ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade Lusófona De Humanidades E TecnologiaA.3. Ciclo de estudos:Ciência Política - Cidadania e GovernaçãoA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciência PolíticaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):313A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:-A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:-A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 SemestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:10

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A CAE confirmou a informação do ponto A.11 no período da visita.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAEDesignação não adequada aos conteúdos do programa de Mestrado em Ciência Política: Cidadania eGovernação, inicialmente submetido a apreciação da CAE, dado tratar-se de uma estruturacurricular que oferecia três vias, Ciência Política, Relações Internacionais e Estudos Europeus,revelando uma compartimentação na formação, e a não especialização na área da cidadania egovernação no quadro mais lato da Ciência Política. A resposta ao pedido de informação da CAE, quese traduz numa reformulação da estrutura curricular denota adequação na designação do programae dos seus conteúdos programáticos. A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Cumpre requisitos legais. A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O professor José Filipe Pinto, Doutor em Sociologia, apresenta um currículo académico e científicoque assegura o perfil adequado ao desempenho de funções. O mesmo foi confirmado pela CAEdurante a visita.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apenas aplicável a estágios. Uma listagem de locais de estágio é fornecida, incluindo instituiçõesnacionais e estrangeiras. Os mecanismos de monitorização e acompanhamento estão definidos. A.12.6. Pontos Fortes.Possibilidade de realização de estágios, eventualmente facilitando a integração no mercado detrabalho.A.12.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na visita a CAE confirmou junto dos responsáveis pelo ciclo de estudos, docentes e estudantes a

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAEcoerência e clareza dos objetivos definidos, sendo que deve ser assinalado que a estrutura curricularinicialmente submetida à apreciação da CAE não concorria com estes.1.5. Pontos Fortes.Não-aplicável.1.6. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda como ações de melhoria:1) Maior investimento na investigação, incluindo através da acreditação do centro de investigação, ena articulação desta com o ensino, envolvendo docentes e estudantes;2) O objetivo de internacionalização deve ser mantido e aprofundado através da realização de novosconvénios e da operacionalização mais frequente dos acordos existentes, em particular ao nível docorpo docente.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição está a passar por um processo de reestruturação global que passa, entre outros, poruma nova estrutura de Faculdades e Departamentos que visa melhor organizar áreas de saber eprocessos internos de decisão e ação, como explicitado na visita da CAE. Estas alterações tiveramimplicação direta no ciclo de estudos, agora sob uma nova estrutura departamental. Apesar dasmudanças recentes, a estrutura orgânica e decisional está clara, incluindo participação deestudantes em órgãos de decisão. 2.1.4. Pontos Fortes.Estrutura organizacional clara.2.1.5. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAESim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema de garantia de qualidade organizado na instituição e que se reflete no ciclo deestudos. São realizados inquéritos para aferir sobre o funcionamento global do ciclo de estudos,cujos resultados são discutidos em sede dos órgãos Académicos e Científicos da instituição e pelosresponsáveis pelo ciclo de estudos. 2.2.8. Pontos Fortes.Integração dos resultados dos inquéritos em ações de melhoria. 2.2.9. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE discutiu a necessidade de equipamentos (recursos bibliográficos) com os docentes eestudantes, e visitou as instalações a 21 de maio de 2013.3.1.4. Pontos Fortes.A Universidade Lusófona tem edifícios bem equipados, incluindo salas e postos de trabalho comligação à internet para os estudantes. A Universidade está a desenvolver esforços para asseguraracesso a recursos bibliográficos de base fundamentais à formação dos estudantes, em particularmonografias que devem estar disponíveis aos estudantes na biblioteca. 3.1.5. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que a biblioteca detenha recursos bibliográficos adequados ao ciclo de estudos.Manter esforços para assegurar acesso a revistas eletrónicas.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Universidade mantém uma rede de parceiros nacionais e internacionais, incluindo através deprogramas como o Erasmus, Erasmus Mundus, e outros. A parceria com a CPLP é uma dimensão

