abc do brasil

ABC do BrasilAna Maria Machado

Ilustrações Gonzalo CárcamoTemas Brasil•Diversidadecultural•Cultura•Religião•

Sociedade•História

Guia de leitura

para o professor

A AutorA Ana Maria Machado começou a ler com 5 anos de

idade e publicou a primeira história aos 12, na revista Folclore.

Desde então, nunca deixou de escrever. Formada em Letras,

exerceu diversas profissões – professora, jornalista, pintora, dona

de livraria –, mas foi a de escritora que a apaixonou para a vida

toda. São mais de cem livros publicados, muitos se tornaram

best-sellers, como Bisa Bia, Bisa Bel. Algumas de suas conquistas

recentes foram os prêmios Hans Christian Andersen, em 2000,

considerado o Nobel da literatura infantojuvenil mundial, e

o Machado de Assis em 2001, o maior da literatura nacional,

pelo conjunto de sua obra; e em 2003 ela foi empossada como

membro da Academia Brasileira de Letras. Hoje, com 33 anos

de carreira, iniciados na revista Recreio, é uma das principais

autoras de literatura infantil e juvenil, no Brasil e no mundo.

48 páginas

o ilustrAdor Gonzalo Cárcamo nasceu no

Chile em 1954. Ilustrador, caricaturista,

artista plástico, trabalhou em agências de

publicidade e em produtoras de desenho

animado, inclusive nos estúdios Disney.

Chegou ao Brasil em 1976, já com grande

domínio da técnica da aquarela e da pintura

a óleo. Como caricaturista, colaborou com

diversos periódicos, como O Pasquim, as

revistas IstoÉ, Veja, Carta Capital, Cult e

o jornal espanhol El País. É colaborador

regular da Folha de S.Paulo e da revista

Época. Como ilustrador, trabalhou para

diversas editoras importantes em obras de

escritores como Gabriel García Márquez,

Machado de Assis, Eça de Queirós, sem falar

nos livros que ele mesmo escreve.

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ABC do Brasil AnA MAriA MAchAdo

apresentação

OquefazdoBrasilopaísqueé?A língua,acultura,ahis-tória?Eoquefazosbrasileirosdiferentesdosvizinhos latino- -americanos?

O ABC do Brasil investiga,pormeiodeseusverbetes,osele-mentosdacultura,oscostumes,ahistória,ageografiaquecarac-terizamoBrasileformamaidentidadebrasileira.Comlingua-gemsimplesecoloquial,olivrotemcomofinalidadeapresentartraçosformadoresdaquiloquefazdoBrasilumpaíscomiden-tidadesingular,donodeculturasofisticadae,muitasvezes,con-traditória.Busca,pormeiodeaspectospontuais,elencarpontosmarcantesdaculturanacionalechamaraatenção,assim,paraasraízeseaformaçãodopaís.

Organizadosemordemalfabética,osverbetestrazemaspectossignificativosdomododevidadapopulaçãodopaís,alémdedadosdegeografiaedepersonalidadesque,dealgumaforma,contribuí-ramparadarànaçãobrasileiraafeiçãoqueelatem.

Overbete“Amazônia”,porexemplo,queiniciaaobra,refere--setantoaaspectosgeográficoscomoculturaisdaregião.Outromaisàfrenteapresentaajabuticaba,frutinhadesaborirresistí-vel,muitocomumnospomaresenasmesasdopaísemdetermi-nadaépocadoano.

Cadaumdosverbetes acompanhauma ilustração,queenri-quecevisualmenteotemadiscutidoedialogacomele,permitindo,dessaforma,maiorreflexãosobreasespecificidadesnacionais.

O passadO cOlOnial (1500-1822)ParacompreenderoBrasil emsuaconformaçãoatualeem

suassingularidades,éindispensávelconheceropassadodopaíseoscondicionanteshistóricosquemarcaramsuahistória.

