ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De SetúbalA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia De SetúbalA.3. Ciclo de estudos:Mestrado em EnergiaA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Termodinâmica AplicadaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):522A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):2 anosA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:20

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Podem candidatar-se:- Titulares do grau de licenciado em engenharia mecânica ou equivalente legal;- Titulares de um grau académico superior estrangeiro equivalente ao referido acima e conferido nasequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEpor um Estado aderente;- Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como licenciado peloConselho Científico (CC) da ESTSetúbal;- Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional em engenharia mecânica ou deenergia, que seja reconhecido para a realização deste ciclo de estudos pelo CC da ESTSetúbal.Os candidatos à matrícula no curso de Mestrado serão selecionados pela Comissão Científica docurso, tendo em consideração os currículos académico, científico e profissional.Verifica-se que está de acordo com a legislação em vigor, ou seja o Artigo 17º (Normasregulamentares de acesso ao mestrado) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação do ciclo de estudos está de acordo com os conteúdos programáticos, objectivo e missãodo mesmo, assim como com as correspondentes saídas profissionais.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular do Mestrado em Energia preenche 4 semestres num total de 11 unidadescurriculares (UCs) obrigatórias e três ramos com uma UC opcional, que somam 120 ECTS. Existeuma UC de Projeto em Ambiente Empresarial nos 1º e 2º semestres do 2º ano.No quadro A13.4 são apresentados os ECTS por área científica, possibilitando verificar a existênciade uma única área no plano de estudos:Termodinâmica Aplicada = 120 ECTS = 100%Pelo cálculo efetuado, há uma área de formação que tem o total dos créditos. Confirma-se que a áreafundamental é concordante com a área de formação definida como principal (522).Nos quadros A.14 são apresentadas, para cada semestre, as UCs e respetivos ECTS.Os três ramos - Energias Alternativas Aplicadas à Refrigeração, Instalações e Tecnologia Solar eMecânica Computacional - correspondem a uma UC opcional no 1º semestre do 2ºano. Verifica-se assim que cumpre com o estipulado na legislação em vigor.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O responsável pela coordenação do ciclo de estudo tem experiência no ensino superior politécnico,leciona no ciclo de estudos e apresenta um doutoramento na área do curso.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não existe estágio curricular. Quase todos os estudantes já têm emprego quando frequentam o curso.A ESTSetúbal tem um Gabinete de Integração Profissional, que tem a responsabilidade de angariar

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEestágios noutros ciclos de estudo e divulga ofertas de emprego ou de estágios.A.12.6. Pontos Fortes.Nada a assinalarA.12.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A formulação apresentada dos objetivos gerais enquadra o ciclo de estudos de Mestrado em Energiana área científica da Engenharia Mecânica, mais concretamente na área da Energia. O Mestrado emEnergia tem por objetivo proporcionar uma formação que permita ao estudante uma especializaçãode natureza profissional na área da energia, nomeadamente em AVAC, refrigeração, instalaçõesenergéticas convencionais e renováveis, redes de fluidos, combustão e permutação de calor.Pretende com este ciclo de estudos disponibilizar ao mercado uma oferta de diplomados,especialistas na área da engenharia da energia.O Mestrado em Energia vai ao encontro da missão e objetivos do IPS, de acordo com os seusEstatutos e, naturalmente, enquadra-se na missão da ESTSetúbal.Os objetivos do curso, competências a adquirir, saídas profissionais, condições de acesso, planos deestudos, relatórios e restante informação ao nível do curso são divulgados através do sítio nainternet da ESTSetúbal.1.5. Pontos Fortes.Curso de caráter profissionalizante, adequado à procura regional, permite integração dos graduados.Bom relacionamento com o meio empresarial local.Boa empregabilidade.1.6. Recomendações de melhoria.Considerar a criação de um único Mestrado em Engenharia Mecânica, com diversos ramos, poispode funcionar como fator de atração para os alunos.Melhorar a notoriedade da ESTSetúbal, principalmente para a região a Norte de Setúbal.Melhorar a divulgação do Mestrado a potenciais interessados, incluindo alunos de 1º ciclo daESTSetúbal e de outrasinstituições, contrariando a maior apetência por instituições congéneres em Lisboa.Implementar a versão inglesa do sítio da ESTSetúbal e do IPS na internet.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEtomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estão definidas as estruturas organizacionais que gerem o ciclo de estudos.Os órgãos de gestão asseguram os níveis mínimos de qualidade dos cursos, respetivos programascurriculares e sua lecionação - Conselho Técnico-Científico; Conselho Pedagógico.O coordenador do curso assegura o cumprimentos das orientações e das normas definidas pelosórgãos de gestão.A distribuição do serviço docente é feita pelo Diretor em colaboração com os departamentosenvolvidos.Existe uma Comisão Científica de Mestrado, na qual participam todos os docentes responsáveis porunidades curriculares, que reúne periodicamente para analisar os resultados finais, o decorrer dasaulas e as avaliações em cada semestre. São propostas açõesde melhoria, quando necessário. O Coordenador de Curso reúne com os alunos com os mesmos objetivos.