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAErelevante do processo de internacionalização. A formalização e reconhecimento do Centro deInvestigação é fundamental neste processo. 3.2.6. Pontos Fortes.Parceria com países CPLP.3.2.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda esforços sustentados no sentido de reconhecimento do centro de investigaçãocomo fundamental para o prosseguimento de investigação e a sua articulação com o ciclo de estudos.As parcerias internacionais, na linha do processo de consolidação em curso, devem ser reforçadas.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou a existência de um corpo docente qualificado. Apesar da internacionalização serum objetivo estratégico, a mobilidade do pessoal docente tem sido limitada.4.1.10. Pontos Fortes.Corpo docente qualificado. 4.1.11. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que a mobilidade de docentes seja incentivada, como parte do desenvolvimento deuma forte relação entre leccionação e investigação.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAEEm parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com os coordenadores administrativos em diferentes áreas relevantes para alicenciatura e o mestrado. Todos expressaram genericamente satisfação com os recursos disponíveise oportunidades de desenvolvimentoprofissional. Os membros do corpo docente, contudo, referiram várias vezes que a carga de trabalhodo Departamento pode ser excessiva para um único assistente administrativo.4.2.6. Pontos Fortes.O pessoal não docente está motivado e disponível para desenvolver esforços extra no sentido deapoiar os estudantes (por exemplo, ajustando o horário de atendimento).4.2.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou que o Departamento tem informação detalhada sobre a caraterização genérica dosestudantes. A Coordenação do segundo ciclo informou a CAE de que houve 10 candidatos aoprograma no corrente ano letivo (2012-2013), mas que o número total de inscrições realizadas nãofoi suficiente para a abertura do programa. 5.1.4. Pontos Fortes.Não aplicável.5.1.5. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAE5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com os estudantes do programa. Estes mostraram-se satisfeitos com o ambiente deaprendizagem e corpo docente, e solicitaram uma melhor integração das dimensõesensino-investigação através da dinamização de atividades não-letivas e do reforço do acervobibliográfico na biblioteca. Os docentes estão muito recetivos a incorporar as propostas dosestudantes, e a nova coordenação tem promovido vários eventos não-letivos.5.2.7. Pontos Fortes.Comunicação entre estudantes e corpo docente.5.2.8. Recomendações de melhoria.Os estudantes avançaram com propostas relativas a:1) Melhoria do acervo bibliográfico da biblioteca;2) Organização de atividades complementares à sua formação em sala de aula;3) Reforço de conteúdos metodológicos.A CAE recomenda ainda uma maior integração entre investigação e ensino, reforçando a mobilidadede estudantes e do corpo docente e envolvendo mais os estudantes em processos de investigação. Aacreditação do centro de investigação é um importante passo neste sentido.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE entende que o plano curricular apresentado inicialmente a apreciação não correspondia aosobjetivos do ciclo de estudos. Relativamente ao plano de estudos submetido no processo de pedidode clarificação pela CAE, a forma como está curricularmente organizado, corresponde aos objetivosdefinidos de aprofundamento de conhecimentos e de especialização, com um enfoque claro nassub-áreas temáticas da Ciência Política definidas: cidadania e governação. Relativamente àintegração dos estudantes na investigação, a questão do centro de investigação qualificado torna-sepremente. 6.1.6. Pontos Fortes.Não aplicável.6.1.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda esforços de integração dos estudantes na investigação.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAESim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na análise da nova proposta curricular submetida a CAE entende existir coerência entre as unidadescurriculares, em grande medida com base numa maior especialização da formação que foi adotada.Os mecanismos de verificação de conteúdos, em termos de evitar sobreposições, por exemplo, estãoagora, num contexto de reestruturação interna, sob o olhar atento da coordenação do ciclo deestudos. 6.2.7. Pontos Fortes.Não aplicável. 6.2.8. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A nova proposta curricular enviada à CAE demonstra uma preocupação com a articulação entreconteúdos e entre estes e os objetivos estratégicos de aprendizagem associados ao segundo ciclo. Denotar que apesar dos esforços desenvolvidos, ainda não são claros os processos de integração dosestudantes na investigação. A recente dinamização de atividades extra-letivas, na medida em quepermita esta maior integração, pode constituir um elemento importante do processo. 6.3.6. Pontos Fortes.Não aplicável.6.3.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda continuidade no aprofundamento das metodologias de investigação, e daconsequente necessidade de aplicação das mesmas.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAE7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou na visita que os dados relativos à eficiência formativa são negativos, estando acoordenação do ciclo de estudos a tomar medidas para ultrapassar esta questão (uma das propostasconsiste na definição de unidades extra-curriculares de frequência optativa). As percentagensrelativas à empregabilidade estão na ordem dos 50%. 7.1.6. Pontos Fortes.Não aplicável.7.1.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda um maior incentivo dos estudantes à participação nas atividades letivas, incluindoatravés de metodologias de ensino interativas, e em outras atividades associadas a experiência deinvestigação.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Não7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE verificou que as publicações do corpo docente são essencialmente em português. Ainstituição não possui nesta área experiência de investigação acumulada, sendo que a acreditação docentro de investigação é fundamental nesta matéria.7.2.8. Pontos Fortes.Não aplicável.7.2.9. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda:1) Incentivo à publicação em revistas peer-review; 2) Apoios ao nível da tradução e/ou revisão de textos como apoio à publicação internacional;3) Acreditação do centro de investigação e a sua centragem como ponto focal de articulação entreensino e investigação, bem como para a integração dos estudantes em atividades de investigação.

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7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Em parte7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A percentagem de estudantes estrangeiros, especialmente oriundos de países CPLP, é elevada. Ainternacionalização dos estudantes e docentes, através de missões Erasmus, por exemplo, é limitada. 7.3.6. Pontos Fortes.Não aplicável.7.3.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda um esforço sustentado na extensão do processo de internacionalização, incluindonovos acordos com universidades europeias, a promoção da mobilidade de estudantes e membros docorpo docente, e o fornecimento de incentivos para publicar em revistas científicas peer-review.