OprocessodecolonizaçãodoBrasil(apartirde1500)insere- -senocontextogeraldaexpansãodocomércioeuropeudofinaldaIdadeMédiaedoalvorecerdaIdadeModerna,ligando-se,por-tanto,àsGrandesNavegações,queprocuravammeiosdeencon-trarumnovocaminhoparaasÍndias,àépocaprincipalentrepostofornecedordecertasmatérias-primaseespeciarias.

PioneirosnasGrandesNavegações,osportuguesesestabele-ceram feitorias – postos de troca e armazenamento de merca-dorias–nacostaafricanaepassarama realizar, regularmente,viagensmarítimasembuscadeumarotaqueospudesselevaratéasÍndias.EssaproezafoialcançadanofinaldoséculoXV;poucotempo depois, em uma dessas missões para o Oriente, a frotadePedroÁlvaresCabral,nobreportuguês,aportounolitoraldaatualBahia.

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Apartirdaí,ocontatoentreoshabitantesoriginaisdoterritórioeoscolonizadoresestrangeirosmudouporcompletoomododevidadosnativoseprovocouimensamortandade,emvirtudedasdoençasquelhesforamtransmitidaspeloseuropeusedotrabalhoescravoaqueforamduramentesubmetidos.

Osportuguesesdescobriramaexistênciadeoutrasculturas,ricasemhábitosecostumesdesconhecidos,einiciaramaexplo-raçãodanovaterra.Acolonizaçãoportuguesabuscoureprodu-zir naAmérica o modelo português e, para isso, transplantouinstituições,sistemasdeorganizaçãodasociedadeevaloresque,aqui, por força das circunstâncias, tiveram de ser adaptados e(re)significados.

OprocessodecolonizaçãodaAméricaportuguesadependia,fundamentalmente,dotrabalhoescravo,eobraçoindígenafoiusado nos primeiros tempos. Uma série de entraves e interes-ses,porém,impediuseuusocomoforçadetrabalhoprincipalnaColôniaenasegundametadedoséculoXVIpassou-seatrazer,docontinenteafricano,grandecontingentepopulacionalafimdeservircomoescravo.

Omaiorinteressedacolonizaçãoeraodeabrir,naColônia,ummercadoconsumidorparaosprodutosdametrópoleedeproduzirasmercadoriasquetivessemboaaceitaçãonomerca-dointernacional.OprincipalprodutodabalançacomercialdaColônia foi a cana-de-açúcar, produzida no grande latifúndio,emregimedemonocultura,cultivadaebeneficiadacommãodeobraescrava.

Durante os séculos de colonização portuguesa nas terrasamericanas,umencontrodeculturasdistintassedeu,eíndios,portugueseseafricanosconstruíram,emsuasbasesprincipais,aestruturada sociedadebrasileira.Essa sociedade foiprofunda-mentemarcadapelapresençademaisdetrezentosanosdeescra-vidãodoafricanoedoindígena,emváriosmomentoselocais.

ApartirdoséculoXVIII,oprocessodecolonizaçãosecon-solidou e tornou-se mais complexo em virtude da descobertadasricasjazidasdeourodasMinasGeraisedasregiõesdeMatoGrossoeGoiásemfinsdoséculoXVII.Aexploraçãodaminera-çãoexigiuaentrada,emmaiornúmero,deafricanosetransferiuparaocentro-suldaColôniaasatençõesdaCoroa.Deu-se,nessemomento,a transferênciadacapitaldeSalvador,sededovice- -reinado,paraoRiodeJaneiroem1763.

Ao mesmo tempo que ocorreram reformas na estrutura ad-ministrativa, a sociedade colonial se modificou, intensificandoaindamaisas contradições latentes.A sociedadeconstruídanasterrasamericanasengendrouumanovahierarquiasocial,erigiuarranjosdepoder específicos epróprios (diferentesdosdame-trópole) e acolheu, em seu interior, senhores de terras, funcio-

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náriosdaCoroa,homensdenegócios,colonos,escravos índioseafricanos, membros da Igreja e de diferentes ordens religiosas eumnúmeronãoinsignificantedehomenslivrespobres.