2.1.4. Pontos Fortes.Processo de tomada de decisões, a nível do curso, bem definido e com envolvimento de todos osinteressados.Existência de uma Comisão Científica de Mestrado.Existência de Relatório Anual de Monitorização do Curso.2.1.5. Recomendações de melhoria.Implementar o Relatório da UC para que os docentes envolvidos reflitam sobre como decorreu a UCe transmitam essa reflexão ao coordenador de curso juntamente com propostas de melhoria.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Em parte2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Em parte2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem estruturas responsáveis pela garantia da qualidade - ver 2.1.3.Para além destas, a ESTSetúbal dispõe de uma estrutura local da Qualidade integrada no Sistema deGestão do IPS - SIGIPS.Esta estrutura é coordenada pela Unidade para a Avaliação e a Qualidade do IPS (UNIQUA/IPS).Não há um responsável pela Qualidade na ESTSetúbal, mas existe um responsável pelo SGQ.O Relatório de Monitorização Anual é o principal meio de monitorização do ciclo de estudos e incluias ações de melhoria.O IPS foi avaliado pela EUA (European University Association) em 2008 e aderiu ao programa de

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEacompanhamento em 2011. O ciclo de estudos não foi avaliado/acreditado isoladamente.2.2.8. Pontos Fortes.Existência de Relatório Anual de Monitorização do Curso.2.2.9. Recomendações de melhoria.Nomear um responsável único pelo SGQ a nível da ESTSetúbal.Realizar inquéritos aos estudantes e garantir que estes respondem.Divulgar os resultados dos inquéritos à comunidade escolar e as medidas adoptadas em funçãodesses mesmos resultados.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem laboratórios devidamente equipados para as diversas áreas do ciclo de estudos.Os equipamentos estão acessíveis nas épocas em que são mais necessários.Os alunos utilizam os equipamentos nas aulas, sempre que possível, respeitando as indicações dodocente ou do técnico superior e as regras de segurança aplicáveis.Alunos têm acesso a computadores e a rede sem fios (wi-fi) no campus.3.1.4. Pontos Fortes.Os laboratórios permitem um ensino prático.A existência de equipamentos instalados e/ou adquiridos no âmbito de projetos de investigação eparcerias permite o contacto dos alunos com tecnologias recentes.3.1.5. Recomendações de melhoria.A manutenção e/ou substituição dos equipamentos laboratoriais existentes não deve ser descuidada.Destinar verbas à aquisição de consumíveis.Rever a instalação elétrica dos equipamentos, pode constituir um exemplo desadequado para osalunos (disjuntores pendurados do teto).

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem acordos bilaterais de cooperação entre o IPS e instituições de ensino superior de diversospaíses europeus e acordos de mobilidade no âmbito do programa ERASMUS. Há ainda acordos com

