, 1994.ISBN:978-0471552185GONÇALVES, J. F. Gestão de Aprovisionamentos. 2ª edição. Publindústria-Edições Técnicas, 2006.ISBN:9789728953096


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Mapa IX - Órgãos de Máquinas / Machine Organs

6.2.1.1. Unidade curricular:Órgãos de Máquinas / Machine Organs

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Armando José Vilaça de Campos (AJC) T3*30 TP:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Joaquim João Machado Sabino Domingues (JSD) TP:2*30José Augusto de Sousa Ferreira Brandão (JSB) TP:30Raul Duarte Salgueiral Gomes Campilho (RDS) TP:30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de conhecer e compreender osprincipais órgãos mecânicos e componentes estruturais mais utilizados em máquinas e equipamentos industriais, edimensionar e/ou selecionar órgãos mecânicos ou componentes estruturais mais comuns em máquinas ouequipamentos industriais. Nomeadamente:

OB1: Identificar as solicitações e o tipo de solicitações aplicadas a um elemento mecânico ou elemento estrutural.OB2: Identificar e analisar os pontos críticos do elemento mecânico ou elemento estrutural.OB3: Conceber rotinas simples, recorrendo a ferramentas informáticas, no apoio ao dimensionamento.OB4: Dimensionar e/ou selecionar órgãos mecânicos ou componentes estruturais mais comuns em máquinas ouequipamentos industriais.OB5: Emitir juízos de valor no dimensionamento de órgãos mecânicos ou componentes estruturais mais comuns.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The syllabus of Course aim to give the student practical knowledge and relevant design methods in order to calculatethe strains and stresses on the parts installed or structural elements in the elastic domain, when these elements areunder the influence of external loads. Such as:

LO1: Identify the loads and the type of loads applied to a mechanical element or structural element;LO2: Identify and analyze the critical points of the mechanical element or structural element;LO3: Implement simple routines, using informatics tools, to support the design;LO4: Design mechanical parts or structural components common in machinery or industrial equipment;LO5: Make a value judgment in the design of ordinary mechanical parts or structural components.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Conceitos de base: tensões e direções principais, e critérios de resistência.CP2: Peças cilíndricas.CP3: Fadiga.CP4: Engrenagens.CP5: Transmissão por correias planas e trapezoidais.CP6: Veios.CP7: Molas.CP8: Ligações em veios.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Basic concepts: main stresses and directions, and strength criteria.SY2: Cylindrical elementsSY3: FatigueSY4: GearsSY5: ShaftsSY6: Flat and V-Belts transmissionsSY7: SpringsSY8: Connections on shafts


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6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP2, CP4, CP5, CP6, CP7 e CP8 contribuem para a concretização dos objetivos específicosOB1 e OB2.Os conteúdos programáticos CP1 e CP3 contribuem para a concretização do objetivo específico OB3.Os conteúdos programáticos CP1 a CP8 contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB4 e OB5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY2, SY4, SY5, SY6, SY7 and SY8 are required for learning outcomes LO1 and LO2.Syllabus SY1 and SY3 are required for learning outcomes LO3.Syllabus SY1 to SY8 are required for learning outcomes LO4 and LO5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas, será usado maioritariamente o método expositivo. No fim de cada tema, também será usado ométodo demonstrativo.

Nas aulas teórico-práticas será usado prioritariamente o método demonstrativo e execução pelos Alunos, comavaliação formativa.A avaliação durante o período letivo – NFREQ consta de:uma ficha de avaliação (FA1), um trabalho prático individual (TP1) de cálculo de veios e um trabalho de laboratório develocidades críticas em veios (TL1), que poderá ser realizado individualmente ou em grupo de duas pessoas. A NFREQé obtida pela equação:FREQ = (0,20 x FA1 +0,20 x TP1 +0,10 x TL1) / 0,50A avaliação final:No final do semestre, será realizada uma prova de exame global (PE) abrangendo toda a matéria lecionada.Classificação Final da Unidade CurricularA classificação final (CF) é obtida pela melhor classificação entre:CF = NFREQ x 50% + PE x 50% e CF = PEO Aluno deverá obter uma nota mínima na avaliação final (PE) de 10 valores.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):In the lectures the expository method it will be mostly used. At the end of each theme, the demonstrative method it willalso be applied.

In the theoretical-practical classes the demonstrative method will be used and implementation by students withformative assessment.

The assessment during the semester – NFREQ consists of:an assessment test (FA1), an individual practical work (TP1), a shaft calculation, and a laboratory work of criticalspeeds in shafts (TL1), which may be done individually or in groups of two students. The NFREQ is given by:

NFREQ = (0,20 x FA1 +0,20 x TP1 +0,10 x TL1) / 0,50

The final assessment:At the end of the semester, a global examination will be done (PE) covering all the subjects.

Final Course ClassificationThe final classification (CF) is obtained by the best rating between:

CF = NFREQ x 50% + PE x 50% and CF = PE

The student must obtain a minimum of 10 values in the final assessment (PE).


Recorre-se preponderantemente ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos, leis,técnicas e ferramentas de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento, a compreensão e a capacidadepara atingir os objetivos específicos OB1 e OB2. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, sãoaplicadas técnicas e procedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB3, OB4 e OB5. O métodointerrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.


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6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1 and LO2; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used to developcalculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO3, LO4 and LO5. In all classes,questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:SHIGLEY, J.; Mischke C.; Budynas, R. Mechanical Engineering Design. 7th edition. Mc Graw Hill, 2003.ISBN:007-123270-2HAMROCK. B.; Schmid S.; Jacobson, B. Fundamentals of Machine Elements. 2nd edition. McGraw Hill, 2005.ISBN:0-07-111142-5HIBBELER, R.C. Resistência dos Materiais. 5ª Edição. Prentice Hall, 2006. ISBN: 9788587918673MOURA BRANCO, C.; Martins Ferreira, J.; Domingos da Costa, J.; Silva Ribeiro, A. Projecto de órgãos de máquinas. 2ªedição. Fundação Caloustre Gulbenkian, 2009. ISBN:978-972-31-1261-0MOURA BRANCO, C. Mecânica dos Materiais. 3ª edição. Fundação Caloustre Gulbenkian, 1998. ISBN:972-31-0825-9Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamento teóricos, acetatos das aulas teóricas,enunciados de problemas propostos, resoluções de exames, regulamentos e tabelas.

Mapa IX - Processos de Fabrico II / Manufacturing Processes II

6.2.1.1. Unidade curricular:Processos de Fabrico II / Manufacturing Processes II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Luis Manuel Martins Leite Magalhães (LLM) T:2*30 TP:3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Vitor Manuel Leitão Soares (VML) T:30 TP:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1 - Identificar os processos fundamentais de maquinagem e de conformação plástica de metais;OB2 - Selecionar os processos de fabrico, as técnicas e estratégias de produção, e as máquinas e ferramentas.OB3 - Calcular os parâmetros de maquinagem e conformação plástica;OB4 - Selecionar as estratégias de fabrico e ferramentasOB5 - Projetar ferramentas de conformação.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1 - Understand the fundamentals of machining and forming of metals;LO2 - Determine manufacturing processes, production techniques and strategies, including machine and tool selection.LO3 - Calculate of machining and forming parametersLO4 - Select strategies and toolsLO5 - Project of forming tools.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1 - MAQUINAGEMinstrumentos de medida (2)técnicas de corte (2)corte por arranque de apara (2)ferramentas de corte (4)torneamento (4)fresagem (4)sequências de fabrico (6)rectificação (2)


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CP2 - CONFORMAÇÃO PLÁSTICAconformação de metais (8)ferramentas (2)corte em prensas (4)embutidura (4)deformação (4)ferramentas progressivas (4)

6.2.1.5. Syllabus:SY1 - MACHININGmeasurement tools (2)cutting techniques (2)tool machining (2)cutting tools (4)turning (4)milling (4)production sequences (6)rectifying (2)SY2 - METAL FORMINGmetal forming (8)tools (2)tool cutting (4)deep forming (4)metal deformation (4)progressive tools (4)

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.No conteúdo programático CP1 os itens instrumentos de medida, técnicas de corte e corte por arranque de aparacontribuem para a concretização dos objetivos específicos OB1 e OB2;No conteúdo programático CP1 os itens ferramentas de corte e sequências de fabrico contribuem para a concretizaçãodos objetivos específicos OB3 e OB4;No conteúdo programático CP1 os itens torneamento, fresagem e retificação contribuem para a concretização dosobjetivos específicos OB1 a OB4;No conteúdo programático CP2 os itens conformação de metais, embutidura e deformação contribuem para aconcretização do objetivo específico OB1;No conteúdo programático CP2 o item ferramentas contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2e OB4;No conteúdo programático CP2 os itens corte em prensas e ferramentas progressivas contribuem para a concretizaçãodo objetivo específico OB5.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus CP1 items’ measurement tools, cutting techniques and tool machining contribute to acquire LOjectives LO1and LO2;Syllabus CP1 items’ cutting tools and production sequences contribute to acquire learning outcomes LO3 and LO4;Syllabus CP1 items’ turning, milling and rectifying contribute to acquire learning outcomes LO1 to LO4;Syllabus CP2 items’ metal forming, deep forming and metal deformation contribute to acquire learning outcome LO1;Syllabus CP2 item tools contribute to acquire learning outcomes LO1, LO2 and LO4;Syllabus CP2 items’ tool cutting and progressive tools contribute to acquire learning outcome LO5.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemNas aulas teóricas são expostos os conceitos e descritas as técnicas referentes a cada assunto do programa.Sempre que possível debatem-se casos práticos, envolvendo a participação dos alunos.Nas aulas práticas são efectuadas demonstrações de maquinagem por torneamento e fresagem, executam-sesequências de fabrico e projectam-se ferramentas progressivas. A resolução de exercícios de índole didáctica é feitaem conjunto com estas matérias, fornecendo bases teóricas para futuro desenvolvimento.Avaliação final sem avaliação durante o período letivoNFREQ = n.a.RES = PE (Prova escrita com duração aproximada de 3 horas)Avaliação em recurso/ Melhoria de NotaNFREQ = n.a.RES = PE (Prova escrita com duração aproximada de 3 horas)


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Classificação Final da Unidade Curricular (xNFREQ + yPE)x = 0y = 1Frequência anterior: não aceite.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningDuring theoretical classes the concepts of each subject are exposed and studied techniques are described.Whenever possible, real-life applications are discussed and students are invited to participate.During practical classes demonstrations of turning and milling are executed, production sequences are elaborated andprogressive tools are projected. Exercises involving the application of production techniques allow the establishmentof theoretical bases needed for future development.Final assessment without assessment during the semesterNFREQ = naRES = PE (written test with aprox. duration of 3 hours)Evaluation on appeal /Improvement Assessment RatingNFREQ = naRES = PE (written test with aprox. duration of 3 hours)Final Classification of the Unit (xNFREQ + yPE)x = 0y = 1Previous frequency: not accepted.


Nas aulas teóricas é utilizado o método expositivo para a introdução dos conceitos, princípios e métodos quepermitem aos estudantes adquirir os conhecimentos e compreensão necessários aos objetivos específicos OB1 a OB4.Nas aulas práticas a resolução de exercícios que incluem sequências de maquinagem ou projeto de ferramentasprogressivas permitem aos alunos adquirir as competências descritas nos objetivos específicos OB3 a OB5.A demonstração em oficina de operações de maquinagem e de conformação e respetivas ferramentas permite aosalunos a compreensão de conceitos incluídos nos objetivos específicos OB4 e OB5.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.In theoretical classes the expository method is used for the introduction of the concepts, principles and methods thatenable students to acquire the knowledge and understanding needed to the learning outcomes LO1 to LO4.In practical classes the resolution of exercises that include machining sequences or the project of progressive toolshas the purpose of allowing the students to acquire the skills described in the specific objectives LO3 to LO5.The demonstration in the workshop of machining and forming operations and respective tools enable the students withthe understanding of concepts included in specific objectives LO5 and LO4.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:SANDVIK Coromant. Modern Metal Cutting: a practical handbook. Technical Editorial, 1994. ISBN:91-972299-0-3Manual Prático de Máquinas Ferramenta. 2006. ISBN: 9788528905649KIBBE, R.; Neely, J.; Meyer, R.; White, W. Machine Tool Practices. 7th Edition. Prentice Hall, 1995. ISBN:0-13-137647-0Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre temas diversos.

Mapa IX - Projeto I / Project I

6.2.1.1. Unidade curricular:Projeto I / Project I

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Isabel Maria Garcia Sarmento Pereira (ISP) PL:3*45

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:


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Carlos Miguel Pereira da Silva Santos (CMI) PL:2*45Henrique Guilherme de Oliveira Correia (HOC) PL:45José Carlos Jorge Valentim (JJV) PL:45Rui Manuel Fazenda Silva (RFS) PL:3*45Vitor Hugo Carneiro dos Santos Neves (VHN) PL:45

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar os conhecimentos previamente adquiridos para a resolução de problemas reais de engenharia;OB2: selecionar e aplicar técnicas e métodos na resolução de problemas reais de engenharia, avaliando as suaslimitações;OB3: pesquisar, analisar e avaliar soluções existentes para sistemas mecânicos ou sistemas térmicos;OB4: melhorar e/ou adaptar soluções existentes de acordo com requisitos prévios, adotando metodologias de projeto ecálculo, investigação e trabalho em equipa;OB5: avaliar criticamente as soluções encontradas do ponto de vista técnico, ético e social;OB6: comunicar oralmente e por escrito, argumentando e defendendo as soluções encontradas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending with success this course, the student will be able to:LO1: mobilize previously acquired knowledge to solve real engineering problems;LO2: select and apply techniques and methods in solving real engineering problems, assessing their limitations;LO3: research, analyze and evaluate existing solutions for mechanical systems or thermal systems;LO4: improve and/or adapt existing solutions according to previous requirements, adopting design and calculationmethodologies, research and teamwork;LO5: critically evaluate the solutions from a technical, ethical and social point of view;LO6: communicate orally and in writing, arguing and defending their solutions.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:(CP1) Os projetos a desenvolver abordam uma das seguintes áreas temáticas: sistemas elevatórios, mecanismossimples, sistemas de transporte mecânico, máquinas especiais, instalações de distribuição de fluidos, sistemas declimatização, sistemas de refrigeração industrial, sistemas de ventilação mecânica e instalações de transportepneumático.

6.2.1.5. Syllabus:(SY1) The projects address the development of the following thematic areas: lifting systems, simple mechanisms,mechanical transport systems, special machinery, fluid distribution installations, HVAC systems, industrial coolingsystems, ventilation systems and pneumatic conveying installations.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4, OB5 eOB6.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcomes LO1, LO2, LO3, LO4, LO5 and LO6.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino: recorre-se a metodologias de ensino semi-diretivas e não diretivas, nomeadamente através dométodo interrogativo no questionamento e acompanhamento em sala de aula e ao método ativo, no trabalho de grupo ena procura autónoma de soluções.Método de avaliação: avaliação durante o período letivo com avaliação final, que inclui a avaliação do trabalhodesenvolvido durante as aulas (NFREQ), a avaliação do projeto (TP) e a apresentação/discussão do projeto (AP).Nota final=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10Min TP - 10As notas NFREQ e AP válidas em todas as épocas.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be semi-direct instruction and indirection instruction. Inquiringtechniques will be used in the classroom. Active learning will also be available, promoting learner autonomy and


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cooperative learning.Students assessment by faculty is done during classes (NFREQ) and in the end of the semester with the projectassessment(TP) and presentation and discussion (AP)Grade=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10Min TP - 10NFREQ e AP grades are valid at all times.


Para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2 e OB3 usa-se o método interrogativo para orientar amobilização de conhecimentos, a seleção e aplicação de técnicas e métodos e a pesquisa e análise de soluçõesexistentes, recorrendo à formulação de perguntas para promover o espírito crítico necessário para a sua avaliação.Para a concretização dos objetivos OB4, OB5 e OB6 usa-se o método ativo para permitir a aprendizagem pordescoberta de adaptações e melhorias para as soluções já existentes dos problemas reais de engenharia e odesenvolvimento de competências de trabalho autónomo e em grupo, recorrendo-se também ao método interrogativopara orientar a reflexão sobre o ponto de vista técnico, ético e social das soluções encontradas.Para a medição dos objectivos de aprendizagem OB1 a OB6 recorre-se aos registos de observação durante as aulas,tendo esta avaliação uma função principalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação éassegurada pelo instrumento relatórios escritos. Para a medição do objectivo de aprendizagem OB6 recorre-se ainda aapresentações/discussões dos trabalhos desenvolvidos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.To the achievement of learning outcomes LO1, LO2 and LO3 the interrogative method is used to guide the mobilizationof knowledge, selection and application of techniques and methods, and research and analysis of existing solutions,using inquiring techniques to promote critical thinking. To achieve learning outcomes LO4, LO5 and LO6, activelearning is used to enable discovery learning of adaptations and improvements to existing solutions of real engineeringproblems and develop learner autonomy and cooperative learning skills, using also inquiring to guide critical reflectionon the technical, ethical and social perspective of the solutions found.For measuring learning outcomes LO1 to LO6, the records of observation during classes are used, and this is mainly adiagnostic and formative assessment. The summative assessment is ensured by written reports. For measuringlearning outcome LO6, presentations/discussions of the work performed are used.