EmfinsdoséculoXVIIIeprincípiosdoXIX,aColôniaestavainseridanumquadrobemamplodetransformações,marcadaspelaRevoluçãoIndustrialnadécadade1780epelaRevoluçãoFrancesa,em1789.Poraqui,oefeitomaisprofundodessasalte-raçõesestruturaisserelacionouintimamentecomoprocessodeindependênciadoBrasil.

Brasil imperial (1822-1889)CasoúniconaAmérica,apósaIndependênciadaantigame-

trópole(1822),opaísadotouumregimepolíticomonárquicodebaseseconômicaesocialescravistas.Aindependêncianãosigni-ficou,portanto,umrompimentocomaestruturaeconômicaesocialdaColônia.OBrasilindependentecontinuouaserescra-vista,opoderpolíticopermaneceunasmãosdosenhoriatoruraleamplossetoresdasociedadecontinuaramàmargemdocentrodedecisãopolítica.

Afaseimperialdenossahistóriasignificoua“nacionalizaçãodaIndependência”,segundoodizerdeumaparceladahistoriografiabrasileira.Revoltasemovimentosseparatistasameaçaramaunida-denacionalefoiapenasnoSegundoReinado(1840-1889)queoperigodasecessãoedoesfacelamentodoterritóriofoiafastado.

NasegundametadedoséculoXIX,opaísvivenciou,deformamaisclara,ascontradiçõesdesuaestruturasocial,econômicaepolítica.A imensa maioria da população continuou alijada departicipaçãopolítica,enquantoaeconomiaenfrentavaumagra-vecrisedemãodeobra,umavezqueaInglaterra,empenhadaemconsolidarocapitalismo,passouacombatervigorosamenteo escravismo.

Comisso,foinecessárioincentivaravindadeimigrantesdepaísesdaEuropaedaÁsiaparatrabalharnocampoenasnas-centesfábricasdopaís.Ofimdoséculochegoucomoaumentodaspressõessobreaescravidãoe,finalmente,comaaboliçãodoescravismonoBrasil,em1888.Acrisedamonarquiaeoaumen-todaspressõespelaadoçãodarepúblicalevaramaogolpe,porpartedesetoresdoExércitobrasileiro,queproclamouaRepúbli-canopaísem1889.

Brasil repuBlicanO (1889-hOje)AprimeirafasedaRepúblicabrasileirafoiprofundamentemar-

cadapelapresençadoExércitonavidapolíticaepeladominânciadasoligarquiasagráriasnocontroledopaís.AchamadaRepúblicadosCoronéis,ouRepúblicadoCafécomLeite(1898-1930),carac-terizou-sepelaalternâncianopoderdosgrandesfazendeirosde


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MinasGeraisedeSãoPaulo.Opaísmantevepraticamenteintactoseuperfildepaísagrícola,produtordematérias-primaseimpor-tadordebensmanufaturados.

SomentecomaRevoluçãode30ecomaconsequentealtera-çãodosgruposdeelitequepassaramadarascartasnapolíticanacional,opaísintensificouareflexãosobreanecessidadedesemodernizar.Operfildasociedadefoisealterandodeessencial-menteagráriaparaurbana.

Odescompassoentreamodernizaçãoquedeterminadosse-toresexperimentarameagravesituaçãosocialdopaísnãofoi,entretanto,equacionadoacontento.OBrasilchegouaoséculoXXprofundamentemarcadopelopassadomonocultoreescra-vista,eissoserefletiunaestruturaagráriapersistenteealtamenteconcentrada,nagravíssimadesigualdadesocialenosaltosíndi-cesdemortalidadeinfantiledeanalfabetismo.

OgovernoJK,nosanos50doséculopassado,procurouacentuaramodernizaçãodealgunssetoresprodutivospormeiodaabertu-raaocapitalestrangeiroedavindadasmultinacionaisparaopaís.Contudo,osgravesproblemasestruturaispersistiram.