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEuniversidades angolanas, brasileiras e sul-americanas.Os docentes do IPS participam em júris de avaliação de teses de Mestrado de outras instituiçõesnacionais.Há uma presença continuada de docentes de outras instituições de Ensino Superior na discussão deteses de Mestrado da ESTSetúbal/IPS.A cooperação internacional é promovida através do Centro para a Internacionalização e Mobilidade(CIM OB-IPS).O relacionamento com as empresas da região e setor público são conduzidas pelo Coordenador doCurso e pelos docentes. São organizadas visitas de estudo, palestras e promovida a colaboração emtrabalhos de teses. 3.2.6. Pontos Fortes.Relação com as instituições públicas e empresas da região.Parcerias com instituições de ensino nacionais e internacionais.3.2.7. Recomendações de melhoria.O novo quadro de apoio H2020 e P2020 deve ser aproveitado para aprofundar as parceriasexistentes e estabelecer novas parcerias.A UC de Projeto em Ambiente Empresarial é o resultado das cooperação existentes com diversasempresas, por vezes aquelas em que os estudantes já se encontram a trabalhar. Nesse caso devemexistir protocolos que regulem o acompanhamento dos alunos. Estes protocolos, os mapas de distribuição de estudantes e o regulamento devem existir e fazerparte integrante do processo entregue pela ESTSetúbal à A3ES em futuras acreditações.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é:-próprio, 90% dos docentes em tempo integral na instituição, com ligação à instituição por um

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEperíodo superior a três anos;-academicamente qualificado, 70% dos docentes em tempo integral têm o grau de doutor; 10% sãoespecialistas;- especializado, 80% dos docentes são doutorados ou especialistas na área fundamental do ciclo deestudos,o que cumpre o critério previsto pelo DL 115/2013 para o ensino politécnico.Existe um regulamento de avaliação de desempenho do pessoal docente de acordo com os perfisprevistos no ECPDESP, nas seguintes dimensões: Pedagógica, Técnico-Científica e Relação com aEnvolvente. Esta avaliação não tem tido efeitos.O corpo docente está ocupado no limite das horas previstas, por vezes para além deste.Não existe formação pedagógica do pessoal docente.Não há mobilidade internacional ERASMUS de docentes4.1.10. Pontos Fortes.Grande percentagem de docentes a tempo integral, a maioria dos quais são doutorados.4.1.11. Recomendações de melhoria.Incentivar os docentes que reúnem as condições para obter o título de especialista a solicitar asrespetivas provas.Promover a formação pedagógica dos docentes.Promover a mobilidade internacional dos docentes.Reduzir a carga horária média dos docentes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada à realização das suastarefas correntes e de apoio às atividades laboratoriais.O pessoal não docente é avaliado de acordo com o Sistema Integrado de Avaliação da AdministraçãoPública - SIADAP.Existe um plano de formação e é dada preferência a formações que possam decorrer no IPS.Não tem havido ações de formação para técnicos de laboratório.4.2.6. Pontos Fortes.Pessoal não docente, na sua maioria, competente e motivado.4.2.7. Recomendações de melhoria.Prever ações de formação específicas para os técnicos de laboratório.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

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5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Foi apresentada uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. Populaçãoestudantil maioritariamente masculina (71%) e todos com idade superior a 24 anos, provenientemaioritariamente da região de Lisboa (88%). Não foi disponibilizada informação relativa à origemsocioeconómica. Trata-se de um ciclo de estudos com forte vocação regional e essencialmenteorientado para trabalhadores-estudantes.O ciclo de estudos apresentou uma procura baixa e irregular nos últimos anos. Para uma ofertaestável de 25 vagas nos três anos letivos anteriores, verificou-se uma procura em 1ª opção e emnúmero de alunos colocados de (0-14-7) alunos, respetivamente. O número de vagas é ambicioso e aESTSetúbal deve analisar cuidadosamente a viabilidade económica do curso. Nos anos letivos2010/2011 e 2011/2012 o número insuficiente de inscrições conduziu à não realização do curso.5.1.4. Pontos Fortes.Disponibilização de aulas em horário pós-laboral.5.1.5. Recomendações de melhoria.Captar os alunos do 1º ciclo da instituição, através da divulgação do curso de Mestrado durante aLicenciatura, por exemplo com sessões de apresentação, onde se refiram os estágios em empresas ea empregabilidade.Aumentar a visibilidade da ESTSetúbal através de um maior número de iniciativas do tipo "DiaAberto" e da divulgação dos resultados de projetos, prémios e da empregabilidade dos diplomados.Unir os dois Mestrados num só Mestrado em Engenharia Mecânica com dois ramos: Energia /Produção.Aumentar a cooperação com as instituições do espaço da lusofonia para captar mais alunos.O aumento de aulas em Inglês pode promover a atração de alunos estrangeiros.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um Gabinete de Apoio ao Estudante (E+) com o objetivo de apoiar e ajudar a promover osucesso escolar dos estudantes.A Direção promove a abertura do ano letivo com a receção aos estudantes. Neste dia os estudantes