6.2.1.9. Bibliografia principal:CHEVALIER, A.; Lecrinier J. Guide du dessinateur industriel. Hachette Livre, 2004. ISBN: 9782011688316ZIGNOLI, V. Transporti meccanici . 2ª edição. Editore Ulrico Hoepli, 1970ERNS, H. Aparatos de elevation y transporte,Vol. 1, Vol. 2 (1969), Vol. 3 (1972)HENRIOT, G., et al. Traité théorique et pratique des engrenages. Vol. 1. Dunod, 1954DA CUNHA, L. Bezerra, et al. Elementos de máquinas. LTC, 2005SHIGLEY, J.; Mischke C.; Budynas, R. Mechanical Engineering Design. 7th ed. Mc Graw Hill, 2003. ISBN:007-123270-2FAIRES, V. M.; Design of machine elements. Macmillan, 1965DARKOV, A.; Kuznetsov V. Structural mechanics. Gordon and Breach, 1969MOURA BRANCO, C.; Fernandes, A. A.; Castro, P. T. Fadiga de estruturas soldadas. Fundação Calouste Gulbenkian,1999. ISBN 972-31-0139-4ROOKE, D. P.; Tweed, J. Stress intensity factors for cracks at loaded holes. 1981ASHRAE. HVAC Fundamentals Handbook. 2009ASHRAE. HVAC Applications Handbook. 2011ASHRAE. HVAC Systems And Equipment Handbook. 2012

Mapa IX - Transferência de Calor / Heat Transfer

6.2.1.1. Unidade curricular:Transferência de Calor / Heat Transfer

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Carlos Pereira Lopes da Costa (LOC) T:2*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Jorge De-Francesco Resende Fortuna Assis (CFA) TP:4*30


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Fernando Aristides da Silva Ferreira de Castro (FAC) TP:2*30Maria Paula Moreira de Carvalho Amorim Neto Pimenta (MPP) TP:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Proporcionar ao aluno conhecimentos fundamentais da transferência de calor; dar a conhecer os modos detransferência de calor - condução, convecção e radiação - e iniciar o aluno no cálculo dos casos clássicos desta áreado conhecimento.Nomeadamente:OB1: compreender e calcular os fluxos de calor que resultam de processos difusivos mono-dimensionais,estacionários e não estacionários, em geometrias simples (placa plana, cilindros e esferas);OB2: compreender e calcular os fluxos de calor em processos simples de transferência de calor por convecção forçadaou por convecção natural;OB3: identificar os princípio de cálculo e dimensionamento de permutadores de calor.OB4: compreender e calcular a transferência de calor por radiação que ocorre entre superfícies simples, cinzentas edifusas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To provide students with fundamental knowledge of heat transfer and its different modes - conduction, convection andradiation. Also introduce the student in the calculation of the classic heat transfer cases. Namely:LO1: Understand to calculate the heat flux resulting from mono-dimensional stationary and non-stationary diffusiveprocesses, in simple geometries (flat plate, cylinders and spheres);LO2: Understand and calculate the heat flows in simple processes of heat transfer by forced convection, or naturalconvection;LO3: Identify the principles of calculation and dimensioning of heat exchangers.LO4: Understand and calculate the radiation heat transfer that occurs between gray surfaces.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP0: Introdução e conceitos básicos.CP1: Condução.1.1. Equações básicas.1.2. Condução monodimensional em regime permanente.1.2.1 Parede plana e sistemas radial sem geração de calor1.2.2 Parede plana e sistemas radial com geração de calor1.3. Condução instacionária.1.3.1 Método da capacitância global1.3.2 Efeitos espaciais1.3.3 Parede plana com convecção1.3.4 Sistemas radiais com convecçãoCP2: Convecção.2.1. Convecção Forçada2.1.1. Equações fundamentais.2.1.2. Escoamentos externos.2.1.3. Escoamentos internos.2.2. Convecção natural.2.2.1 Equações fundamentais2.2.2 Correlações empíricas para escoamentos externos2.2.3 Placas paralelas e espaços confinadosCP3: Permutadores de Calor3.1 Classificação.3.2 Coeficiente global de transferência de calor, U.3.3 Método da diferença média de temperatura logarítmica.3.4 Método NTU. Eficiência.CP4: Radiação4.1. Conceitos Fundamentais.4.2. Processos e propriedades.4.3. Radiação entre superfícies.

6.2.1.5. Syllabus:CP0: Introduction.CP1: Conduction1.1. Basic equations.1.2. One-dimensional, steady-state conduction.


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1.2.1 Plane wall and radial systems without heat generation1.2.2 Plane wall and radial systems with heat generation1.3. Transient conduction.1.3.1 The lumped capacitance method1.3.2 Spatial effects1.3.3 Plane wall with convection1.3.4 Radial systems with convectionCP2: Convection2.1. Forced Convection2.1.1. Basic equations.2.1.2. External flow2.1.3. Internal flow2.2. Free convection2.2.1 Fundamental equations2.2.2 Empirical correlations for external flows2.2.3 Within parallel plate channelsCP3: Heat exchangers3.1 Classification.3.2 Overall coefficient of heat transfer, U3.3 Method of logarithmic mean temperature difference.3.4 NTU Method. Efficiency.CP4: Radiation4.1. Basic equations.4.2. Processes and properties4.3. Radiation exchange between surfaces

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP0 (Introdução e conceitos básicos) contribui para a concretização dos todos os objetivosgenéricos e específicos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (Condução) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1 (compreensãode processos difusivos de transferência de calor).O conteúdo programático CP2 (Convecção) contribui para a concretização do objetivo específico OB2 (determinarpropriedades de estado).O conteúdo programático CP1 (Condução), CP2 (Convecção) e CP3 (Permutadores de calor) contribui para aconcretização dos objetivos específicos OB3 (princípio de cálculo e dimensionamento de permutadores de calor).O conteúdo programático CP4 (Radiação) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB4 (compreendere saber calcular a transferência de calor por radiação).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY0 is required for learning all the outcomes.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1.Syllabus SY2 is required for learning outcome LO2.Syllabus SY1, SY2 and SY3 are required for learning outcome LO3.Syllabus SY4 is required for learning outcome LO4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas é privilegiado o método expositivo e demonstrativo através da apresentação de alguns exemplos deaplicação da matéria exposta. Nas teórico-práticas é adotado o método demonstrativo e interrogativo, através daresolução de exercícios, do questionamento e acompanhamento em sala de aula.Na avaliação da aprendizagem, os estudantes podem optar entre:1) Avaliação durante o período letivo com avaliação finalClassificação final = P1/3+P2/3+P3/3P1: classificação do 1º teste.P2: classificação do 2º teste.P3: classificação do 3º teste (realizado durante as épocas de exame, e correspondente à avaliação final).Cada elemento de avaliação abordará exclusivamente uma parcela da matéria leccionada. Nenhum dos elementos deavaliação tem nota mínima.2) Avaliação final sem avaliação durante o período letivoA avaliação consiste numa prova realizada exclusivamente durante as épocas de exame, que abordará toda a matérialeccionada.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):


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The instructional strategies and methods will be direct instruction (includes structured overview, lectures, explicitteaching, drill and practice, compare and contrast and didactic questions) and indirection instruction (problem solving).1) GRADE== P1/3+P2/3+P3/3P1: first test gradeP2: second test gradeP2: third test grade; (at the end of the semester).2) or GRADE=1,0xEXEX: exam grade (at the end of the semester, consists of a written exam that can address any subject from all thesubjects taught).


No cenário pedagógico presencial recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução deconceitos e leis de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para osobjetivos específicos OB1 (compreensão de processos difusivos de transferência de calor), OB2 (determinarpropriedades de estado), OB3 (princípio de cálculo e dimensionamento de permutadores de calor) e OB4 (compreendere saber calcular a transferência de calor por radiação). Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo,são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculo necessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4. Ométodo interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4. In allclasses, questioning strategies are used to develop critical thinking skills.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:BERGMAN, T. L.; Lavine, A.S.; Incropera, F.C.; Dewitt, D.P. Fundamentals of Heat and Mass Transfer. 7th edition. 2011.Wiley & Sons. ISBN:9780470501979Material de apoio adicional disponibilizado no Moodle inclui apontamentos da autoria do docente e enunciados deproblemas, entre outros.

Mapa IX - Automação II / Automation II

6.2.1.1. Unidade curricular:Automação II / Automation II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):António José de Sousa Ferreira da Silva (AFS) T:2*30 TP: 3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Adriano Manuel de Almeida Santos (ADS) PL: 2*30António Henrique Mendes de Almeida (AHA) PL: 30Humberto Joaquim Ramos Mendonça (HJM) PL: 3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Pretende esta unidade curricular dar aos alunos um contacto concreto com as tecnologias e equipamentoscorrentemente usados em sistemas industriais automatizados. Trata-se de tecnologias e de equipamentos associadosa uma evolução permanente, cujo conhecimento e prática são fundamentais para a formação de um EngenheiroMecânico.OB1: Transmitir aos alunos o conceito integrador associado ao exercício da Engenharia Mecânica, através de umaaproximação o mais real possível ao ambiente de trabalho que os irão encontrar na sua futura actividade, recriando emlaboratório situações e problemas muito concretos.


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OB2: Dotar os alunos dos conhecimentos necessários (em termos da automação programada) para em ambienteindustrial resolver problemas que envolvam a utilização de um PLC como controlador.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This course aims to give students a real contact with technologies and equipments commonly used in industrialautomated systems. There are equipments with a fast evolution, whose knowledge and practice are essentialfor a Mechanical Engineer.LO1: Provide students with the integrative concept associated with the exercise of Mechanical Engineering; give to thestudents an experience to the real working environment, recreating in laboratory real problems.LO2: Provide students with the necessary knowledge (in terms of automation programmed) in industrial environmentsto solve problems that involve the use of a PLC as a controller.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Lógica digital. Sistemas de numeração. Sistemas digitais e analógicos. Álgebra de Boole. Implementação defunções booleanas.CP2: Autómatos Programáveis (PLCs). Concepção de um automatismo. Características de um automatismo. Estruturade um automatismo. Implementação de um automatismo. Métodos gráficos para a descrição de um automatismo.Estrutura de um autómato programável.CP3: A linguagem Grafcet. Etapas. Transições. Recetividades.CP4: A linguagem Ladder. Implementação de sistemas lógicos. Contadores. Temporizadores. Comparadores.

6.2.1.5. Syllabus:SY1: Digital logic. Numbers and data. Digital and analogical systems. Boolean algebra. Boolean logic design.SY2: Programmable Logic Controllers (PLCs). Conception of an automatism. Caracteristics of an automatism. Structureof an automatism. implementation of an automatism. Graphical methods for the description of an automatism. Structureof a PLC.SY3: Grafcet. Steps. Transitions. Receptivities.SY4: Ladder logic. Ladder logic programming. Counters. Timers. Comparators.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Todos os conteúdos programáticos CP1, CP2, CP3 e CP4 contribuem de forma interligada para a concretização dosobjetivos específicos OB1 e OB2.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.All syllabus LO1, LO2, LO3 and LO4 contribute interconnected to achieve the learning outcomes LO1 and LO2.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Nas aulas teóricas é privilegiado o método expositivo. Nas teórico-práticas é adotado o método demonstrativo e ativo,através da resolução de problemas que poderiam ser reais e para os quais os alunos têm que desenvolver umasolução, justificando e defendendo as opções tomadas.A avaliação final será composta por uma avaliação prática (NAP) e por uma prova de exame escrita sobre a totalidadeda matéria (PE). Nota Final = 30% * NAP + 70%* PE.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be direct instruction (includes structured overview, lectures, explicitteaching, drill and practice, compare and contrast and didactic questions) and indirection instruction (problem solving).The proposed problems are similar to real problems and students must develop a solution, justifying and defending thechoices made. The necessary tools to implement the projects are provided and the students will develop the necessaryskills under the supervision of teachers.The final assessment will consist of one practical assessment (PA) and a written examination of evidence on the wholematter taught, proof of examination (PE). Final Rating = 30%* PA + 70%* PE


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1 e OB2. Nas aulaslaboratoriais, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos necessários aos objetivosespecíficos OB2 (em ambiente industrial resolver problemas que envolvam a utilização de um PLC como controlador).O método interrogativo usado em todas as tipologias de aula é indispensável para a concretização de todos os


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objetivos, em particular do objetivo específico OB2 (em ambiente industrial resolver problemas que envolvam autilização de um PLC como controlador). Recorrem-se ainda a trabalhos laboratoriais para a concretização do objetivoespecífico OB2.A avaliação dos objectivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.Adicionalmente recorre-se a trabalhos práticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimentoa novas situações.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1 and LO2; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used to developcalculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO2. In all classes, questioningstrategies are used to develop critical thinking skills, and in particular learning outcome LO4. Active learning andlaboratory experiments is used to promote learner autonomy and learning outcome LO2.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.Additionally, practical activities are used to assess knowledge mobilization and application in new situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:ALMEIDA SANTOS, Adriano M.; Ferreira da Silva, J. S. Automação pneumática: manual universitário. 1ª edição.Publindústria, 2002. ISBN:972-98726-3-5.Programação de Autómatos. Curso SIEMENSFRANCISCO, A. Autómatos Programáveis. LIDEL-Edições Técnicas e Profissionais, 2009. ISBN: 9789728480189CUESTA GRACIA, L. M.; Gil Padilla A. J.; Dominguez, F. R. Electrónica analógica: análise de circuitos, amplificação esistemas de alimentação. McGraw-Hill, 1994. ISBN 972-9241-63-5.

Mapa IX - Máquinas de Fluxo / Flow Machines

6.2.1.1. Unidade curricular:Máquinas de Fluxo / Flow Machines

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):José Carlos Pereira Lopes da Costa (LOC) T:2*30 TP:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Jorge De-Francesco Resende Fortuna Assis (CFA) TP:3*30Fernando Aristides da Silva Ferreira de Castro (FAC) TP:2*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de identificar os princípios defuncionamento e proceder ao cálculo de sistemas dinâmicos que lidam com transferência de energia em fluidos(nomeadamente energia cinética e pressão), nomeadamente:OB1: Identificar diversos tipos e princípios de funcionamento de máquinas de fluxo, como turbomáquinas quefornecem energia a fluidos (bombas, compressores, ventiladores) ou que extraem energia de fluidos (turbinas),incluindo máquinas e motores térmicos;OB2: Aplicar os diversos tipos de máquinas de fluxo a diversas situações práticas, nomeadamente o processo deselecção e dimensionamento de bombas e ventiladores em projecto de diferentes sistemas de bombagem de líquidosou ventilação.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to identify the principles of operation and dothe calculation of dynamic systems that deal with energy transfer in fluids (particularly kinetic energy and pressure),namely:LO1: Identify different types and operating principles of flow machines, including turbo-machines that provide energyto fluids (pumps, compressors, fans) or that extract energy from fluids (turbines), including thermal machines;LO2: Apply of different types of machines to many practical situations, particularly the process for selecting and sizingof pumps and fans for pumping, ventilation or air exhausting systems.


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6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP0: IntroduçãoCP1: Instalações de água e sistemas de ventilaçãoCP2: Teoria Fundamental das turbomáquinasCP3: Curvas Características de uma turbomáquinaCP4: CavitaçãoCP5: SemelhançaCP6: Turbinas HidráulicasCP7: Turbinas EólicasCP8: Turbomáquinas para Fluidos Compressíveis

6.2.1.5. Syllabus:SY0: IntroductionSY1: Pumping and Ventilation systemsSY2: Turbo-machinery theorySY3: Turbo-machines performance curvesSY4: Cavitation and NPSHSY5: Similarity Laws and dimensionless parametersSY6: Hydraulic turbinesSY7: Wind turbinesSY8: Gas and vapor turbines - compressible flows

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP0 (Introdução e conceitos básicos) contribui para a concretização dE todos os objetivosgenéricos e específicos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (Instalações de água e sistemas de ventilação), CP3 (Curvas Características de umaturbomáquina), CP4 (Cavitação), CP6 (Turbinas Hidráulicas), CP7 (Turbinas Eólicas) e CP8 (Turbomáquinas paraFluidos Compressíveis) contribuem para a concretização dos objetivos específicos OB2 (aplicação dos diversos tiposde máquinas de fluxo).O conteúdo programático CP2 (Teoria Fundamental das turbomáquinas), CP5 (Semelhança), CP6 (TurbinasHidráulicas), CP7 (Turbinas Eólicas) e CP8 (Turbomáquinas para Fluidos Compressíveis) contribuem para aconcretização do objetivo específico OB1 (princípios de funcionamento de máquinas de fluxo).

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY0 is required for learning all the outcomes.Syllabus SY1, SY3, SY4, SY6, SY7 and SY8 are required for learning outcome LO2.Syllabus SY2, SY5, SY6, SY7 and SY8 is required for learning outcome LO1.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Os temas são apresentados nas aulas teóricas recorrendo ao método expositivo e depois desenvolvidos nas aulasteórico-práticas usando o método demonstrativo e interrogativo e em atividades laboratoriais, através do método ativoOs estudantes podem optar por uma das seguintes modalidades de avaliação:1) Avaliação durante o período letivo com avaliação finalNesta modalidade 50% da avaliação é realizada durante o período de aulas e 50% na época de exames.Nenhum dos elementos de avaliação tem nota mínima.Mini-Testes: MTx - 3 ao longo do período letivoTrabalho Laboratorial: TL (optativo)Exame Final: EF (época normal ou de recurso)Nota Final=Max(EF; 0,5*EF+0,5*(MT1+MT2+MT3)/3; 0,5*EF+0,5*(MT1+MT2+MT3+TL)/4 )2) Avaliação final sem avaliação durante o período letivoNesta modalidade a avaliação é realizada exclusivamente durante as épocas de exame.A avaliação consiste numa prova escrita que poderá abordar qualquer assunto de toda a matéria leccionada.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The theoretical concepts are presented in lectures using direct instruction, and then explored in the practical classeswith demonstrations and questioning and in laboratory activities, using active learning.Students can choose one of the following types of assessment:1) Assessment during classes with final examinationQuizzes: MTx - 3 during the course.Laboratory Work: TL (optional)


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Final Exam: EFFinal Grade=Max(EF; 0,5*EF+0,5*(MT1+MT2+MT3)/3; 0,5*EF+0,5*(MT1+MT2+MT3+TL)/4)

2) Assessment by final examinationAt the end of the semester, consists of a written exam that can address any subject from all the subjects taught.


No cenário pedagógico presencial recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução deconceitos de modo a permitir aos estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivosespecíficos OB1 (princípios de funcionamento de máquinas de fluxo) e OB2 (aplicação dos diversos tipos de máquinasde fluxo. Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos decálculo necessários aos objetivos específicos OB1 e OB2. O método interrogativo usado em todas as tipologias de aulaé indispensável para a concretização de todos os objetivos.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1 and LO2; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used to developcalculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1 and LO2. In all classes,questioning strategies are used to develop critical thinking skills, and in particular learning outcome LO4. Laboratoryexperiments and active learning are used to promote learner autonomy learning outcomes LO1 and LO2.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:WHITE, Frank M. Fluid mechanics. 7th edition. McGraw-Hill, 2010. ISBN:978-0077422417MACINTYRE, A. J. Bombas e instalações de bombeamento. 2ª edição. LTC-Livros Técnicos e Científicos Editora, 1997.ISBN:85-216-1086-6.TROSKOLÁNSKI, A. T. Les Turbopompes: théorie, tracé et construction. Eyrolles, 1977ASHRAE Handbook. 2005Material de apoio adicional disponibilizado no Moodle inclui apontamentos da autoria do docente.

Mapa IX - Máquinas Térmicas / Thermal Machines

6.2.1.1. Unidade curricular:Máquinas Térmicas / Thermal Machines

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Leonardo José da Silva Ribeiro (LSR) T:2*30 TP:30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Rui Filipe Neves Araújo Rego (RFR) TP:3*30Vera Maria Machado Ribeiro (VMM) TP:3*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1: identificar e analisar os principais tipos de motores de combustão interna, nos processos energéticos,funcionamento e cinemática/dinâmica destes motores.OB2: identificar os diferentes tipos de caldeiras (construção, operação) e respectivas instalações.OB3: identificar e analisar os principais os ciclos de potência (Rankine, Brayton).OB4: identificar e analisar os tipos de células de combustível.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: Identify and analyze the main types of internal combustion engines, namely on energetic processes, operation


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and kinematics/dynamics of these engines.LO2: Identify the main types of boilers (construction and operation) and their installations.LO3: Identify and analyze the main types power cycles boilers (Rankine, Brayton).LO4: Identify and analyze the main types of fuel cells.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Noções gerais.2. Motores a gasolina ou de ciclo Otto2.1 Deformações do ciclo teórico. Ciclo indicado do motor a 4 tempos. Pressão média efectiva.3. Ciclo teórico do motor a 2 tempos. Diagramas de distribuição dos motores a 2 tempos.4. Comparação entre os motores a 4 tempos e os motores a 2 tempos.5. Motores a Gasóleo5.1 Ciclo Diesel teórico. Ciclo e características principais. Câmaras de combustão.5.2 Comparação com motores de ciclo Otto/Beau de Rochas.5.3 Motores a gasóleo com 2 tempos.6. Injecção nos motores de gasolina.7. Injecção nos motores Diesel.8. Ciclo Atkinson.9. Cinemática/dinâmica dos motores.101. Ciclos de potência10.1 Rankine.10.2 Regenerativo.10.3 Brayton.11. Caldeiras11.1 Classificação.11.2 Instalações para caldeiras.11.3 Balanço térmico de uma caldeira.12. Células de combustível.12.1 Tipo de células utilizadas.12.2 Princípio de funcionamento.12.3 Desempenho de uma célula de combustível.12.4 Aplicações e futuro das células combustíveis.