Adécadaseguintemarcouumdosmomentosmaisamargosdavidabrasileira.Ogolpemilitarde1964lançouopaísnumperíododetotalprivaçãodasliberdadesdemocráticasesignificouaperse-guiçãopolíticadetodososgruposquefaziamoposiçãoaogover-no,especialmenteapartirdadecretaçãodoAI-5(1968),quandoseestabeleceuumnovociclodeperseguiçãopolítica,cassaçãodemandatos,perdadedireitospolíticosepráticadetortura.

Osvinteanosderegimeautoritário(1964-1985)significaramodomíniodacúpuladasForçasArmadasnaconduçãodavidapolí-ticadopaísedoaumentodainfluênciadossetoresdaburocraciaestatal.OsórgãosdeinformaçãoerepressãodoEstadoobtiveramgrandeespaço,eaclasseoperária,osestudanteseoscamponesesforamenfraquecidosemuitasvezesperseguidos.Noqueserefereàvidaeconômica,osanosderegimeautoritárioderamcontinui-dadeaoplanodeaberturadaeconomia,comatomadadeemprés-timosexternoseoingressodecapitalestrangeironopaís.

Apóso términodoperíodomilitar,opaís inicioua fasederestabelecimentodaculturademocráticaeumdospontosaltosdesseperíodofoiaaprovaçãodaConstituiçãode1988,conheci-dacomoConstituiçãoCidadã.Nosúltimos30anos,opaístemvividograndestransformaçõesemrazãodasmudançasnaeco-nomiaglobaledaconsequenteinternacionalizaçãodaprodução.Odestaquedopaísnocenáriointernacionalaumentouconside-ravelmentee,emparte,issoocorreuemvirtudedaconquistademaiorestabilidadeeconômica.

Velhos problemas, entretanto, persistem e são desafios queainda carecem de solução: a altíssima concentração de renda,


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problemasurbanosemdecorrênciadocrescimentodesordena-dodascidades,agravecriseagrária,asituaçãodepobrezademi-lhõesdebrasileiros,adestruiçãoaceleradadosrecursosnaturais,ainfânciaabandonadaeoaumentosignificativodaviolênciaemtodoopaís.

aBC do Brasil: Grandes temas

GeOGrafia e territóriO

OBrasil localiza-senocontinente americano,maisprecisa-mentenaregiãodaAméricadoSul.Aimensidãodoterritóriobrasileiro—éoquintomaiorpaísdomundoemextensãoterri-torial—proporcionagrandevariedadedepaisagens,ecossiste-masericabiodiversidade.Alémdaenormecostalitorâneaedasbelaspraias,oBrasiltemnaregiãoamazônicaumadesuasmaisimportantes áreas naturais.AAmazônia possui uma das maisdensasecomplexascoberturasvegetaisdoplaneta.Alémdisso,érecortadaporgrandequantidadederiosecursosd’água,oquefazdelaamaiorbaciafluvialdomundo.Alémdaexuberânciadaságuas, a regiãoconta comumnúmeromuito significativodeespéciesvegetaiseanimais.OutracaracterísticamarcantedaAmazôniaéoclimaequatorial,quenteeúmido,oanotodo.Eemseuterritóriovivemamaioriadosíndiosdopaís,distribuí-dosemreservasindígenas.

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Parteintegrantedoimaginárioeuropeudesdeosprimórdiosda colonização brasileira e sul-americana, aAmazônia sempreimpressionou, encantou, amedrontou e instigou a imaginaçãode todos aqueles que entraram em contato com seus rios, suamataeseushabitantes.JápresenteemmapasdeprincípiosdoséculoXVI,oquedenotasuaimportância,aAmazôniafoialvode cobiça de colonizadores europeus de várias nacionalidades,quebuscavamemseuinteriorriquezaspretensamenteincomen-suráveis e maravilhosas, como montanhas inteiras recobertas deouro.