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEsão informados acerca dos órgãos, as infraestruturas, a Mediateca, o Gabinete E+ e as regrasbásicas de funcionamento do campus. É também promovida uma reunião entre os estudantes e oCoordenador de Curso. A Associação Académica promove diversas ações, com realce para a SemanaAcadémica.Os SAS/IPS concedem bolsas de estudo, dinamizam um programa interno de apoio e outrosbenefícios sociais indiretos.O Gabinete de Integração Profissional (GIP) e Observatório de Inserção na Vida Ativa (OIVA-IPS)promovem o apoio à inserção na vida activa dos diplomados.São realizados inquéritos pedagógicos sobre as UCs e sobre os cursos. Os resultados são divulgadosà comunidade.O Centro para a Internacionalização e Mobilidade coordena e apoia as atividades deinternacionalização.5.2.7. Pontos Fortes.Alunos identificam a boa relação com os docentes.Incentivos à mobilidade internacional dos estudantes, mas a condição profissional destes, que sãotrabalhadores-estudantes, não permite aproveitar.É organizada todos os anos a recepção oficial dos novos alunos.Existem diversos serviços de apoio aos estudantes.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Os alunos não se pronunciam nos inquéritos sobre os serviços da escola. pelo que os inquéritosdevem incluir essa avaliação.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Em parte6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos do curso estão formulados de forma clara permitindo perceber quais as principaiscompetências que os licenciados adquirem.Através da ficha das UCs é possível verificar os objectivos de cada uma destas unidades.A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha uma vez que a duração dociclo está de acordo com o DL 74/2006 e a área de estudo essencial permite assegurarempregabilidade aos diplomados.No final de cada semestre é organizada uma reunião entre o Coordenador de Curso e osresponsáveis pelas Unidades Curriculares. Desta forma pretende-se garantir a atualização dosconteúdos das UCs. Não há um procedimento formal de revisão curricular.Na UC de Projeto em Ambiente Empresarial os alunos devem incluir uma abordagem complementarde índole científica, pois a abordagem principal é técnica e especializada. Nas restantes UCs

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEprocura-se o desenvolvimento de trabalhos de índole científica. 6.1.6. Pontos Fortes.A qualificação do corpo docente.A existência de aulas em laboratório e a realização de trabalhos laboratoriais.A aquisição de competências apoiada em modernas tecnologias.6.1.7. Recomendações de melhoria.Implementar o procedimento formal para a criação, revisão e extinção de ciclos de estudos.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A generalidade das UCs apresenta os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticosdefinidos de forma adequada na respetiva ficha de unidade curricular.Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar que existe coerência entre osconteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Alguns conteúdos apenas referem os títulos.A avaliação das UCs nem sempre é bem explicada.Nota-se, em alguns casos, a necessidade de atualizar a biblliografia.