6.2.1.5. Syllabus:1. Historical overview. Thermodynamics of perfect gases. Thermal cycles.2. Engines for gasoline and Otto cycle.2.1 Deformation of theoretical cycle. Indicated cycle. Mean efective pressure.3. Cycle of two stokes engines. Distribution diagrams.4. Comparision between 4 and 2 strokes engines for gasoline.5. Diesel engines.5.1 Theoretical Diesel cycle. Main features.5.2 Comparision between of Diesel cycles with Otto/Beau cycles.5.3. Gasoil two strokes engines for gasoil.6. Injection in gasoline engines.7. Injection in Diesel engines.8. Cycle of Atkinson.9. Kinematics/dynamics of engines.10. Power cycles10.1 Rankine.10.2 Regenerative.10.3 Brayton.11. Boilers11.1 Classification (fluid, fuel, pressure, etc.).11.2 Installations (valves, expantion reservoirs, etc.)11.3 Thermal balance of a boiler.12. Fuel Cells.12.1 Classification.12.2 Operation.12.3 Performance.12.4 Applications and future of fuel cells.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os alunos adquirirem conhecimentos teóricos e técnicos atinentes aos motores de combustão interna (OB1), quer


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sobre processos energéticos (pontos 2, 2.1, 3, 4, 5, e 8 do programa), funcionamento (pontos 2, 2.1, 3, 4, 5, 5.1, 5.2, 5.3,6, 7, e 8 do programa) e cinemática/dinâmica (ponto 9 do programa) destes motores.Os alunos adquirirem conhecimentos teóricos e técnicos atinentes aos ciclos de potência (OB2) nos pontos 10, 10.1,10.2 e 10.3 do conteúdo programático.Os alunos adquirirem conhecimentos teóricos e técnicos atinentes às caldeiras (OB3) nos pontos 11, 11.1, 11.2 e 11.3do conteúdo programático.Os alunos adquirirem conhecimentos teóricos e técnicos atinentes às células de combustível (OB4) nos pontos 12,12.1, 12.2, 12.3 e 12.4 do conteúdo programático.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Students get theoretical and technical knowledge concerning internal combustion engines (LO1), namely on energeticprocesses (items 2, 2.1, 3, 4, 5, e 8 of syllabus), operation (items 2, 2.1, 3, 4, 5, 5.1, 5.2, 5.3, 6, 7, e 8 of program) andkinematics/dynamics (item 9 of syllabus) of these engines.Students get theoretical and technical knowledge concerning power cycles (LO2) on items 10, 10.1, 10.2 and 10.3 of thesyllabus.Students get theoretical and technical knowledge concerning boilers (LO3) on items 11, 11.1, 11.2 and 11.3 of thesyllabus.Students get theoretical and technical knowledge concerning fuel cells (LO4) on items 12, 12.1, 12.2, 12.3 and 12.4 ofthe syllabus.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Aulas teóricas: exposição da matéria numa sala de aula convencional ou em laboratório (exposição oral, comapresentações em PwP).Aulas teórico-práticas: método demonstrativo e resolução de problemas.Avaliação é feita mediante um exame escrito (pesa 100% na nota final). A frequência anterior não é aceite. A nota podeser melhorada com prova escrita (pesa 100% na nota final).

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical classes: exposition of subjects in a conventional classroom or in laboratory (oral exposition, presentationwith PwP).Recitation classes: demonstrations and solving of numerical problems.Assessment is done with a written exam (weight of 100% in final grade). The grade of the student can be improved witha new written exam (weight of 100% in final grade).


Recorre-se ao método expositivo durante as aulas teóricas para a introdução de conceitos de modo a permitir aosestudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4.Nas aulas teórico-práticas, através do método demonstrativo, são ilustradas técnicas e procedimentos de cálculonecessários aos objetivos específicos OB1, OB2, OB3 e OB4. O método interrogativo usado em todas as tipologias deaula é indispensável para a concretização de todos os objetivos.A avaliação dos objetivos específicos da UC é feita recorrendo a prova escrita individual, o que permite aferirconhecimentos e competências de compreensão, análise, aplicação e síntese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.During lectures, direct instruction (includes structured overview, lectures, explicit teaching, drill and practice, compareand contrast and didactic questions) is used to promote knowledge and comprehension needed to learning outcomesLO1, LO2, LO3 and LO4; in practical classes, indirection instruction (demonstrations and problem solving) is used todevelop calculation techniques and problem solving skills needed to learning outcomes LO1, LO2, LO3 and LO4.The assessment of the CU learning outcomes is performed through individual written tests, which allows assessingknowledge and skills of comprehension, analysis, application and synthesis.

6.2.1.9. Bibliografia principal:RIBEIRO, L. Ciclos Otto e Diesel nos motores de combustão interna, 2010. ISEP (publicação interna disponível nomoodle)RIBEIRO, L. Cinemática e Dinâmica dosa motores de combustão interna, 2010. ISEP (publicação interna disponível nomoodle)RIBEIRO, L. Elementos de combustão, 2010. ISEP (publicação interna disponível no moodle)RIBEIRO, L. Injecção em motores a gasolina, 2011. ISEP (publicação interna disponível no moodle)RIBEIRO, L. Caldeiras e combustíveis, 2012. ISEP (publicação interna disponível no moodle)


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GIACOSA, Dante. Motores Endotérmicos. ISBN:88-203-1457-6STONE, Richard. Introduction to Internal Combustion Engine. 4th edition. Macmillan Publishers, 2012. ISBN:978-0230576636HEYWOOD, John. Internal Combustion Engines Fundamentals. McGraw Hill. 1988. ISBN: 978-0070286375MICHEL, Patrick. La preparation des moteurs. Etai, 1991. ISBN:9782726880371

Mapa IX - Organização Industrial II / Industrial Organization II

6.2.1.1. Unidade curricular:Organização Industrial II / Industrial Organization II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Luis Miguel Ciravegna Martins da Fonseca (LMF) T:3*30

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:António Manuel Pires (ANT) TP:30Maria Isabel da Silva Coimbra Luz (MIL) TP:6*30

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Assegurar aos Alunos o conhecimento, a capacidade de compreensão e de aplicação dos conceitos, modelos einstrumentos dos princípios básicos da gestão industrial das organizações em geral, sensibilizando-os para as atuaisexigências da gestão industrial numa perspetiva de sistémica e integradora e multidisciplinar.Ao concluir com aproveitamento a Unidade Curricular o aluno deverá ser capaz de:OB1: Identificar os conceitos fundamentais da Gestão, da Gestão Industrial e Gestão de Recursos Humanos.OB2: Nomear os princípios de Marketing e de Gestão Industrial.OB3: Identificar as noções de Conceção e Desenvolvimento de Produtos e Processos.OB4: Identificar as técnicas de Planeamento, Controlo e Melhoria de Produtos e de Processos.OB5: Identificar os conceitos fundamentais de Gestão de Stocks e de Logística.OB6: Nomear os princípios de Manutenção, Sistemas de Informação e Análise de Desempenho.OB7: Identificar os conceitos fundamentais de gestão da carreira profissional.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To provide Students with the knowledge and the capability to comprehend and apply the concepts, models and tools oforganizational industrial management basics, within a systemic, integrated and multidisciplinary perspective.After successfully attending the curricular unit the student should be able to:LO1: Identify the main concepts of Management, Industrial Management and Human Resources Management.LO2: Describe the Marketing and Sales Management principles.LO3: Identify the main concepts related to Product and Processes Design and Development.LO4: Describe the methods to Plan, Control and Improve Products and Processes.LO5: Identify the main concepts of Inventory Management and Logistics.LO6: Name the principles of Maintenance, Information Systems and Performance Review.LO7: Identify the main concepts of Professional Careers management.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:CP1-Introdução à Gestão e à Gestão Industrial. Gestão de Recursos Humanos. Liderança e Motivação.CP2- Marketing e Gestão Comercial.CP3- Conceção e Desenvolvimento de Produtos e de Processos. Processos e Tecnologia. Implantação, Organização doTrabalho, Tempos e Métodos e Orçamentação. Investigação, Desenvolvimento e Inovação.CP4- Planeamento, Controlo e Melhoria de Produtos e Processos. Planeamento da Produção e da Capacidade.Programação das Operações, Sequenciamento e Calendarização. Gestão de Projetos.CP5- Introdução à Gestão de Stocks e à Logística. Gestão da Cadeia de AbastecimentosCP6- Gestão da ManutençãoCP7- Sistemas de Informação e Modelos. Avaliação de DesempenhoCP8- Gestão da Carreira Profissional

6.2.1.5. Syllabus:SY1-Introduction to Management and Industrial Management. Human Resource Management. Leadership andMotivation.


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SY2- Marketing and Comercial Management.SY3- Products and Processes Design and Development. Processes and technology. Layouts. Work Management, MTMand Budgeting. Research, Development and Innovation.SY4- Products and Processes Planning, Control and Improvement. Production and Capacity Planning. Scheduling andCalendarization. Project Management.SY5- Introduction to Invetory Mangemene and Logistics. Supply Chain Management.SY6- MaintenanceSY7- Information Systems and Models. Performance Evaluation.SY8- Professional Career Management.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Conteúdo programático 1 contribui para a satisfação do Objetivo 1.Conteúdo programático 2 contribui para a satisfação do Objetivo 2.Conteúdo programático 3 contribui para a satisfação do Objetivo 3.Conteúdo programático 4 contribui para a satisfação do Objetivo 4.Conteúdo programático 5 contribui para a satisfação do Objetivo 5.Conteúdo programático 6 contribui para a satisfação do Objetivo 6.Conteúdo programático 7 contribui para a satisfação do Objetivo 6.Conteúdo programático 8 contribui para a satisfação do Objetivo 7.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Syllabus SY1 is required for learning outcome LO1.Syllabus SY2 is required for learning outcome LO2.Syllabus SY3 is required for learning outcome LO3.Syllabus SY4 is required for learning outcome LO4.Syllabus SY5 is required for learning outcome LO5.Syllabus SY6 is required for learning outcome LO6.Syllabus SY7 is required for learning outcome LO6.Syllabus SY8 is required for learning outcome LO7.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Metodologia Ensino/AprendizagemAs estratégias metodológicas contemplarão a aprendizagem baseada em problemas com o recurso a trêsmetodologias:- Expositiva (apresentação de teorias e técnicas de gestão industrial e casos de estudo), Interrogativa e ativa(apresentação de casos de estudo para desenvolvimento durante as aulas e realização de exercícios com base nastécnicas e teorias apresentadas) e Ativa (conferencias com Especialistas convidados).

Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalAvaliação P1 (meio) e P2 (final)NFREQ=0,5*P1+0,5*P2Nota Mínima P1 e P2 = 7 valoresNF=NFREQSe NFREQ<7 em P1 e P2, PE=100%SE NFREQ<7 em P1 ou P2, NF=0,5Pi>7+0,5PE Pi<7.

Avaliação final sem avaliação durante o período letivoNFREQ=0PE= 100% matéria (parte P1 e P2 ambas com Teórica e Prática).NF=PENota Mínima P1 e P2=7.Avaliação em recursoAtravés de uma única prova global.

Melhoria de NotaAtravés de uma única prova global.

Frequência anterior aceite Não

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Methodology Teaching / LearningTrough a simplified model of Problem Based Learning, classes will develop work to better understand the management


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and the learning organizations concept. The practice lessons will be based on examples, exercises and cases to bestunderstand the theoretical maters and Experts will be invited for conferences and sharing.

Assessment during the semester without final assessmentP1 (middle) and P2 (final)NFREQ=0,5*P1+0,5*P2Minimum Grade for both P1 and P2 =7NF=NFREQIf NFREQ<7 P1 and P2, PE=100%If NFREQ<7 P1 or P2, NF=0,5Pi>7+0,5PE Pi<7

Final Assessment without assessment during the semesterNFREQ=0PE= 100% of subjects, P1 and P2NF=PEMinimum P1 and P2=7

Evaluation on appealEvaluation through exam corresponding to 100% of the final grade.

Improvement Assessment RatingEvaluation through exam corresponding to 100% of the final grade.

Previous frequency No


Recorre-se ao método expositivo para apresentação de teorias e técnicas de gestão industrial e casos de estudo demodo a permitir aos Estudantes adquirir o conhecimento e compreensão necessários para os objetivos específicosOB1 a OB7.Recorre-se aos métodos interrogativo e ativo para apresentação de casos de estudo para desenvolvimento durante asaulas e realização de exercícios com base nas técnicas e teorias apresentadas relevantes para o cumprimento dosobjetivos específicos OB1 a OB7.Recorre-se ao método ativo através de conferencias com Especialistas convidados para reforço dos objetivosespecíficos OB1 e OB7.O recurso ao instrumento prova escrita individual é adequado para a avaliação dos objectivos específicos da UC, poispermite aferir competências de transferência de conhecimentos e aptidões para novas situações de aprendizagem.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Through a simplified model of Problem Based Learning, and using the expository method, classes will develop work tobetter understand the management and the learning organizations concept (used for attending LO1 to LO7).The practice lessons, and using active learning and questioning, will be based on examples, exercises and cases tobest understand the theoretical maters (used for attending LO1 to LO7). Experts will be invited for conferences andsharing reinforcing LO1 and LO7.The use of individual written test is suitable for the assessment of the CU learning outcomes, because it allows themeasurement of transfer knowledge skills to new learning situations.

6.2.1.9. Bibliografia principal:FONSECA, L. Organização e Gestão Industrial II. 2013. ISEP (publicação interna disponível no moodle)ROLDÃO, V.S.; Ribeiro, J.S. Gestão das Operações. Monitor, 2009. ISBN:9789729413735ÁVILA, P.; Neves, Fernando, N.; Afonso Fernandes, A. Organização Industrial II. 2006. ISEP (publicação internadisponível no moodle)

Mapa IX - Projeto II / Project II

6.2.1.1. Unidade curricular:Projeto II / Project II

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):


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Isabel Maria Garcia Sarmento Pereira (ISP) PL:3*60

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Fernando Aires Fernandes Leite Camões de Azevedo (FAI) PL:60Henrique Guilherme de Oliveira Correia (HOC) PL:60José Carlos Jorge Valentim (JJV) PL:60Luís Manuel Martins Leite Magalhães (LLM) PL:2*60Rui Manuel Fazenda Silva (RFS) PL:2*60Vitor Hugo Carneiro dos Santos Neves (VHN) PL:60

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar os conhecimentos previamente adquiridos para a resolução de problemas reais de engenharia;OB2: selecionar a aplicar técnicas e métodos na resolução de problemas reais de engenharia, avaliando as suaslimitações;OB3: pesquisar, analisar, melhorar e/ou adaptar e avaliar soluções existentes para sistemas mecânicos ou sistemastérmicos;OB4: conceber e dimensionar novas soluções para sistemas mecânicos ou sistemas térmicos, adotando metodologiasde projeto e cálculo, investigação e trabalho em equipa;OB5: avaliar criticamente as soluções encontradas do ponto de vista técnico, ético e social;OB6: comunicar oralmente e por escrito, argumentando e defendendo as soluções encontradas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending with success this course, the student will be able to:LO1: mobilize previously acquired knowledge to solve real engineering problems;LO2: select and apply techniques and methods in solving real engineering problems, assessing their limitations;LO3: research, analyze, improve and/or adapt and evaluate existing solutions for mechanical systems or thermalsystems;LO4: conceive and dimension new solutions for mechanical systems or thermal systems, adopting design andcalculation methodologies, research and teamwork;LO5: critically evaluate the solutions from a technical, ethical and social point of view;LO6: communicate orally and in writing, arguing and defending their solutions.


6.2.1.5. Syllabus:(SY1) The projects address the development of the following thematic areas: lifting systems, simple mechanisms,mechanical transport systems, special machinery, fluid distribution installations, HVAC systems, industrial coolingsystems, ventilation systems and pneumatic conveying installations.



6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino: recorre-se a metodologias de ensino semi-diretivas e não diretivas, nomeadamente através dométodo interrogativo no questionamento e acompanhamento em sala de aula e ao método ativo, no trabalho de grupo ena procura autónoma de soluções.Método de avaliação: avaliação durante o período letivo com avaliação final, que inclui a avaliação do trabalhodesenvolvido durante as aulas (NFREQ), a avaliação do projeto (TP) e a apresentação/discussão do projeto (AP).Nota final=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10


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Min TP - 10As notas NFREQ e AP válidas em todas as épocas.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be semi-direct instruction and indirection instruction. Inquiringtechniques will be used in the classroom. Active learning will also be available, promoting learner autonomy andcooperative learning.Students assessment by faculty is done during classes (NFREQ) and in the end of the semester with the projectassessment(TP) and presentation and discussion (AP)Grade=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10Min TP - 10NFREQ e AP grades are valid at all times.


Para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2 e OB3 usa-se o método interrogativo para orientar amobilização de conhecimentos, a seleção e aplicação de técnicas e métodos e a pesquisa e análise de soluçõesexistentes, recorrendo à formulação de perguntas para promover o espírito crítico necessário para a sua avaliação.Para a concretização dos objetivos OB4, OB5 e OB6 usa-se o método ativo para permitir a aprendizagem pordescoberta de novas soluções para problemas reais de engenharia e o desenvolvimento de competências de trabalhoautónomo e em grupo, recorrendo-se também ao método interrogativo para orientar a reflexão sobre o ponto de vistatécnico, ético e social das soluções encontradas.Para a medição dos objectivos de aprendizagem OB1 a OB6 recorre-se aos registos de observação durante as aulas,tendo esta avaliação uma função principalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação éassegurada pelo instrumento relatórios escritos. Para a medição do objectivo de aprendizagem OB6 recorre-se ainda aapresentações/discussões dos trabalhos desenvolvidos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.To the achievement of learning outcomes LO1, LO2 and LO3 the interrogative method is used to guide the mobilizationof knowledge, selection and application of techniques and methods, and research and analysis of existing solutions,using inquiring techniques to promote critical thinking. To achieve learning outcomes LO4, LO5 and LO6, activelearning is used to enable discovery learning of new solutions of real engineering problems and develop learnerautonomy and cooperative learning skills, using also inquiring to guide critical reflection on the technical, ethical andsocial perspective of the solutions found.For measuring learning outcomes LO1 to LO6, the records of observation during classes are used, and this is mainly adiagnostic and formative assessment. The summative assessment is ensured by written reports. For measuringlearning outcome LO6, presentations/discussions of the work performed are used.