Atualmente,ao ladodasriquezasminerais,sãoasriquezasnaturais,comoograndevolumedeáguadoce,anotávelbio-diversidadevegetaleanimaleasmadeirasobtidaspormeiodedesmatamentoqueinstigamosindivíduosacontinuarabus-carnaflorestaumaformadeenriqueceredeexplorarecono-micamentearegião.Entretanto,atualmente,umnúmerocadavez maior de pessoas e de organizações não governamentais, noBrasilenomundo,preocupa-seempreservarouaproveitardemaneirasustentávelamata,suabiodiversidadeesuariquezahumana.

Além daAmazônia, outras áreas geográficas formam o ter-ritóriobrasileiro.OBrasilocupacercade47%doterritóriodaAméricadoSule,emrazãodeseutamanho,possuigrandevarie-dadedepaisagenseclimas:equatorial,presentenaregiãoama-zônica;semiárido,nosertãonordestino;tropicalúmido,dare-giãodeMataAtlântica;subtropicaltemperadoefrioemalgumaspartesdoSudesteedoSuldopaís,semcontarosmicroclimasdistribuídosaolongodetodasuaextensão.

Emrelaçãoàpaisagem, regiõescomoLençóisMaranhenses(MA),desertodoJalapão(TO),Bonito(MS)ePantanalmato- -grossense (MT e MS) têm sido cada vez mais conhecidasdos brasileiros e alvo de exploração turística por sua beleza eexuberância.

diversidade cultural

UmdosaspectosmaissignificativosdoBrasilrefere-seàforçaeàdiversidadedesuacultura,eparacompreendê-lamelhoréprecisoatentarparaaquestãodamestiçagem,elementorecor-renteemnossahistóriaenaformaçãobrasileira.

GilbertoFreyre,em1933,emseulivro Casa-grande & senzala,jáchamavaaatençãoparaessacaracterísticaevianesseaspectoaforçaessencialdaculturanacional.Paraele,contrariamentedoqueafirmavammuitosdeseuscontemporâneos,amestiçagemeraalgoaservalorizado,poisoencontrodaculturaafricanacomaportuguesaeaindígenapermitiuaoBrasilforjarumaidenti-dadeculturalextremamenterica.

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Outrointelectualquechamouaatençãoparaopapeldamestiça-gemnaculturanacionalfoiSérgioBuarquedeHolanda.EmCami-nhos e fronteiraseemRaízes do Brasil,eledestacouaimportânciadoentrecruzamentodastradiçõesportuguesaeameríndiaedemons-trou,pormeiodaanálisedeelementosdaculturamaterial,dareli-giosidadepopularedoscostumescotidianos,comoainventividade,aengenhosidadeeacriatividade,entrenós,foramelementosgera-dos,também,graçasàmiscigenaçãodepovoseetnias.

Essamisturadeetniasesubstratosculturaisrevela-sededi-versasformas,epodemosatestaressacaracterísticaemmomen-toscomooCarnaval,festaoriginariamenteeuropeiatrazidaparao BrasilnoséculoXIX,masqueaquiadquiriunovascaracterís-ticas em razão da semelhança de alguns de seus aspectos comas celebrações africanas e indígenas.HojeoCarnavalbrasileiro éreferência mundial e se moldou às diversas culturas regionaiselocaisdopaís,permitindoaexistênciadeumpanoramaextre-mamentediversificado.

Ariquezaculturalbrasileiramostra-setambémemseuvas-torepertóriodedançaspopulares,comoomaracatu,obumbameu boi e tantas outras. Interessante sublinhar que todas elastêmligaçãocomaculturapopularbrasileiraemsuasdiferentesmanifestaçõesregionaiseporseuintermédiopode-seconhecermaissobrenossahistóriaenossasmatrizesculturais.