6.2.7. Pontos Fortes.Forte componente prática e laboratorial das UCs.UC Projeto desenvolve-se ao longo dos dois semestres do 2º ano.6.2.8. Recomendações de melhoria.Incluir as regras de avaliação nas UCs que não as explicitam.Atualizar a bibliografia em algumas UCs.Referir na bibliografia as datas de edição dos livros.Os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular devem ser divulgados emPortuguês e Inglês no site da ESTSetúbal.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Em parte6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAESim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias utilizadas nas diferentes UCs mostram-se adequadas, baseando-se numacomponente prática importante, quer na resolução de exercícios e casos práticos utilizandoprogramas de modelação e simulação, quer em trabalhos laboratoriais. É também pedida aparticipação ativa dos alunos através do desenvolvimento de trabalhos práticos. Para completar atransferência dos conhecimentos, são convidados profissionais do mundo empresarial e académico aapresentarem palestras.Não há evidências que permitam avaliar em cada UC se a carga média de trabalho corresponde aoestimado em ECTS. Os inquéritos não foram realizados durante alguns anos e apenas houveconsultas com os alunos.O responsável de cada UC tem a responsabilidade principal de adequar os métodos de avaliação aosobjetivos propostos pela UC.Na UC Projeto em Ambiente Empresarial são sugeridos trabalhos no âmbito dos projetos deinvestigação científica e promove-se a elaboração de artigos científicos.6.3.6. Pontos Fortes.As metodologias de ensino baseando-se numa componente prática importante.Convites a profissionais do mundo empresarial e académico a apresentarem palestras6.3.7. Recomendações de melhoria.Implementar os inquéritos e utilizar os resultados para aferir os ECTS.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Em parte7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Tendo em consideração o total de alunos que concluíram o curso nos últimos três anos - apenas 8-,os dados sãoescassos, não permitindo conclusões. O número de alunos que concluiu o curso em 2 ou 3 anos é de87,5% do total.Não foram fornecidos dados estatísticos relativos a taxas de aprovação em diferentes anos ou UCs,mas apenas referido que há um bom aproveitamento. Verifica-se algum abandono escolar, principalmente pela dificuldade em conciliar a situaçãoprofissional com a situação académica. A identificação das UCs de menor sucesso escolar é feita no final de cada ano através do Relatóriode Monitorização do Curso. A análise deste relatório pode levar a propostas de ações de melhoria.A percentagem de diplomados com emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos é de75%, mas pode estar relacionada com o facto dos alunos já terem emprego antes.

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAE7.1.6. Pontos Fortes.Análise do sucesso escolar através do Relatório de Monitorização.Diplomados reconhecem a boa preparação proporcionada pelo curso.Curso com bom reconhecimento no meio empresarial.7.1.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de alunos no curso.Aumentar o número de acções de publicitação do curso não só a nível regional como a nível nacional.Melhorar o acompanhamento e orientação dos alunos para diminuir o abandono escolar.Disponibilizar informação sobre o curso na versão inglesa do sítio da ESTSetúbal na internet.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não existe um Centro de Investigação próprio na área do ciclo de estudos na ESTSetúbal. Noentanto, os docentes do ciclo de estudos desenvolvem a sua atividade de investigação e está previstaa constituição de centro na área científica da Termodinâmica Aplicada.Nos últimos 5 anos os docentes do ciclo de estudos totalizaram 13 publicações em revistasinternacionais com revisão por pares, 65 artigos ou comunicações em conferências internacionais, 6teses de doutoramento e vários relatórios no âmbito de projetos de I&D.A colaboração em projetos internacionais e nacionais, bem como a atividade de prestação deserviços têm permitido assegurar o apoio ao setor produtivo nacional e europeu no sentido dodesenvolvimento económico baseado na investigação, desenvolvimento e inovação.Os docentes estão envolvidos em diversos projetos europeus e nacionais.O IPS adotou a plataforma DeGóis com o objetivo de registar a produção técnica e científica dosdocentes.7.2.8. Pontos Fortes.Participação dos docentes em projetos científicos financiados pela comunidade europeia ou outrasentidades.Participação dos docentes e alunos em projetos de parceria com empresas ou instituições da região.7.2.9. Recomendações de melhoria.O número de publicações em revistas científicas com revisão por pares deve aumentar.Estimular a publicação de mais artigos em revistas científicas internacionais com revisão por pares,criando um prémio aos autores.

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7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A ESTSetúbal/IPS tem promovido palestras, seminários, workshops, desenvolvidos no âmbito dassuas unidades curriculares, abertos tanto à comunidade académica da Escola como ao exterior. Anível de prestações de serviços tem efetuado trabalhos de apoio às empresas em diversas áreas daEngenharia. A ESTSetúbal/IPS aposta também na formação avançada através da promoção decursos de Pós-graduação.O empreendedorismo dos diplomados contribui para o desenvolvimento regional.Existem diversos projetos desenvolvidos no âmbito da prestação de serviços a empresas. Estesprojetos fomentam a transferência de conhecimentos técnicos e científicos para as empresas daregião através dos diplomados que nelas trabalham.A divulgação do curso é feita através do site da instituição, apenas em Português.Há mobilidade ERASMUS de alunos mas não de docentes.