6.2.1.9. Bibliografia principal:CHEVALIER, A.; Lecrinier J. Guide du dessinateur industriel. Hachette Livre, 2004. ISBN: 9782011688316ZIGNOLI, V. Transporti meccanici . 2ª edição. Editore Ulrico Hoepli, 1970ERNS, H. Aparatos de elevation y transporte,Vol. 1, Vol. 2 (1969), Vol. 3 (1972)HENRIOT, G., et al. Traité théorique et pratique des engrenages. Vol. 1. Dunod, 1954DA CUNHA, L. Bezerra, et al. Elementos de máquinas. LTC, 2005SHIGLEY, J.; Mischke C.; Budynas, R. Mechanical Engineering Design. 7th edition. Mc Graw Hill, 2003.ISBN:007-123270-2FAIRES, V. M.; Design of machine elements. Macmillan, 1965DARKOV, A.; Kuznetsov V. Structural mechanics. Gordon and Breach, 1969MOURA BRANCO, C.; Fernandes, A. A.; Castro, P. T. Fadiga de estruturas soldadas. Fund. Calouste Gulbenkian, 1999.ISBN 972-31-0139-4ROOKE, D. P.; Tweed, J. Stress intensity factors for cracks at loaded holes. 1981ASHRAE. HVAC Fundamentals Handbook. 2009ASHRAE. HVAC Applications Handbook. 2011ASHRAE. HVAC Systems And Equipment Handbook. 2012

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares.As metodologias de avaliação adotadas tiveram em consideração os objetivos de cada unidade curricular:


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Nas unidades curriculares integradoras de conhecimentos utilizam-se métodos que avaliam a capacidade de conceber,dimensionar ou optimizar aspectos técnicos e económicos. É privilegiado o desenvolvimento de trabalhos de índoleprática, trabalhos de campo.Nas unidades curriculares de índole aplicada utilizam-se métodos que avaliam a capacidade de realizar ensaios,interpretar os resultados obtidos e tirar conclusões finais sobre a qualidade, exequibilidade ou interesse técnico-económico das situações propostas. É privilegiado o trabalho prático. Há sempre uma componente de avaliaçãoindividual por exame.Nas restantes unidades curriculares utilizam-se métodos que avaliam a capacidade de desenvolver competências paradiagnosticar, optimizar e propor soluções compatíveis com as exigências técnicas, sociais e ambientais. A avaliação éusualmente por exame e/ou relatórios/monografias.

6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.The evaluation methodologies adopted have in mind the objectives of each curricular unit:In integrative units, methods that evaluate the ability to conceive, design or optimize technical and economic aspectswere used. It is encouraged the development of practical work and field work.In the units where knowledge is applied, methods to evaluate the ability to perform tests, interpret results and finalconclusions about the quality, feasibility or technical-economic interest of the proposed situations were used. Thepractical work is encouraged. There is always a component of individual assessment by examination.In other curricular units, methods were used to evaluate the ability to develop skills to diagnose, optimize and proposesolutions compatible with practice, social and environmental requirements. The evaluation is usually by examinationand/or reports.

6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Todos os instrumentos de avaliação têm de estar considerados na Ficha de Unidade Curricular, que é validada peloDiretor de Curso e pela Presidente do Conselho Pedagógico antes de se iniciar o semestre.Na elaboração das fichas de unidade curricular é considerado o esforço médio que um estudante necessita realizar naaquisição das competências exigidas. Desta forma, nos novos inquéritos pedagógicos há um conjunto de questõesque permitem validar se o nº de ECTS estimado tem correspondência com a realidade.

6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS.All assessment instruments need to be considered in the curricular unit programme, which is validated by the CourseDirector and the President of the pedagogical Committee before the start of the semester.In the preparation of the syllabus is considered the average effort that a student needs to perform on the acquisition ofskills required. In this way, in the new pedagogical investigations there is a set of questions that allows to validate if thenumber of estimated ECTS has correspondence with reality.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos deaprendizagem da unidade curricular.

O regulamento de avaliação prevê que as UC’s possam adotar diferentes tipos de avaliação, combinando a avaliaçãodurante o período lectivo com a avaliação final. Esta possibilidade permite distribuir a carga de trabalho do estudantedurante o semestre, e o uso de diferentes instrumentos de avaliação. Assim, nas UC’s cujos objetivos privilegiam osníveis da taxonomia de Bloom de conhecimento, compreensão, análise e síntese recorre-se a provas de avaliaçãoescritas individuais durante o período lectivo ou no final do semestre. Quando os objectivos incidem nos níveis deanálise, aplicação e síntese, usam-se também trabalhos práticos, de pesquisa, desenvolvimento e laboratoriais, quesão realizados individualmente ou em grupo. Nas UC´s de anteprojeto I e II e projecto I e II, nas quais os objectivoscontemplam ainda o nível avaliação da taxonomia de Bloom, a avaliação consta na elaboração de um relatório escrito ena sua defesa perante um júri tendo o estudante de argumentar e reflectir.

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes.The assessment regulation allows that the C.U. can adopt different types of assessment, combining the assessmentduring the semester with the final assessment. This allows the student workload distribution during the semester, andthe use of different assessment tools. Thus, in C.U.s with learning outcomes related to Bloom's taxonomy levels ofknowledge, understanding, analysis and synthesis, individual written assessment during the semester or at the end ofthe semester is used. When the learning outcomes focus on levels of analysis, synthesis and application, practicalwork, research, and laboratory activities are also used, may be performed individually or in groups. In C.U.s ofPreliminary Project I and II, Project I and II, which have learning outcomes that include the evaluation level of Bloom'staxonomy, the assessment consists in preparing a written report and its defense before a jury with the students arguingand defending theirs solutions.

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.É pela adoção de metodologias ativas, não diretivas na generalidade das UC’s do ciclo de estudos que os estudantes


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desenvolvem as competências necessárias à prossecução de actividades investigativas, nomeadamente pelo incentivoà procura autónoma de soluções, eventualmente inovadoras, na promoção de atividades de pesquisa da literatura, deutilização de bases de dados e outras fontes de informação, pela promoção da habilidade para projetar e conduzirexperiências apropriadas, de interpretar os dados e de tirar conclusões e da capacidade e aptidão prática paratrabalhos laboratoriais.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.Using active learning in most C.U.s of the cycle study allows students to develop the necessary skills for the pursuit ofinvestigative activities, particularly by encouraging autonomous search for solutions with some degree of innovation,in promoting research activities of the literature, the use of databases and other sources of information, the promotionof the ability to design and conduct appropriate experiments, interpret data and draw conclusions and the capacity andskills for laboratory work.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

2010/11 2011/12 2012/13

N.º diplomados / No. of graduates 111 114 150

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 43 33 48

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 16 27 34

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 52 28 29

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 0 26 39

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidadescurriculares.

Considerando as diferentes áreas científicas incluídas no plano de estudos verifica-se uma taxa de aprovação inferiorem unidades curriculares associadas a ciências de base como a Física, a Matemática e a Informática, com níveis,respetivamente de 34, 52 e 54% de taxa média de aprovação. Nas restantes áreas os valores estão, por norma, acimados 60% destacando-se as disciplinas integradoras de anteprojeto e projeto onde os índices de aprovação atingemvalores médios acima dos 90%. Releva-se o facto das taxas de aprovação serem prejudicadas por existirem alunosque, embora frequentando as unidades curriculares, não se submetem a avaliação final. De salientar, ainda, umatendência de melhoria da taxa de aprovação do 1º ano para o 2º e 3ºs anos do ciclo de estudos, provavelmente reflexode uma maior maturidade e adaptação ao paradigma de ensino superior.

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related curricularunits.

Considering the different scientific areas included in the study programme it can be observed a lower approval rating incurricular units associated with the basic sciences as Physics, Mathematics and Informatics, with levels, respectivelyof 34%, 52% and 54% of approval average rate. On other areas, the rates are usually above 60% with emphasis onproject disciplines where the approval ratings reach values above 90%. The referred rates are sometimes affectedbecause there are students which do not go to the final assessment, although they attend the units. Point out, still, atrend of improvement in the rate of first-year approval for the 2nd and 3rd years of the study programme, probably as aconsequence of a greater maturity and adaptation to higher education paradigm.

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções demelhoria do mesmo.

Com base nos resultados da monitorização do sucesso escolar são feitas reuniões regulares com os docentesresponsáveis pelas unidades curriculares do ciclo de estudos. Nessas reuniões analisa-se o sucesso escolar das


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diferentes unidades curriculares no ano lectivo em análise e o mesmo é comparado com o sucesso escolar dos5 anos anteriores; comparam-se os diferentes métodos de avaliação utilizados e a sua influência nos resultadosobtidos; os resultados das diferentes épocas de avaliação comparando as classificações das diferentes unidadescurriculares; analisa-se a influência do número de inscrições do aluno à unidade curricular com os resultadosobtidos; os docentes expõem as suas ideias, falam dos problemas do ano lectivo em análise e dão sugestões demelhoria. Essas reuniões permitem definir acções de melhoria para o semestre/ano seguinte, as quais são utilizadasnas reuniões da planificação das actividades de avaliação.

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.Based on the results of school success monitoring, regular meetings are made with the responsible teachers of thestudy cycle curricular units. At these meetings the academic success of the different curricular units in the academicyear is analyzed and is compared to the academic success of the previous 5 years; the different evaluation methods arecompared and their influence on the results obtained; the results of different evaluation times and comparing theclassifications of the different curricular units; the influence of the number of the student register in the results isanalyzed; teachers expose their ideas, talk about the problems of the academic year under review and makesuggestions for improvement. These meetings allow defining improvement actions for the following semester/year,which are used in the meetings of the planning of assessment activities.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentageof graduates that obtained employment in areas of activity related with the study cycle area

81

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtainedemployment in other areas of activity

19

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates thatobtained employment until one year after graduating

93

7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo deestudos e respectiva classificação.

O CIDEM – Centro de Investigação e Desenvolvimento em Engenharia Mecânica – reúne o conjunto de atividades deinvestigação científica fundamental e aplicada, de desenvolvimento experimental, de formação profissional e deprestação de serviços no âmbito da Engenharia Mecânica. É uma das 293 unidades de I&D registadas na FCT, tendo oISEP como instituição proponente. Na última avaliação de unidades (2007) obteve a classificação de Muito Bom.O CIDEM tem as suas instalações e equipamentos no Departamento de Engenharia Mecânica do ISEP. As atividades doCIDEM organizam—se de acordo com as quatro principais áreas da Engenharia Mecânica; Construções Mecânicas,Fluidos e Calor, Gestão Industrial, Materiais e Processos Tecnológicos. Para além dos docentes do DEM/ISEP, o CIDEMé um grupo aberto, contando com alguns investigadores provenientes de outros departamentos do ISEP. Atualmente ogrupo conta com 9 investigadores FTE num total de 37 membros.

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark.CIDEM – Centre for Research and Development in Mechanical Engineering – brings together the activities offundamental and applied scientific research, experimental development, vocational training and provision of services inthe field of mechanical engineering. Is one of 293 units registered ID on FCT, having the ISEP as institution proponent.In the latest assessment of units (2007) obtained a very good rating.CIDEM has its facilities and equipment in the Mechanical Engineering Department of ISEP. CIDEM activities areorganized — according to the four main areas of mechanical engineering: Mechanical Constructions, Fluids and Heat,Industrial Management, Materials and Technological Processes. In addition to DEMISEP teachers, the CIDEM is an openGroup, counting with some researchers from other departments of ISEP. Currently the Group has 9 FTE researchers fora total of 37 members.

7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos


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últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos.47

7.2.3. Outras publicações relevantes.Autores ou co-autores de Livros – 6Autores de Capítulos de livros – 8Artigos em outras revistas científicas internacionais - 19Artigos em revistas científicas e/ou de divulgação técnica a nível nacional – 8Comunicações em conferências internacionais – 131Comunicações em conferências nacionais – 12

7.2.3. Other relevant publications.Authors or co-authors of Books-6Authors of book chapters-8Papers in other international scientific journals-19Papers in scientific journals and/or technical dissemination at national level-8Communications at international conferences – 131Communications in national conferences – 12

7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico.Das atividades científicas realizadas pelos diferentes grupos dentro do CIDEM resultaram diversos trabalhos paraempresas na região Norte. Destacam-se pelo seu nível de exigência o desenvolvimento de soluções de contentorizaçãode resíduos sólidos urbanos (SOPSA), o desenvolvimento de estruturas para veículos de transporte de passageirosfabricados (Irmãos Mota - FCOMP-02-0201-FEDER-006346 e FCOMP-01-0202-FEDER-006530), o desenvolvimento deuma solução específica para um Laboratório de Acústica (Visound) e a parceria com a empresa Megajoule Inovação noapoio à investigação na área das energias renováveis. De todas estas atividades resultaram soluções técnicas viáveisque as empresas citadas implementaram. Outros trabalhos de menor dimensão, utilizando os meios disponíveis noapoio ao trabalho de investigação: projeto de estruturas, certificações térmicas e/ou energéticas, realização demodelos por prototipagem rápida. Foram realizados trabalhos de auditoria: certificação e qualidade.

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.From Scientific activities undertaken by different groups within CIDEM several works for companies in the northernregion resulted. Stand out for their level of development requirements for containers of municipal solid waste (SOPSA),the development of structures for passenger transport vehicles manufactured (Mota-Brothers-02-0201 FCOMP-FEDER-006346 and FCOMP-01-0202-FEDER-006530), the development of a specific solution for a laboratory of acoustics(Visound) and the partnership with the company Megajoule innovation in support of research in the area of renewableenergies. All these activities resulted in viable technical solutions to businesses above implemented. Other smallerworks, using the means available in supporting the research work: project structures, thermal and/or energycertifications, manufacture of models for rapid prototyping. Audit work was performed: certification and quality.

7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais einternacionais.

As parcerias a nível nacional e internacional resultam do trabalho dos membros do grupo de investigação.Destacam-se a esse nível as colaborações nos seguintes projetos:

- Lean Learning Academies, Erasmus Project ref 503663-LLP-1-2009-1-BE-ERASMUS-CUE- COST ACTION MP1005- Support of Innovations Through Improvement of Regulatory Framework for Higher Education in Ukraine ref 530158-TEMPUS-1-2012-1-SE-TEMPUS-SMHES- Subscrição de uma carta de intenção tendo em vista a inclusão no ERCR – European Research Centre for Recycling –fundado em abril de 2013- Desenvolvimento de Novas Ferramentas para Madeira e Metal, financiado pela AdI.- New Thermoplastic Based Composites for Highly Demanding Space Applications ESA contract 16813)

A nível de projetos de investigação financiados pela FCT no período 2008-2012, foram apresentadas 7 candidaturas efinanciados 3 projetos.Protocolos em vigor a 31/12/2012: MEGAJOULE INOVAÇÃO; GISLÓTICA; VISOUND; ISPGAYA; EDIFÍCIOS SAUDÁVEIS

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships.Partnerships at national and international level are the result of members work. Stand out at this level the


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collaborations in the following projects:

- Lean Learning-Erasmus Project Academies, ref 503663-LLP-1-2009-1-BE-ERASMUS-CUE-COST ACTION MP1005-Support of Innovations through Improvement of Regulatory Framework for Higher Education in Ukraine ref 530158-TEMPUS-1-2012-1-IF-TEMPUS-SMHES-Subscription of a letter of intent with a view to inclusion in ERCR – European Research Centre for Recycling – foundedin April 2013-Development of new tools for wood and Metal, funded by AdI.-New Thermoplastic Based Composites for Highly Demanding Space Applications ESA contract 16813)

The level of research projects funded by FCT in the period 2008-2012, 7 nominations were submitted and funded 3projects .Protocols at 31/12/2012: MEGAJOULE innovation; GISLÓTICA; VISOUND; ISPGAYA; HEALTHY BUILDINGS

7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.A monitorização da atividade científica e tecnológica do corpo docente do ciclo de estudos é refletida no relatóriopúblico de atividades anual do ISEP, o que permite uma avaliação integrada dos resultados obtidos e a identificação depossíveis sinergias entre áreas de investigação complementares, bem como a reafetação de recursos para áreasrelevantes.A importância que a Presidência do IPP atribui à capacidade dos seus docentes e investigadores em termos deprodução científica é revelada pela instituição de um programa, designado PAPRE, que distingue anualmente, no diado IPP, os docentes cuja produção científica assume maior relevo a nível internacional. Trata-se de um reconhecimentodo mérito do trabalho desenvolvido, não só pelos pares, mas também superiormente, pelo organismo que dirige aEscola. É por isso um importante incentivo a esta área de actividade da Escola.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.The monitoring of scientific and technological activity of the teaching staff of the course is reflected in the ISEP annualpublic activity report , which allows an integrated evaluation of results and identification of possible synergies betweencomplementary areas of research as well as the reallocation of resources to relevant areas.The importance the IPP's Presidency attributes to the capacity of their teachers and researchers in terms of scientificproduction is revealed by the institution of a program, called PAPRE, distinguishing each year on the IPP's Day,teachers whose scientific production assumes greater importance at international level. It is a recognition of merit forthe work developed, not only by peers but also superiorly by the body that runs the School. It is therefore an importantstimulus to this area of activity of the School.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada.Várias atividades têm sido desenvolvidas nesse âmbito tais como:- celebração de protocolos de colaboração com empresas para a realização de pareceres técnicos e consultadoria;- prestação de serviços envolvendo a utilização dos laboratórios do DEM;- participação em comissões externas de avaliação;- oferta de cursos de Pós-Graduação;- organização de seminários e workshops temáticos sobre temas relevantes para a engenharia mecânica;- participação ativa nos IP-Intensive Program;- protocolos estabelecidos com várias Escolas Secundárias, Profissionais e Tecnológicas no âmbito de Cursos deEspecialização Tecnológica;- protocolos para a admissão de alunos na LEM, oriundos de CETs;- colaboração na oferta de ações de formação do ISEP FORGLOBE;- participação em júris de doutoramento;- co-orientação de teses de doutoramento.

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training.Various activities have been developed in this context such as:-conclusion of protocols of collaboration with companies for the achievement of technical advice and consulting;-provision of services involving the use of DEM laboratories;-participation in external evaluation committees;


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-offer of postgraduate courses;-Organization of seminars and workshops on topics relevant to mechanical engineering;-active participation in IP-Intensive Program;-established protocols with various secondary schools, professionals and Technologies within the framework ofTechnological Specialization courses;-protocols for the admission of students on LEM from CETs;-collaboration in the provision of training actions of the ISEP FORGLOBE;-participation in doctoral juries;-co-supervision of thesis.

7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural, desportiva eartística.