Omesmopodeserditosobreopatrimônioculináriodenos-sopaís.OBrasilépródigonaassimilaçãodeingredientes,nafor-madeprepararalimentosenainventividade.Osaberalimentarbrasileiroaclimatouemnossoterritóriofrutascomoamanga,abananaemesmoocoqueiro,espéciesvegetaisoriundasdeou-troscontinentes,queaquiseadaptaramehoje fazempartedatradiçãoculináriae,atémesmo,dapaisagemdopaís.É,nova-mente,afusão,amisturaeamestiçagemqueexplicamadiversi-dadedaspossibilidadesculinárias.Acomida,nessaperspectiva,éentendidacomoumamanifestaçãodeculturae,portanto,estáintimamenteligadaàhistóriaeaodesenvolvimentodasocieda-debrasileira.

Noqueserefereà incorporaçãodeculturasdiversas,acul-turabrasileiratemcomoumadesuasimportantesmarcasaan-tropofagia,istoé,ahabilidadedeconhecer,deseapropriaredeinteriorizarasideias,valoreserealizaçõesdeoutrospovosecul-turas,paradepoisdissoproduziralgogenuinamentebrasileiro.ConvémlembrarqueesseaspectofoidestacadopelosartistasdaSemanadeArtede1922(especialmentepelopoetaOswalddeAndrade),quepassaramaveraantropofagia—originalmenteocostumedealgunspovosindígenasdedevorar,ritualisticamen-te,inimigoseestrangeiros—comoumametáforacríticaparaoprocessodeformaçãodaculturanacional.

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Faz-senecessário,ainda,acrescentarofatodeque,alémdamis-tura em torno das tradições indígenas, portuguesas e africanas,o paísacolheuemfinsdoséculoXIXeprincípiodoXXgrandenúmerodeimigrantesvindosdeváriaspartesdoplaneta,comoitalianos,alemães,espanhóis,japoneses,libanesese,maisrecente-mente,coreanos,bolivianosechineses.Cadaumdessespovosseintegrouaopaísecontribuiuparatornaraindamaiscomplexaaculturabrasileiracontemporânea.

Atualmente,aglobalizaçãosuscitanovasreflexõesequestio-namentosnocampodasculturasnacionais,umavezqueoaces-soaosmeiosdecomunicaçãoeàculturademassatendeàpas-teurizaçãocultural.ManifestaçõesdeculturapopularnoBrasillutamparanãodesapareceremmeioàacentuadaimportaçãodecostumes,tradiçõesevaloresdepaísescomoosEstadosUnidos.Caberá, portanto, às novas gerações preservar o que genuina-mentefoiconstruídonoBrasil,sem,todavia,deixardeinteragir,refletireincorporarelementosvindosdefora.

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atividades em sala de aula

Inicialmente, o professor poderá propor aos alunos que rea-

lizem um debate sobre como eles veem o próprio país e façam

uminventáriodoqueconsideramcaracterísticasfundamentaisdo

Brasil.Depoisderealizadaa leiturado livro,pode-severificaro

quesemanteveemtermosdeimpressõeseoquesemodificou.

1. Oprofessorpoderia,comoauxíliodeummapadoBrasil,iden-

tificarasdiferentesregiões,localizarosestados,ascapitaiseas

principaiscidadesdecadaregião.Depois,utilizando-sedomes-

momapa,poderiatrabalharaquestãodadiversidadedepaisa-

gensnaturaiseoclima,sempreestimulandoosalunosarelacio-

narsuavivênciapessoalefamiliaraoqueestásendodiscutido.

2. Aindacombasenomapadopaís,poderiasolicitarumapesqui-

saparaqueosalunosidentificassemasprincipaiscaracterísticas

decadaumadasregiõesedentreelasescolhessemalgunsesta-

dosparaseaprofundar.Osalunospoderiamenfocarquestões

econômicas,comoasprincipaisatividadesprodutivas,adistri-

buiçãodapopulação,asprincipaiscaracterísticasculturaisetc.

3. Aquestãodaformaçãohistóricabrasileiratambémpoderia

servir de mote para refletir e compreender alguns aspectos

denossacultura,comoafortepresençaafricananopaís.Isso

poderiaserfeitopormeiodeumapesquisasobreaculinária

baiana,oberimbaueacapoeira.