8. Observações8.1. Observações:A CAE nota que a proposta entregue em sede de clarificação de informação relativa ao planocurricular, conteúdos programáticos e constituição do corpo docente do programa de mestrado, éestruturalmente diferente daquela submetida à apreciação da CAE em sede de relatório deauto-avaliação. O entendimento da Comissão é o de que a proposta de ciclo de estudos na sua versãorevista cumpre os requisitos para funcionamento.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE concorda que os objetivos definidos para o programa estão plasmados na proposta revistaque foi submetida em sede de pedido de clarificação de informação. A menção feita à necessidade deinclusão de metodologias de investigação no plano de estudos como unidade curricular obrigatóriaestá acautelada no plano revisto, bem como os conteúdos programáticos e o próprio desenho doprograma estão nesta versão em linha com os objetivos definidos. Esta estrutura deve, na sequênciado proposto, vir a corresponder a uma ligação forte entre investigação e ensino, bem como a umamaior integração dos estudantes na investigação, indicadores identificados nos objetivos gerais dociclo de estudos. 9.2. Alterações à estrutura curricular:As alterações sugeridas e identificadas como decorrentes de uma insuficiência que o programarevelava, nomeadamente a questão das metodologias de investigação, está acautelada na versãorevista do ciclo de estudos submetida em sede de clarificação de informação. De notar ainda que aCAE revelou preocupação com uma estrutura curricular fragmentada e não especializada que

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAElimitava fortemente o programa de mestrado como apresentado no relatório de auto-avaliação.Contudo, na versão revista submetida posteriormente, estas preocupações foram acauteladas. 9.3. Alterações ao plano de estudos:Apesar de estarem identificados vários problemas no guião de auto-avaliação relativamente ao planode estudos, e que a CAE discutiu na visita, não foi apresentada no ponto respetivo às propostas dealteração um plano curricular revisto.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE concorda com a proposta de agilizar os mecanismos de garantia de qualidade existentes nosentido de efetivamente permitirem melhorias na gestão da informação (especialmente as propostasdos estudantes) e a sua incorporação em termos concretos ao nível do ciclo de estudos de mestrado.

9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE partilha a preocupação sobre a falta de recursos bibliográficos especializados, especialmentemonografias, na biblioteca. A CAE concorda com a importância do reforço da internacionalização doprograma, não só através do reforço de parcerias relativas a mobilidade, como também ao nível dainvestigação (ver pontos 1.6, 3.2.7, 4.1.11.e 7.3.7).9.6. Pessoal docente e não docente:Apesar dos esforços e da boa-vontade do pessoal administrativo, a CAE percebeu que a pessoaresponsável pela gestão administrativa do departamento acumula um número excessivo de tarefas(ver ponto 4.2.5.). 9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE partilha a preocupação relativa à não abertura do programa no corrente ano letivo. Além dosaspetos mencionados, a CAE acrescenta a necessidade de reforço da interligaçãoensino-investigação e do desenvolvimento de estratégias de internacionalização. 9.8. Processos:A CAE concorda que o uso das plataformas ao serviço de docentes e estudantes deve ser agilizado. ACAE partilha ainda da proposta de reforço da componente investigação no âmbito do ciclo deestudos, através de medidas como o apoio à participação dos estudantes em eventos científicos. Oreforço dos apoios na área das publicações deve também ser desenvolvido, incluindo por exemplomecanismos de tradução e revisão de textos. 9.9. Resultados:A CAE concorda com os aspetos assinalados como fundamentais para a qualidade do ciclo deestudos: 1) a necessidade premente de acreditação do Centro de Investigação;2) a proposta de internacionalização do programa e do corpo docente;3) o esforço a desenvolver no sentido de uma maior articulação entre os eixos ensino-investigação.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos no formato submetido à apreciação da CAE no guião de auto-avaliaçãoapresentava sérios problemas em termos de estruturação com os objetivos do programa, e na suaarticulação interna, ao nível da estrutura curricular, dos conteúdos programáticos e dasrecomendações de leitura. A versão revista submetida à CAE em sede de clarificação de informaçãoresponde às preocupações discutidas ultrapassando os dois problemas fundamentais: incoerência doprograma que refletia uma fragmentação excessiva em termos de áreas científicas, e a suaconsequente falta de especialização. O plano curricular revisto, bem como toda a revisão dosconteúdos programáticos das unidades curriculares que se mantiveram, seguindo uma linha deespecialização na área da Ciência Política, com enfoque nas questões de cidadania e globalização,

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ACEF/1213/11622 — Relatório preliminar da CAEreflete a coesão necessária ao funcionamento do ciclo de estudos. A CAE recomenda que os esforçosrelativos à internacionalização, nas suas várias dimensões, à acreditação do Centro de Investigação,e à articulação entre ensino e investigação sejam efetivamente prosseguidos.

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