Nos últimos anos têm sido organizados Dias Abertos promovidos junto das escolas secundárias do Grande Porto como intuito de mostrar aos estudantes a realidade do Ensino Superior e em que os estudantes têm a oportunidade devisitar alguns dos laboratórios afetos ao curso e de realizar algumas experiências.Coordenação de atividades no âmbito do programa Ciência Viva.Realização de atividades centradas no Museu do ISEP como visitas guiadas e realização de ateliers educativos.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artisticactivities.

In recent years have been organized Open Days promoted to secondary schools from Oporto with the intention ofshowing students the reality of higher education and where students have the opportunity to visit some of thelaboratories used in the study cycle and do some experiments.Coordination of activities under the programme “Ciência Viva”.Conducting activities centered at the Museum of ISEP as guided tours and educational workshops performing.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensinoministrado.

A Divisão de Cooperação e Comunicação do ISEP tem por missão promover a cooperação e as parcerias institucionais.É constituída pelos gabinetes de Relações Externas e de Comunicação e Imagem. O Gabinete de Relações Externaspromove a internacionalização do ISEP; o Gabinete de Comunicação promove a utilização eficiente da informação,ações que promovem a imagem do ISEP projetando a sua identidade.Encontra-se na página do ISEP (www.isep.ipp.pt) a seguinte informação:-Instituição: localização e sua envolvente-Descrição de todos os ciclos de estudos, condições de acesso, planos e objetivos de cada curso-Grupos de investigação-Departamentos, cursos e responsáveis-Visita virtual ao campus ISEP-Informação de concursos, reingresso, transferências, candidaturas, mestrados-Divulgação de documentos públicos e atividades diárias.Relativamente ao ciclo de estudos estão apresentados os objetivos, programas e avaliações de todas as unidadescurriculares do plano de estudos.

7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study programme and the education given tostudents.

The Cooperation and Communication Division of ISEP's mission is to promote cooperation and institutionalpartnerships. It is composed by the External Relations office and the Communication and Image office. The ExternalRelations office promotes the internationalization of ISEP, the Communications and Image office promotes the efficientuse of information, actions that promote the image of the ISEP projecting its identity.We can find on the ISEP page (www.isep.ipp.pt) information regarding:-Institutional: location and its surroundings-Description of all study cycles, access conditions, plans and goals of each study cycle-Research groups-Departments, Programs and responsible person-Virtual tour of ISEP's campus-Information about contests, readmission, transfers, applications, Masters-Disclosure of public records and daily activities.With regard to the study cycles it’s presented the objectives, programs and assessments of all curricular units of thestudy plan.


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7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 2.8

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs 1.9

Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 9.1

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortesO curso confere competências transversais que são relevantes aquando da entrada dos alunos da LEM no mercado detrabalho;

Os objetivos do curso estão em linha com as competências do corpo docente do Departamento de EngenhariaMecânica

Os objetivos evidenciam a preocupação de incutir nos alunos o espírito do ‘saber fazer’ permitindo uma integraçãomais fácil no mercado de trabalho.

8.1.1. StrengthsThe course gives transversal competences that are relevant at the time of entry of the LEM in the labour market;

The course objectives are in line with competencies of the of Teachers body of the mechanical engineering department

The goals highlight the concern to instill in students the spirit of ' know-how ' allowing easier integration in the labourmarket.

8.1.2. Pontos fracosInexistência de um estágio formal no fim do ciclo de estudos;

O atual plano de estudos não assegura desenvolvimento de competências na área de CAD/CAM (desenho e produçãoassistido por computador);

Algumas competências, ‘soft skills’ poderão não estar a ser suficientemente exploradas no ciclo de estudos.

8.1.2. WeaknessesLack of a formal stage at the end of the course study;

The current study plan does not ensure competence development in the area of CAD/CAM (computer-aided design andmanufacturing);

Some skills, ' soft skills ' may not be sufficiently explored in the study cycle.

8.1.3. OportunidadesA área geográfica onde a escola se insere tem empresas relevantes no domínio da Engenharia Mecânica;

O ciclo de estudos está adequado às expectativas das empresas;

Os alunos habilitados com a LEM têm uma elevada empregabilidade;

O ciclo de estudos está articulado para permitir aos alunos a possibilidade de continuarem os seus estudos numsegundo ciclo (Mestrado).

8.1.3. Opportunities


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The geographical area where the school is part has relevant companies in the mechanical engineering sector;

The course of study is tailored to the expectations of the companies;

The LEM students have a high employability;

The course is articulated to allow students the opportunity to continue their studies in a second cycle (master)

8.1.4. ConstrangimentosExistência de cursos semelhantes na área geográfica da escola;

Os constrangimentos financeiros que o País atravessa;

Diminuição da natalidade e por consequência do número de alunos.

8.1.4. ThreatsExistence of similar courses in the geographical area of the school;

The financial constraints of the country public system;

Decrease in birth rate and consequently the number of pupils.

8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade

8.2.1. Pontos fortesBom relacionamento e cooperação entre a Direção do Curso, Direção do DEM, Docentes e Alunos.Planeamento das atividades letivas de cada semestre, incluindo coordenação científica, operacional e pedagógicaentre unidades.Existência de relatórios semestrais das unidades curriculares realizados pelos respetivos responsáveis.A disponibilidade de vários indicadores associados ao sucesso escolar disponibilizado pelo Portal do ISEP, quefacilitam a análise da situação e tomada de decisões.A realização de reuniões de planeamento e coordenação para analisar, avaliar e melhorar continuamente asmetodologias de ensino/aprendizagem e os resultados a atingir.Realização periódica de inquéritos pedagógicos no Moodle a estudantes e docentes.Plataforma Moodle para disponibilização de conteúdos didáticos e comunicação com os alunos.A certificação OET contribuiu para a melhoria dos processos de qualidade.Laboratórios e oficinas para um ensino aplicado à engenharia.

8.2.1. StrengthsGood relationship and cooperation between the Course Director, Director of DEM, Teachers and Students.The planning of teaching activities each semester, including coordination of scientific, operational and pedagogicalaspects between curricular units .Existence of biannual reports of courses conducted by the responsibles.The availability of indicators associated with teaching success provided by ISEP Portal, which facilitate situationanalysis and decision making .The holding of meetings for planning and coordination to analyze , evaluate and continuously improve the teaching /learning processes and the outcomes.Conduct periodic surveys on teaching in the Moodle to students and teachers.Moodle platform provision of educational content and communication with students.The OET certification contributed to the improvement of the quality processes .availability of laboratories and workshops for teaching applied engineering .

8.2.2. Pontos fracosFraca adesão dos estudantes aos inquéritos pedagógicos.Eficácia limitada do canal de comunicação institucional para divulgação de eventos e seminários.Incipiente acompanhamento institucional dos diplomados após conclusão da formação (1 ano, 5 anos e 10 anos).Insuficiente divulgação do curso junto dos segmentos alvos (entidades empregadores, alunos, sociedade civil).Rácio aluno / docente muito elevado que exige um esforço acrescido pelos docentes para manutenção da qualidadepedagógica e científica.Número insuficiente de docentes com título de especialista.


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8.2.2. WeaknessesPoor adherence of students to educational surveys.Limited effectiveness of the communication channel for dissemination of institutional events and seminars.Incipient institutional monitoring of graduates after completion of training (1 year, 5 years and 10 years).Insufficient disclosure of the course to target segments (employers entities, students, civil society).Ratio pupil / teacher very high, which requires an increased effort by teachers to maintain educational and scientificquality .Insufficient number of teachers with the title of specialist.

8.2.3. OportunidadesA existência de redes sociais (LinkedIn, Facebook) e a realização de encontros de antigos alunos num formato regulare com participação de potenciais empregadores e especialistas externos permite melhorar o processo deacompanhamento e interação com os diplomados, após conclusão da formação.As parcerias com empresas permitem reforçar o apoio institucional a seminários e eventos organizados para osalunos.As boas práticas administrativas e da qualidade à gestão dos processos de ensino/aprendizagem, permitem umamelhor monitorização nomeadamente, definindo indicadores de desempenho, de resultados e práticas debenchmarking.As parcerias com a industria permitem valorizar socialmente o ensino politécnico da engenharia .As parcerias com empresas e acesso a sistemas de incentivo permitem dinamizar fontes de financiamento alternativas.As parcerias com instituições de ensino superior e os programas de mobilidade permitem aumentar sinergias do corpodocente e a sua internacionalização.

8.2.3. OpportunitiesThe existence of social networks (LinkedIn, Facebook ) and alumni meetings in a regular format, with participation ofexternal experts and potential employers improves the interaction with the graduates, after completion of the cyclestudy.Partnerships with companies allow stronger institutional support for seminars and events organized for students.Good administrative practices and quality management of the teaching / learning methods allows better monitoring, inparticular defining performance indicators, results and benchmarking practices.Partnerships with industry allow socially valuing polytechnic engineering.Partnerships with businesses and access to incentive systems allow alternative funding sources .Partnerships with institutions of higher education and mobility programs help increase synergies to teaching bodiesand its internationalization .

8.2.4. ConstrangimentosOs constrangimentos financeiros dificultam a gestão operacional do curso.Restrições orçamentais dificultam a contratação de docentes especialistas ligados à indústria.Procedimento moroso na aquisição de equipamentos, bens ou serviços para apoio à atividade letiva ou investigação.

8.2.4. ThreatsFinancial constraints hamper the operational management of the course.Budgetary constraints hinder the hiring of experts teachers from industry.Lengthy procedure in the procurement of equipment, goods or services for support of the teaching activities andresearch.

8.3. Recursos materiais e parcerias

8.3.1. Pontos fortesInstalações recentes.Salas de aulas equipadas com meios audiovisuais adequados.Serviço de apoio técnico ao parque informático do DEM e aos utilizadores com técnico superior dedicado.Laboratórios em número adequado, com apoio de técnicos superiores, cobrindo todas as áreas de conhecimento daEngenharia Mecânica, satisfatoriamente equipados e com horário de funcionamento flexível que permite o apoio àsatividades letivas.Qualidade e quantidade de equipamento informático adequado.Possibilidade de acesso, por parte de docentes e alunos, a software específico das áreas de conhecimento daengenharia mecânica.Relacionamento com o tecido empresarial, traduzindo-se em diversas parcerias.


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8.3.1. StrengthsRecent installationsClassrooms equipped with appropriated audiovisual technology.Technical support service continuous to the IT services of DEM and their users with a dedicated superior technician.Laboratories in adequate number, with the support of senior technicians, covering all areas of knowledge in mechanicalengineering, satisfactorily equipped and with flexible opening hours allowing support for school activities.Adequated computers resources in quality and quantity.Possibility of access, through employees and students, to software, specific to the scientific knowledge of mechanicalengineering.Relationship with industrial companies, resulting into several partnerships.

8.3.2. Pontos fracosFalta de espaços vocacionados para o trabalho em grupo, em número e área, fora do período letivo.Número reduzido de recursos de prevenção e segurança.Falta de isolamento acústico nos gabinetes.Os procedimentos burocráticos para aquisição de consumíveis são complexos e morosos causando atrasos e/oucancelamentos de trabalhos previstos em aulas laboratoriais e/ou de prestação de serviços ao exterior.

8.3.2. WeaknessesLack of spaces devoted to group work, in number and area, outside of the academic period.Reduced number of prevention and safety resources.Lack of sound insulation in the officies.The bureaucratic procedures for the purchase of consumables are complex and time consuming, causing delays,cancellations of the programmed work in laboratory classes and/or to provide external services.

8.3.3. OportunidadesPossibilidade de prestação de serviços ao exterior rentabilizando os equipamentos instalados.Aumento do número de parcerias o que permite o incremento da visibilidade do curso para o exteriorAumento das candidaturas a projetos a nível nacional e europeu para obter financiamento que permita a aquisição deequipamentos laboratoriais.

8.3.3. OpportunitiesPossibility to provide services abroad taking advantage of the installed equipments.Increased number of partnerships allowing for increased visibility of the study cycle to the exterior.Increase of project applications at national and European level to obtain financing to allow the acquisition of laboratoryequipments.

8.3.4. ConstrangimentosAs dificuldades orçamentais colocam em causa o uso e manutenção adequada dos equipamentos existentes.Os constrangimentos orçamentais podem colocar em causa a aquisição de novos equipamentos a curto prazo.As regras burocráticas do Estado dificultam a aquisição de software, equipamentos, ferramentas e outros acessóriosadequados em tempo útil.Os procedimentos estabelecidos, a nível burocrático, dificultam a resposta em tempo útil a solicitações externas.

8.3.4. ThreatsThe budgetary constraints difficult the use and proper maintenance of existing equipment.In the short term budgetary constraints can difficult the acquisition of new equipment .The state bureaucratic rules hinder the acquisition of software, equipment, tools and other appropriate accessories indue time.The established procedures, at bureaucratic level, hamper the timely response to external requests.

8.4 Pessoal docente e não docente

8.4.1. Pontos fortesCoexistência de docentes de perfil académico e profissional (inclui especialistas).


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Perfil académico dos docentes diversificado.Participação de docentes em atividades de I&D, permitindo atualização científica e tecnológica dos conteúdos docurso.Existência de docentes autores de livros didácticos e publicações científicas sobre os temas que lecionam.Elevado número de docentes doutorados.Corpo docente experiente.Bom ambiente e espírito de colaboração.Existência de técnicos com competências nas várias áreas do ciclo de estudos, permite o bom funcionamento doslaboratórios.Investimento do pessoal não docente na sua qualificação académica, reflete-se positivamente no seu desempenho.

8.4.1. StrengthsCoexistence of lecturers from academic and professional profile (including specialists).Diversified lecturers academic profiles.Participation of lecturers in activities of R&D, enabling scientific and technological updating of the contents of thestudy cycle.Existence of teachers authors of textbooks and scientific publications about the topics that they teach.High number of lecturers with PhD.Experienced lecturers staff.Good environment and spirit of collaboration.Existence of technicians with expertise in various areas of the study cycle, allows the smooth operation of laboratories.Investment in the non-teaching staff in their academic qualification, reflectes positively on their performance.

8.4.2. Pontos fracosExistências de poucas atividades que envolvam docentes de diferentes áreas da engenharia mecânica.Docentes dedicam demasiado tempo a atividades administrativas devido a estruturas de apoio insuficientes.Existência de constrangimentos à promoção de atividades extracurriculares (seminários, palestras, etc.) pelosdocentes, o que impede que as aulas sejam complementadas com este tipo de atividades.A maioria dos laboratórios tem um único técnico afeto, o que cria dificuldades nos horários de trabalho e em situaçõesde ausência prolongada.

8.4.2. WeaknessesFew activities involving faculty from different fields of mechanical engineering.Faculty devote too much time to administrative activities due to insufficient support structures.Existence of constraints to the promotion of extracurricular activities (seminars, lectures, etc.) for teachers, whichprevents the lessons that are complemented with this type of activities.Most labs have a single technician, which creates difficulties in work schedules and in situations of prolonged absence.

8.4.3. OportunidadesA existência de pessoal docente e não docente qualificado permite a prestação de serviços ao exterior com benefíciospara a geração de receitas próprias e o estreitamento da relação com a indústria. Para os alunos, é uma possibilidadede contactarem com a indústria dentro do ISEP.A qualificação crescente do pessoal docente e não docente possibilita a candidatura a financiamento para atividadesde I&D.

8.4.3. OpportunitiesThe existence of teaching and non-teaching staff allows qualified service delivery abroad with benefits for thegeneration of own resources and the strengthening of the relationship with industry. For students, it is a possibility ofcontact with the industry within the ISEP.Increasing qualification of the teaching and non-teaching staff allows the aplication for funding activities of R&D.

8.4.4. ConstrangimentosConstrangimentos na progressão na carreira do pessoal docente e não docente provocam a sua desmotivação.Regressão salarial é fator de descontentamento do pessoal docente e não docente.Dificuldade financeira na contratação de docentes com um vínculo estável à instituição, provoca a existência de umnúmero não desprezável de docentes cujo vínculo laboral é precário e instável.As condições de contratação de novos docentes são pouco atrativas, resultando na impossibilidade de contratar osmais qualificados.


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Os técnicos superiores que transitaram de encarregados de trabalhos para a carreira técnica têm um índice salarialinferior aos atualmente contratados nessa categoria, o que é causa de desmotivação.Diminuição do orçamento atribuído à instituição reduz as verbas para formação técnica especializada e formaçãoavançada, o que pode refletir-se negativamente na qualidade do curso.Não são concedidas ao ensino superior politécnico as mesmas oportunidades que ao ensino universitário.

8.4.4. ThreatsConstraints on the career progression of teaching and non-teaching staff cause their demotivation.Salary regression is factor of discontent of the teaching and non-teaching staff.Financial difficulty in hiring teachers with a stable link to the institution, causes the existence of a non-negligiblenumber of teachers whose employment is precarious and unstable.The conditions of hiring new faculty are unattractive, resulting in the inability to hire the most qualified.The senior techs that came in charge of works for technical career have a lower wage index to currently employed inthis category, which is cause of demotivation.Reduction in the budget allocated to the institution reduces the funds for specialized technical training and advancedtraining, which can be reflected negatively on the quality of the course.Polytechnic higher education does not receive same education opportunities to The higher education in Universities.

8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

8.5.1. Pontos fortesAmbiente cordial entre estudantes e docentes facilita o esclarecimento de dúvidas e o contacto fora do horário dasaulas.Utilização alargada do moodle e do email facilita comunicação rápida entre estudantes e docentes.Ambiente colaborativo entre os estudantes promove a aprendizagem entre pares, principalmente nas aulas práticas.Recurso a exemplos práticos e a métodos indutivos de ensino facilita a aprendizagem.Possibilidade de escolher fazer a avaliação de algumas unidades curriculares durante o período letivo ajuda aequilibrar a carga de trabalho dos estudantes durante o semestre.Participação alargada dos estudantes em programas de mobilidade.Existência de horários organizados por manhãs, tardes ou pós-laboral permitem conciliar os estudos com atividadesextra-curriculares ou profissionais.

8.5.1. StrengthsCordial atmosphere between students and teachers facilitates the clarification of doubts and contact outside school.Widespread use of moodle and email facilitates rapid communication between students and teachers.Collaborative environment among students promotes peer learning, mainly in the theoretical and practical lessons.The use of practical examples and the inductive methods of teaching facilitates learning.Possibility to choose to do the assessment of some curricular units during the academic period helps to balance theworkload of students during the semester.Preparation given by the course is adequate to pursue studies in other institutions.An enlarged participation of students in mobility programmes.Existence of timetables organized for mornings, afternoons or evening classes allow combine studies withextracurricular or professional activities.

8.5.2. Pontos fracosFalta de espaços para estudo e trabalho autónomo fora das aulas.Planeamento e divulgação insuficiente das atividades extra-curriculares.É muito difícil a adoção de metodologias ativas de ensino/aprendizagem que impliquem preparação de tarefas antes daaula pelos estudantes porque estes assumem um papel passivo e têm preferência por métodos expositivos edemonstrativos.Em alguns alunos observa-se uma indefinição de objetivos académicos que se refletem em abandono e insucessoacadémico.Ausência de estágios profissionais no curso.Domínio limitado em “soft skills” potenciadores da empregabilidade por parte dos alunos da licenciatura.