7.3.6. Pontos Fortes.Ligação com as empresas e instituições da região.Realização de palestras, seminários e workshops.Existe mobilidade internacional de alunos (IN/OUT).7.3.7. Recomendações de melhoria.Motivar os docentes e mais estudantes a participar em programas de mobilidade internacional/ERASMUS.Aumentar o número de acções de publicitação do curso não só a nível regional como a nível nacional,junto de outras instituições de ensino superior.Versão inglesa do sítio da ESTSetúbal na internet.

8. Observações8.1. Observações:Na sequência da visita a este ciclo de estudos, a Comissão de Avaliação Externa solicitou a seguinteinformação adicional:- Ficha da Unidade Curricular de Mecânica Computacional;- Lista atualizada do corpo docente e respetiva distribuição de serviço numa base anual, incluindotodos os cursos lecionados na instituição - Licenciaturas/ Mestrados/ Pós-Graduações/CET/Formação Contínua;- Lista de publicações científicas do corpo docente em revistas internacionais com revisão por paresno formato Autores/ Título/ Revista/ Ano/ vol/ páginas.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

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9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Melhorar a divulgação do Mestrado a potenciais interessados, incluindo alunos de 1º ciclo daESTSetúbal e de outrasinstituições, contrariando a maior apetência por instituições congéneres em Lisboa.Unir os dois Mestrados num só Mestrado em Engenharia Mecânica com dois ramos: Energia /Produção.9.2. Alterações à estrutura curricular:Não aplicável9.3. Alterações ao plano de estudos:Não aplicável9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Nomear um responsável único pelo SGQ a nível da ESTSetúbal.9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.O novo quadro de apoio H2020 e P2020 deve ser aproveitado para aprofundar as parceriasexistentes e estabelecer novas parcerias.9.6. Pessoal docente e não docente:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Promover a mobilidade internacional dos docentes.Reduzir a carga horária média dos docentes.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Captar os alunos do 1º ciclo da instituição, através da divulgação do curso de Mestrado durante aLicenciatura, por exemplo com sessões de apresentação, onde se refiram os estágios em empresas ea empregabilidade.9.8. Processos:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.Os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular devem ser divulgados emPortuguês e Inglês no site da ESTSetúbal.9.9. Resultados:A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria.O número de publicações em revistas científicas com revisão por pares deve aumentar.Estimular a publicação de mais artigos em revistas científicas internacionais com revisão por pares,criando um prémio aos autores.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):Não aplicável10.4. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivose as competências a adquirir são coerentes com a área de formação e estão de acordo com as boas

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ACEF/1314/12842 — Relatório preliminar da CAEpráticas nesta área de conhecimento.Em termos de estrutura curricular, plano de estudos e sistema de atribuição de créditos satisfaz asatuais condições legais.O ciclo de estudos proporciona uma especialização de natureza profissional na área da energia. Acomponente laboratorial permite assegurar aos estudantes a consolidação das competênciasadquiridas e direcioná-las às necessidades de especialistas na área da energia.A existência de dois Mestrados pode criar algumas interrogações aos possíveis candidatos. Ainstituição deve ponderar na possibilidade de unir os dois Mestrados num só Mestrado emEngenharia Mecânica com dois ramos: Energia / Produção.Assim poderia ser mais simples obter o reconhecimento pela Ordem dos Engenheiros.O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio e de acordo com os requisitos legais em termosde número de doutores e especialização do corpo docente. Parece haver alguma sobrecarga docorpo docente e dispersão pelas diferentes ofertas formativas da ESTS/IPS. A produção científica docorpo docente é baixa.As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos.O pessoal não docente possui as competências profissionais e técnicas adequadas.Os graduados pelo ciclo de estudos têm um bom índice de empregabilidade razoável, comcompetências reconhecidas pelas entidades empregadoras. Os alunos reconhecem a qualidade doensino e o bom relacionamento com os docentes.A internacionalização e mobilidade de estudantes é razoável, a de docentes é inexistente.Deveria haver uma aposta em parcerias com instituições congéneres na área do ciclo de estudos.Face ao exposto e dado que o ciclo de estudos cumpre com os requisitos técnicos e científicosexigíveis a um ciclo desta natureza e no âmbito das áreas em que é oferecido, a CAE é de opiniãoque este ciclo de estudos deve ser acreditado por cinco anos.A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longodeste relatório.

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