4. Omesmopoderiaserfeitoemrelaçãoàsherançasdospovos

indígenas para hábitos alimentares presentes em várias re-

giõesdopaíseparaaquestãodaincorporaçãodosvocábulos

indígenasnatoponímiaenalínguaportuguesanogeral.

5. Outraatividadeaserrealizadapartedasilustraçõespresentesno livro.Oprofessorpoderia solicitaraosalunosqueesco-lhessemtrêsilustraçõese,semqueelesrecorressemàleiturado verbete, escrevessem textos explicativos ou comentáriossobreaspectosdaculturabrasileira.

suGestão de leitura

Infantojuvenil• Belinky, Tatiana. 17 é Tov! São Paulo: Companhia das Letri-

nhas,2005.

• cAruso,Carla.A infância de Tarsila do Amaral.SãoPaulo:Pro-jetoCallis,2004.

• MirAndA,Ana.Flor do Cerrado:Brasília.SãoPaulo:CompanhiadasLetrinhas,2004.

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• Munduruku,Daniel.Coisas de índio.SãoPaulo:Callis,2006.

• _______.Kabá Darebu.SãoPaulo:Brinque-Book,2002.

• PrAdo,Adélia.Quando eu era pequena.RiodeJaneiro:Record,2006.

• VArellA,Dráuzio.Nas ruas do Brás.SãoPaulo:CompanhiadasLetrinhas,2000.

Para pesquisar mais sobre o tema• AlencAstro,LuizFelipede.O trato dos viventes:formaçãodoBra-

silnoAtlânticoSul.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,2000.

• Freyre,Gilberto.Casa-grande & senzala.SãoPaulo:Global,2006.

• _______.Nordeste:aspectosdainfluênciadacanasobreavidaepaisagemdoNordestedoBrasil.SãoPaulo:Global,2004.

• _______.Sobrados e mucambos: introduçãoàhistóriadasocie-dadepatriarcalnoBrasil.8.ed.RiodeJaneiro:Record,1990.

• FurtAdo,Celso.Formação econômica do Brasil.SãoPaulo:Compa-nhiadasLetras,2007.

• HolAndA,SérgioBuarquede.Caminhos e fronteiras.3.ed.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1994.

• _________.Raízes do Brasil.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1997.

• _________.Visão do Paraíso:osmotivosedênicosnodescobri-mentoecolonizaçãodoBrasil.SãoPaulo:Brasiliense,1999.

• _________;FaustoBoris.História geral da civilização brasileira.4.ed.–5.ed.RiodeJaneiro:BertrandBrasil,2007–2008.11v.

• Lopez, Adriana; MotA, Carlos Guilherme. História do Brasil:umainterpretação.SãoPaulo:Ed.Senac,2008.

• PrAdo Junior, Caio. Formação do Brasil contemporâneo. SãoPaulo:Brasiliense,1991.

• Ribeiro, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido doBrasil.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1995

Filmes• O povo brasileiro, deIsaGrinspum,2000,baseadonaobrade

DarcyRibeiro,coproduzidopelaGNTe TVCultura. Disponí-velem:<http://www.tvcultura.com.br/aloescola/estudosbrasi-leiros/povobrasileiro>.Acessoem:set.2009.

• Como era gostoso o meu francês,deNelsonPereiradosSantos,1970,84min.

• Desmundo,deAlainFresnot,2003,103min.

• O ano em que meus pais saíram de férias,deCaoHamburguer,2006,110min.

• Bye Bye Brasil,deCacáDiegues,1979,105min.

• O auto da Compadecida,deGuelArraes,2000,104min.

• Brava gente brasileira,deLúciaMurat,2000,104min.

Elaboração do guia LiLian Lisboa Miranda (professora-doutora do Centro universitário fundação santo andré); PrEParação bruno Zeni; rEvisão CarLa MeLLo Moreira e MárCia Menin

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