8.5.2. WeaknessesLack of spaces for study and independent work outside the classroom.Planning and insufficient disclosure of extra-curricular activities.It is very difficult the adoption of active-learning methodologies that involve task preparation before class by studentsbecause they assume a passive role and have a preference for exhibition methods and statements.


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In some students there is a indefinition of academic objectives that are reflected in abandonment and academic failure.The absence of professional stages in the course.Limited grasp of "soft skills", employability enhancers for the students.

8.5.3. OportunidadesA inclusão de estágios pode constituir-se como uma mais-valia permitindo uma maior proximidade com as entidadesempregadoras.A acreditação e a certificação podem contribuir para a melhoria do curso e para a captação de melhores estudantes,através de ações de divulgação junto das escolas, concursos de acesso, etc.

8.5.3. OpportunitiesThe inclusion of internships in companies can constitute itself an added value allowing for greater proximity toemployers.Accreditation and certification can contribute to the improvement of the course and to the atract best students, throughactions of dissemination with the schools, access contest, etc.

8.5.4. ConstrangimentosAs sucessivas fases do Concurso Nacional de Acesso afetam o planeamento das atividades letivas do 1º semestre do1º ano.Conjuntura económica provoca incerteza na empregabilidade, o que é fator de desmotivação para os estudantes.

8.5.4. ThreatsThe successive phases of the National Contest of Access affect the planning of the school activities of the 1st semesterof the junior year.Economic situation causes uncertainty on employability, which is a demotivating factor for students.

8.6. Processos

8.6.1. Pontos fortesA existência de disposições regulamentares (estatutos do ISEP, regulamento de funcionamento das U.C. e regulamentode avaliação) que especificam as competências e os procedimentos relativos à maior parte dos processos inerentes aofuncionamento do curso, concretamente: distribuição do serviço docente, elaboração das fichas das U.C., planeamentoda avaliação, relatório das U.C.Normalização das fichas das unidades curriculares.Estrutura das fichas das unidades curriculares.A existência da definição formal de 3 processos de ensino/aprendizagem (Expositivo; Indutivo e Demonstrativo).Disponibilização das fichas das unidades curriculares aos estudantes antes do início da cada semestre.Planeamento das atividades de avaliação das diferentes unidades curriculares.Bom alinhamento das U.C. com o plano de estudos.As funcionalidades oferecidas pelo sistema de informação integrado do ISEP (portal), tanto para controlo dosprocessos como para acesso a informação para cálculo de indicadores.

8.6.1. StrengthsThe existence of rules (regulationsof ISEP, Regulation of Functioning of the C.U. and Assessment Regulation) thatspecify the competences and procedures for most processes inherent to the functioning of the course, specifically:distribution of teaching service, preparation of sheets of U.C., evaluation planning, report of the C.U.Normalization of Curricular Units sheets.Structure of Curricular Units sheets.The existence of the formal definition of 3 teaching-learning processes (Direct Instruction; Inductive and IndirectInstruction).Provision of Curricular Units sheets for students before the start of each semester.The planning of the evaluation activities of the different curricular units.Good alignment of Courses with the study plan.The functionalities offered by ISEP's integrated information system (portal) for both process control and access toinformation for the calculation of indicators.

8.6.2. Pontos fracosLimitações em termos de visibilidade, monitorização e controlo da execução atempada dos processos por parte dos


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vários intervenientes.

Alguns processos ainda não estão adequadamente informatizados no Portal, nomeadamente as notificações/avisos/inscrições de atividades pendentes.

8.6.2. WeaknessesLimitations in terms of visibility, monitoring and control of timely execution of processes by the various stakeholders.

Some processes are still not adequately computerized in Portal, including notifications / alerts / applications pendingactivities.

8.6.3. OportunidadesAs fichas de unidade curricular normalizadas com a estrutura atual são uma oportunidade para os docentes utilizarema mesma linguagem e refletirem sobre os métodos e práticas do ensino/aprendizagem.

Desenvolvimento do portal do ISEP para incluir todos os processos associados às atividades do curso.

A criação de mecanismos administrativos (para criação de horários e colocação em turmas) que facilitem a formaçãode grupos de trabalho estáveis pode ter um impacto muito positivo no sucesso escolar.

8.6.3. OpportunitiesThe standard curriculum unit sheets with the current structure are an opportunity for teachers to use the samelanguage and reflect on the methods and practices of teaching / learning.

Development of ISEP's portal to include all processes associated with the activities of the course.

Creating administrative mechanisms (for creating timetables and placement in classes) that facilitate the formation ofstable working groups can have a very positive impact on school success.

8.6.4. ConstrangimentosOs processos de aprendizagem e as metodologias de ensino/aprendizagem têm de ser adaptados para a populaçãoestudante alvo do curso, que não têm muito tempo livre disponível (trabalhadores-estudantes) ou hábitos de estudoautónomo.

8.6.4. ThreatsThe processes of learning and teaching-learning methodologies have to be adapted to the target student population,which don't have much free time available (workers-students) or autonomous study habits.

8.7. Resultados

8.7.1. Pontos fortesOs licenciados em engenharia mecânica pelo ISEP têm uma taxa de empregabilidade elevada.Os alunos estão satisfeitos com a formação obtida.Os empregadores estão satisfeitos com a formação dos alunos.Reconhecimento da qualidade dos licenciados pelo mercado, que se traduz na oferta de propostas de estágiosprofissionais, com uma clara tendência de crescimento nos últimos anos.

8.7.1. StrengthsGraduates in mechanical engineering by ISEP have a high employment rate.Students are satisfied with the training obtained.Employers are satisfied with the training of students.Recognition of the quality of the graduates by the market, which translates in offering proposals for professionalinternships, with a clear growth trend in recent years.

8.7.2. Pontos fracosInexistência de estágio curricular integrado no ciclo de estudos;Elevado número de alunos que necessitam de mais de três anos para a conclusão da Licenciatura.


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Taxa de insucesso relativamente elevada, em algumas U.C., com especial incidência nas do primeiro ano.

8.7.2. WeaknessesLack of curricular internship integrated into the course of study;Large number of students who need more than three years to complete the Degree.Relatively high failure rate, in some Courses, particularly in the first year.

8.7.3. OportunidadesA internacionalização, ou seja, a permuta de alunos entre o ISEP e outras escolas congéneres europeias é umaoportunidade para o contato com outros docentes, outras práticas e outras realidades.A realização de eventos de âmbito internacional (por exemplo, semana internacional do ISEP) poderá motivar os alunospelo contacto com docentes provenientes de outras instituições, com outras realidades.Realização de eventos que promovam a interação entre alunos e empregadores poderá facilitar a perceção, por partedos alunos, da satisfação dos empregadores relativamente à qualidade da formação e, assim, servir como elemento demotivação.Certificação EUR-ACE pode ajudar à imagem do curso e à penetração no mercado dos licenciados.

8.7.3. OpportunitiesInternationalization, i.e. the exchange of students between the ISEP and other schools European counterparts is anopportunity for contact with other teachers, other practices and other realities.The international events (for example, international week of ISEP) can motivate pupils by contact with professors fromother institutions and with other realities.Realization of events that promote interaction between students and employers may facilitate the lack on the part ofstudents, employers ' satisfaction regarding the quality of training and thus serve as an element of motivation.EUR-ACE certification can help the image of the course and the market penetration of the graduates.

8.7.4. ConstrangimentosFalhas ao nível do ensino secundário nos conhecimentos relativos às matérias das áreas de matemática e de física.Inadequada compatibilização do estudo com o esforço exigido em cada U.C. por parte dos alunos.

8.7.4. ThreatsFailures from secondary school level learning related to contents in the areas of mathematics and physics.Inadequate matching of the study with the effort required in each C.U. by the students.

9. Proposta de acções de melhoria

9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

9.1.1. Debilidades1. Inexistência de um estágio formal no fim do ciclo de estudos;

2. O atual plano de estudos não assegura desenvolvimento de competências na área de CAD/CAM/CAE (conceção efabrico assistido por computador);

3. Algumas competências transversais (soft skills) poderão não estar a ser suficientemente exploradas no ciclo deestudos.

9.1.1. Weaknesses1. Lack of a formal internship at the end of the study cycle;

2. The current study plan does not ensure competence development in the area of CAD/CAM/CAE;

3. Some soft skills may not be sufficiently explored in the study cycle.

9.1.2. Proposta de melhoria1. Inclusão da U.C. com a designação Projeto/Estágio em substituição da U.C. de Projeto II por forma a permitir a


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existência de um estágio curricular no final do ciclo de estudo.2. Substituição da Unidade Curricular de Anteprojeto I por uma Unidade Curricular com a designação de Conceção eFabrico Assistido por Computador;3a. Reforçar o desenvolvimento de competências transversais nas U.C.3b. Incrementar a realização de seminários e palestras com a participação de convidados externos.

9.1.2. Improvement proposal1. Inclusion of C.U. with the designation Project/Internship as replacement of Project II C.U. in order to allow for theexistence of a curricular internship at the end of the study cycle.2. Replacement of the curricular unit of Preliminary Project I by a curricular unit of CAD/CAM/CAE;3a. To improve the development of soft skills in the courses;3b. Increase organization of seminars and workshops with the participation of external experts.

9.1.3. Tempo de implementação da medida1 - Um ano.2 - Um ano.3a – Um ano.3b – Um ano

9.1.3. Implementation time1- One year.2- One year.3a – One year.3b – One year

9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1 - Alta2 – Alta3a – Média/Alta3b – Média/Alta

9.1.4. Priority (High, Medium, Low)1 - High2 – High3a – Medium/High3b – Medium/High

9.1.5. Indicador de implementação1 – Inclusão no plano de estudo da U.C. de Projeto/Estágio. A verificação da respetiva implementação será efetuadoatravés do número de estágios realizados em entidades empregadores.

2- Substituição da U.C. de Anteprojeto I no plano de estudo pela U.C. de Conceção e Fabrico Assistido porComputador.

3a – Aumentar a componente competências transversais (contexto envolvente) das U.C. em 20%.3b – Aumentar o número de palestras e seminários em 50%.

9.1.5. Implementation marker1 - Inclusion in the study plan of the Project/Internship C.U.. The verification of its implementation will be assessedthrough the number of internships carried out on employers.

2 - Replacement of Preliminary Project I in the study plan by the CAD/CAM/CAE C.U.

3a – Increase by 20% the C.U. soft skills components.3b – Increase by 50% the number of workshops and seminars.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.


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9.2.1. Debilidades1. Fraca adesão dos estudantes aos inquéritos pedagógicos, bem como pouco interesse pelos aspetosrelacionados com a qualidade do curso.

2. Eficácia limitada do canal de comunicação institucional para divulgação de eventos e seminários.

3. Incipiente acompanhamento institucional dos diplomados após conclusão da formação (1 ano, 5 anos e 10 anos).

4. Insuficiente divulgação do curso junto dos segmentos alvos (entidades empregadores, alunos, sociedade civil).

5. Rácio aluno / docente muito elevado que exige um esforço acrescido pelos docentes para manutenção da qualidadepedagógica e científica.

6. Número insuficiente de docentes com título de especialista.

9.2.1. Weaknesses1. Few students answer surveys, and show little interest by aspects related to the quality of the study cycle.

2. Limited effectiveness of institutional communication channel for dissemination of events and seminars.

3. Incipient institutional follow-up of graduates (1 year, 5 years and 10 years).

4. Insufficient dissemination of the study cycle to the target segments (employers, students, civil society).

5. Very high teacher/student ratio that requires an increased effort by teachers to maintain the scientific andpedagogical quality.

6. Insufficient number of teachers with the title of specialist.

9.2.2. Proposta de melhoria1. Criar mecanismos formais, com carácter regular, de divulgação do desempenho do curso aos estudantes,sensibilizando-os para a importância de colaborarem neste processo, especialmente através da resposta aosinquéritos pedagógicos.

2. Criar no site do DEM uma área para divulgação de eventos e seminários.

3. Reforçar a divulgação do site alumni no site do DEM. Incrementar o número de ações e eventos que envolvam osantigos alunos.

4. Reforçar o esforço de divulgação do curso junto de segmentos alvos.

5. Propor o aumento do número de docentes junto dos Órgãos de Gestão.

6. Incentivar os docentes com atividade profissional relevante na obtenção do título de especialista.

9.2.2. Improvement proposal1. Create formal and regular mechanisms, to disseminate the performance of the study cycle for students, making themaware of the importance of the collaboration in the process, especially by answering the educational surveys.

2. Create the DEM web site area for disclosure of events and seminars.

3. Strengthen the dissemination of the alumni site on the website of DEM in order to increase the number of actions andevents involving the alumni students.

4. Strengthen the dissemination effort of the study cycle with the target segments .

5. Propose an increase in the number of teachers with the Management.

6. Encourage teachers with relevant professional activity in obtaining the specialist title.

9.2.3. Tempo de implementação da medida1 - Um ano.


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2 - Um ano.3 – Um ano.3 – Um ano.4 – Um ano.5 – Três anos.6 – Três anos.

9.2.3. Improvement proposal1 - One year.2 - One year.3 - One year.4 - One year.5 - Three years.6 - Three years.

9.2.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1. Média/Alta2. Média/Alta3. Média/Alta4. Média/Alta5. Média/Alta6. Média/Alta

9.2.4. Priority (High, Medium, Low)1. Medium/High2. Medium/High3. Medium/High4. Medium/High5. Medium/High6. Medium/High

9.2.5. Indicador de implementação1. Aumento da percentagem de respostas aos inquéritos em 20%.

2. Implementação da área de divulgação de eventos no site do DEM.

3. Implementação da área alumni no site do DEM. Divulgar os eventos do DEM aos antigos alunos.

4. Estreitar a cooperação com o Gabinete de Comunicação e Imagem do ISEP.

5. Convergir os rácios docente aluno para os rácios médios da escola.

6. Aumento do número de docentes com o título de especialista.

9.2.5. Implementation marker1. Increase in 20% the answers to inquiries.

2. Implementation of disclosure area of events on the DEM website .

3. Implementation of the alumni area on the DEM website. Disclose the events of the DEM to alumni students.

4. Closer cooperation with the Office of Communication and Image of ISEP.

5. Convergence of LEM student/teacher ratios to school's average ratios.

6. Increase in the number of teachers with the title of specialist.

9.3 Recursos materiais e parcerias

9.3.1. Debilidades


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1. Falta de espaços vocacionados para o trabalho em grupo, em número e área, fora do período letivo.2. Número reduzido de recursos de prevenção e segurança.3. Excesso de ruído entre salas de aulas e gabinetes adjacentes.4. Os procedimentos burocráticos para aquisição de consumíveis são complexos e morosos causando atrasos e/oucancelamentos de trabalhos previstos em aulas laboratoriais e/ou de prestação de serviços ao exterior.

9.3.1. Weaknesses1. Lack of spaces devoted to student work in number and area, outside of the academic period.2. Reduced number of prevention and safety consumables.3. Excessive noise between adjacente classrooms and offices.4. The bureaucratic procedures for the purchase of consumables are complex and time consuming causing delays,cancellations of programmed work and/or laboratory classes to provide external services.

9.3.2. Proposta de melhoria1. Sugerir junto dos Orgãos de Gestão da escola a reorganização dos espaços.2. Elaborar um plano de necessidades e proceder no menor espaço de tempo possível à sua aquisição.3. Adotar medidas para minimização de ruído.4. Elaborar uma lista de consumíveis mais utilizados e criar um procedimento de aquisição expedito para este tipo demateriais.

9.3.2. Improvement proposal1. Suggest to the management the reorganisation of the school spaces.2. Elaborate a plan of needs and carry out as soon as possible the purchase.3. Adopt measures to minimize noise.4. Draw up a list of most used consumables and create an expeditious acquisition procedure for this type of materials.

9.3.3. Tempo de implementação da medida1 - Um ano.2 - Um ano.3 – Três anos.4 – Um ano.

9.3.3. Implementation time1 - One year.2 - One year.3 - Three years.4 - One year.

9.3.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1. Média/Alta2. Média/Alta3. Baixa4. Média/Alta

9.3.4. Priority (High, Medium, Low)1. Medium/High2. Medium/High3. Low4. Medium/High

9.3.5. Indicador de implementação1 – Aumentar a área dos espaços proporcionalmente ao número de alunos na licenciatura face ao número total dealunos do ISEP;2 – Criação do plano e aquisição dos consumíveis de prevenção e segurança;3 – Instalação dos painéis acústicos;4 – Implementação do procedimento de aquisição expedita dos consumíveis mais utilizados nos trabalhoslaboratoriais.

9.3.5. Implementation marker


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1 - Increase the area of spaces in proportion to the number of students on study cycle in relation to the total number ofstudents at ISEP;2 – Creation of the plan and the acquisition of prevention and safety consumables;3 – Installation of acoustic panels;4 - Implementation of the expedited acquisition procedure of the consumables most used in laboratory work.

9.4. Pessoal docente e não docente

9.4.1. Debilidades1. Existência de poucas atividades que envolvam docentes de diferentes áreas da engenharia mecânica.2. Docentes dedicam demasiado tempo a atividades administrativas.3. Existência de constrangimentos à promoção de atividades extracurriculares (seminários, palestras, etc.).4. A maioria dos laboratórios tem um único técnico afeto, o que cria dificuldades nos horários de trabalho em situaçõesde ausência prolongada.

9.4.1. Weaknesses1. Existence of few activities involving faculty members from different fields of mechanical engineering.2. Teachers devote too much time to administrative activities.3. Existence of constraints to the promotion of extracurricular activities (seminars, workshops, etc.).4. Most labs have a single technician affection, which creates difficulties in working hours in case of prolongedabsence.

9.4.2. Proposta de melhoria1. Em algumas unidades curriculares integradoras, envolver docentes de áreas complementares.2. Redefinição de procedimentos e melhoria dos processos.3. Necessidade de planificação e agilização dos processos.4. Fomentar o desenvolvimento da polivalência dos técnicos superiores.

9.4.2. Improvement proposal1. In some integrative curricular units is necessary the involvment of different teachers from complementary areas.2. Procedures redefinition and processes improvement.3. Need for planning and processes streamlining.4. Promote the development of the versatility of the superior technicians.

9.4.3. Tempo de implementação da medida1) Um ano.2) Seis meses3) Um ano4) Um ano

9.4.3. Implementation time1) One year.2) Six months3) One year4) One year

9.4.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1) Média/Alta2) Alta3) Alta4) Média/Alta

9.4.4. Priority (High, Medium, Low)1) Medium/High2) High3) High4) Medium/High


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9.4.5. Indicador de implementação1 - Número de unidade curriculares integradoras com envolvimento de docentes de áreas complementares;2 - Redução em 20% do tempo despendido pelos docentes em atividades administrativas;3 - Aumento em 20% do número de atividades extracurriculares;4 - Garantir a existência por laboratório de pelo menos dois técnicos superiores, com as competências adequadas.

