Alexandre München – Bolsista Capes/OBEDUC

Isabela Paola Dias – Bolsista Capes/OBEDUC

Dinora Tereza Zucchetti - Orientadora

A REALIDADE DE CRIANÇAS E

ADOLESCENTES DO PROGRAMA MAIS

EDUCAÇÃO: A VISÃO DOS MONITORES E O

REFLEXO SOBRE SUAS PRÁTICAS

Programa Observatório da educação

Fomentar pesquisas em educação.

• Projeto “práticas de educação no campo social e no espaço escolar”, analisa o quanto práticas educativas se aproximam dos pressupostos da educação integral.

OBEDUC

Coordenação: Profª Drª Dinora Tereza Zucchetti - dinora@feevale.br

Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social

Programa Mais Educação

Fomentar a educação integral.

Atividades sócio-educativas no contra turno escolar.

Educação, artes, cultura, esporte, lazer.

Ampliação do tempo e do espaço educativo.

Redução da evasão, reprovação, e distorção idade/série.

P.M.E. Nº 17, DE 24 DE ABRIL DE 2007.

• Artigo 34 da LDB Ampliação do período de permanência na escola;

• O Estatuto da Criança e do Adolescente, Proteção integral

Desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de

liberdade e de dignidade;

Título > Subtítulo > Nome slide

Justificativa legal do Programa Mais Educação

Educação Integral

A criança não é vista de forma fragmentada. (corpo e intelecto)

No desenvolvimento se consideram todos os aspectos. (afetivo, cognitivo, físico, social)

Se constrói a partir de diversas linguagens, atividades e nas mais variadas circunstâncias.

Título > Subtítulo > Nome slide

Compreender as práticas de monitores quanto aos

pressupostos de educação integral visando a aprendizagem e a

formação humana dos alunos do PME.

Objetivo da pesquisa de Iniciação Científica

Recorte de pesquisa institucional.

Investigação de tipo qualitativa com a inclusão de dados

quantitaivos.

Análise de dados coletados em entrevistas realizadas com dez

monitores do Programa Mais Educação em cinco escolas da

rede municipal de Novo Hamburgo.

Análise considera os Manuais, bem como nos documentos que

regulamentam o Programa Mais Educação e os referenciais

teóricos sobre a Educação Integral.

Metodologia

Monitores

Formação superior

Completa Cursando Sem formação

1 7 2

Experiência com Educação

Possui Apenas em estágios mesmo em

estágios tem experiencia Não possui

7 Excluir esta

coluna 3

Experiência na atividade da oficina

Possui Não Possui

7 3

Monitores

Monitores e o Programa Mais Educação

Formação para

monitores

Utilização dos

manuais

Faz o

planejamento

Sim 1 0 8

Não 9 10 2

Aluno em

tempo

integral

Educação

Integral

Escola de

tempo integral

Mais tempo

na escola

1 5 1 3

O que propõe o Mais Educação

A visão dos monitores

Motivo da participação dos alunos Monitores

Carência – Dificuldade – Vulnerabilidade 5

Perfil prioritário 2

Opção 5

Referências Bibliográficas CAVALIERE, Ana Maria. Escolas de tempo integral versus alunos em tempo

integral. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 51-63, abr. 2009.

BRANDÃO, Zaia. Escola de tempo integral e cidadania escolar. Em Aberto,

Brasília, v. 22, n. 80, p. 97-108, abr. 2009.

MAURÍCIO, Lúcia V. Escritos, representações e pressupostos da escola

pública de horário integral. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 15-31, abr. 2009.

BRASIL. Manual Operacional de Educação Integral. Brasília: Ministério da

Educação, 2013. 77p. Disponível

em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gi

d=14458&Itemid=.. Acesso em: 22 jun 2014.

MOLL, Jaqueline (Org.). Caminhos da educação integral no Brasil: direito a

outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012. 504 p.