9.4.5. Implementation marker1 - Number of integrative curriculum units with involvement of teachers from complementary areas,2 - 20% reduction of time spent by teachers in administrative activities;3 - 20% increase in the number of extracurricular activities;4 - Ensure the existence of at least two lab technicians, with the necessary skills.

9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

9.5.1. Debilidades1) Falta de espaços para estudo e trabalho autónomo fora das aulas.2) Planeamento e divulgação insuficiente das atividades extra-curriculares.3) É muito difícil a adoção de metodologias ativas de ensino/aprendizagem que impliquem preparação de tarefas antesda aula pelos estudantes porque estes assumem um papel passivo e têm preferência por métodos expositivos edemonstrativos.4) Em alguns alunos observa-se uma indefinição de objetivos académicos que se refletem em abandono e insucessoacadémico.5) Ausência de estágios profissionais no curso.6) Domínio limitado em “soft skills” potenciadores da empregabilidade por parte dos alunos da licenciatura.

9.5.1. Weaknesses1) Lack of areas for study and independent work outside the classroom.2) Planning and insufficient disclosure of extra-curricular activities.3) Is very difficult the adoption of active-learning methodologies that involve task preparation before lectures bystudents because they assume a passive role and have a preference for lecture methods.4) Some students have undefined academic objectives which are reflected in abandonment and academic failure.5) Absence of professional stages in the course.6) Limited domain of "soft skills" which enhances future students employability.

9.5.2. Proposta de melhoria1) Instar junto da Presidência da escola a disponibilização de mais espaços para trabalho autónomo dos alunos.2) Fazer o plano das atividades extra-curriculares e divulgar juntamente com o calendário da avaliação durante operíodo letivo.3) Incluir na ficha da unidade curricular informação mais detalhada sobre o número de horas de trabalho autónomoprevisto e não apenas os ects. Promover uma cultura de trabalho autónomo junto dos alunos.4) Criar um observatório escolar da LEM para identificação precoce de situações que possam resultar em abandono einsucesso académico.5) Alterar a estrutura curricular de modo a incluir estágios.6) Reforçar o desenvolvimento de competências transversais nas U.C.; Incrementar a realização de seminários epalestras com a participação de convidados externos.

9.5.2. Improvement proposal1) Urge the school management to provide more spaces for students autonomous work.2) Make the plan of extra-curricular activities and spread it timely.3) Include in the syllabus more detailed information on the number of hours of autonomous work and not just the ECTS.Promote a culture of autonomous work among students.4) Create a school observatory for LEM in order to early identificaty situations that may result in abandonment andacademic failure.5) Change the curricular structure to include internship.6) Strengthen the development of soft skills in the courses; Increase the holding of seminars and workshops with theparticipation of external experts.

9.5.3. Tempo de implementação da medida1) 6 Meses


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2) Um ano3) Um ano4) Um ano5) Um ano6) 6 Meses

9.5.3. Implementation time1) 6 months2) One year3) One year4) One year5) One year6) 6 months

9.5.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1) Média2) Média/Alta3) Média/Alta4) Média5) Média/Alta6) Média/Alta

9.5.4. Priority (High, Medium, Low)1) Medium2) Medium/High3) Medium/High4) Medium5) Medium/High6) Medium/High

9.5.5. Indicador de implementação1) Aumentar em 25% a área disponível para trabalho autónomo dos alunos;2) Criação do Plano de Atividades Extra-curriculares;3) Inclusão na totalidade das fichas de unidade curricular das horas previstas para trabalho autónomo dos alunos;4) Criação do observatório;5) Inclusão dos estágios no plano curricular e criação de uma equipa de trabalho para captação e acompanhamentodos estágios.6) Aumentar a componente competências transversais (contexto envolvente) das U.C. em 20% bem como o número depalestras e seminários em 50%.

9.5.5. Implementation marker1) Increase in 25% the area available for students autonmous work;2) Creation of extra-curricular activities plan;3) Inclusion in the syllabus of the hours foreseen for students autonmous;4) Creation of the observatory;5) Inclusion of the internships in the curriculum plan and creation of a task force to enroll and monitoring stages.6) Increase the soft skills component of Curricular Units in 20% as well as the number of lectures and seminars in 50%.

9.6. Processos

9.6.1. Debilidades1) Limitações em termos de visibilidade, monitorização e controlo da execução atempada dos processos por parte dosvários intervenientes.

2) Alguns processos ainda não estão adequadamente informatizados no Portal, nomeadamente as notificações/avisos/inscrições de atividades pendentes.

9.6.1. Weaknesses1) Limitations in terms of visibility, monitoring and control of timely execution of processes by the various


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stakeholders.

2) Some processes are still not adequately computerized in Portal, including notifications / alerts / applications pendingactivities.

9.6.2. Proposta de melhoria1) Criação dos mecanismos necessários para que todos os intervenientes possam participar na melhoria do processo.2) Informatizar os processos e implementar mecanismos de validação das melhorias.

9.6.2. Improvement proposal1) Creation of necessary mechanisms so all the stakeholders can participate in process improvement .2) Computerize processes and implement mechanisms for validating the improvements.

9.6.3. Tempo de implementação da medida1) Um ano2) Um ano

9.6.3. Implementation time1) One year2) One year

9.6.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1) Alta2) Média/Alta

9.6.4. Priority (High, Medium, Low)1) High2) Medium/High

9.6.5. Indicador de implementação1) Criação do procedimento e da comissão de monitorização.2) Criação e aprovação do regulamento da LEM.

9.6.5. Implementation marker1) Creation of the procedure and the Monitoring Committee.2) Creation and approval of the LEM regulation.

9.7. Resultados

9.7.1. Debilidades1 - Inexistência de estágio curricular integrado no ciclo de estudos;2 - Elevado número de alunos que necessitam de mais de três anos para a conclusão da Licenciatura.3 - Taxa de insucesso relativamente elevada, em algumas U.C., com especial incidência nas do primeiro ano.

9.7.1. Weaknesses1 - Lack of curricular internship integrated into the study cycle;2 - High number of students who need more than three years to complete the degree.3 - Relatively high failure rate in some curricular unit, particularly in the first year.

9.7.2. Proposta de melhoria1 - Alterar a estrutura curricular de modo a incluir estágios.

2, 3 – Identificar as causas por detrás do fenómeno e definir as medidas corretivas caso a caso. Contudo reconhece-seque não há uma medida que isoladamente, possa resolver este problema. O conjunto de propostas de melhoriaapresentadas atrás, terão um resultado positivo na melhoria do sucesso escolar e na redução do número de anos queos alunos precisam para acabar o curso.


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9.7.2. Improvement proposal1 - Change the curricular structure to include internships.

2, 3 – Identify the causes behind the phenomenon and define the corrective measures on a case by case basis.However it is recognised that there is a measure which alone can solve this problem. The set of proposals forimprovements made earlier, will have a positive result in the improvement of school success and in reducing thenumber of years that students need to graduate.

9.7.3. Tempo de implementação da medida1 – Um ano2 – Esforço contínuo

9.7.3. Implementation time1 - One year2 - Continuous Effort

9.7.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)1 - Alta2 - Alta

9.7.4. Priority (High, Medium, Low)1 - High2 - High

9.7.5. Indicador de implementação1 - Inclusão dos estágios no plano curricular e criação de uma equipa de trabalho para captação e acompanhamentodos estágios.2 – Aumento da percentagem de estudantes que acaba o curso em 3 anos (excluindo estudantes do regime parcial).3 – Aumento da taxa de sucesso nas U.C. mais críticas.

9.7.5. Implementation marker1 - Inclusion of internships in the curriculum plan and creation of a task force to enroll and monitor the internships.2 - Increase in the percentage of students who finish the course in 3 years (excluding partial time students).3 - Increase the success rate in the critical curricular units.

10. Proposta de reestruturação curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidasCom o objetivo de aplicar as propostas de melhoria identificadas na análise SWOT são sugeridas as seguintesalterações ao plano de estudos:- Substituição da U.C. integradora de Projeto II pela U.C. de Projeto II / Estágio;- Inclusão da U.C. de Conceção e Fabrico Assistido por Computador;- Fusão das U.C.s Anteprojeto I e II do 2.º ano na U.C. de Anteprojeto;- Reorientação da U.C. Introdução à Engenharia II para a área científica de gestão (GES), com o objetivo de dotar osalunos de algumas competências transversais requeridas em anos mais avançados e importantes no seu percursoprofissional.- Ajuste do número de ECTS nas U.Cs de Máquinas de Fluxo e Máquinas Térmicas do 3.ºano/2.ºsemestre para 5, devidoao aumento do esforço do estudante resultante da U.C. de Projeto II/Estágio.

10.1.1. Synthesis of the intended changesIn order to implement the proposed improvements identified in the SWOT analysis it is suggested the following


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changes to the curriculum: - Replacement of the integrator C.U. Project II by C.U. Project II / Internship; - Inclusion of C.U. of Design and Computer Aided Manufacturing; - Merge of C.U. Preliminary Project I and II od the 2.º year in the C.U. Preliminary Project; - Reorienting C.U. of Introduction to Engineering II for scientific management area (GES), aiming to provide studentswith some soft skills required in more advanced years of cycle study and in his career. - Adjusting the number of ECTS in C.U.s Flow Machines and Heat Machines of 3rd year / 2nd semester to 5, due to theincreased student effort resulting from the C.U. Project II / Internship.

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida

Mapa Não aplicável

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:Licenciatura em Engenharia Mecânica

10.1.2.1. study programme:Mechanical Engineering 1st Cycle

10.1.2.2. Grau:Licenciado

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Não aplicável

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Not applicable

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific AreaSigla /Acronym

ECTS Obrigatórios / MandatoryECTS

ECTS Optativos / OptionalECTS*

Matemática / Mathematics MAT 20 0

Física / Physics FIS 10 0

Engenharia Informática / Computer Engineering INF 5 0

Engenharia Electrotécnica / ElectronicsEngineering

ELE 10 0

Engenharia Mecânica / Mechanical Engineering MEC 121 0

Gestão / Management GES 14 0

(6 Items) 180 0

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII – Novo plano de estudos - Não aplicável - 1º Ano/1º Semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos:Licenciatura em Engenharia Mecânica

10.2.1. Study programme:Mechanical Engineering 1st Cycle

10.2.2. Grau:Licenciado


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10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Não aplicável

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Not applicable

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano/1º Semestre

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/1st Semester

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan







Álgebra Linear e GeometriaAnalítica / Linear Algebra andAnalytic Geometry

MATSemestral /Semester


Física Aplicada/ Applied Physics FISSemestral /Semester


Algoritmia e Programação /Algorithms and Programming

INFSemestral /Semester


Desenho Geral / General Drawing MECSemestral /Semester


Ciência dos Materiais / MaterialsScience



Introdução à Engenharia I /Introduction to Engineering I


140 T-15; PL: 30 5Obrigatória /Mandatory

(6 Items)

Mapa XII – Novo plano de estudos - Não aplicável - 1º Ano/2ºSemestre






10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º Ano/2ºSemestre

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st Year/2nd Semester


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Matemática I / Mathematics I MATSemestral /Semester


Física / Physics FISSemestral /Semester


Desenho Técnico / TechnicalDrawing



Mecânica I / Mechanics I MECSemestral /Semester


Materiais Metálicos / MetallicMaterials



Introdução à Engenharia II /Introduction to Engineering II



(6 Items)








10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd Year/1st Semester


Unidades Curriculares / CurricularUnits

Área Científica /Scientific Area(1)


Horas Trabalho /Working Hours(3)

Horas Contacto /Contact Hours(4)


Matemática II / Mathematics II MATSemestral /Semester


Electricidade e Máquinas Eléctricas /Electricity and Electrical Machines

ELESemestral /Semester


Mecânica II / Mechanics II MECSemestral /Semester


Materiais Não Metálicos / NonmetallicMaterials




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Termodinâmica / Thermodynamics MECSemestral /Semester


Conceção e Fabrico Assistido porComputador / Design and ComputerAided Manufacturing



(6 Items)








10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd Year/2nd Semester








Estatística / Statistics MATSemestral /Semester


Electrónica / Electronics ELESemestral /Semester


Mecânica dos Materiais /Mechanics of Materials



Processos de Fabrico I /Manufacturing Processes I



Mecânica dos Fluidos / FluidMechanics



Anteprojecto / PreliminaryProject



(6 Items)




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10.2.4. Curricular year/semester/trimester:3rd Year/1st Semester








Automação I / Automation I MECSemestral /Semester


Órgãos de Máquinas /Machine Organs



Processos de Fabrico II /Manufacturing Processes II



Transferência de Calor / HeatTransfer



Organização Industrial I /Industrial Organization I



Projecto I / Project I MECSemestral /Semester


(6 Items)







10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:


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3º Ano/2º Semestre

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:3rd Year/2nd Semester








Automação II / Automation II MECSemestral /Semester


Máquinas Térmicas /Thermal Machines



Máquinas de Fluxo / FlowMachines



Organização Industrial II /Industrial Organization II



Projecto - Estágio / Project -Internship


280 E-240; OT-40 10Obrigatória /Mandatory

(5 Items)

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):<sem resposta>

10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

10.3.4. Categoria:<sem resposta>

10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV - Conceção e Fabrico Assistido por Computador / Design and Computer Aided Manufacturing

10.4.1.1. Unidade curricular:Conceção e Fabrico Assistido por Computador / Design and Computer Aided Manufacturing

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):João Manuel Pinho Ribeiro (JPR)


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10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:<sem resposta>

10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:<no answer>

10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):OB1 - Desenvolver peças e conjuntos em modelação sólida, criar configurações de peças e de conjuntos, importar eexportar peças e conjuntos em diferentes formatos, verificar características físicas de peças / conjunto, bem comocriar imagens e animações fotorealistas;OB2 - Realizar simulações de análises estáticas a peças, compreender os parâmetros associados à simulação deanálises estáticas, interpretar e analisar o resultado das simulações de análises estáticas;OB3 - Realizar simulações de análises de mecanismos; interpretar e analisar o resultado das simulações de análises demecanismos;OB4 - Criar e analisar programas de maquinagem, simular o programa de maquinagem;OB5 - Conhecer diferentes sistemas de prototipagem rápida.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:LO1-Develop parts and assemblies in solid modeling, create parts and assemblies settings, import and export of partsand assemblies in different formats, verify physical characteristics of set pieces, as well as create photorealistic imagesand animations;LO2-perform simulations of static analyses of parts, understand the parameters associated with the simulation of staticanalyses, interpret, and analyze the results of simulations of static analysis;LO3-perform simulations analyses of mechanisms; interpret and analyze the results of the simulations analyses ofmechanisms;LO4-Create and analyze machining programs, simulate the machining program;LO5-Know different rapid prototyping systems.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:CP1 - SISTEMAS DE MODELAÇÃO (CAD)CP1.1 Princípios de modelação;CP1.2 Sistemas de modelação de sólidos;CP1.3 Sistemas de modelação de superfícies;CP1.4 Formatos de importação e exportação de peças / conjuntos.CP1.5 Sistemas de análise de mecanismo.CP2 ENGENHARIA ASSISTIDA POR COMPUTADOR (CAE)CP2.1 Princípios fundamentais;CP2.2 Sistemas de análise de elementos finitos aplicado a peças. Aplicações.CP3 MAQUINAGEM ASSISTIDA POR COMPUTADOR (CAM)CP3.1 Princípios fundamentais;CP3.2 Linguagem CNC;CP3.3 Simulação de maquinagem;CP3.4 Geração de programas CNC.CP4 PROTOTIPAGEM RÁPIDACP4.1 Âmbito da prototipagem;CP4.2 Principais processos de prototipagem rápida;CP4.3 Preparação de modelos de peças e conjuntos para prototipagem.

10.4.1.5. Syllabus:SY1-MODELLING SYSTEMS (CAD)SY1.1 Modelling Principles;SY1.2 Solid Modeling Systems;SY1.3 Surfaces Modeling Systems;SY1.4 Import and Export Formats of parts sets.SY1.5 Mechanisms analysis systems.SY2 COMPUTER AIDED ENGINEERING (CAE)SY2.1 Fundamental Principles;SY2.2 Finite Element Analysis Systems Applied to Pieces. Applications.SY3 COMPUTER AIDED MACHINING (CAM)SY 3.1 Fundamental Principles;SY 3.2 CNC Language;


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SY 3.3 Machining Simulation;SY 3.4 Generation of CNC programs.SY4 RAPID PROTOTYPINGSY 4.1 Prototyping Scope;SY 4.2 Major Processes of Rapid Prototyping;SY 4.3 Preparation of Parts Models and Assemblies for Prototyping.

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (Sistemas de Modelação) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1(Desenvolver peças e conjuntos em modelação sólida) e OB3 (análises de mecanismos).

O conteúdo programático CP2 (CAE) contribui para a concretização do objetivo específico OB2 (interpretar e analisar oresultado das simulações de análises estáticas)

O conteúdo programático CP3 (CAM) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB4 (criar programas demaquinagem).O conteúdo programático CP4 (prototipagem rápida) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB5(conhecer métodos de prototipagem rápida).

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus SY1 (Modelling Systems) contributes to the achievement of specific objectives LO1 (Develop parts andassemblies in solid modelling) and LO3 (analyses of mechanisms).The syllabus SY2 (CAE) contributes to the achievement of the specific purpose LO2 (interpret and analyze the result ofstatic analysis simulations).The syllabus SY3 (CAM) contributes to the achievement of specific objectives LO4 (create machining programs).The syllabus SY4 (rapid prototyping) contributes to the achievement of specific objectives LO5 (knowing methods ofrapid prototyping).

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia adoptada baseia-se em apresentações teóricas e teórico-práticas utilizando o método expositivo einterrogativo seguido de uma apresentação prática da matéria. O método demonstrativo é também utilizado através deexemplos realizados pelos alunos com o apoio do docente.

Como actividades de treino, serão realizados pelos alunos conjuntos de exercícios que "traduzam" os conceitosexplanados. Os exercícios de treino serão feitos em computador com o recurso a softwares adequados.

Os estudantes têm a possibilidade de realizar toda a avaliação durante o período de aulas.- TI: Trab. individual sobre cada um dos tópicos abordados (mínimo 3 trabalhos)NOTA FINAL = TI

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The methodology is based on lectures and presentations practices using the lecture method and questioning followedby a practical presentation of the material. The demonstrative method is also used by examples done by students withsupport from teachers.

As training activities will be performed by students of joint exercises that "translate"the concepts explained. Thetraining exercises will be done on computer with the use of appropriate software.

Students have the possibility to perform all evaluation during the teaching period.-TI: Individual work performed for each of the covered topics.FINAL GRADE = TI


As aulas são de carácter essencialmente prático, onde o objectivo é incentivar a pesquisa e promover a discussão. Emcomplemento, é função do docente apresentar ao aluno os conceitos base das matérias e exemplificar a sua aplicaçãoprática.Os métodos ativo e cooperativo permitem a concretização dos objetivos OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5 bem como odesenvolvimento de competências de trabalho em equipa e de autonomia na aprendizagem. Os dois momentos deavaliação permitem aferir sobre os OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5.


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10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Lessons are essentially practical, where the objective is to encourage research and promote discussion. In addition,teacher's job to present to the student the basics of materials and exemplify their practical application through the useof tools.Active and cooperative methods allow the achievement of the complex goals, LO1, LO2, LO3, LO4, LO5 as well as thedevelopment of teamwork skills and autonomy in learning. The two moments of evaluation allow gauge on the LO1 LO2LO3 LO4 LO5 learning outcomes.

10.4.1.9. Bibliografia principal:CAMPILHO, R. Método de Elementos Finitos. 1ª edição. Publindústria, 2012. ISBN: 9789897230288Tutoriais do Software de CADTutoriais do Software de CAMMaterial de apoio adicional disponibilizado no Moodle inclui apontamentos da autoria dos docentes.

Mapa XIV - Projecto II/Estágio / Project II/Internship

10.4.1.1. Unidade curricular:Projecto II/Estágio / Project II/Internship

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Isabel Maria Garcia Sarmento Pereira (ISP)



10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar os conhecimentos previamente adquiridos para a resolução de problemas reais de engenharia;OB2: selecionar a aplicar técnicas e métodos na resolução de problemas reais de engenharia, avaliando as suaslimitações;OB3: pesquisar, analisar, melhorar e/ou adaptar e avaliar soluções existentes para sistemas mecânicos ou sistemastérmicos em contexto académico ou empresarial/industrial;OB4: conceber e dimensionar novas soluções para sistemas mecânicos ou sistemas térmicos, adotando metodologiasde projeto e cálculo, investigação e trabalho em equipa, em contexto académico ou empresarial/industrial;OB5: avaliar criticamente as soluções encontradas do ponto de vista técnico, ético e social;OB6: comunicar oralmente e por escrito, argumentando e defendendo as soluções encontradas.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending with success this course, the student will be able to:LO1: mobilize previously acquired knowledge to solve real engineering problems;LO2: select and apply techniques and methods in solving real engineering problems, assessing their limitations;LO3: research, analyze, improve and/or adapt and evaluate existing solutions for mechanical systems or thermalsystems, in academic or business/industrial context;LO4: conceive and dimension new solutions for mechanical systems or thermal systems, adopting design andcalculation methodologies, research and teamwork, in academic or business/industrial contextLO5: critically evaluate the solutions from a technical, ethical and social point of view;LO6: communicate orally and in writing, arguing and defending their solutions.


10.4.1.5. Syllabus:


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(SY1) The projects address the development of the following thematic areas: lifting systems, simple mechanisms,mechanical transport systems, special machinery, fluid distribution installations, HVAC systems, industrial coolingsystems, ventilation systems and pneumatic conveying installations.



10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino: recorre-se a metodologias de ensino semi-diretivas e não diretivas, nomeadamente através dométodo interrogativo no questionamento e acompanhamento tutorial e ao método ativo na procura autónoma desoluções.Método de avaliação: avaliação durante o período letivo com avaliação final, que inclui a avaliação do trabalhodesenvolvido durante o período letivo (NFREQ), a avaliação do projeto (TP) e a apresentação/discussão do projeto(AP).Nota final=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10Min TP - 10As notas NFREQ e AP válidas em todas as épocas.

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be semi-direct instruction and indirection instruction. Inquiringtechniques will be used in tutorial sessions. Active learning will also be available, promoting learner autonomy.Students assessment by faculty is done during classes (NFREQ) and in the end of the semester with the projectassessment(TP) and presentation and discussion (AP)Grade=0.4*NFREQ+0.4*TP+0.2*APMin NFREQ - 10Min TP - 10NFREQ e AP grades are valid at all times.


Para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2 e OB3 usa-se o método interrogativo para orientar amobilização de conhecimentos, a seleção e aplicação de técnicas e métodos e a pesquisa e análise de soluçõesexistentes, recorrendo à formulação de perguntas para promover o espírito crítico necessário para a sua avaliação.Para a concretização dos objetivos OB4, OB5 e OB6 usa-se o método ativo para permitir a aprendizagem pordescoberta de novas soluções para problemas reais de engenharia e o desenvolvimento de competências de trabalhoautónomo quer em contexto académico quer em contexto empresarial/industrial, recorrendo-se também ao métodointerrogativo para orientar a reflexão sobre o ponto de vista técnico, ético e social das soluções encontradas.Para a medição dos objectivos de aprendizagem OB1 a OB6 recorre-se aos registos de observação durante as aulas,tendo esta avaliação uma função principalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação éassegurada pelo instrumento relatórios escritos. Para a medição do objectivo de aprendizagem OB6 recorre-se ainda aapresentações/discussões dos trabalhos desenvolvidos.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.To the achievement of learning outcomes LO1, LO2 and LO3 the interrogative method is used to guide the mobilizationof knowledge, selection and application of techniques and methods, and research and analysis of existing solutions,using inquiring techniques to promote critical thinking. To achieve learning outcomes LO4, LO5 and LO6, activelearning is used to enable discovery learning of new solutions of real engineering problems and develop learnerautonomy in academic context or in business/industrial context, using also inquiring to guide critical reflection on thetechnical, ethical and social perspective of the solutions found.For measuring learning outcomes LO1 to LO6, the records of observation during classes are used, and this is mainly adiagnostic and formative assessment. The summative assessment is ensured by written reports. For measuringlearning outcome LO6, presentations/discussions of the work performed are used.

10.4.1.9. Bibliografia principal:CHEVALIER, A.; Lecrinier J. Guide du dessinateur industriel. Hachette Livre, 2004. ISBN: 9782011688316


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ZIGNOLI, V. Transporti meccanici . 2ª edição. Editore Ulrico Hoepli, 1970ERNS, H. Aparatos de elevation y transporte,Vol. 1, Vol. 2 (1969), Vol. 3 (1972)HENRIOT, G., et al. Traité théorique et pratique des engrenages. Vol. 1. Dunod, 1954DA CUNHA, L. Bezerra, et al. Elementos de máquinas. LTC, 2005SHIGLEY, J.; Mischke C.; Budynas, R. Mechanical Engineering Design. 7th edition. Mc Graw Hill, 2003.ISBN:007-123270-2FAIRES, V. M.; Design of machine elements. Macmillan, 1965DARKOV, A.; Kuznetsov V. Structural mechanics. Gordon and Breach, 1969MOURA BRANCO, C.; Fernandes, A. A.; Castro, P. T. Fadiga de estruturas soldadas. Fund. Calouste Gulbenkian, 1999.ISBN 972-31-0139-4ROOKE, D. P.; Tweed, J. Stress intensity factors for cracks at loaded holes. 1981ASHRAE. HVAC Fundamentals Handbook. 2009ASHRAE. HVAC Applications Handbook. 2011ASHRAE. HVAC Systems And Equipment Handbook. 2012

Mapa XIV - Introdução à Engenharia II / Introduction to Engineering II

10.4.1.1. Unidade curricular:Introdução à Engenharia II / Introduction to Engineering II

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Luís Miguel Ciravegna Martins da Fonseca (LMF)



10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):OB1 - Planear, organizar apresentações;OB2 – Aplicar métodos rigorosos de recolha de informação que contribuam para a validade da informação;OB3 - Estruturar os trabalhos académicos e respetivos relatórios de acordo com as regras definidas no curso;OB4 – Conhecer a noção de empresa, estratégia e gestão potenciando o futuro desempenho do engenheiro.OB5 – Compreender a necessidade das competências adquiridas ajudar as organizações onde venham a estarinseridos a criar valor económico com respeito pelo ambiente, equidade e responsabilidade social.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:LO1 - Planning and organizing presentations;LO2 - Apply rigorous methods of gathering information that will contribute to the validity of information;LO3 - Structure the academic work and respective reports according to the rules defined in the course;LO4 - Know the notion of company, strategy and management, boosting the future performance of the engineer.LO5 - Understand the need of acquired skills to help organizations where they will be inserted to create economic valuewith regard to the environment, fairness and social responsibility.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:CP1 - APRESENTAÇÕESPreparação e estruturar apresentações,Estruturas linguísticas e vocabulário.

CP2 – PRINCÍPIOS DE RECOLHA DE INFORMAÇÃORecolher dados;Estruturar a informação;Realização da experiência;Validação e tratamento dos resultados.

CP3 - ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOSEstruturar os componentes;A recolha e a seleção da informação;


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O desenvolvimento de um relatório;A síntese da informação;A linguagem a usar;

CP4- EMPRESASNoções de Empresa, Estratégia e Gestão.Definição de empresa, objetivos e ciclo de vida.Gestão nas organizações.Teorias e modelos de gestão.O meio envolvente.Os stakeholders da organização.Estratégia empresarial.Planeamento e estratégia. Introdução à Gestão Industrial.

CP5 – ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIALIntrodução à ética, sustentabilidade social;Condicionamentos comerciais, ambientais, de segurança e saúde no trabalho e sociais nas organizações.Papel do engenheiro.

10.4.1.5. Syllabus:SY1-PRESENTATIONSPreparation and structure presentationsLanguage structures and vocabulary

SY2-PRINCIPLES OF INFORMATION GATHERINGCollect data;Structure the information;Fulfilment of the experiment;Validation and processing of results.

SY3-REPORTINGStructure the components;The collection and selection of the information;The development of a report;The synthesis of information;The use language;

SY4-COMPANIESNotions of business, strategy and management.Definition of company, goals and life cycle.Management in organizations.Theories and models of management.The surroundings.The stakeholders of the organization.Business strategy.Planning and strategy. Introduction to industrial management.

SY5-ETHICS AND SOCIAL RESPONSIBILITYIntroduction to ethics, and social sustainability;Commercial constraints, environmental, safety and health at work and in social organizations.Role of the engineer.

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 (Apresentações) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1 (Planear,organizar apresentações).

O conteúdo programático CP2 (princípios de recolha de informação) contribui para a concretização do objetivoespecífico OB2 (aplicar métodos rigorosos de recolha de informação)

O conteúdo programático CP3 (elaboração de relatórios) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB3(estruturar os relatórios académicos).

O conteúdo programático CP4 (empresas) contribui para a concretização dos objetivos específicos OB4 (conhecer a


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noção de empresa, estratégia e gestão).

O conteúdo programático CP5 (ética e responsabilidade social) contribui para a concretização dos objetivosespecíficos OB5 (compreender a necessidade das competências adquiridas para ajudar as organizações).

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus SY1 (presentations) contributes to the achievement of specific objectives LO1 (planning, organizingpresentations).

The syllabus SY2 (principles of information gathering) contributes to the achievement of the specific purpose LO2(apply rigorous methods of information gathering);

The syllabus SY3 (reporting) contributes to the achievement of specific objectives LO3 (structure the academicreports).

The syllabus SY4 (companies) contributes to the achievement of specific objectives LO4 (obtain the notion of company,strategy and management).

The syllabus SY5 (ethics and social responsibility) contributes to the achievement of specific objectives LO5(understand the need of acquired skills to help organizations).

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A metodologia adoptada baseia-se em apresentações teóricas e teórico-práticas utilizando o método expositivo einterrogativo seguido de uma apresentação prática da matéria. O método demonstrativo é também utilizado através deexemplos realizados pelos alunos com o apoio do docente.

Como actividades de treino, serão realizados pelos alunos conjuntos de exercícios que "traduzam" os conceitosexplanados. Os exercícios de treino serão feitos com recursos a ferramentas adequadas.

Os estudantes têm a possibilidade de realizar toda a avaliação durante o período de aulas.- TI: Trab. individual sobre cada um dos tópicos abordados (mínimo 2 trabalhos)NOTA FINAL = TI

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The methodology is based on lectures and presentations practices using the lecture method and questioning followedby a practical presentation of the material. The demonstrative method is also used by examples done by students withsupport from teachers.

As training activities will be performed by students of joint exercises that "translate" the concepts explained. Thetraining exercises will be performed through the use of appropriate tools.

Students have the possibility to perform all evaluation during the teaching period.-TI: Individual work performed for each of the covered topics.FINAL GRADE = TI


Os métodos ativo e cooperativo permitem a concretização dos objetivos OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5 bem como odesenvolvimento de competências de trabalho em equipa e de autonomia na aprendizagem. Os dois momentos deavaliação permitem aferir sobre os OB1, OB2, OB3, OB4 e OB5.Recorre-se a trabalhos práticos para avaliar competências de aplicação e mobilização do conhecimento a novassituações.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Active and cooperative methods allow the achievement of the complex goals, LO1, LO2, LO3, LO4, LO5 as well as thedevelopment of teamwork skills and autonomy in learning. The two moments of evaluation allow gauge on the LO1 LO2LO3 LO4 LO5 learning outcomes.Practical activities are used to assess knowledge mobilization and application in new situations

10.4.1.9. Bibliografia principal:FONSECA, L. Gestão Empresarial. 2013. ISEP (publicação interna disponível no moodle)


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LISBOA, A.; Coelho, A.; Coelho, F.; Almeida F. Introdução à gestão de Organizações. Vida Económica, 2007CUNHA, M.; Rego A.; Cabral-Cardoso C.; Gonçalves, H.; Costa, N. Gestão Ética e Socialmente Responsável. Editora RH,2006Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre diversos temas.

Mapa XIV - Anteprojeto / Preliminary Project

10.4.1.1. Unidade curricular:Anteprojeto / Preliminary Project

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):João Francisco Machado Gomes da Silva (JFS)



10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Após a frequência com aprovação da unidade curricular, o estudante deverá ser capaz de:OB1: mobilizar os conhecimentos previamente adquiridos para a resolução de problemas reais de engenharia,adotando metodologias de projeto e cálculo, investigação e trabalho em equipa;OB2: selecionar e aplicar técnicas de modelação com recurso a ferramentas informáticas de representação gráfica;OB3: avaliar a adequação de modelos teóricos à resolução de problemas reais, mediante a realização de trabalhoexperimental;OB4: medir grandezas físicas, analisando os dados e calculando a incerteza experimental e tipos de erros associados;OB5: avaliar criticamente as soluções encontradas do ponto de vista técnico e de sustentabilidade;OB6: comunicar oralmente e por escrito, argumentando e defendendo as soluções encontradas.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:After attending with success this C.U, the student will be able to:LO1: mobilize previously acquired knowledge to solve real engineering problems, adopting design methodologies andcalculations, research and teamwork;LO2: select and apply modeling techniques with the use of computer aided design tools for graphic representation;LO3: evaluate the adequacy of the theoretical models for solving real problems, by carrying out experimental work;LO4: measuring physical quantities, analyzing the data and calculating the experimental uncertainty and types ofassociated errors;LO5: critically evaluate the solutions from a technical standpoint and sustainability;LO6: communicate orally and in writing, arguing and defending their solutions.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:CP1: Os anteprojetos a desenvolver abordam uma das seguintes áreas temáticas: sistemas elevatórios, mecanismossimples, sistemas de transporte mecânico, máquinas especiais, instalações de distribuição de fluidos, sistemas declimatização, sistemas de refrigeração industrial, sistemas de ventilação mecânica e instalações de transportepneumático.

10.4.1.5. Syllabus:(SY1) The preliminary projects address the development of the following thematic areas: lifting systems, simplemechanisms, mechanical transport systems, special machinery, fluid distribution installations, HVAC systems,industrial cooling systems, ventilation systems and pneumatic conveying installations.

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático CP1 contribui para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2, OB3, OB4, OB5 e


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OB6.


10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino: recorre-se a metodologias de ensino semi-diretivas e não diretivas, nomeadamente através dométodo interrogativo no questionamento e acompanhamento em sala de aula e ao método ativo, no trabalho de grupo ena procura autónoma de soluções.

Avaliação durante o período letivo sem avaliação finalA avaliação relatório intercalar, apresentação e discussão do trabalho e avaliação do relatório.A prova de recurso envolve submeter um novo relatório e realização de nova apresentação do trabalho.A melhoria de nota será efetuada através de uma prova de exame especial com o peso de 100%,Frequência anterior aceite: Não

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The instructional strategies and methods will be semi-direct instruction and indirection instruction. Inquiringtechniques will be used in the classroom. Active learning will also be available, promoting learner autonomy andcooperative learning.Assessment during the semester without final assessmentThe evaluation interim report presentation and discussion of work and evaluation of the report.Proof resource involves submitting a new report presentation and performance of new work.The grade improvement will be made through an exam especially with the weight of 100%,Previous frequency accepted: No


Para a concretização dos objetivos específicos OB1, OB2 e OB3 usa-se o método interrogativo para orientar amobilização de conhecimentos, a seleção e aplicação de técnicas de modelação e representação gráfica, recorrendo àformulação de perguntas para promover o espírito crítico.Para a concretização dos objetivos OB4, OB5 e OB6 usa-se o método ativo para permitir a aprendizagem pordescoberta da adequação dos modelos teóricos aos problemas reais de engenharia, recorrendo ao trabalhoexperimental, desenvolvendo competências de trabalho autónomo e em grupo, recorrendo-se também ao métodointerrogativo para orientar a reflexão sobre o ponto de vista técnico, e de sustentabilidade das soluções encontradas.Para a medição dos objectivos de aprendizagem OB1 a OB6 recorre-se aos registos de observação durante as aulas,tendo esta avaliação uma função principalmente diagnóstica e formativa. A função certificadora da avaliação éassegurada pelo instrumento relatórios escritos. Para a medição do objectivo de aprendizagem OB6 recorre-se ainda aapresentações/discussões dos trabalhos desenvolvidos.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.To the achievement of learning outcomes LO1, LO2 and LO3 the interrogative method is used to guide the mobilizationof knowledge, selection and application of computer aided design tools for graphic representation, using inquiringtechniques to promote critical thinking.To achieve learning outcomes LO4, LO5 and LO6, active learning is used to enable discovery learning of the adequationof theorectical models to real engineering problems, by means of experiential learning, developing learner autonomyand cooperative learning skills, using also inquiring to guide critical reflection on the technical perspective andsustainability of the achieved solutions.For measuring learning outcomes LO1 to LO6, the records of observation during classes are used, and this is mainly adiagnostic and formative assessment. The summative assessment is ensured by written reports. For measuringlearning outcome LO6, presentations/discussions of the work performed are used.

10.4.1.9. Bibliografia principal:Vocabulário Internacional de Metrologia, Guia ISO/IEC99. IPQ, 2008.HOLMAN, J. P. Experimental Methods for Engineers. 8th edition. McGraw Hill, 2011. ISBN: 978-0073529301DUNN, William C. Fundamentals of industrial instrumentation and process control. McGraw-Hill, 2005.ISBN:0-07-145735-6ULRICH, Karl T.; Eppinger, Steven D. Product design and development. 5th edition. McGraw Hill, 2011.ISBN:978-0073404776DIETER, George E.; Schmidt, L. Engineering design. McGraw-Hill, 2012. ISBN:978-0073398143


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Normas ISO, ASTM, DIN, NP, etc.Material de apoio adicional disponibilizado no moodle inclui apontamentos sobre os temas específicos dosanteprojetos.


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acef/1314/13027 — guião para a auto-avaliação

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